Cf. Modelului din ANEXA nr. 5, OMECTS nr. 5.547/06.10.

2011

FIŞA DE OBSERVARE A LECŢIEI

Unitatea de învăţământ: GRADINITA “ FLOARE DE COLT” , SECTOR 3
Data: 08.05.2013
Numele şi funcţia cadrului didactic inspectat/asistat: MARIN ELENA / PROFESOR INVATAMANT PRESCOLAR
Specialitatea: EDUCATOARE
Grupa: MARE D Nr. de elevi prezenţi şi nr. de elevi absenţi : 20 copii prezenti / 9 copii absenti
Disciplina /disciplinele la care se realizează inspecţia/asistenţa: ALA 1, DS , DEC
Unitatea de învăţare/unităţile de învăţare: Jocuri si activitati alese;Activitate Matematica , Educatie Plastica
Temele lecţiilor:
1. “Surprizele Primaverii ( Bilioteca- confectionare album ; Arta –confectionare , pictura .; Stiinta –plantare de bulbi de flori si
seminte)
2. “Ne jucam si ne distram , pe Primavara o ajutam ”- Joc didactic
3. “Flori de primavara” – Pictura
Tipurile lecţiilor:
1. consolidare de priceperi si deprinderi
2. consolidare de cunostinte si deprinderi
3. consolidare de priceperi si deprinderi
Tipul inspecţiei: INSPECTIE TEMATICA DE SPECIALITATE
Numele inspectorului / metodistului: Prof. Beldianu Cristina , Inspector de specialitate ISMB / /
Prof. Nicolae Ioana Daniela , Metodist, Director Gradinita nr. 67 Sector 3

Aspect Criterii de evaluare Constatări/Aprecieri

Evaluarea activităţii cadrului didactic

Planificarea şi proiectarea activității didactice D-na profesor cunoaste, respecta si aplica corect
 Planificarea activităţii didactice prevederile Curriculum-ului pentru invatamantul
 Proiectarea activităţii didactice prescolar pentru nivelul de varsta 5-7 ani.
D-na profesor detine tehnica proiectarii
 Corelarea elementelor proiectării didactice
activitatilor in maniera integrata , integrand creativ
 Tipul, calitatea şi diversitatea strategiilor şi
si corect, intr-un scenariu al zilei continuturi si
metodelor didactice incluse în cadrul proiectării activitati de invatare accesibile, atractive pentru
activităţilor didactice de predare-învăţare-evaluare
 Elemente de creativitate în selectarea
copii, capabile sa stimuleze motivatia pentru joc si
invatare. S-a realizat corelarea intre toate
strategiilor şi metodelor didactice
componentele actului didactic : continut- strategii
 Elemente de tratare diferenţiată a elevilor, incluse în
didactice de predare-evaluare- obiective
cadrul proiectării didactice, în special a elementelor
care vizează elevii cu nevoi speciale operationale.
Formularea unor obiective operationale clare,
realiste si realizabile, a condus la selectarea unor
criterii clare de verificare a realizarii acestora.

Desfăşurarea activităţii didactice Activitatile didactice au fost desfasurate in

 Concordanţa activităţii didactice realizate cu concordanta cu tema de studiu planificata si cu
planificarea şi proiectarea didactică propusă proiectarea didactica propusa.
 Cunoaşterea conţinuturilor disciplinei Activitatile au avut un puternic caracter intuitiv,
 Corectitudinea științifică a conținuturilor transmise atractiv si accesibil, cadrul didactic facilitandu-le
 Organizarea informaţiilor transmise copiilor accesul la informatie, motivandu-i,
accesibilizand continutul stiintific prin utilizarea
 Claritatea explicaţiilor
unor strategii didactice atractive si eficiente.
 Strategia didactică realizată: Metodele si procedeele didactice sunt selectate si
metode şi procedee utilizate activităţi de învăţare
forme de organizare a activităţilor elevilor utilizate in conformitate cu nivelul grupei,

1
 mijloace de învăţământ particularitatile de varsta si invatare ale copiilor,
 Respectarea particularităților clasei de elevi (ritm de
achizitiile anterioare si tipul de activitate..
lucru, accesibilizarea conținuturilor, predarea D-na profesor utilizeaza metode si forme de
diferențiată, sarcini suplimentare)
evaluare diverse (orala, scrisa si actional –
 Integrarea elementelor de evaluare în cadrul
strategiei didactice (tipuri de evaluare, metode)
practica) pe tot parcursul activitatilor .
D-na profesor promoveaza un stil didactic
 Conducerea activităţii didactice (stil de conducere, democratic, permitand si incurajand copiii sa se
crearea motivaţiei necesare, încurajarea elevilor şi
stimularea interesului pentru studiu, dozarea exprime liber, sa formuleze opinii, pareri.
sarcinilor, comunicarea cu elevii)
 Tema pentru acasă ( modul de utilizare, volum,
individualizare)
Evaluarea activităţii elevilor

Atitudinea faţă de învăare Copiii sunt capabili sa rezolve independent

 Atitudinea şi responsabilitatea elevilor faţă de sarcinile de lucru , sarcini care le-au oferit ocazia
rezolvarea sarcinilor de lucru din clasă şi a de a se exprima liber si deschis , de a comunica si
sarcinilor de lucru pentru acasă
interactiona cu alti copii. Relatia profesor- copii,
 Relaţiile elevilor cu profesorul, colaborarea cu
acesta în procesul de învăţare copii- copii este una bazata pe empatie si respect.
 Relaţiile elevilor cu colegii, colaborarea cu aceştia în
Cadrul didactic apeleaza la strategii de diferentiere
procesul de învăţare si individualizare a invatarii promovand un
curriculum te tip incluziv.
Competenţele dobândite de elevi Copiii au un nivel de dezvoltare cognitiva ,
 Competenţele şi nivelul competenţelor specifice psihomotrica si socio- afectiva corespunzatoare
disciplinei demonstrate de elevi (cunoştinţe, nivelului de varsta.
deprinderi, atitudini) Deprinderile, cunostintele anterior insusite, sunt
 Gradul de utilizare a cunoştinţelor, deprinderilor
şi atitudinilor în contexte noi de învăţare
valorificate in situatiile de invatare, nou
 Progresul realizat de elevi în timpul lecţiei create.Copiii cunosc, respecta si aplica reguli de
comportament si de joc pe tot parcursul
demersului didactic, interactioneaza pozitiv,
manifesta interes pentru invatare.
Alte componente şi observaţii

Mediul educaţional Mediul educational este organizat si amenajat in

 Locul de desfăşurare a lecţiei la unitatea de concordanta cu tipul de activitate desfasurata( pe
învăţământ grupuri mici, individual, frontal), asigurandu-se
 Dispunerea mobilierului în funcţie de activitate un material didactic calitativ, atarctiv din mediul
 Dotarea, resursele materiale şi auxiliarele apropiat lor , material care corespunde exigentelor
curriculare utilizate în lecţie de ordin psihopedagogic.
 Expunerea materialelor/lucrărilor Atmosfera de lucru este relaxanta , prietenoasa
elevilor bazata pe empatie si respect.
 Atmosfera generală în clasă
Alte observaţii - autoevaluarea D-na profesor dovedeste competeente de bun
evaluator, autoevaluandu-si demersul didactic prin
raportare la reactiile , comportamentul , achizitiile
copiilor si gradul de indeplinire al obiectivelor
operationale; este cooperant, deschis la sugestii si
recomandari .
Recomandări: -
CALIFICATIV (FB/B/A/S): „ FOARTE BINE” CADRU DIDACTIC:

Data întocmirii raportului scris: 08.05.2013 MARIN ELENA

2
 Semnătura
INSPECTOR: prof. BELDIANU CRISTINA Pentru conformitate,
Semnătura DIRECTOR,
prof. SPINEANU ELENA
METODIST : PROF. NICOLAE IOANA DANIELA Semnătura