Colegiul Național ................................ Craiova Profesor: ................................................

Disciplina: Limba şi literatura română

PLANIFICARE ANUALĂ - CLASA a XII-a

An şcolar 2016-2017
Prof. ........................................................................

Sem Unitatea de învăţare Nr. de ore Săptămâna Observaţii

I Lecţii introductive 2 S1
Recapitulare – în vederea pregătirii testului de evaluare iniţială 6 S2

I Perioada interbelică – Poezia

►George Bacovia; 6 S3
S4
I ► Tudor Arghezi; 6 S4- S5;
Lucian Blaga; 6 S6- S7
Ion Barbu 6 S7-S8
I ► Curente culturale / literare: modernism vs. tradiţionalism 8 S9-S10

I ► S.C. Diversitate tematică, stilistică şi de viziune în perioada interbelică 4 S11;

L.C. Noile norme lingvistice (ortografice, ortoepice si morfologice) conform DOOM 2; Noutăţi
în Gramatica Academiei
I ►Recapitulare pentru lucrarea de evaluare semestrială 6 S12
Lucrare scrisă semestrială ; 2 S13
I ► Curente culturale / literare: orientări avangardiste 4 S14

I ► S.C. Fronda în literatura interbelică 4 S15

I ► L. C. Tehnici de documentare (actualizare); 1

► L.C. Argumentarea; dezbaterea în spaţiul public şi în spaţiul privat; regulile unui dialog / unei 1 S16
polemici civilizate; ascultarea activă; exprimarea opiniei; discuţia; conversaţia; dezbaterea; S17
monologul informativ şi argumentativ; prezentarea orală a rezultatului unor documentări 2
► Dezbatere: Identitate culturală în context european

1
 S18
8 S19
Recapitulare

Sem Perioada postbelică – Poezia

II ► S.C.: Literatura aservită ideologiei comuniste
► Cercul literar de la Sibiu (Radu Stanca); Al doilea val al suprarealismului (Gellu Naum) 4 S1

II ► Neomodernismul – Nichita Stănescu; 12 S2, S3,

Marin Sorescu S4
►Recapitulare - Poezia
II Perioada postbelică – Romanul
► Marin Preda 8 S5,6

L.C. Exprimarea corecta si nuantata: evitarea anacolutului, a confuziilor paronimice, a

pleonasmului si tautologiei, a cacofoniei. Adecvarea / inadecvarea stilistica. Norma literara,
variante libere 2
► un roman postbelic
S7
L.C. Discursul politic. Discursul publicistic. Prezentarea operei autorului preferat. Scrierea unei
prefeţe pentru cartea preferată. 2
II ► S.C. Tipuri de roman în perioada postbelică 2 S8
II ► Curente culturale / literare: postmodernismul 2 S8

II ► Recapitulare pentru teză 6 S9

II. Lucrarea scrisă semestrială 2 S10
II Perioada postbelică – Dramaturgia S11
► un text dramatic 6
,,O scrisoare pierdută” de I.L.Caragiale S 12
II ► Marin Sorescu, un text dramatic 6 S 12
Iona S13
II Recapitulare finală 8 S 14, 15, 16

2
 PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - CLASA a XII-a
An şcolar 2016-2017

Semestrul I
Unitatea de învăţare Competenţe specifice
Activităţi de învăţare Săptămâna Observaţii
1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în
receptarea mesajelor orale şi scrise. Recapitulare:
1.3.Folosirea adecvată a strategiilor de  Genul epic şi genul dramatic S1,2
comuncare orală în monolog şi dialog.  Genul liric
1. Introducere 1.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de Test predictiv
redactare.  Interpretarea cantitativă şi
2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în calitativă a testului; măsuri de S2
vederea înţelegerii adecvate a textelor remediere
studiate.
2.2.Compararea viziunilor despre lume,
despre condiţia umană sau despre artă
reflectate în texte literare, nonliterare sau în
alte arte.
► GEORGE BACOVIA
2. Poezia interbelică 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă studiată ● Plumb
şi contextul cultural în care a apărut aceasta; - Lectură-înţelegere (înţelegerea globală
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la a textului, analiza unor elemente ce pot S3
specificul textelor literare studiate, în conduce la înţelegerea textului,
vederea înţelegerii şi interpretării anticipări); chei de lectură (titlu, incipit,
personalizate; simbol central etc.)
2.3. Compararea propriei interpretări a - Lectură critică (elevii evaluează ceea ce
textelor studiate cu altele, realizate de colegi au citit), lectură creativă (elevii
sau de critici şi istorici literari; extrapolează, formulează interpretări
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de personale, prin raportări la propria
redactare, în vederea realizării unei sensibilitate, experienţă de viaţă şi de
comunicări eficiente şi personalizate; lectură)
3
 4.2. Compararea şi evaluarea unor ● Sonet S4 (2)
argumente diferite, pentru a formula – Lectură – înţelegere; lectură critică;
judecăţi proprii ● Bacovia – dosarul critic / receptare
critică
– eseu structurat şi argumentativ

3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba si ► TUDOR ARGHEZI

literatura română într-o viziune coerentă ● lectură selectivă; prezentare generală;
asupra culturii româneşti ● Testament S4
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la - Lectură înţelegere ; (înţelegerea globală
specificul textelor literare studiate, în a textului, analiza unor elemente ce pot
vederea înţelegerii şi interpretării conduce la înţelegerea textului,
personalizate; anticipări); chei de lectură…
2.3. Compararea propriei interpretări a - Lectură critică (elevii evaluează ceea ce
textelor studiate cu altele, realizate de colegi au citit), lectură creativă (elevii
sau de critici şi istorici literari; extrapolează, formulează interpretări
2.2. Compararea, pe baza unor criterii clar personale, prin raportări la propria
formulate, a unor viziuni despre lume, sensibilitate, experienţă de viaţă şi de
despre condiţia umană sau despre artă lectură)
reflectate în textele studiate; ● un psalm
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în - Lectură înţelegere (înţelegerea globală
receptarea mesajelor orale şi scrise, cu a textului, analiza unor elemente ce pot S5
explicarea rolului acestora în reliefarea conduce la înţelegerea textului);
mesajului - Viziune despre lume, teme şi motive;
- Achiziţiile din clasele anterioare în
domeniul limbii şi al vocabularului
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la ► LUCIAN BLAGA
specificul textelor literare studiate, în ● Eu nu strivesc corola de minuni a
Poezia interbelică vederea înţelegerii şi interpretării lumii
personalizate; - Lectură înţelegere ; (înţelegerea globală S6
2.3. Compararea propriei interpretări a a textului, analiza unor elemente ce pot

4
 textelor studiate cu altele, realizate de colegi conduce la înţelegerea textului,
sau de critici şi istorici literari; anticipări); chei de lectură…
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor - Lectură critică (elevii evaluează ceea ce
argumentative la situaţii de comunicare au citit), lectură creativă (elevii
diverse (scrise sau orale) extrapolează, formulează interpretări
2.2. Compararea, pe baza unor criterii clar personale, prin raportări la propria
formulate, a unor viziuni despre lume, sensibilitate, experienţă de viaţă şi de
despre condiţia umană sau despre artă lectură)
reflectate în textele studiate; ● un alt text
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de - Lectură înţelegere ; Lectură critică S7(2)
redactare, în vederea realizării unei - Viziune despre lume, teme şi motive;
comunicări eficiente şi personalizate;

2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la ► ION BARBU

specificul textelor literare studiate, în ● Joc secund S7
vederea înţelegerii şi interpretării - Lectură înţelegere ; Lectură critică
personalizate; ● Riga Crypto şi lapona Enigel
2.3. Compararea propriei interpretări a - Lectură înţelegere ; (înţelegerea
textelor studiate cu altele, realizate de colegi globală a textului, analiza unor elemente S8
sau de critici şi istorici literari; ce pot conduce la înţelegerea textului,
4.2. Compararea şi evaluarea unor anticipări); chei de lectură…
argumente diferite, pentru a formula - Lectură critică (elevii evaluează ceea ce
judecăţi proprii au citit), lectură creativă (elevii
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de extrapolează, formulează interpretări
redactare, în vederea realizării unei personale, prin raportări la propria
comunicări eficiente şi personalizate; sensibilitate, experienţă de viaţă şi de
lectură)

3. Modernism versus 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă studiată ► Curente culturale / literare:

5
tradiţionalism şi contextul cultural în care a apărut aceasta; modernism vs. tradiţionalism S9
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba şi - context istoric, social-politic,
literatura română într-o viziune coerentă evenimenţial; trăsături ale curentelor
asupra culturii româneşti culturale / literare reflectate în textele
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de studiate;
redactare, în vederea realizării unei - Eugen Lovinescu; gruparea Sburătorul; S10
comunicări eficiente şi personalizate; - revista Gândirea; N. Crainic, Sensul
tradiţiei;
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de ► S.C. Diversitate tematică, stilistică şi
documentare şi cercetare a unei teme; de viziune în perioada interbelică
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba şi S11
literatura română într-o viziune coerentă
asupra culturii româneşti ► L.C. Noile norme lingvistice
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu (ortografice, ortoepice şi morfologice)
accent pe aspectele normative, cu explicarea conform DOOM2; Noutăţi în Gramatica
rolului acestora în reliefarea mesajului Academiei

Recapitulare pentru teză S12,13

Lucrare de evaluare semestrială
► Curente culturale / literare: orientări
3. Orientări avangardiste avangardiste;
3.3. Analiza unor conexiuni între literatura - context istoric, social-politic, S14
română şi cea universală; evenimenţial; trăsături ale curentelor
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba şi culturale / literare reflectate în textele
literatura română într-o viziune coerentă studiate
asupra culturii româneşti; ► S.C. Fronda în literatura interbelică S15
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de ► L. C. Tehnici de documentare
documentare şi cercetare a unei teme (actualizare);

► Dezbatere: Identitate culturală în S16

4. Recapitulare context european
Recapitulare; evaluare S17,18,19

6
Semestrul al II-lea

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. Săpt. Obser

crt. învăţare de vaţii
ore

Perioada 3.4. Selectarea unor tehnici adecvate ► S.C.: Literatura aservită ideologiei
1. postbelică- de documentare şi cercetare a unei comuniste 1
Poezia teme; ► Cercul literar de la Sibiu (Radu Stanca);
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă Al doilea val al suprarealismului (Gellu 2
studiată şi contextul cultural în care a Naum)
apărut aceasta; - Lectură înţelegere ; ( analiza unor
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură elemente ce pot conduce la înţelegerea S1
la specificul textelor literare studiate, textului, anticipări); chei de lectură…
în vederea înţelegerii şi interpretării ►Paralelă între poezia postbelică şi 1
personalizate; interbelică
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice - Lectură critică (elevii evaluează ceea ce
în receptarea mesajelor orale şi au citit), lectură creativă (extrapolează,
scrise, cu explicarea rolului acestora formulează interpretări personale, prin
în reliefarea mesajului raportări la propria sensibilitate, experienţă
de lectură)

2. Perioada
postbelică – 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă ► Neomodernismul –
Poezia studiată şi contextul cultural în care a NICHITA STĂNESCU S2
apărut aceasta; ● Leoaică tânără-iubirea 4
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură - Lectură-înţelegere (înţelegerea globală a
la specificul textelor literare studiate, textului, analiza unor elemente ce pot
în vederea înţelegerii şi interpretării conduce la înţelegerea textului, anticipări);
personalizate; chei de lectură (titlu, incipit, simbol central
etc.)
2.3. Compararea propriei interpretări ● Altă matematică 2

7
 a textelor studiate cu altele, realizate - Lectură-înţelegere (înţelegerea globală a
de colegi sau de critici şi istorici textului, analiza unor elemente ce pot S3
literari; conduce la înţelegerea textului, anticipări);
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor chei de lectură
de redactare, în vederea realizării ● În dulcele stil clasic
unei comunicări eficiente şi - Lectură critică (elevii evaluează ceea ce 2
personalizate; au citit), lectură creativă (elevii
4.2. Compararea şi evaluarea unor extrapolează, formulează interpretări
argumente diferite, pentru a formula personale, prin raportări la propria
judecăţi proprii sensibilitate, experienţă de lectură)
L.C. Denotaţie şi conotaţie. Sensul
cuvintelor în context.
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice - Achiziţiile din clasele anterioare în
în receptarea mesajelor orale şi domeniul limbii şi al vocabularului
scrise, cu explicarea rolului acestora MARIN SORESCU
în reliefarea mesajului ● Poveste 2 S4
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură – Lectură – înţelegere; lectură critică;
la specificul textelor literare studiate, lectură creativă;
în vederea înţelegerii şi interpretării ●Paralelă între poezia interbelică şi 1
personalizate; postbelică

Evaluare 1
Recapitulare

3. Perioada ► MARIN PREDA

postbelică 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură ● Moromeţii
Romanul la specificul textelor literare studiate, - Lectură-înţelegere (înţelegerea globală a
în vederea înţelegerii şi interpretării textului, analiza unor elemente ce pot 4 S5
personalizate; conduce la înţelegerea textului, anticipări);
2.3. Compararea propriei interpretări chei de lectură
a textelor studiate cu altele, realizate - Lectură critică (elevii evaluează ceea ce

8
de colegi sau de critici şi istorici au citit), lectură creativă (elevii
literari; extrapolează, formulează interpretări
4.1. Adecvarea tehnicilor şi personale, prin raportări la propria
strategiilor argumentative la situaţii sensibilitate, experienţă de viaţă şi de 4
de comunicare diverse (scrise sau lectură) S6
orale) -- Viziune despre lume, teme şi motive;
2.2. Compararea, pe baza unor L.C. Exprimarea corectă şi nuanţată:
criterii clar formulate, a unor viziuni evitarea anacolutului, a confuziilor
despre lume, despre condiţia umană paronimice, a pleonasmului si tautologiei,
sau despre artă reflectate în textele a cacofoniei. Adecvarea / inadecvarea
studiate; stilistică. Norma literară, variante libere
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, ► Mircea Nedelciu, un roman 1
cu accent pe aspectele normative, cu – Lectură – înţelegere; lectură critică;
explicarea rolului acestora în lectură creativă; S7
reliefarea mesajului - trăsături ale curentelor culturale / literare
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă reflectate în textele studiate;
studiată şi contextul cultural în care a L.C. Discursul politic. Discursul 1
apărut aceasta; publicistic. Prezentarea operei autorului
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice preferat. Scrierea unei prefeţe pentru cartea
în receptarea mesajelor orale şi preferată.
scrise, cu explicarea rolului acestora ► S.C. Tipuri de roman în perioada 2
în reliefarea mesajului postbelică
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate - Fişe de lucru, materiale documentare
de documentare şi cercetare a unei asupra unei epoci, a unui curent literar,
teme; sinopsis privind dinamica fenomenului
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă literar / cultural în diferite epoci, surse de
studiată şi contextul cultural în care a documentare (inclusiv internetul)
apărut aceasta;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
limba şi literatura română într-o
viziune coerentă asupra culturii
româneşti;

9
 3.3. Analiza unor conexiuni între ► Curente culturale / literare:
literatura română şi cea universală; postmodernismul
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind ● MIRCEA CĂRTĂRESCU S8
limba şi literatura română într-o Levantul
viziune coerentă asupra culturii – Lectură – înţelegere; lectură critică; 2
româneşti; lectură creativă;
2.2. Compararea, pe baza unor - trăsături ale curentelor culturale / literare 1
criterii clar formulate, a unor viziuni reflectate în textele studiate;
despre lume, despre condiţia umană ► Literatura si muzica (limbajul literaturii,
sau despre artă reflectate în textele limbajul muzicii): Phoenix si Cantofabule 1
studiate; - limbajul literaturii, limbajul muzicii

Recapitulare pentru teză 6 S9

Lucrare scrisă semestrială 2 10

3. Perioada 3.3. Analiza unor conexiuni între ► un text dramatic postmodernist

postbelică – literatura română şi cea universală; ► Marin Sorescu - Iona
Dramaturgia 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură - Lectură înţelegere ; (înţelegerea globală a
la specificul textelor literare studiate, textului, analiza unor elemente ce pot
în vederea înţelegerii şi interpretării conduce la înţelegerea textului, anticipări); 4 S11
personalizate; chei de lectură…
2.2. Compararea, pe baza unor - Lectură critică (elevii evaluează ceea ce 2 S12
criterii clar formulate, a unor viziuni au citit), lectură creativă (elevii
despre lume, despre condiţia umană extrapolează, formulează interpretări
sau despre artă reflectate în textele personale, prin raportări la propria
studiate; sensibilitate, experienţă de viaţă şi de
2.3. Compararea propriei interpretări lectură)
a textelor studiate cu altele, realizate -- Viziune despre lume, teme;
de colegi sau de critici şi istorici
literari; ►Recapitulare : Comedia
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor O scrisoare pierdută 2 S12

10
de redactare, în vederea realizării 4 S13
unei comunicări eficiente şi
personalizate;
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite, pentru a formula
judecăţi proprii
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta; 4 S14
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind Recapitulare finală
limba şi literatura română într-o 4 S 15,
viziune coerentă asupra culturii 16
româneşti;

11
 PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
Clasa a XII-a – An şcolar 2016-2017
Semestrul I
Conţinuturi ( detalieri ) Competenţe specifice
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
► GEORGE BACOVIA 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă ▪ Activităţi de lectură
● Plumb studiată şi contextul cultural în care corespunzătoare etapelor ● jurnalul de
- Lectură-înţelegere (înţelegerea a apărut aceasta; lecturii - prelectură, lectură şi lectură;
globală a textului, analiza unor 2.1. Adecvarea strategiilor de postlectură; ● observare
elemente ce pot conduce la înţelegerea lectură la specificul textelor literare ▪ Activităţi de comunicare sistematică;
textului, anticipări); chei de lectură studiate, în vederea înţelegerii şi orală – ascultare activă şi ● grilă de
(titlu, incipit, simbol central etc.) interpretării personalizate; exerciţii de exprimare a unei evaluare a
● volume de
- Lectură critică (elevii evaluează ceea 2.3. Compararea propriei opinii argumentate; comunicării orale;
poezii;
ce au citit), lectură creativă (elevii interpretări a textelor studiate cu ▪ Exerciţii de analiză a ● grilă de
extrapolează, formulează interpretări altele, realizate de colegi sau de nivelurilor textului liric; ● fişe de lucru; evaluare a
personale, prin raportări la propria critici şi istorici literari; ▪ Activităţi de aplicare a ● flip-chart; comunicării
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor noţiunilor de teorie literară; ● manual; scrise;
lectură) de redactare, în vederea realizării ▪ Exerciţii de ilustrare a ● autoevaluare;
● Sonet unei comunicări eficiente şi caracteristicilor limbajului ● dosarul critic;
– Lectură – înţelegere; lectură critică; personalizate; poetic; ● investigaţia;
● Bacovia – dosarul critic / receptare 4.2. Compararea şi evaluarea unor ▪ Activităţi de comunicare
critică argumente diferite, pentru a formula scrisă: redactarea eseului
– eseu structurat şi argumentativ judecăţi proprii structurat /argumentativ;

► TUDOR ARGHEZI 3.2. Integrarea cunoştinţelor privind

● lectură selectivă; prezentare generală; limba si literatura română într-o ▪ Activităţi de lectură ● observare
● Testament viziune coerentă asupra culturii corespunzătoare etapelor sistematică;
- Lectură înţelegere ; (înţelegerea româneşti lecturii - prelectură, lectură şi ● evaluarea
globală a textului, analiza unor 2.1. Adecvarea strategiilor de postlectură; realizată pe grupe
elemente ce pot conduce la înţelegerea lectură la specificul textelor literare de elevi;
textului, anticipări); chei de lectură… studiate, în vederea înţelegerii şi ▪ Activităţi de comunicare ● tehnica 3-2-1;
orală – ascultare activă şi ● volume de
- Lectură critică (elevii evaluează ceea interpretării personalizate; ● autoevaluarea;

12
ce au citit), lectură creativă (elevii 2.3. Compararea propriei
extrapolează, formulează interpretări interpretări a textelor studiate cu producere de monolog oral poezii; ● test de evaluare;
personale, prin raportări la propria altele, realizate de colegi sau de argumentativ; ● fişe de lucru; ● jurnalul
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de critici şi istorici literari; ▪ Exerciţii de analiză a ● flip-chart; reflexiv;
lectură) 2.2. Compararea, pe baza unor elementelor de compoziţie; ● manual; ● dosarul de
● un psalm criterii clar formulate, a unor ▪ Activităţi de înţelegere şi lectură;
- Lectură înţelegere (înţelegerea globală viziuni despre lume, despre condiţia aplicare a noţiunilor de teorie ● grilă de
a textului, analiza unor elemente ce pot umană sau despre artă reflectate în literară; evaluare a
conduce la înţelegerea textului); textele studiate; ▪ Exerciţii de analiză a monologului oral
- Viziune despre lume, teme şi motive; 1.1. Aplicarea achiziţiilor nivelurilor textului liric; de tip
- Achiziţiile din clasele anterioare în lingvistice în receptarea mesajelor ▪ Activităţi de comunicare argumentativ;
domeniul limbii şi al vocabularului orale şi scrise, cu explicarea rolului scrisă: eseul liber;
acestora în reliefarea mesajului ▪ Exerciţii de exprimare a
unui punct de vedere
argumentat despre
semnificaţia / mesajul
textului;
► LUCIAN BLAGA 2.1. Adecvarea strategiilor de
● Eu nu strivesc corola de minuni a lectură la specificul textelor literare ▪ Activităţi de lectură ● observare
lumii studiate, în vederea înţelegerii şi corespunzătoare etapelor sistematică a
- Lectură înţelegere ; (înţelegerea interpretării personalizate; lecturii - prelectură, lectură şi ● prezentare în comportamentului
globală a textului, analiza unor 2.3. Compararea propriei postlectură; power-point elevilor;
elemente ce pot conduce la înţelegerea interpretări a textelor studiate cu (video proiector)
textului, anticipări); chei de lectură… altele, realizate de colegi sau de ▪ Exerciţii de analiză a ● jurnalul de
- Lectură critică (elevii evaluează ceea critici şi istorici literari; elementelor de compoziţie; ● volume de lectură;
ce au citit), lectură creativă (elevii 4.1. Adecvarea tehnicilor şi ▪ Exerciţii de analiză a poezii; ● autoevaluare;
extrapolează, formulează interpretări strategiilor argumentative la situaţii nivelurilor textului liric; ● fişe de lucru; ● grilă de
personale, prin raportări la propria de comunicare diverse (scrise sau ▪ Activităţi de înţelegere şi ● flip-chart; evaluare a
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de orale) aplicare a noţiunilor de teorie ● manual; monologului oral
lectură) 2.2. Compararea, pe baza unor literară; de tip
● un alt text criterii clar formulate, a unor ▪ Activităţi de comunicare argumentativ;
- Lectură înţelegere ; Lectură critică viziuni despre lume, despre condiţia orală – ascultare activă şi

13
- Viziune despre lume, teme şi motive; umană sau despre artă reflectate în exerciţii de exprimare a unei
textele studiate; opinii argumentate;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor
de redactare, în vederea realizării ● grilă de
unei comunicări eficiente şi ▪ Activităţi de comunicare evaluare a eseului
personalizate; scrisă: paralela; de tip paralelă;

► ION BARBU 2.1. Adecvarea strategiilor de ▪ Activităţi de lectură

● Joc secund lectură la specificul textelor literare corespunzătoare etapelor ● volume de ● observare
- Lectură înţelegere ; Lectură critică studiate, în vederea înţelegerii şi lecturii - prelectură, lectură şi poezii; sistematică a
● Riga Crypto şi lapona Enigel interpretării personalizate; postlectură; ● fişe de lucru; comportamentului
- Lectură înţelegere ; (înţelegerea 2.3. Compararea propriei ▪ Exerciţii de exprimare a ● fişe de elevilor;
globală a textului, analiza unor interpretări a textelor studiate cu unui punct de vedere evaluare; ● autoevaluare;
elemente ce pot conduce la înţelegerea altele, realizate de colegi sau de argumentat despre ● flip-chart; ● grilă de
textului, anticipări); chei de lectură… critici şi istorici literari; semnificaţia / mesajul ● manual; evaluare a
- Lectură critică (elevii evaluează ceea 4.2. Compararea şi evaluarea unor textului; monologului oral
ce au citit), lectură creativă (elevii argumente diferite, pentru a formula ▪ Exerciţii de analiză a de tip
extrapolează, formulează interpretări judecăţi proprii nivelurilor textului liric; argumentativ;
personale, prin raportări la propria 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor ▪ Activităţi de aplicare a
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de de redactare, în vederea realizării noţiunilor de teorie literară; ● grilă de
lectură) unei comunicări eficiente şi evaluare a eseului
personalizate; ▪ Activităţi de comunicare structurat;
scrisă: eseu structurat
► Curente culturale / literare: 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
modernism vs. tradiţionalism studiată şi contextul cultural în care ▪ Activităţi de lectură ● fişa de ● Philips 6/6;
- context istoric, social-politic, a apărut aceasta; corespunzătoare textelor prezentare
evenimenţial; trăsături ale curentelor 3.2. Integrarea cunoştinţelor privind selectate (critic, literar etc.); sintetică; ● dezbaterea
culturale / literare reflectate în textele limba şi literatura română într-o ▪ Activităţi de formare / ● fragmente din (foaia de arbitraj);
studiate; viziune coerentă asupra culturii evaluare a competenţei texte de doctrină ● investigaţia;
- Eugen Lovinescu; gruparea româneşti culturale: exerciţii de sau studii legate
Sburătorul; 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor identificare a ideilor, de temă ● observare

14
- revista Gândirea; N. Crainic, Sensul de redactare, în vederea realizării argumentelor, opiniilor; aparţinând unor
tradiţiei; unei comunicări eficiente şi exerciţii de formulare în scris istorici, ideologi, sistematică a
personalizate; sau oral a unor argumente / eseişti, filosofi, comportamentului
contraargumente etc. critici şi istorici elevilor;
▪ Activităţi de comunicare literari ● autoevaluare;
orală – ascultare activă şi interbelici sau ● test de evaluare;
exerciţii de exprimare a unei contemporani: ● harta
opinii argumentate despre E. Lovinescu, conceptuală;
texte din poeţii studiaţi sau N.Crainic, Matei
din opera altor poeţi Călinescu, Ion
interbelici; Bogdan Lefter
etc.
► S.C. Diversitate tematică, stilistică şi 3.4. Selectarea unor tehnici
de viziune în perioada interbelică adecvate de documentare şi ▪ activităţi de cercetare a unei ● selecţii din Investigaţia
cercetare a unei teme; teme, desfăşurate încă de la texte literare ale Proiectul:
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind începutul semestrului; poeţilor
limba şi literatura română într-o ▪ activităţi de prezentare / interbelici ● evaluarea de
viziune coerentă asupra culturii evaluare / autoevaluare a studiaţi; proces;
româneşti rezultatelor unei investigaţii; ● istorii literare, ● evaluarea de
► L.C. Noile norme lingvistice 1.2. Utilizarea achiziţiilor ▪ activităţi de comunicare eseuri şi studii produs;
(ortografice, ortoepice şi morfologice) lingvistice, cu accent pe aspectele orală – ascultare activă, dedicate temei; ● grilă de
conform DOOM2; Noutăţi în normative, cu explicarea rolului producere de monolog oral etc ● videoproiector evaluare a
Gramatica Academiei acestora în reliefarea mesajului ▪ activităţi de utilizare a prezentării;
elementelor de limbă în
receptarea şi producerea
mesajelor orale şi scrise.
► Curente culturale / literare: orientări 3.3. Analiza unor conexiuni între
avangardiste; literatura română şi cea universală; ▪ Activităţi de lectură ● texte poetice, Investigaţia
- context istoric, social-politic, 3.2. Integrarea cunoştinţelor privind corespunzătoare textelor fragmente de Proiectul:
evenimenţial; trăsături ale curentelor limba şi literatura română într-o selectate (critic, literar etc.); proză
culturale / literare reflectate în textele viziune coerentă asupra culturii contestatară, ● evaluarea de
studiate româneşti; ▪ activităţi de cercetare a unei manifeste proces;

15
► S.C. Fronda în literatura interbelică 3.4. Selectarea unor tehnici ● evaluarea de
adecvate de documentare şi teme, desfăşurate încă de la literare; produs;
cercetare a unei teme începutul semestrului; ● antologii ale
▪ activităţi de prezentare / literaturii de ● grilă de
evaluare / autoevaluare a avangardă evaluare a
rezultatelor unei investigaţii; (realizate de prezentării;
▪ activităţi de comunicare Saşa Pană,
orală – ascultare activă, Marin Mincu; ● observare
producere de monolog oral etc Gabriela Duda) sistematică a
▪ activităţi de utilizare a comportamentului
elementelor de limbă în elevilor;
receptarea şi producerea
mesajelor orale şi scrise.

16
 PLANIFICAREA PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
An şcolar 2016 – 2017
Semestrul I

Conţinuturi (detalieri) Competenţe specifice

Activităţi Resurse Evaluare

de învăţare
PERIOADA INTERBELICĂ. POEZIA 1.1 aplicarea achiziţiilor lingvistice în
Poezia interbelică. Prezentare generală. receptarea mesajelor orale şi scrise cu
- modernism poetic, expresionism, tradiţionalism, explicarea rolurilor acestora în Expunerea
avangardă – prezentare sintetică reliefarea mesajului; Repere
- definirea termenilor de modern, modernitate, istorico-
modernism 1.2 utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu literare
accent pe aspecte normative cu Observaţie
 George Bacovia explicarea rolurilor acestora în Exerciţii de permanentă
- Simbolismul, ca formă a modernismului: reliefarea mesajului; identificare a
definiţie, trăsături, reprezentanţi, etape ale conceptelor
simbolismului românesc 1.3 folosirea adecvată a strategiilor de operaţionale
- Universul liric bacovian: debut, volume de comunicare orală în monolog şi dialog, Portofoliile
versuri; teme, motive fundamentale, universul în vederea realizării unei comunicări elevilor
creaţiei, imaginarul poetic. eficiente şi personalizate;
 Plumb
- structură, compoziţie; Problematizarea
- simboluri (plumbul ca simbol central al textului),
semnificaţii;
- cromatism poetic, atmosfera sufocantă; 1.4 utilizarea adecvată a tehnicilor de Prezentare
- elemente de compoziţie în textul poetic (teme, redactare, în vederea realizării unei Power Point
motive, laitmotiv, idee poetică, secvenţe poetice, comunicări eficiente şi personalizate; Probe orale

17
 imagini artistice, elemente de opoziţie şi simetrie, Exerciţii de
titlu, incipit, final); comentare a ideilor
- niveluri de interpretare; poetice
- limbaj şi expresivitate; 2.1 adecvarea strategiilor de lectură la
- imaginarul poetic, figuri de stil; specificul textelor literare studiate, în Schema
- elemente de versificaţie (strofă, ritm, rimă, vederea înţelegerii şi interpretării Demonstraţia
măsură); personalizate;
- analiza nivelurilor textului poetic;
- particularităţi simboliste în poezia studiată Teme pentru acasă
(identificarea elementelor simboliste şi realizarea Fişe de lucru
unui eseu în care să se demonstreze că poezia 2.2 compararea pe baza unor criterii
aparţine curentului simbolist); clar formulate a unor viziunii despre Exerciţii de analiză
- caracterul de artă poetică (cu realizarea unui eseu lume, despre condiţia umană sau despre a nivelurilor
argumentativ). artă reflectate în textele studiate; textului poetic

 Sonet
- definirea conceptului operaţional de „sonet”;
- structură, compoziţie; 2.3 compararea propriei interpretări a Teste formative
- elemente de compoziţie în textul poetic (teme, textelor studiate cu altele, realizate de
motive, laitmotiv, idee poetică, secvenţe poetice, colegi sau de critici şi istorici literari; Repere
imagini artistice, elemente de opoziţie şi simetrie, critice
titlu, incipit, final); Paralela
- limbaj şi expresivitate;
- imaginarul poetic, figuri de stil; 3.1 analiza relaţiilor dintre o operă
- cromatismul discret; literară studiată şi contextul cultural în
- elemente de versificaţie (strofă, ritm, rimă, care a apărut aceasta;
măsură); Referate
- analiza nivelurilor textului poetic; 3.2 integrarea cunoştinţelor privind
- particularităţi simboliste în poezia studiată; limba şi literature română într-o viziune
- eseu de tip paralelă cu sonetul eminescian Afară-i coerentă asupra culturii româneşti;
toamnă; Expunerea Repere
- semnificaţia griului în poezia bacoviană; istorico-

18
 literare
 Ipostaze ale naturii în poezia romantică vs.
ipostaze ale naturii în poezia simbolistă
- Motive poetice 3.3 analiza unor conexiuni între
- Ipostaze ale eului liric literatura română şi cea universală; Observaţie
Exerciţii de analiză permanentă
 Tudor Arghezi structurală
- Modernismul eclectic (amestecarea opţiunilor
ideologice tradiţionale cu unele moderne, în care, 3.4 selectarea unor tehnici adecvate de
sub aspect formal,apare încă prozodia clasică). documentare şi cercetare a unei teme; Schema
- Universul liric arghezian; debut, volume de
versuri; teme, motive fundamentale, universul Teme pentru acasă
creaţiei, imaginarul poetic. Exerciţii de
 Testament argumentare
- structura, compoziţia poeziei; Planşa
- sursele poeziei, rolul şi importanţa cărţii ca 4.1 adecvarea tehnicilor şi strategiilor
moştenire spirituală; argumentative la situaţii de comunicare
- estetica urâtului; diverse (scrise sau orale);
- metamorfoza materialului în spiritual;
- elemente de compoziţie în textul poetic (temă, Exerciţii de
motiv, laitmotiv, idee poetică, secvenţe poetice, comentare a ideilor
imagini artistice, elemente de opoziţie şi simetrie, poetice Textele
titlu, incipit, final); 4.2 compararea şi evaluarea unor suport
- limbaj şi expresivitate; argumente diferite pentru formularea
- imaginarul poetic, figuri de stil; unor judecăţi proprii.
- elemente de versificaţie (strofă, ritm, rimă, Referate
măsură);
- analiza nivelurilor textului poetic. Exerciţii de analiză
- condiţia operei de artă - demonstraţia că opera structurală
studiată este artă poetică;
1.1 aplicarea achiziţiilor lingvistice în Fişe de lucru
 Psalm (Te drămuiesc în zgomot şi-n tăcere) receptarea mesajelor orale şi scrise cu

19
 - Psalmul – definiţie, trăsături; explicarea rolurilor acestora în
- psalmul arghezian: problematică; stratul liric reliefarea mesajului; Expunerea
religios şi substratul demonic;
- pendularea între credinţă şi tăgadă;
- „hybrisul” arghezian;
- conceptul de „teologie negativă”, specific Teste formative
expresionismului; 1.2 utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu Problematizarea
- elemente de compoziţie în textul poetic (temă, accent pe aspecte normative cu Repere
motiv, laitmotiv, idee poetică, secvenţe poetice, explicarea rolurilor acestora în istorico-
imagini artistice, elemente de opoziţie şi simetrie, reliefarea mesajului; literare
titlu, incipit, final );
- limbaj şi expresivitate; figuri de stil; Exerciţii de
- imaginarul poetic (vânătoarea în absolut, căutarea comentare a
şi formele Divinului, priveghiul psalmistului); elementelor de
- raportul poet – divinitate în lirica argheziană compoziţie
1.3 folosirea adecvată a strategiilor de
 Lucian Blaga comunicare orală în monolog şi dialog, Teme pentru acasă
- Modernismul sincron (expresionismul – patos, în vederea realizării unei comunicări
subiectivism, vitalism) eficiente şi personalizate; Fişe de lucru
- Universul filozofic – prezentare generală Brainstormingul
(conceptul de „mister”, cenzura transcendentă
impusă de Marele Anonim, tipuri de cunoaştere –
paradisiacă şi luciferică; metafora revelatorie şi
plasticizantă) 1.4 utilizarea adecvată a tehnicilor de Schiţa
- Universul liric: etape ale creaţiei (debut, volume redactare, în vederea realizării unei Demonstraţia
de versuri), teme, motive fundamentale, comunicări eficiente şi personalizate;
simboluri, imaginarul poetic blagian; Observaţie
 Eu nu strivesc corola de minuni a lumii permanentă
- structură, compoziţie;
- panteismul – asociat unui tradiţionalism de Exerciţii de
factură estetică; identificare
- metafora luminii; accepţii ale termenului:

20
 conştiinţă, creativitate, revelare a misterelor, Fişe de idei
comunicare a mesajelor, iubire spiritualizată;
- cunoaştere paradisiacă / cunoaştere luciferică; 2.1 adecvarea strategiilor de lectură la Referate
- antiteza eu – alţii; concret – abstract; specificul textelor literare studiate, în
- elemente de compoziţie în textul poetic (temă, vederea înţelegerii şi interpretării
motiv, laitmotiv, idee poetică, secvenţe poetice, personalizate; Problematizarea
imagine artistică, elemente de opoziţie şi simetrie,
titlu, incipit, final);
- limbaj şi expresivitate;
- imaginarul poetic, figuri de stil; Portofolii
- elemente de versificaţie (strofă, ritm, rimă,
măsură); Expunerea Teste
- analiza nivelurilor textului poetic. formative
- conexiuni cu poezii precum Lumina, Izvorul 2.2 compararea pe baza unor criterii
nopţii, Lumina raiului etc.; clar formulate a unor viziunii despre
- demonstraţia că opera studiată este artă poetică; lume, despre condiţia umană sau despre
- particularităţi moderniste în poezia studiată; artă reflectate în textele studiate; Repere
Exerciţii de istorico-
 Daţi-mi un trup voi munţilor comentare a ideilor literare
- elemente de compoziţie în textul poetic (temă, poetice
motiv, laitmotiv, idee poetică, secvenţe poetice, 2.3 compararea propriei interpretări a
imagine artistică, elemente de opoziţie şi simetrie, textelor studiate cu altele, realizate de Teme pentru acasă
titlu, incipit, final); colegi sau de critici şi istorici literari;
- limbaj şi expresivitate;
- imaginarul poetic, figuri de stil;
- elemente de versificaţie (strofă, ritm, rimă, Schema
măsură); Demonstraţia
- analiza nivelurilor textului poetic.
- „autopertretul” eului liric;
- invocaţia elementelor veşnicului; Fişe de lucru
- nevoia de absolut; 3.1 analiza relaţiilor dintre o operă
- revenirea în contingent; literară studiată şi contextul cultural în Problematizarea

21
 - manifestare a expresionismului blagian; care a apărut aceasta;
Referate
 Ion Barbu Exerciţii de analiză
- Modernismul ermetic (încifrarea mesajului prin a limbajului poetic
limbaj, poezie greu de înţeles);
- Universul liric barbian: etape ale creaţiei (debut,
volume de versuri), teme, motive fundamentale, Portofolii
simboluri, imaginarul poetic; Paralela
 Joc secund (Din ceas, dedus)
- lumea materială / lumea Ideilor;
- negaţia priorităţii concretului în lume; 3.2 integrarea cunoştinţelor privind
- mitul oglinzii; limba şi literature română într-o viziune
- arta – proces şi produs exclusiv intelectual; coerentă asupra culturii româneşti;
- ermetismul barbian; Exerciţii de Fişe de lucru
- elemente de compoziţie în textul poetic (temă, identificare Teste formative
motiv, laitmotiv, idee poetică, secvenţă poetică,
imagine artistică, elemente de opoziţie şi simetrie,
titlu, incipit, final);
- limbaj şi expresivitate;
- imaginarul poetic, figuri de stil;
- elemente de versificaţie (strofă, ritm, rimă, Exerciţii de Tabelul
măsură); 3.3 analiza unor conexiuni între comentare a
- analiza nivelurilor textului poetic. literatura română şi cea universală; figurilor de stil
- demonstraţia că opera studiată este artă poetică; Observaţie
- particularităţi moderniste în poezia strudiată; permanentă

 Riga Crypto şi lapona Enigel

- balada: definiţie, caracteristici, evoluţie; 3.4 selectarea unor tehnici adecvate de Exerciţii de Schiţa
- elemente de compoziţie în textul poetic (temă, documentare şi cercetare a unei teme; redactare
motiv, laitmotiv, idee poetică, secvenţă poetică, Referate
imagine artistică, elemente de opoziţie şi simetrie,

22
 titlu, incipit, final);
- limbaj şi expresivitate;
- imaginarul poetic, figuri de stil; semnificaţii;
- elemente de versificaţie (strofă, ritm, rimă,
măsură); 4.1 adecvarea tehnicilor şi strategiilor
- analiza nivelurilor textului poetic; argumentative la situaţii de comunicare
- paralelă cu poemul Luceafărul, de Mihai diverse (scrise sau orale); Conversaţia
Eminescu. euristică Proiectul

LIMBĂ ŞI COMUNICARE: Repere

 Figuri de stil. Procedee de expresivitate Expunerea istorico-
- Figuri semantice (tropi): figuri de analogie (epitet, 4.2 compararea şi evaluarea unor literare
comparaţie, metaforă, personificare, hiperbolă, argumente diferite pentru formularea
oximoron, simbol, alegorie, sinestezie) şi figuri de unor judecăţi proprii.
contiguitate (metonimia şi sinecdoca);
- Figuri sintactice şi de construcţie: figuri ale Paralela
amplificării (repetiţia, anafora, epifora,refrenul,
enumeraţia); figuri ale contrastului (antiteza); Teme pentru acasă
figuri de adresare (interogaţia retorică, exclamaţia
retorică, invocaţia retorică);
- Figuri de sunet: aliteraţia, asonanţa, onomatopeea,
eufonia, armonia imitativă; Fişe de
- Elemente de prozodie: rimă, ritm; portofoliu
- Deixis (personal, spaţial, temporal, social); Exerciţii de
- Anafora. identificare şi
redactare

 Etapele redactării unui eseu şcolar - eseul

nestructurat, eseul structurat, paralela, sinteza,
analiza literară, comentariul literar

23
 - Pregătirea redactării Proiectul
- Realizarea lucrării DOOM 2
- Verificarea lucrării
Dezbaterea
Curente culturale/literare: Modernism vs.
Tradiţionalism. Prezentare sintetică
 Texte suport: E. Lovinescu, Istoria literaturii
române contemporane şi N. Crainic, Sensul Exerciţii de
tradiţiei; I. Pillat, Aci sosi pe vremuri – omul în exprimare a unui
oglinda timpului, un fel de artă poetică. punct de vedere
- Modernismul – trăsături, reprezentanţi,
reviste Investigaţia Teste formative
- Modernismul românesc – modernismul Sinteza
lovinescian (teoria sincronismului,
principiul diferenţierii)
- Tradiţionalismul – trăsături, reprezentanţi
- Grupări, reviste Exerciţii de
documentare
STUDIU DE CAZ: Diversitate tematică, stilistică şi de
viziune în poezia interbelică
- simbolismul ca formă a modernismului – George Fişe de lucru
Bacovia;
- modernismul sincron – Lucian Blaga;
- modernismul eclectic – Tudor Arghezi; Dezbaterea
- modernismul ermetic – Ion Barbu;
- tradiţionalismul sau modernismul autohton.

LIMBĂ ȘI COMUNICARE
 Norme lingvistice ortografice, ortoepice,
morfologice și de punctuație, conform DOOM Test sumativ
2
- Componenta semantic, Componenta gramaticală

24
 - Aspectul semantic Sugestiile
- Reguli generale Exerciţii bibliografice
- Scrierea cu majusculă argumentative
- Scrierea cu/fără cratimă
- Accentuarea cuvintelor
- Cuvinte compuse, dublete
- Despărţirea în silabe

Curente culturale/literare: Orientări avangardiste.

Prezentare sintetică – dadaism – constructivism –
suprarealism. Tabelul
 Text suport: Saşa Pană, Manifest
- Trăsături definitorii ale mişcării de avangardă
- Reviste şi grupări româneşti
- o alternativă la arta momentului;
- imperativul schimbării
- lectura altor texte avangardiste

STUDIU DE CAZ: Fronda în literatura interbelică

- începuturile avangardei artistice europene;
cronologie;
- grupări, reviste şi manifeste artistice în România
interbelică
- efemeritate şi durată în literatura de avangardă
interbelică

LIMBĂ ŞI COMUNICARE:
 Tehnici de documentare (actualizare):
- etape ale documentării;
- surse de documentare;
- organizarea timpului de lucru.
 Argumentarea

25
 - dezbaterea în spaţiul public şi în spaţiul privat;
- regulile unui dialog/ unei polemici civilizate;
- ascultarea activă,
- exprimarea opiniei;
- discuţia; conversaţia;
- monologul informativ şi argumentativ;
- prezentarea orală a rezultatului unor documentări.
 EVALUAREA UNITĂŢII
1.4 utilizarea adecvată a tehnicilor de
EVALUARE SEMESTRIALĂ redactare, în vederea realizării unei
comunicări eficiente şi personalizate;
2.2 compararea pe baza unor criterii Conversaţia Test sumativ
 Recapitulare pentru testul de evaluare semestrială clar formulate a unor viziunii despre catihetică
lume, despre condiţia umană sau despre
artă reflectate în textele studiate; Fişe
 Testul de evaluare semestrială 4.1 adecvarea tehnicilor şi strategiilor individuale
argumentative la situaţii de comunicare de lucru
diverse (scrise sau orale); Exerciţii de Fişe de autoevaluare
 Discutarea testului de evaluare semestrială redactare

26
 PLANIFICAREA PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
An şcolar 2016 – 2017
Semestrul al II-lea

Conţinuturi (detalieri) Competenţe specifice

Activităţi Resurse Evaluare

de învăţare
POEZIA POSTBELICĂ 1.3 folosirea adecvată a
STUDIU DE CAZ: Literatura aservită ideologiei comuniste strategiilor de comunicare orală
- repere ale cazului; formularea cazului; în monolog şi dialog, în vederea Activitate pe grupe
- descrierea şi analiza cazului; realizării unei comunicări
- proletcultismul; eficiente şi personalizate;
- realismul socialist; Investigaţia
- etapa stalinistă;
- etapa relativei liberalizări; 1.4 utilizarea adecvată a Proiectul
- etapa naţionalismului comunist; tehnicilor de redactare, în Exerciţii de
- finalizarea cazului. vederea realizării unei documentare
 Texte suport: comunicări eficiente şi
- Lucrare scrisă: Lenin, de Nicolae Tăutu personalizate;
- De ziua tovarăşului Stalin, de Marcel Breslaşu Microantolo
- Fiul patriei, de Mihai Beniuc Sinteza gia
- Şedinţa, de Mihu Dragomir
- Să mai vii tu pe la gârlă, de M. Andriescu 2.1 adecvarea strategiilor de
- Cântec, de Victor Tulbure lectură la specificul textelor
literare studiate, în vederea
POEZIA înţelegerii şi interpretării Exerciţii
 Al doilea val de suprarealism: personalizate; argumentative
 Radu Stanca. Buffalo Bill Teme pentru acasă
- Structura epico-dramatică a baladei

27
 - Livrescul evocării Repere
- Tema timpului Paralela istorico-
- Paralela cu Riga Crypto şi lapona Enigel, de Ion Barbu 2.2 compararea pe baza unor literare
 Gellu Naum, Oglinda oarbă criterii clar formulate a unor
- sintaxa perfectă în contradicţie cu semantica absolută; viziunii despre lume, despre
- insolitul scriiturii; condiţia umană sau despre artă
- figuri delirante; reflectate în textele studiate; Exerciţii de analiză
- libertatea imaginarului structurală
- Observația permanentă
 Paralelă între poezia postbelică şi interbelică 2.3 compararea propriei Portofolii
interpretări a textelor studiate
 „O viziune a sentimentelor”: cu altele, realizate de colegi sau
 Nichita Stănescu, Leoaică tânără, iubirea de critici şi istorici literari;
- Evidenţierea relaţiei dintre conţinutul de idei şi formă
- Teme, motive
- Mijloace de realizare a expresivităţii - titlu, eu liric, 3.1 analiza relaţiilor dintre o
cuvinte cheie operă literară studiată şi Exerciţii de
- Particularităţi stilistice contextul cultural în care a comentare a ideilor Schema
- Apartenenţa la curentul neomodernist apărut aceasta; poetice
 Nichita Stănescu, Altă matematică
- plan concret vs. plan abstract Teste formative
- jocul asocierilor lexicale 3.3 analiza unor conexiuni între
- punerea titlului în corelaţie cu textul poeziei literatura română şi cea
 Nichita Stănescu, Lecţia despre cub universală;
- frumosul născut din imperfecţiune
- etapele muncii artistului în înceracrea de a atinge
perfecţiunea 4.1 adecvarea tehnicilor şi Fişe de
- punerea titlului în corelaţie cu textul poeziei strategiilor argumentative la Exerciţii de lucru
situaţii de comunicare diverse comentare a
(scrise sau orale); limbajului poetic
 Dragostea şi timpul
 Marin Sorescu, Poveste

28
 - refuzul dialogului cu vechile idealuri ale fiinţei; 4.2 compararea şi evaluarea
- deziluzia, prozaismul existenţei, banalul unor argumente diferite pentru Teme pentru acasă
- caracterul parodic şi ironic al viziunii formularea unor judecăţi
- viziunea întoarsă asupra lumii proprii.
- „depoetizarea” iubirii Exerciţii
argumentative Activitate
pe grupe
LIMBĂ ŞI COMUNICARE:
 Denotaţie şi conotaţie. Sensul cuvintelor în context
- funcţia expresivă a comunicării
- încifrarea, ambiguizarea sensurilor
- caracteristici ale stilului beletristic

PROZA POSTBELICĂ
 Marin Preda, Moromeţii
- nuvelele – nuclee epice care prefigurează romanul; 1.1 aplicarea achiziţiilor
- continuitate şi profundă originalitate; lingvistice în receptarea Exerciţii de
- roman al lumii rurale, al vieţii de familie, roman social; mesajelor orale şi scrise cu argumentare a unui Repere
- Ilie Moromete – exponent al lumii rurale, „ţăranul explicarea rolurilor acestora în punct de vedere istorico-
filozof”; prototip al ţăranului patriarhal; reliefarea mesajului; literare
- identificarea stărilor de comportament ale personajului: Test de verificare a
spiritul arhaic, firea contemplativă, darul vorbirii şi lecturii
plăcerea de a vorbi, ironia ascuţită, spiritul jucăuş; 1.2 utilizarea achiziţiilor
- atitudinea autoritară, evoluţia relaţiei dintre Moromete lingvistice, cu accent pe aspecte
şi fiii săi; normative cu explicarea
- drama eroului: neliniştea existenţială – dispariţia lui rolurilor acestora în reliefarea Paralela
Moromete reprezintă dispariţia unei civilizaţii mesajului; Textul
străvechi; suport
- tipul ţăranului în literatura română (paralelă cu
personajul Ion din romanul omonim de Liviu 1.3 folosirea adecvată a
Rebreanu); strategiilor de comunicare orală Problematizarea
- aspecte monografice (descrierea satului, a categoriilor în monolog şi dialog, în vederea

29
 sociale, casa primarului, cârciuma, banca populară, realizării unei comunicări
casa parohială, biserica, şcoala primară, casa notarului, eficiente şi personalizate;
a învăţătorului Todelici, primăria, magazinul, fierăria
lui Iocan etc.); prezentarea unor aspecte din viaţa Fişe de Observație permanentă
colectivităţii satului tradiţional: căluşarii, aldămaşul, lucru
parastasul, spălatul picioarelor de Rusalii, secerişul cu 1.4 utilizarea adecvată a Brainstormingul
regulile lui, cina tradiţională, corvoada premilităriei. tehnicilor de redactare, în
- instanţele comunicării narative (autor, narator, vederea realizării unei
naraţiune, perspectivă narativă, personaj ); comunicări eficiente şi
- relaţii temporale şi spaţiale; personalizate;
- construcţia subiectului şi a discursului narativ (motiv,
laitmotiv, secvenţă, temă, acţiune, episod, conflict, Exerciţii de
incipit, final) identificare
- demonstraţia că opera literară studiată este roman 2.1 adecvarea strategiilor de
realist modern. lectură la specificul textelor Teme pentru acasă
literare studiate, în vederea
LIMBĂ ŞI COMUNICARE: înţelegerii şi interpretării Activitate Fişe de idei
 Exprimarea corectă şi nuanţată personalizate; independentă
- anacolutul; evitarea anacolutului;
- atracţia/ confuzia paronimică; eviatrea confuziilor
paronimice;
- pleonasmul; 2.2 compararea pe baza unor Exerciţii de
- tautologia; criterii clar formulate a unor argumentare a unui
- cacofonia; viziunii despre lume, despre punct de vedere Manualul
- adecvarea/ inadecvarea stilistică; condiţia umană sau despre artă Observație permanentă
- norma literară, variante libere. reflectate în textele studiate;
Lucrul în perechi
 Mircea Nedelciu, Zmeura de câmpie
- definirea termenilor de metaliteratură,
autoreferenţialitate, colaj, intertextualitate, parodie, 2.3 compararea propriei Expunerea
pastişă; interpretări a textelor studiate Problematizarea
- metaromanul; cu altele, realizate de colegi sau

30
 - perspectivă narativă (punct de vedere/ focalizare/ de critici şi istorici literari;
viziune);
- particularităţi ale comunicării orale în conversaţie
(formule de salut şi de adresare, formule de politeţe, Exerciţii de
formule de acceptare şi de refuz); 3.1 analiza relaţiilor dintre o identificare
- forme ale discursului epic; operă literară studiată şi Teme pentru acasă
- căutarea identităţii; contextul cultural în care a
- un roman împotriva memoriei; apărut aceasta;
- avangardism vs. postmodernism. Explicaţia Activitate
3.2 integrarea cunoştinţelor independent
privind limba şi literatura ă
LIMBĂ ŞI COMUNICARE: română într-o viziune coerentă
 Discursul politic: reacţii ale receptorului: efectul de asupra culturii româneşti; Exerciţii de
obişnuinţă, efectul de frondă. redactare
 Discursul publicistic: ancheta, interviul, mica
publicitate, reportajul, ştirea, grupajul de ştiri;
diversitate lexicală; caracteristici; scopul discursului
publicistic. 3.3 analiza unor conexiuni între Proiectul
 Prezentarea operei autorului preferat literatura română şi cea
- etape ale prezentării universală; Activitate pe grupe
- aspecte de care trebuie să se ţină cont
- realizarea unei prezentări
 Scrierea unei prefeţe pentru cartea preferată 3.4 selectarea unor tehnici
- caracteristicile unei prefeţe adecvate de documentare şi Fişe de
- clasificarea prefeţelor cercetare a unei teme; Sinteza lucru
- realizarea unei prefeţe
4.1 adecvarea tehnicilor şi
STUDIU DE CAZ: Tipuri de roman în perioada postbelică strategiilor argumentative la Probe orale
- romanul realist-psihologic (Marin Preda, situaţii de comunicare diverse Expunerea
Moromeţii, vol. I); (scrise sau orale);
- romanul cu elemente eseistice sau eseul romanesc
(Marin Preda, Moromeţii, vol. II);

31
 - romanul psihologic (Nicolae Breban, Animale 4.2 compararea şi evaluarea
bolnave, Augustin Buzura, Absenţii); unor argumente diferite pentru
- romanul „obsedantului deceniu” sau romanul politic formularea unor judecăţi Exerciţii de
(Marin Preda, Cel mai iubit dintre pământeni, proprii. comentare a Expunerea
Constantin Ţoiu, Galeria cu viţă sălbatică); efectelor artistice
- proza postmodernă, romanele „optzeciştilor”
(Mircea Nedelciu, Zmeura de câmpie).
Teme pentru acasă
Curente culturale/literare: Postmodernismul (prezentare Exerciţii de
sintetică) argumentare a unui
- scurt istoric; trăsături; punct de vedere
- postmodernismul românesc Activitate
independent
 Epopeea postmodernă: Mircea Cărtărescu, Levantul ă
- un poem de montaj;
- folosirea anacronismelor;
- arta cinematografică; tehnica utilizării stop-cadrului, a
gros-planului, a focalizării şi a ralanti-ului;
- universul domestic; Albumul
- naturaleţea detaliului;
- valenţe lirice ale limbajului familiar;
- trăsături postmoderne prezente în poezie.

 Literatura şi muzica (limbajul literaturii, limbajul

muzicii)
- relaţia dintre litaratură şi muzică;
- cel mai bun album din istoria muzicii rock româneşti.
1.1 aplicarea achiziţiilor
DRAMATURGIA POSTBELICĂ lingvistice în receptarea
 Teatrul parabolă – Marin Sorescu, Iona mesajelor orale şi scrise cu Exerciţii de
- parabola biblică despre Iona; explicarea rolurilor acestora în comentare a Textul
- semnificaţia aventurii profetului în plan religios; reliefarea mesajului; semnificaţiilor suport

32
 - structura textului dramatic : subiectul dramatic, 1.3 folosirea adecvată a
conflictul dramatic, relaţii temporale şi spaţiale, intriga, strategiilor de comunicare orală
actul, replica, indicaţiile scenice; în monolog şi dialog, în vederea Eseul argumentativ
- teatrul de idei; realizării unei comunicări Exerciţii de
- monologul dramatic; eficiente şi personalizate; caracterizare a
- destinul tragic al eroului; personajului
- Iona – „un erou singular” (N. Manolescu); 1.4 utilizarea adecvată a
- categoria estetică a absurdului; tehnicilor de redactare, în
- semnificaţii ale finalului; vederea realizării unei Dicţionarul
- modernism şi modernitate în opera studiată; comunicări eficiente şi de simboluri
- demonstraţia că opera literară studiată este o dramă; personalizate; Demonstraţia
STUDIU DE CAZ: Dinamica unor specii după 1990:
jurnalul, memoriile

 Experienţa universului concentraţionar 2.1 adecvarea strategiilor de

 N. Steinhardt, Jurnalul fericirii lectură la specificul textelor
- importanţa credinţei în viaţa deţinutului; literare studiate, în vederea
- lumea anchetelor Securităţii şi a închisorilor comuniste; înţelegerii şi interpretării Investigaţia Proiectul
- adecvarea titlului la conţinutul şi la mesajul cărţii. personalizate; individuală Fişe de
2.2 compararea pe baza unor lucru
 Experienţa exilului. Destinul unui spirit criterii clar formulate a unor
encyclopedic viziunii despre lume, despre
 Mircea Eliade, Memorii condiţia umană sau despre artă
- dificultăţile şi şansele vieţii în exil; reflectate în textele studiate; Exerciţii Observație permanentă
- între jurnal şi memorii; argumentative
- caracterul literar al unei scrieri nonficţionale;
2.3 compararea propriei Activitate
STUDIU DE CAZ: Forme ale istoriei şi criticii literare interpretări a textelor studiate independent
 Istoria literară: George Călinescu, Istoria literaturii cu altele, realizate de colegi sau ă
române de la origini până în prezent de critici şi istorici literari;
- condiţia creatorului şi condiţia criticului în viziunea Exerciţii
călinesciană; explicative

33
- responsabilitatea sporită a criticului; 3.2 integrarea cunoştinţelor
- separarea omului de operă în actul critic. privind limba şi literature
română într-o viziune coerentă
 Monografia critică: E. Lovinescu, Titu Maiorescu asupra culturii româneşti; Fragmente
- monografia – definiţie, trăsături; din textele
- idei de bază în cercetarea critică; Exerciţii de analiză suport
- rolul lui Maiorescu în evoluţia criticii literare 3.3 analiza unor conexiuni între
româneşti; literatura română şi cea
- încadrarea lucrării lui Lovinescu în categoria universală; Activitate
monografiilor litarare. independentă Proiectul

 Eseul critic: Nicolae Manolescu, Arca lui Noe 4.1 adecvarea tehnicilor şi
- eseul – definiţie, caracteristici; strategiilor argumentative la Manualul
- romanul – o „arcă a lui Noe” în viziunea lui situaţii de comunicare diverse
Manolescu; (scrise sau orale); Exerciţii de
- relaţia ficţiune-realitate într-un roman studiat (la exprimare a unui
alegere); punct de vedere
- romanul ca „reconstituire a universului, nu o restituire 4.2 compararea şi evaluarea
a lui”; unor argumente diferite pentru
formularea unor judecăţi Teme pentru acasă
 Studiul critic: Mircea Cărtărescu,Postmodernismul proprii. Fişe de
românesc Exerciţii de lucru
- studiul critic – definiţie, caracteristici; argumentare
- schimbări produse în domeniul cultural românesc după
prăbuşirea regimului comunist;
- înclinarea către non-fiction, în defavoarea ficţiunii;
- literatura română în perioada postcomunistă.

 Cronica literară/recenzia: cronici literare despre Repere

romanul Maitreyi, de Mircea Eliade istorico-
- cronica literară/recenzia – definiţie, caracteristici; literare
- impresia asupra recenzenţilor;

34
 - influenţa unei cronici literare asupra cititorului.

RECAPITULARE FINALĂ 1.1. Utilizarea adecvată a

Sistematizarea materiei în vederea pregătirii examenului de strategiilor şi a regulilor de
Bacalaureat exprimare orală în monolog şi
 proză scurtă: în dialog, în vederea realizării
- basm cult unei comunicări corecte, Expunerea
- nuvelă eficiente şi personalizate,
 roman: texte reprezentative pentru aspectele adaptate unor situaţii de
esenţiale ale genului şi ale evoluţiei acestuia; comunicare diverse
 poezie: texte poetice care să ilustreze aspecte 1.2. Utilizarea adecvată a Portofoliile
esenţiale ale genului şi ale evoluţiei acestuia; tehnicilor de redactare şi a elevilor
 dramaturgie: formelor exprimării scrise
- comedia compatibile cu situaţia de
- texte dramatice care să ilustreze aspecte comunicare în elaborarea unor
specifice şi diferite ale genului şi ale texte diverse Conversaţia
evoluţiei acestuia. 1.3. Identificarea
particularităţilor şi a funcţiilor
Niveluri de constituire a mesajului stilistice ale limbii în receptarea
- aplicarea, în diverse situaţii de comunicare, a normelor diferitelor tipuri de mesaje/ texte
ortografice, ortoepice, de punctuaţie, morfosintactice şi 1.5. Utilizarea adecvată a
folosirea adecvată a unităţilor lexico-semantice; achiziţiilor lingvistice în
- aplicarea cunoştinţelor de limbă în exprimarea corectă producerea şi în receptarea Observație
şi în receptarea textelor studiate sau la prima vedere. diverselor texte orale şi scrise, Fişe de permanentă
cu explicarea rolului acestora în Dezbaterea lucru
Nivelul fonetic construirea mesajului
- pronunţii corecte / incorecte ale neologismelor; hiat, 2.2. Identificarea şi analiza
diftong, triftong; accentul; principalelor componente de
- cacofonia; hipercorectitudinea structură, de compoziţie şi de
- pronunţare nuanţată a enunţurilor (ton, pauză, intonaţie) limbaj specifice textului narativ
2.3. Identificarea şi analiza
principalelor componente de
35
Nivelul lexico-semantic structură şi de limbaj specifice Exerciţii de
- variante lexicale; câmpuri semantice textului dramatic redactare
- erori semantice: pleonasmul, tautologia, confuzia 2.4. Identificarea şi analiza
paronimică elementelor de compoziţie şi de
- derivate şi compuse (prefixe, sufixe, prefixoide, limbaj în textul poetic
sufixoide) 2.6. Interpretarea textelor
- relaţii semantice (polisemie; sinonimie, antonimie, studiate sau la prima vedere
omonimie) prin prisma propriilor valori şi a Schema
- sensul corect al cuvintelor (în special al neologismelor) propriei experienţe de lectură Teme pentru acasă
- unităţi frazeologice 3.1. Identificarea şi explicarea
- etimologia populară, hipercorectitudinea relaţiilor dintre opere literare şi
- sensul cuvintelor în context; sens denotativ şi sens contextul cultural în care au
conotativ apărut acestea
4.1. Identificarea structurilor
Nivelul morfosintactic argumentative în texte literare şi
- valori expresive ale părţilor de vorbire; nonliterare studiate sau la prima
- mijloace lingvistice de realizare a subiectivităţii vedere
vorbitorului 4.2. Argumentarea unui punct
- elemente de acord gramatical; (între predicat şi subiect de vedere privind textele
– acordul logic, acordul prin atracţie; acordul literare şi nonliterare studiate
atributului cu partea de vorbire determinată); sau la prima vedere
- anacolutul 4.3. Compararea şi evaluarea Activitate
unor argumente diferite, pentru individuală
Nivelul ortografic şi de punctuaţie formularea unor judecăţi proprii
- norme ortografice şi de punctuaţie în constituirea NOTĂ: Competenţele
mesajului scris (scrierea corectă a cuvintelor, scrierea enunțate sunt cele din
cu majusculă, despărţirea cuvintelor în silabe, folosirea programa pentru Bacalaureat Exerciţii
corectă a semnelor de ortografie şi de punctuaţie) argumentative
- rolul semnelor ortografice şi de punctuaţie în
înţelegerea mesajelor scrise

Nivelul stilistico-textual
36
- registre stilistice (standard, colocvial, specializat etc.)
adecvate situaţiei de comunicare
- coerenţă şi coeziune în exprimarea orală şi scrisă
- tipuri de texte şi structura acestora: narativ, descriptiv,
informativ, argumentativ
- stiluri funcţionale adecvate situaţiei de comunicare
- limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj
popular, limbaj regional, limbaj arhaic; argou, jargon
- stil direct, stil indirect, stil indirect liber Teste formative
- rolul figurilor de stil şi al procedeelor artistice în
constituirea sensului

37