Scribd Logo
Încărcați

Bine ați venit la Scribd!

  • 922 vizualizări

    11.1. Analiza SWOT A Mentorabilului

    Încărcat de

    Gianina Vlad

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd

    11.1. Analiza SWOT A Mentorabilului

    Încărcat de

    Gianina Vlad
    922 vizualizări1 pagină

    Titlu original

    11.1. Analiza SWOT a mentorabilului

    Drepturi de autor

    © © All Rights Reserved

    Formate disponibile

    DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd

    Vi se pare util acest document?

    Este necorespunzător acest conținut?

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd
    Descărcați ca docx, pdf sau txt
    922 vizualizări1 pagină

    11.1. Analiza SWOT A Mentorabilului

    Încărcat de

    Gianina Vlad

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd
    Descărcați ca docx, pdf sau txt
    din 1

    Mentorabilul

    Analiza SWOT a mentorabilului ................................................................................

    Puncte tari: Puncte slabe:


    – deţine competente adecvate domeniului de - centrarea demersului didactic pe profesor
    specialitate - lipsa sprijinului material (mijloace şi
    – accesibilitatea limbajului echipamente) şi teoretic (ghiduri metdologice,
    – documentare metodico-ştiinţifică fişe de lucru adaptate situaţiilor concrete din
    permanentă unităţile şcolare) inexistenţa finanţării
    îşi doreşte să beneficieze de programelor de mentorat;
    consiliere, îndrumare, suport şi încurajare - dificultăţi în alcătuirea documentelor şcolare
    – este interesat în a primi feedback din partea (planificărilor anuale, proiectarea pe unităţi de
    beneficiarilor de educaţie învăţare şi cele pentru fiecare activitate etc.)
    – doreşte să deprindă competenţe şi abilităţi - dozarea necorespunzătoare a timpului didactic;
    de a capacita şi obţine sprijin în demersul - reţinere în privinţa aplicării strategiilor
    didactic din partea elevilor, părinţilor interactive, pentru activităţile pe grupe şi
    acestora şi a colegilor; pentru exploatarea modalităţilor de cooperare
    – interesul manifestat pentru promovarea între elevi;
    – principiilor unui învăţământ modern şi de - utilizarea limitată a metodelor alternative de
    calitate; evaluare (referate, portofolii, proiecte, lecţii-
    – dorinţa de a participa la activităţile spectacol, excursii, editarea de reviste şcolare
    extraşcolare iniţiate de instituţia unde etc.) şi a mijloacelor moderne de comunicaţie
    profesează; şi de procesare a informaţiei
    – profesor stagiar dornic de perforanţă, - relaţii mai puţin eficiente cu elevii, familiile
    receptiv. lor, colegii, dificultăţi în realizarea
    – Utilizarea IT în activitatea didactică comunicării cu aceştia;
    - competenţe reduse în ceea ce priveşte realizarea
    - proiectelor de parteneriat;
    - necesitatea aplicării standardelor privind
    învăţarea şi evaluarea elevilor.
    - Utilizarea IT în activitatea didactică
    Oportunităţi: Ameninţări:
    - existenţa unui program de mentorat la nivel – siguranţa în cariera didactică;
    de instituţie; – regulamente de funcţionare şi organizare
    - existenţa mentorului în instituţie, a unor neclare, instabile, insuficiente;
    cadre didactice cu spirit de iniţiativă; – neimplicarea familiilor elevilor şi a comunităţii
    - curriculum la decizia şcolii locale în activităţile şcolare şi extraşcolare;
    - oferta cursurilor de perfecţionare/ formare- – lipsa modalităţilor pentru asigurarea resurselor
    suport teoretic pentru formarea continuă şi financiare necesare organizării activităţilor
    dezvoltarea personală; educaţionale;
    - facilitarea accesului la informaţie prin –situaţia financiară precară a familiilor elevilor.
    - intermediul IT.

    MENTOR:....................................................

    S-ar putea să vă placă și