Reguli Recompense Si Sanctiuni PDF 9
Reguli Recompense Si Sanctiuni PDF 9
Reguli Recompense Si Sanctiuni PDF 9
clasei
Acolo unde nu sunt fixate reguli, domnete haosul
n managementul clasei.
Un numr prea mare de reguli poate forma o
atmosfer exploziv. De aceea, alegerea i stabilirea regulilor trebuie s in cont de faptul c:
numrul msurilor disciplinare trebuie s fie minim;
un numr prea mare de reguli are efect invers celui
ateptat;
ele trebuie s fie relevante, semnificative i pozitive.
aceste reguli trebuie s fie nici prea generale, nesatisfcnd nici o situaie, dar nici att de specifice nct s
necesite de a fi stabilite la fiecare lecie.
modalitile de adresare
De ce ludm?
concentrarea n clas;
ncrederea n sine sau mod de aciune propriu;
respectul de sine;
atitudinea fa de nvare, fata de o anumita materie si fata de
profesor.
Frecvena !
Incercai s dai fiecrui elev cel puin o ncurajare n fiecare
lecie. Incercai s- i resuscitai pe cei adormii, tulbureni sau
al cror proces de motivare este lent.
Acest ngrijire atent acordat de profesor nseamn s le
recunoatei efortul i progresele de patru ori pe or, cel putin ,
zmbindu-le i vorbindu-le n mod prietenos.
Centrat pe teme i nu pe sine.
Laudele tebuie centrate pe munca elevului i nu pe sine nsui.
Ele trebuie acordate pentru efortul depus de elev, pentru
realizarea unei sarcini de lucru, pentru abilitile pe care le are,
etc, i nu doar pentru faptul c st n clas i ascult .
Specific
Trebuie menionat faptul c lauda indic valoarea unei
realizri concrete, de aceea trebuie focalizat pe acea tem
anume dus la ndeplinire. De asemenea trebuie spus
pentru ce anume se ofer lauda :
Foarte bine, e o metod bun de rezolvare a problemei
sau
Te concentrezi foarte bine acum sau Excelent,
Petre ! Prezentarea datelor e deosebit de clar
Sincer
Profesorul trebuie s fie spontan i sincer.
Lauda nu trebuie s par un reflex sau o fraz obinuit ,
spus mereu , lipsit de coninut.
Dac rezultatul testului nu e bun, testul nu e motivant, considerai-l a fi formativ , dndu-le elevilor
o a doua ans a doua lecie.
Spunei-le acest lucru ca s se poat concentra.
Elevul s rspund doar la ntrebrile la care a greit
prima data. Cu siguran, a doua oar toi vor face
testul bine.
Incercai s descurajai elevii s-i compare notele
ntre ei : stabilii o scar de valori i inregistrai-i pe
acetia ca fiind : admii i nu nc
Artai-le, elevilor, unde au greit.
discuia cu directorul.