PROIECT DIDACTIC

Data: 25.01.2012
Unitatea de învăţământ:
Clasa: a IV-a
Învăţătoare:
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Împărţirea numerelor naturale mai mici sau egale cu 1 000
Subiect: Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea parantezelor
Tipul lecţiei: mixtă

Obiective de referinţă:
1.5 - să efectueze operaţii de adunare şi scădere a numerelor naturale cu utilizarea algoritmilor
de calcul şi a proprietăţilor operaţiilor
1.6 – să efectueze operaţii de înmulţire şi împărţire cu rest a numerelor naturale, utilizând
proprietăţile operaţiilor şi algoritmii de calcul
2.6 – să rezolve, să compună probleme şi să utilizeze semnificaţia operaţiilor aritmetice în
rezolvarea unor situaţii problemă
3.1 – să exprime pe baza unui plan simplu de idei, oral sau în scris, demersul parcurs în
rezolvarea unei probleme

Obiective operaţionale:

Cognitive: pe parcursul şi la sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:

O1 – să efectueze exerciţii cu operaţii matematice de ordinul I, II şi paranteze, respectând
ordinea efectuării lor;
O2 – să precizeze semnele de operaţie şi parantezele într-un exerciţiu rezolvat;
O3 – să rezolve probleme compuse cu plan de rezolvare / printr-un singur exerciţiu;

Afective: elevii vor fi capabili:

O4 – să manifeste interes pentru rezolvarea exerciţiilor şi problemelor;
O5 – să răspundă prompt solicitările învăţătorului şi să se mobilizeze pentru rezolvarea lor.

Psiho-motrice: elevii vor fi capabili:

O6 – să scrie ordonat, atât la tablă, cât şi în caiete;
O7 – să adopte o conduită optimă desfăşurării lecţiei;

1
RESURSE:

A) Bibliografice: Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământul

primar, Bucureşti, 1998;
Ghid metodologic pentru aplicarea programelor Matematică
învăţământ primar şi gimnazial - Consiliul Naţional pentru
Curriculum, 2002, Bucureşti

B) Metodologice:

a) strategia didactică: activ – participativă

b)metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, demonstraţia;
c) mijloace didactice: - fişe de lucru, culegeri, manual
d) forme de organizare: frontală, individuală,

C) Temporale: durata lecţiei: 50 minute;

D) Umane: - colectiv 27 elevi, cadrul didactic

2
 Ob. Conţinutul activităţilor Strategia didactică Evaluare
Evenimentele Op.
lecţiei Activitatea Activitatea Resurse
învăţătorului elevilor forma
timp procedurale materiale de org..
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1.Moment OM1 Asigură liniştea şi disciplina în sala Pregătesc materialele 1’
organizatoric de clasă. necesare începerii orei.

2. Captarea OM2 Propune realizarea unui ciorchine Completează ciorchinele la 3’ Conversaţia Frontală Observare
atenţiei OA2 referitor la operaţiile matematice şi tablă. Ciorchinele sistematică
terminologia specifică.
(Anexa 1)

3. Anunţarea OM3 Comunică, într-un limbaj accesibil, Ascultă explicaţiile. 2’ Explicaţia Frontală
temei şi a OA1 conţinutul învăţării şi rezultatele Scriu titlul în caiete.
obiectivelor aşteptate: vor efectua exerciţii şi
probleme cu cele patru operaţii şi cu
paranteze respectând ordinea
efectuării lor, vor crea probleme
după exerciţii date.
Scrie titlul pe tablă:
„Ordinea efectuării operaţiilor şi
folosirea parantezelor”.

4. OC1 Scrie pe tablă numerele: Exerciţiul Frontală Aprecieri

Reactualizarea OM1 40, 86, 100, 5, 4 verbale
cunoştinţelor OA2 Calculaţi: Răspund solicitărilor: 4’
 Suma dintre primul şi al treilea  40 + 100 = 140
număr;
 Produsul ultimelor două  5 x 4 = 20
numere;
 Diferenţa primelor două  86 – 40 = 46
numere;
3
  Cu cât este mai mare al doilea  86 – 5 = 81
decât penultimul număr;
 Jumătatea celui de-al doilea
număr;  86 : 2 = 43
 Sfertul primului număr;
 Dublul sumei ultimelor două  40 : 4 = 20
numere.  (5 + 4) x 2 = 18

5. Dirijarea OC1 Cere elevilor să rezolve exerciţiile Se rezolvă exerciţiile la Explicaţia Frontală Evaluare
învăţării OC2 de mai jos, indicând ordinea tablă şi în caiete. 25’ Demonstraţia reciprocă
OM1 Exerciţiul Observare
efectuării operaţiilor:
OM2 120 + 25 : 5 = sistematică
OM4 3 x 20 + 25 x 4 – 6 : 3 =
OA1
40 – 36 : 9 – 5 x 2 =
OA2
Cu ajutorul elevilor se precizează
paşii care trebuie urmaţi în
rezolvarea exerciţiilor:
Pasul I: Efectuarea operaţiilor de
ordinul II, în ordinea în care sunt
scrise;
Pasul II: Efectuarea operaţiilor de
ordinul I, în ordinea în care sunt
scrise.

Propune efectuarea unui exerciţiu Rezolvă exerciţiul.

care conţine şi paranteze pătrate.
Stabileşte algoritmul de rezolvare a [40 – 36 : (9 - 5)] x 2 =
exerciţiilor care conţin paranteze:
I. Se efectuează întâi operaţiile din
paranteza rotundă.
II. După efectuarea calculelor din
paranteza mică, paranteza pătrată se
transformă în paranteză rotundă.
III. Se respectă ordinea efectuării
operaţiilor în fiecare paranteză.
Se rezolvă mai multe exerciţii de
4
 acest tip.

OC3 Citeşte textul problemei: Urmăresc cu atenţie Problemati- Caiete Frontal Observare
OM1 La o florărie s-au adus 200 de enunţul problemei. zarea Tabla sistematică
OM2 garoafe, de 4 ori mai puţine frezii Conversaţia
OA1 decât garoafe, iar lalele cu 50 mai Explicaţia
multe decât frezii.
S-au vândut 225 flori.
Câte flori au rămas?
Poartă discuţii pentru stabilirea Scriu datele problemei la
corelaţiilor dintre datele problemei tablă şi în caiete.
şi dintre acestea şi necunoscută. Separă ceea ce este
Îndrumă elevii în construirea şirului cunoscut de ceea ce este
de judecăţi care conduc la găsirea necunoscut.
soluţiei, pornind de la analiza Întocmesc planul logic de
datelor. rezolvare a problemei.
Scriu la tablă şi în caiete
planul de rezolvare a
problemei şi operaţiile
corespunzătoare.
6. Obţinerea OC4 Sprijină elevii în scrierea rezolvării Scriu exerciţiul 5’ Problema- Frontal Aprecieri
performanţei OM3 sub formă de exerciţiu. Solicită corespunzător şi compun o tizarea verbale
OM4 compunerea unei probleme, astfel problemă cu respectarea Exerciţiul
OA2 încât rezolvarea ei să corespundă operaţiilor.
exerciţiului dat.
Le sugerează schimbarea datelor,
dar respectarea operaţiilor.
Cere găsirea altei întrebări pentru
problema dată, astfel încât să se
rezolve după exerciţiul:
(200 : 4) + 50 =

5
7. Evaluarea OC1 Împarte fişele de lucru şi explică Rezolvă fişa de lucru. 10’ Explicaţia Fişe de Activitate Aprecieri
OC2 fiecare item. (Anexa 2) Îşi manifestă satisfacţia / Exerciţiul lucru indepen- colective şi
OM4 dentă individuale
Face aprecieri verbale, colective şi insatisfacţia asupra
individuale asupra modului cum s- performanţelor realizate.
au implicat în desfăşurarea lecţiei şi
obţinerea performanţelor.
Verifică selectiv activitatea
independentă.
8. Încheiere Voi face aprecieri individuale şi
lecţiei colective asupra modului în care
elevii au participat la lecţie.
Voi anunţa tema pentru acasă Elevii îşi notează tema
pentru acasă.

6
 ANEXA 1

scăzător
termeni
sumă
descăzut
diferenţă

adunarea
scăderea

OPERAŢII
MATEMATIC
E

înmulţire
a
împărţire
a
produs
rest
deîmpărţi factori
t

împărţitor cât

7
 ANEXA 2

Numele şi pronumele _____________________ Data ____________

FIŞA DE LUCRU

1. Calculează, respectând ordinea operaţiilor:

[ 10 + 2 x (3 : 3 + 9 : 3 )] : 9 +2 =

2. Folosiţi paranteze şi simbolurile operaţiilor matematice pentru a obţine egalităţile:

5 5 5 5 = 3
5 5 5 5 = 5

3. Un kilogram de mere costă 4 lei, iar un kilogram de pere 7 lei. S-au vândut 263 kg de mere şi 429 kg de pere.
Ce sumă s-a încasat pe fructe?

4. Compune o problemă care se rezolvă după exerciţiul:

100 + (100 – 20) =