Educatie Muzicala 5 6
Educatie Muzicala 5 6
Educatie Muzicala 5 6
2009
PROGRAME ŞCOLARE
EDUCAŢIE MUZICALĂ
Bucureşti, 2009
NOTĂ DE PREZENTARE
Proces complex şi unitar, ce se desfăşoară stadial, educaţia muzicală are drept scop
dezvoltarea sensibilităţii estetice a elevilor, a capacităţilor de exprimare şi receptare muzicală, prin
activităţi practice de cântare (vocală şi instrumentală) şi prin audiţii muzicale.
Documentul de faţă reprezintă curriculum-ul de educaţie muzicală pentru clasele a V-a - a VI-a,
parte integrantă a parcursurilor de învăţare oferite elevilor în contextul şcolarităţii obligatorii.
Opţiunea pentru acest curriculum a pornit de la premisele următoare:
• imperativele reformei învăţământului, racordate la tradiţiile învăţământului
muzical românesc;
• proiectarea curriculum-ului pornind de la finalităţile şi obiectivele învăţământului;
• centrarea competenţelor pe formarea de capacităţi şi atitudini esenţiale în
formarea personalităţii;
• necesitatea proiectării concentrice a conţinuturilor, asigurând continuitatea şi
progresia de la o clasă la alta.
În acest context, structura actualului curriculum cuprinde:competenţe generale, urmărite
pe parcursul întregii etape de şcolaritate obligatorie, competenţe specifice, exemple de activităţi
de învăţare/ conţinuturi, sugestii pentru repertoriul de cântece, sugestii pentru audiţii
muzicale proiectate pentru fiecare clasă, standarde curriculare de performanţă.
Sugestiile privind repertoriul de cântece sunt orientative. Repertoriul poate fi extins prin
includerea unor cântece populare aparţinând zonei folclorice respective.
Dată fiind plaja orară prevăzută în planul cadru (1-2 ore pentru clasele a V-a - a VII-a şi
1/2-1 oră pentru clasa a VIII-a), curriculum-ul conţine atât competenţe specifice şi conţinuturi
obligatorii, care aparţin curriculum-ului nucleu, cât şi altele, la decizia şcolii, care devin
obligatorii atunci când se optează pentru curriculum extins (2 ore pe săptămână la clasele a V-a a
VII-a şi 1 oră pe săptămână la clasa a VIII-a). Acestea din urmă sunt marcate cu asterisc.
În ceea ce priveşte distribuţia orelor alocate clasei a VIII-a, acestea se pot desfăşura fie în
alternanţă cu orele de educaţie plastică, fie grupate într-un singur semestru.
NOTĂ: Prezenta programă este valabilă şi pentru şcolile în care predarea se face în limbi ale
minorităţilor naţionale. În lecţii se poate include material vocal şi instrumental
(exemple: reproduceri de cântece şi audiţii) conform specificului naţional.
CONŢINUTURI
1. Practica muzicală
Practica vocală:
deprinderi specifice de cânt: ţinuta corporală, respiraţia, emisia, dicţia, articulaţia
modalităţi de cântare: individuală şi în grup, în dialog, monodică şi *polifonică (cu ison, în canon
pe două voci)
repertoriu de cântece2
Practica instrumentală:3
deprinderi de tehnică instrumentală
repertoriu de lucrări instrumentale
1
Competenţele specifice şi conţinuturile marcate prin asterisc sunt integrate în segmentul “Curriculum la decizia şcolii”.
Celelalte competenţe specifice, activităţi de învăţare şi conţinuturi constituie segmentul “Curriculum nucleu” definit în
calitate de “Curriculum de bază”.
7
La clasele, secţiile, şcolile cu predare în limbile minorităţilor naţionale repertoriul de cântece şi audiţiile muzicale
poate fi completat cu lucrări muzicale aparţinând minorităţii respective.
12
La clasele, secţiile, şcolile cu predare în limbile minorităţilor naţionale, repertoriul de cântece şi audiţiile muzicale
poate fi completat cu lucrări muzicale aparţinând minorităţii respective.