FIŞA DE ASISTENŢĂ

I. DATE GENERALE

Unitatea de învăţământ:...............................................................................................................................
Data:.............................................................................................................................................................
Obiectivul (ele) asistenţei:............................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Cadrul didactic inspectat:.............................................................................................................................
Surse relevante de informare......................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
II. ASPECTE DESPRINSE ÎN TIMPUL DESFĂŞURĂRII ASISTENŢEI:

Disciplina (categoria de activitate) şi tema:...............................................................................................

..................................................................................................................................................................
1. Proiectarea activităţii
ITEMI FB B S NS
• Stabilirea scopului şi a obiectivelor operaţionale 1 2 3 4
• Determinarea conţinutului: adecvarea acestuia la obiectivele educaţionale ale
activităţii, la particularităţile de vârstă ale copiilor etc. 1 2 3 4
• Stabilirea etapelor (verigilor, secvenţelor) activităţii 1 2 3 4
• Alegerea metodelor didactice în viziunea accentuării caracterului educativ al procesului 1 2 3 4
de învăţământ
• Stabilirea mijloacelor de învăţământ în raport cu obiectivele activităţii, conţinutul 1 2 3 4
acesteia, particularităţile de vârstă ale copiilor, nivelul grupei, etc.
• Dozarea (raţionalizarea) timpului în activitate - pe etape şi în ansamblu 1 2 3 4

2. Conţinutul ştiinţific al activităţii

ITEMI FB B S NS
• Corespondenţa conţinutului activităţii cu obiectivele educaţionale ţinând seama de 1 2 3 4
cerinţele programei, de particularităţile de vârstă ale copiilor etc.
• Aprecierea conţinutului activităţii sub raportul rigurozităţii ştiinţifice 1 2 3 4
• Esenţializarea predării (cuprinderea şi accentuarea în activitate a elementelor 1 2 3 4
esenţiale; evitarea "balastului" care încarcă inutil memoria copiilor)
• Actualizarea cunoştinţelor predate (includerea elementului noutăţi) 1 2 3 4
• Corelarea intra- şi interdisciplinară a cunoştinţelor 1 2 3 4

3. Organizarea şi metodologia activităţii

1
 ITEMI FB B S NS
• Organizarea şi pregătirea activităţii (asigurarea materialelor şi a mijloacelor necesare 1 2 3 4
pentru activitate; verificarea curăţeniei clasei şi a ţinutei copiilor; verificarea prezenţei
copiilor; disciplina)
• Folosirea metodelor şi procedeelor didactice (completitudinea acestora, adecvarea la 1 2 3 4
obiective, la particularităţile de vârstă ale copiilor, la nivelul grupei; raportul de pondere
între metodele clasice şi cele moderne)
• îmbinarea activităţii frontale cu activitatea pe grupe şi individuală; realizarea 1 2 3 4
diferenţierii şi individualizării în procesul de învăţământ
• Intuitivitatea, accesibilitatea, atractivitatea şi caracterul practico-aplicativ al procesului 1 2 3 4
de predare-învăţare
• Gradul de participare al copiilor în diferite etape ale activităţii 1 2 3 4
• Folosirea timpului în activitate 1 2 3 4
• Realizarea activităţii pe etape (verigi, secvenţe) 1 2 3 4

4. Relaţia educatoare - copil şi relaţia copil - copil

ITEM FB B S NS
• Caracterul relaţiei educatoare – copil 1 2 3 4
• Ţinuta cadrului didactic în faţa copiilor 1 2 3 4
• Tonul, gesturile, mimica 1 2 3 4
• Climatul de muncă din grupă 1 2 3 4
• Relaţia copil – copii 1 2 3 4

5. Realizarea obiectivelor operaţionale (evaluare şi autoevaluare):

ITEMI FB B S NS
• Calitatea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor însuşite de copii 1 2 3 4
• Aprecieri privind rezultatele obţinute în plan formativ intelectual: creativitatea gândirii, 1 2 3 4
dezvoltarea memoriei, a atenţiei etc.)
• Aprecieri privind rezultatele obţinute în plan afectiv: emoţii, sentimente, atitudini, 1 2 3 4
convingeri
• Aprecieri privind rezultatele obţinute în plan psihomotor 1 2 3 4
• Aprecieri privind capacitatea cadrului didactic de a-şi analiza şi autoanaliza proiectul 1 2 3 4
de activitate şi realizarea acestuia, receptivitatea cadrului didactic la observaţiile şi
îndrumările celui care asistă

III. CONCLUZII ŞI RECOMANDĂRI:

..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
................................................................

Echipa care a efectuat asistenţa la lecţie: Cadrul didactic asistat,

director,
şi/sau
responsabil CM /CEAC

2
 GRAFICUL DE ASISTENŢE LA ORE
Semestrul I, an şcolar 2016-2017
Nr. CADRUL DIDACTIC
crt. GRUPA DATA asistat Obs.
1 Grupa ANGHEL RODICA
2 Mica DUMITRACHE VASILICA

3 Grupa NECULA VERONICA

4 Mica BOGHEAN MELANIA

5 Grupa BRATOSIN VIORICA

6 Mica STANCIU MĂRIOARA

7 Grupa DOGARU MIHAELA

8 Mijlocie „B” SÎRBU SILVANA

9 Grupa AVRAM LOREDANA

10 Mijlocie „A” BRUMARU ALINA

11 Grupa DIMA DOINA

12 Mijlocie „C” BRATU IOANA

13 Grupa CIORĂŞTEANU MARIANA

14 Mare PETREA NICOLETA

15 Grupa DAVID MIHAELA

16 Mare PIRONESCU ŞTEFANA

17 Grupa ISMANĂ LUCIA

18 Mare MODREANU JENICA

19 Grupa PLETEA RODICA

20 Mare BĂLESCU ROXANA

 Graficul poate suferi modificări ulterioare, dacă situaţia o cere

 Echipa care efectuează asistenţa la lecţie: directorul, şi/sau responsabilul CM /CEAC
 La rubrica Observaţii se pot trece diverse: asistenţă realizată, reprogramată, sesizare de la parinţi, etc.
 Asistenţele la activităţi vor urmări :
- Obiectivele
- Documentele supuse evaluării: portofoliul profesorului (planificările întocmite conform programei
preşcolare, proiectul unităţii de învăţare, teste, interpretări grafice, fişe de lucru etc), caietele
auxiliare ale copiilor , precum şi alte surse.

Notă: în funcţie de obiectivul(ele) asistenţei, directorul/ metodistul, poate urmări unul, doi sau toţi cei cinci indicatori.
Calificativul final, precum şi cel pentru fiecare indicator în parte, va fi dat în funcţie de calificativul dominant

DIRECTOR,
Prof.DIMA GIGEA