NIVEL DE VÂRSTĂ: I (4-5 ani)

TIMP DE DESFASURARE : un an
TIPUL DE ACTIVITATE: optional la nivelul mai multor domenii de
dezvoltare:

-Domeniul Limba si Comunicare(DLC);

-Domeniul Om si Societate(DOS);
-Domeniul Estetic si Creativ(DEC).

METODE ŞI PROCEDEE: conversatia, expunerea, povestirea,

demonstratia, exercitiul, jocul didactic, dramatizarea, jocul de rol.
FORME DE ORGANIZARE: cu toata grupa, pe grupuri mici şi individual.

„Oricât de simple si usoare ar părea aceste povesti, ele nasc, fara

îndoiala, între copii dorinta de a fi asemănători cu cei buni, care ajung
fericiti, în acelasi timp se naste în sufletul lor teama fata de nenorocirile ce li
s-ar putea întâmpla dacă i-ar urma pe cei rai.”
Charles Perrault

Este vârsta la care copilul, printr-o dirijare strategică bine gândita,poate

întelege ca, o carte de lectură este „o casuta cu povesti” primitoare şi
darnică şi mai poate descoperi biblioteca, identificând-o ca pe un tarâm cu
mistere pe care el ar trebui să îndrăznească să le descopere.
Ceea ce se urmăreşte de fapt, este de a-i determina pe copii să se „adune”, să
 se relaxeze şi să învete treptat să „simta” cuvintele, frumusetea şi
expresivitatea lor să aiba rabdare şi să recepteze cu placere textele literare.
Textele studiate vor fi adecvate vârstei şi fac parte din galeria
de povesti îndragite cel mai mult de copii:”Capra cu trei iezi”, „Scufita
Rosie”,”Turtita” etc.

 Să audieze cu atentie un text, să retină ideile acestuia şi să

demonstreze că l-a înteles;

 Să urmărească linia unei povesti, concomitent cu imaginile din carte,

ori ascultând povestea spusa sau citita de educatoare;
 Sa asculte si sa reactioneze adecvat la povesti transmise fie prin citire
sau povestire, fie prin mijloace audio-vizuale(cd-uri audio sau video );
 Să demonstreze întelegerea textului apelând la diferite modalitati:
repovestire, dramatizare, desen;
 Să-şi îmbogatească vocabularul activ şi pasiv şi sa utilizeze un limbaj
oral corect din punct de vedere gramatical;
 Să alcătuiască propozitii simple şi dezvoltate despre personaje din
povesti;

 Să recepteze un text care i se citeste ori i se povesteste, întelegând în

mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;
  Să utilizeze calitatile expresive ale limbajului oral şi ale celui corporal
în transmiterea unor idei şi sentimente;
 Să realizeze mini-dramatizări sau jocuri cu rol pornind de la textul
unei povestiri, utilizând vorbirea dialogata, nuantarea vocii, intonatia,
cu sprijinul educatoarei şi folosind indicatiile sugerate de text;

 Să fie capabil să creeze el însuşi ( cu ajutor) povestiri şi mici

dramatizări.

La acest optional s-a urmărit proiectarea unor tematici în concordanta

cu particularitatile de vârsta ale copiilor, nivelul de dezvoltare a capacitatilor
individuale, tematici prin care să poată fi realizate obiectivele propuse:
povesti , auditii cd-uri , vizionare dvd-uri , dramatizări , jocuri de rol ,
activitati creative( desen, confectionare masti, puzzle, labirinturi) , jocuri
didactice.
  Povestiri ale educatoarei;

 Repovestiri;

 Jocuri didactice ;

 Dramatizari;

 Desene cu scene din poveşti;

- Probe orale;

- Probe practice;

- Autoevaluare;

- Probe scrise (fişe de muncă independentă);

- Organizarea de mici spectacole constând în dramatizări ale poveştilor sau

textelor studiate.
SEMESTRUL I

“Scufita Rosie” – 4 activitati

“Ursul pacalit de vulpe” – 4 activitati

“Iedul cu trei capre” – 3 activitati

Evaluare: jocuri didactice – 2 activitati

SEMESTRUL al II-lea

“Punguta cu doi bani” – 3 activitati

“Coliba iepuraşului” – 3 activitati

“Ridichea uriasa” – 3 activitati

“Capra cu trei iezi” – 4 activitati

“Turtita” – 3 activitati

Evaluare: jocuri didactice – 5 activitati

- Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii, Bucuresti
2000;
- Constanta Cuciniic, ”In casuta cu povesti”, editura Aramis, 2004.

- Magdalena Dumitrana - Educarea limbajului în învatamântul prescolar,

volumul I—Comunicarea orala.
- Aurelia Ana, Zoe Ivanus, „Activitati optionale pentru învatamântul
prescolar şi primar”, Editura Astra, Deva, 2005;
- Lurentiu Culea, Filofteia Grama, Stela Anghel, „Culegere de texte literare
pentru copii”, vol. I, E.D.P.,Bucureşti,1994.
Tema Obiective de Continutul invatarii Data
activitatii referinta

“Scufita -sa audieze cu - audierea poveştii şi clasificarea

Rosie” atentie povestea; faptelor şi a personajelor după
de Charles - să transpună în criterii date (bine-rău, pozitiv- 30.09.2019
Perrault joc personajele, negativ)
faptele; - fişă: aşează o bulină roşie în
-să reproducă cu dreptul personajului pozitiv şi o
ajutorul educatoarei bulină albastră în dreptul
dialogul dintre personajului negativ (Anexa 1.)
personaje; - repovestirea copiilor
-sa respecte - evaluare: joc „Recunoaşte 07.10.2019
conturul; personajul”
- desen: „Colorează personajul
preferat din poveste”- (Anexa 14.10.2019
2,3,4,5.)
expoziţia lucrărilor (turul galeriei)
- dramatizare-joc de rol: „De-a
Scufiţa Roşie” 21.10.2019
- joc: „Cărui personaj îi aparţine
această mască”
“Ursul -sa audieze cu - audierea poveştii şi clasificarea
păcălit de atentie povestea; faptelor şi a personajelor , după 04.11.2019
vulpe” -sa memoreze criterii date (bine-rău, pozitiv-
de Ion cantecul,respectand negativ)
Creangă linia melodica; - audiere cântec: “Ursul păcălit de 11.11.2019
-sa redea pestisorii vulpe”
prin folosirea - repovestire: “Ursul păcălit de 18.11.2019
tehnicilor de vulpe”
modelaj; -modelaj: „Peştişorii furaţi de 25.11.2019
vulpe”
“Iedul cu trei -sa audieze cu - povestirea educatoarei 02.12.2019
capre” atentie povestea; - dramatizare
de Octav -sa redea momentele 09.12.2019
Pancu-Iasi povestirii;
- să transpună în joc
personajele, faptele;
-sa recunoasca - joc didactic „Recunoaşte povestea 16.12.2019
Evaluare povestile studiate; şi personajul”
-sa respecte regulile
si sarcinile jocului;
-să se exprime in
propozitii;

Tema Obiective de referinta Continutul Data

activitatii invatarii
-sa audieze cu atentie - audierea povestii-
povestea; clasificarea faptelor 13.01.2020
“Punguta cu -sa redea drumul cocosului şi a personajelor
doi bani” la punguta după
de Ion Creanga -să reproducă cu ajutorul criterii date (bine-
educatoarei dialogul dintre rau, pozitiv-negativ)
 personaje - joc- labirint: „Cum 20.01.20120
ajunge cocosul la
punga (Anexa 6.)
- dramatizare 27.01.2020

-sa asculte cu atentie - povestirea 03.02.2020

povestea si sa retina educatoarei
“Coliba momentele povestirii; - repovestire după 10.02.2020
iepurasului” imagini
- joc de rol 17.02.2020
-sa enumere personajele; - audierea poveştii şi 24.02.2020
„Ridichea -sa interpreteze rolurile enumerarea
uriasa” primite personajelor
- dramatizarea 02.03.2020
- colorăm imagini 09.03.2020
din poveste
(Anexa7,8.)
-să urmărească atent - audierea poveştii 16.03.2020
„Capra cu trei -povestea - cântec: „În pădurea 23.03.2020
iezi” -să identifice personajele fermecată”
de Ion Creanga din poveste - reconstituire 30.03.2020
-sa imbine piesele redand puzzle: scene din
scene din povesti; poveste

“Turtita” -sa audieze cu atentie - audierea poveştii şi 27.04.2020

povestea; caracterizarea
-sa retina momentele personajelor
povestirii;
-sa utilizeze tehnici - modelaj turtita 04.05.2020
specifice modelajului;
-sa respecte conturul; - desen: „Turtiţa”-
expoziţia lucrărilor 11.05.2020
(turul galeriei) –
Anexa 9.

Evaluare -sa descrie un personaj - joc didactic: „Cine 18.05.2020

dintr-o poveste; sunt ,cine esti?”
-sa porneasca de la titlul - joc didactic: „Ce a 25.05.2020
real al povestii si sa creeze greşit pictorul?”
unul pe dos; - joc didactic: 02.06.2020
„Povesti pe dos”
- povestire succintă: 09.06.2020
„Poveşti care se ţin
de mână”