Anexa 4 la ordinul ministrului educaţiei, cercetării şi inovării nr. 5097/09.09.

2009

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII

PROGRAME ŞCOLARE

EDUCAŢIE MUZICALĂ

CLASELE a V-a – a VI-a

Aprobate prin ordin al ministrului

Nr. 5097 /09.09.2009

Bucureşti, 2009
 NOTĂ DE PREZENTARE
Proces complex şi unitar, ce se desfăşoară stadial, educaţia muzicală are drept scop
dezvoltarea sensibilităţii estetice a elevilor, a capacităţilor de exprimare şi receptare muzicală, prin
activităţi practice de cântare (vocală şi instrumentală) şi prin audiţii muzicale.
Documentul de faţă reprezintă curriculum-ul de educaţie muzicală pentru clasele a V-a - a VI-a,
parte integrantă a parcursurilor de învăţare oferite elevilor în contextul şcolarităţii obligatorii.
Opţiunea pentru acest curriculum a pornit de la premisele următoare:
• imperativele reformei învăţământului, racordate la tradiţiile învăţământului
muzical românesc;
• proiectarea curriculum-ului pornind de la finalităţile şi obiectivele învăţământului;
• centrarea competenţelor pe formarea de capacităţi şi atitudini esenţiale în
formarea personalităţii;
• necesitatea proiectării concentrice a conţinuturilor, asigurând continuitatea şi
progresia de la o clasă la alta.
În acest context, structura actualului curriculum cuprinde:competenţe generale, urmărite
pe parcursul întregii etape de şcolaritate obligatorie, competenţe specifice, exemple de activităţi
de învăţare/ conţinuturi, sugestii pentru repertoriul de cântece, sugestii pentru audiţii
muzicale proiectate pentru fiecare clasă, standarde curriculare de performanţă.
Sugestiile privind repertoriul de cântece sunt orientative. Repertoriul poate fi extins prin
includerea unor cântece populare aparţinând zonei folclorice respective.
Dată fiind plaja orară prevăzută în planul cadru (1-2 ore pentru clasele a V-a - a VII-a şi
1/2-1 oră pentru clasa a VIII-a), curriculum-ul conţine atât competenţe specifice şi conţinuturi
obligatorii, care aparţin curriculum-ului nucleu, cât şi altele, la decizia şcolii, care devin
obligatorii atunci când se optează pentru curriculum extins (2 ore pe săptămână la clasele a V-a a
VII-a şi 1 oră pe săptămână la clasa a VIII-a). Acestea din urmă sunt marcate cu asterisc.
În ceea ce priveşte distribuţia orelor alocate clasei a VIII-a, acestea se pot desfăşura fie în
alternanţă cu orele de educaţie plastică, fie grupate într-un singur semestru.

NOTĂ: Prezenta programă este valabilă şi pentru şcolile în care predarea se face în limbi ale
minorităţilor naţionale. În lecţii se poate include material vocal şi instrumental
(exemple: reproduceri de cântece şi audiţii) conform specificului naţional.

Educaţie muzicală clasele aV- a – aVI- a 2

 COMPETENŢE GENERALE

1. Dezvoltarea capacităţilor interpretative (vocale şi instrumentale)

2. Dezvoltarea capacităţii de receptare a muzicii şi formarea unei culturi
muzicale
3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj muzical
4. Cultivarea sensibilităţii, a imaginaţiei şi a creativităţii musicale şi artistice

Educaţie muzicală clasele aV- a – aVI- a 3

 CLASA A V-A

COMPETENŢE GENERALE ŞI CONŢINUTURI ASOCIATE COMPETENŢELOR SPECIFICE

1. Dezvoltarea capacităţilor interpretative, vocale şi instrumentale
Competenţe spcifice Exemple de activităţi/conţinuturi
1.1 interpretarea vocală, individuală sau în − exerciţii de respiraţie, emisie, dicţie;
grup, a unor cântece la unison - exerciţii de intonaţie;
sau în aranjamente armonico-polifonice
− exerciţii de frazare;
simple, respectând indicaţiile de
− interpretare vocală la unison;
interpretare şi gestica dirijorală
− cântare alternativă, cu ison, în canon;
− cântare vocală pe 2 voci;
− cântare expresivă, reliefând valenţele poetice
ale textului;
1.2 acompanierea ritmică a cântecelor − acompaniere ritmică, folosind corpul sau
interpretate diferite obiecte sonore şi instrumente de percuţie;
1.3 folosirea în mod corect a tehnicii − exerciţii de tehnică instrumentală (stabilirea tehnicii
instrumentale specifice anumitor de mânuire a claviaturii şi de emisie sonoră la diferite
instrumente instrumente: orgă electronică, fluier, chitară, block flötte
etc.).

2. Dezvoltarea capacităţii de receptare a muzicii şi formarea unei culturi muzicale

Competenţe specifice
Exemple de activităţi/conţinuturi
2.1 audierea cu atenţie a lucrărilor muzicale,  exerciţii de reproducere, comparare şi
recunoaştere a înălţimii şi duratei sunetelor
recunoscând elementele de limbaj
muzicale;
învăţate
 audiţii muzicale;
 prezentarea familiilor de instrumente muzicale;
 identificarea timbrului, a tempoului şi a
nuanţelor;
2.2 compararea fragmentelor audiate, sesizând
 identificarea lucrării muzicale sau a
fragmentului audiat;
anumite diferenţe sau similitudini
2.3 exprimarea propriilor impresii privind  dezbatere pe baza biografiei marilor
compozitori;
muzica audiată
 pregătire şi participare la concerte;
 comentarea impresiilor dobândite în urma
participării la concerte.

Educaţie muzicală clasele aV- a – aVI- a 4

 3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj muzical

Competenţe specifice Exemple de activităţi/conţinuturi

*3.1 descifrarea cântecelor scrise în  exerciţii de intonaţie;
tonalităţile Do major şi la minor,  exerciţii de citire şi scriere a notelor muzicale;
utilizând elementele de limbaj învăţate1
 citire ritmică;
3.2 identificarea în lucrările interpretate sau  solfegiere;
audiate elementele de limbaj muzical  exerciţii de recunoaştere a înălţimii şi duratei
sunetelor;
 recunoaşterea tempoului şi a nuanţelor;
 exerciţii de sesizare a expresivităţii intervalelor
muzicale;
 analiza gamelor Do Major şi la minor;
 audiţii muzicale;
 concurs: “Recunoaşte instrumentul!”;
 identificarea structurii cântecelor.
4. Cultivarea sensibilităţii, a imaginaţiei şi a creativităţii muzicale şi artistice
Competenţe specifice Exemple de activităţi /conţinuturi
4.1 participarea afectivă în cântat  interpretare muzicală;
 jocuri muzicale;
4.2 improvizaea ritmică pe o temă dată  improvizaţii muzicale utilizând intervalele şi
formulele ritmice învăţate;
 organizare de momente artistice, medalioane
muzicale, serbări;
4.3 identificarea isonului la o melodie dată  audiţii muzicale;
 participare la spectacole muzicale;
 concursuri cu teme muzicale;
4.4 reprezintarea prin mişcare, vers, culoare,  improvizaţii de mişcări adecvate unui cântec;
desen, conţinutul sugerat de muzică  realizare de desene reprezentative pentru lucrările
muzicale studiate.

CONŢINUTURI
1. Practica muzicală
Practica vocală:
deprinderi specifice de cânt: ţinuta corporală, respiraţia, emisia, dicţia, articulaţia
modalităţi de cântare: individuală şi în grup, în dialog, monodică şi *polifonică (cu ison, în canon
pe două voci)
repertoriu de cântece2
Practica instrumentală:3
deprinderi de tehnică instrumentală
repertoriu de lucrări instrumentale
1
Competenţele specifice şi conţinuturile marcate prin asterisc sunt integrate în segmentul “Curriculum la decizia şcolii”.
Celelalte competenţe specifice, activităţi de învăţare şi conţinuturi constituie segmentul “Curriculum nucleu” definit în
calitate de “Curriculum de bază”.

2 A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cântece.

3
Se recomandă utilizarea instrumentelor de percuţie, a celor de suflat (block flötte, fluiere) sau a unor instrumente
specifice zonei. Se poate recurge la ajutorul elevilor ce învaţă instrumente în şcolile de artă, cluburi etc.

Educaţie muzicală clasele aV- a – aVI- a 5

 2. Elemente de limbaj muzical4
Melodia:
sunetele şi notele muzicale cuprinse întredo1 şi do2(si do 2) şi sol (octava mică) şi sol 2 (octava
a II-a)
intervale muzicale
organizări sonore: tonalităţile Do Major şi la minor natural;
Ritmul:
duratele sunetelor şi ale pauzelor muzicale şi valorile corespunzătoare (pătrimea, optimea,
doimea, nota întreagă, şaisprezecimea)
punctul de prelungire (doimea, pătrimea şi optimea cu punct)
combinaţii ritmice cu duratele învăţate, în măsurile de 2/4. 3/4, 4/4
Tempoul: allegro, allegretto, moderato, andante
Nuanţele: piano, forte, mezzoforte, mezzopiano
Timbrul vocal (voci de copii, femei, bărbaţi) şi instrumental (familii de instrumente muzicale)
Structura muzicală a cântecului: strofă, refren, rând melodic
3. Elemente de cultură muzicală
Date despre lucrările muzicale abordate: titlul, compozitorul, autorul textului, tematica
Compozitori: A. Vivaldi, W.A. Mozart, J. Haydn, L. v. Beethoven, C. Porumbescu, T. Popovici, D.G.
Kiriac
Audiţii muzicale5
Sugestii pentru repertoriul de cântece6
Deşteaptă-te, române! A. Pann
Tricolorul C. Porumbescu
Marşul lui Iancu T. Popovici
Barbu Lăutarul
Bardul din Mirceşti P. Mezetti
Revedere D.G. Kiriac
La oglindă T. Popovici
Limba românească I. Cartu
Sfinte Dumnezeule melodie tradiţională
Prohodul Domnului melodie tradiţională
Hristos a Înviat melodie tradiţională
Fie numele Domnului binecuvântat Al. Podoleanu
Colinde populare
Hora mare (Frunză verde de cicoare) popular
Mândru-i jocul Haţegana popular
Fata de păstor T. Teodorescu
Moara T. Popovici
A ruginit frunza din vii D.G. Kiriac
Răsună codrul I.D. Chirescu
Cucule, pasăre sură I.D. Chirescu
Cântec de primăvară W.A. Mozart
Copilul şi floarea J. Brahms
Cântecul gamei R. Rogers
4 Conţinuturile incluse în acest capitol nu vor constitui subiectul unor lecţii teoretice, ci vor fi valorificate ca
instrumente pentru analiza lucrărilor muzicale interpretate-audiate.
5 A se consulta sugestiile pentru audiţiile muzicale.
6
La clasele, secţiile, şcolile cu predare în limbile minorităţilor naţionale, repertoriul de cântece şi audiţiile muzicale
poate fi completat cu lucrări muzicale aparţinând minorităţii respective.

Educaţie muzicală clasele aV- a – aVI- a 6

 Sugestii pentru audiţiile muzicale7
Antologie de folclor (Cântece şi jocuri populare) T. Alexandru
Trompetele răsună G. Musicescu
La oglindă T. Popovici
Morarul D.G. Kiriac
Pe cărare sub un brad
Imnul eroilor I.C. Brătianu
Mama I.D. Chirescu
Rugăciune I.D. Chirescu
Doruleţul I.D. Chirescu
Marşul lui Tudor din oratoriul Tudor Vladimirescu Gh. Dumitrescu
Dans ţărănesc C. Dimitrescu
Baladă pentru vioară şi pian C. Porumbescu
Trei jocuri româneşti P. Constantinescu
Dansuri româneşti B. Bartok
Cântec de leagăn W.A. Mozart
Repetiţie de concert W.A. Mozart
Mica serenadă W.A. Mozart
Alla Turca din Sonata pentru pian în La major nr. 11 W.A. Mozart
Anotimpurile A. Vivaldi

7
La clasele, secţiile, şcolile cu predare în limbile minorităţilor naţionale repertoriul de cântece şi audiţiile muzicale
poate fi completat cu lucrări muzicale aparţinând minorităţii respective.

Educaţie muzicală clasele aV- a – aVI- a 7

 CLASA A VI-A
COMPETENŢE SPECIFICE ŞI CONŢINUTURI ASOCIATE COMPETENŢELOR SPECIFICE
1. Dezvoltarea capacităţilor interpretative, vocale şi instrumentale

Competenţe specifice Exemple de activităţi/conţinuturi

1.1 interpretarea vocală, fluentă şi expresivă, la  exerciţii de cultură vocală (respiraţie, emisie,
unison şi în diferite aranjamente frazare, dicţie);
armonico-polifonice, cântece aparţinând  interpretare vocală la unison, individuală sau în
diferitelor tipuri de muzică grup;
 interpretare vocală pe două voci (în canon sau
armonică);
1.2 îmbogăţirea cântarii vocală cu  concursuri de interpretare;
intervenţii instrumentale  intervenţii instrumentale cu caracter de
improvizaţie;
1.3 interpretarea instrumentală a  exerciţii de tehnică instrumentală.
melodiilor învăţate vocal
2. Dezvoltarea capacităţii de receptare a muzicii şi formarea unei culturi muzicale
Competenţe specifice Exemple de activităţi /conţinuturi

2.1 audierea cu interes a unor lucrări  audiţii muzicale;

muzicale de diferite genuri, sesizând  comentarea lucrărilor audiate;
expresivitatea elementelor de limbaj  dezbateri pe tema lucrărilor muzicale audiate; 
muzical concursuri de recunoaştere a temelor muzicale
2.2 sesizarea apariţiei temelor caracteristice caracteristice;
în discursul muzical şi fredonarea acestora  exerciţii şi concursuri de recunoaştere a
2.3 recunoaterea unor lucrări muzicale, lucrărilor muzicale;
identificând tipul de muzică şi autorul lor  identificarea tipului de muzică;
 audiere de emisiuni muzicale radio;
2.4 exprimarea preferinţelor muzicale,  vizionarea de emisiuni sau filme muzicale TV;
argumentându-le  participare la concerte;
 comentarea lucrărilor muzicale audiate.
3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj muzical
Competenţe specifice Exemple de activităţi/conţinuturi

*3.1 descifarea cântecelor scrise în tonalităţi  exerciţii de citire ritmică şi melodică;

majore şi minore cu o alteraţie la cheie  solfegiere;
 construire după model a gamelor majore şi
minore cu o alteraţie la cheie;
3.2 identificarea şi * redarea formulelor  *exerciţii de recunoaştere (dictee ritmice-muzicale);
ritmice învăţate
3.3 diferenţierea în audiţie a caracterului  audiţii muzicale;
major sau minor al tonalităţilor învăţate
3.4 identificarea în lucrările audiate temele  exerciţii de delimitare a temei muzicale şi de
muzicale şi analizarea structurii acestora determinare a elementelor ei componente;
 identificarea temelor muzicale în lucrările
audiate.

Educaţie muzicală clasele aV- a – aVI- a 8

 4. Cultivarea sensibilităţii, a imaginaţiei şi a creativităţii muzicale/ artistice

Competenţe specifice Exemple de activităţi/conţinuturi

4.1 cântarea nuanţată, corelând interpretarea  interpretare muzicală;
cu mesajul ce trebuie transmis  exerciţii şi jocuri muzicale;
4.2 diversificarea şi îmbogăţirea  exerciţii de continuare a unei linii melodice
interpretarii muzicale începute pe un text dat;
 construire de teme muzicale pornind de la un
motiv dat;
 concepere de programe artistice;
4.3 sesizarea momentelor de intervenţie  audiţii muzicale;
instrumentală în cadrul unei cântări  jocuri muzicale;
vocale
4.4 valorificarea aptitudinilor muzicale ca  participarea la pregătirea şi susţinerea unor
interpret serbări muzicale, serate sau momente muzicale.

Educaţie muzicală clasele aV- a – aVI- a 9

 CONŢINUTURI
1. Practica muzicală
Practica vocală
deprinderi specifice de cânt
cântarea monodică şi *polifonică (cu ison, în canon pe două voci, armonică pe două voci)
repertoriu de cântece8
Practica instrumentală:
deprinderi de tehnică instrumentală
repertoriu de lucrări instrumentale
2. Elemente de limbaj muzical
Melodia:
modificarea înălţimilor sunetelor prin semnele de alteraţie
organizări sonore: tonalităţile Sol Major, mi minor, Fa Major, re minor
Ritmul:
combinaţii ritmice în măsurile de 2/4. 3/4, 4/4 (actualizare)
sincopa
contratimpul
Tempoul: accelerarea şi rărirea mişcării (accelerando şi rallentando)
Nuanţele: crescendo şi descrescendo
Timbrul:
formaţii vocale: corul de voci egale şi mixt
formaţii instrumentale: orchestra de muzică simfonică
Elemente de structură:
tema muzicală
forma mono-, bi- şi tripartită

8 A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cântece.

* Competetele specifice, activităţile / conţinuturile marcate prin asterisc sunt integrate în segmentul
“Curriculum la decizia şcolii”.
9
Acest conţinut va fi abordat sub aspect practic, prin cântări specifice.

Educaţie muzicală clasele aV- a – aVI- a 10

 3. Elemente de cultură muzicală
Tipuri de muzică şi genuri reprezentative:
muzica populară: cântecul propriu-zis, cântecul de joc şi melodia instrumentală de joc
*muzica religioasă9
creaţii muzicale culte: miniatura instrumentală, suita, rapsodia
muzică de divertisment: valsul, tangoul, blues-ul, muzica folk
Compozitori: G.F. Händel, Fr. Schubert, R. Schumann, Fr. Chopin, J. Strauss,G. Bizet, Gh. Cucu, Gh.
Dima, G. Musicescu, G. Enescu
Audiţii muzicale10
Sugestii pentru repertoriul de cântece11
Deşteaptă-te, române! după A. Pann
Pe-al nostru steag C. Porumbescu
Hora Unirii Al. Flechtenmacher
Biruitorii
Trompetele răsună G. Musicescu
Ca o zi de primăvară G. Musicescu
Stejarul G. Musicescu
Plaiuri părinteşti L. Profeta
S-a dus cucul de pe-aici popular
Pitpalacul N. Oancea
Pe lângă plopii fără soţ G. Şerban
Ciobănaş cu trei sute de oi popular
Pe cărare sub un brad D.G. Kiriac
Primăvara P. Ciorogariu
Coborâi din deal în vale popular
Veniţi să ne închinăm cântare bisericească
Hristos a înviat G. Musicescu
Cu noi este Dumnezeu cântare bisericească
Colinde populare
Oda bucuriei L. van Beethoven
Teiul Fr. Schubert
Cântec de leagăn Fr. Schubert
Păstrăvul Fr. Schubert
Ave Maria Fr. Schubert

9 Acest conţinut va fi abordat sub aspect practic, prin cântări specifice.

10 A se consulta repertoriul de audiţii muzicale.
11 La clasele, secţiile, şcolile cu predare în limbile minorităţilor naţionale, repertoriul de cântece şi audiţiile muzicale
poate fi completat cu lucrări muzicale aparţinând minorităţii respective.

Educaţie muzicală clasele aV- a – aVI- a 11

 Sugestii pentru audiţiile muzicale12
Miluieşte-mă, Dumnezeule Gh. Cucu
Haz de necaz Gh. Cucu
Miniaturi pentru pian S. Drăgoi
Brâul amestecat Pr. Vlaiculescu
Menuet L. Boccherini
Cântece fără cuvinte F.M. Bartholdy
Für Elise L. van Beethoven
Contradansuri L. van Beethoven
Valsuri J. Brahms
Dansuri ungare J. Brahms
Vals brillant Fr. Chopin
Humoreska A. Dvorak
Valsuri J. Strauss

Impromptu-uri Fr. Schubert

Momente muzicale Fr. Schubert
Păstrăvul Fr. Schubert
Lacul lebedelor (fragmente) P.I. Ceaikovski
Spărgătorul de nuci P.I. Ceaikovski
Bolero M. Ravel
Dans spaniol E. Granados
Badinerie din Suita 2 în si minor pentru orchestră J.S. Bach
Visare R. Schumann
Suita Muzica apelor (fragmente) G.Fr. Händel
Rapsodia albastră G. Gershwin
Suita I, partea I, Imaginile dimineţii E. Grieg
Suita a II-a Peer Gynt (fragment) E. Grieg
Tablouri dintr-o expoziţie M. Mussorgski
Messias G.Fr. Händel
Rapsodia română nr. 1 şi nr. 2 G. Enescu
Suita Impresii din copilărie G. Enescu
Poema română G. Enescu
Suita La seceriş T. Brediceanu
Suita În Munţii Apuseni M. Negrea

12
La clasele, secţiile, şcolile cu predare în limbile minorităţilor naţionale, repertoriul de cântece şi audiţiile muzicale
poate fi completat cu lucrări muzicale aparţinând minorităţii respective.

Educaţie muzicală clasele aV- a – aVI- a 12