Colaborarea gradinitei cu ceilalti factori educationali

1. Colaborarea gradinita – familie

Activitatea educativa ce se realizeaza in gradinita nu poate fi separate de alte medii
educative ce se exercita asupra copilului , si mai ales nu se poate face abstractie de toate
acestea.
Mediul familial este primul mediu educativ si socializator pe care il cunoaste copilul si
a carui influenta ii marcheaza esential dezvoltarea ca individ.
Legatura copilului cu familia este , din aceasta cauza , extrem de puternica si din multe
puncte de vedere de neinlocuit.
 Familia ofera primele modele comportamentale , creaza primele obisnuinte si
deprinderi
 Familia creaza o anumita matrice existentiala , un stil comportamental care se
imprima asupra intregii evolutii a individului
 Influenta educativa pe care o exercita familia este implicita si face parte
integranta din viata
Mediul prescolar ii ofera copilului un prim mediu socializator de tip organizational :
 Introduce in relatiile copilului cu adultul o anumita distanta sociala
 Ofera copilului un cadru social bazat pe anumite reguli de convietuire cu ceilalti
 Il familiarizeaza pe copil cu micro-grupul social in cadrul caruia invata sa devina
partener , sa joace anumite roluri sociale
 Il obisnuieste pe copil cu : programul orar , cu programul de viata , cu schimbarea
mediului de existenta
 Stimuleaza dezvoltarea autonomiei personale si a independentei.

Mediul scolar face mult mai explicite caracteristicile mediului

organizational pe care mediul prescolar abia le poate pune in evidenta.
In acest context se instituie o gama noua de relatii interpersonale in cadrul carora
copilul experimenteaza :
 Un nou mod de viata : mult mai riguros si mai pragmatic
 Reguli mult mai ferme de convietuire cu ceilalti ( reglementate prin normele
disciplinei scolare )
 Asumarea unor sarcini de invatare mult mai explicite
 Anumite roluri sociale si responsabilitati ce-i revin in conformitate cu noul statut
 Modelarea comportamentului propriu in functie de cerintele si asteptarile invatatorului

Atitudinea familiei fata de gradinita

 Unele familii manifesta o totala incredere in rolul pe care gradinita l-ar putea avea asupra
dezvoltarii copilului , pe cand altele intarzie la maxim momentul integrarii copilului in acest
mediu sub argumentul ca introducerea timpurie a copilului intr-un program riguros stopeaza
cu brutalitate procesul copilariei .
O ordonare a familiilor dupa motivatiile in functie de care ele cauta gradinita va pune in
evidenta :
 Familia ce recurge la gradinita din dorinta disciplinarii copilului
 Familia care cauta gradinita ca o ultima solutie pentru supravegherea copilului
 Familia ce recunoaste gradinitei meritul de a oferi programe educative stabile
Disponibilitatea familiei de a colabora cu gradinita este influentata de motivatia in
functie de care copilul a fost adus la gradinita. Cu toate acestea educatoarea trebuie sa aiba
abilitatea de a face din orice parinte un colaborator .
Ocaziile de a colabora cu parintii
Ocaziile de a discuta cu parintii pentru a gasi impreuna solutii problemelor cu care se
confrunta copilul trebuie cautate chiar si atunci cand ele nu se ofera cu usurinta. In general
sunt folosite momentele cand copilul este adus sau luat de la gradinita. Apoi cu prilejul
diferitelor evenimente festive.
Principalele modalitati de a comunica cu parintii
Cadrul in care se desfasoara discutiile intre educatoare si parinti este destul de
semnificativ daca se ia in considerare faptul ca :
- In contextual formal al institutiei , dialogul educatoare-parinti este contaminat de
pozitia profesionala pe care este tentata sa o adopte educatoarea
- In context informale ( ceea ce inseamna diverse ocazii ce se ivesc in afara institutiei
de a discuta despre copil ) , cand dialogul este mai relaxat , mai personalizat
Din nici o imprejurare nu trebuie sa se piarda din vedere faptul ca parintii isi cunosc cel
mai bine copiii chiar daca ei nu au intotdeauna abilitatea de a actiona intr-un sens favorabil
acestora. Relatia parinte-copil este de cele mai multe ori , prea incarcata emotional si risca sa
fie dominate de subiectivism ( intr-un sens pozitiv sau negativ) .
2. Colaborarea gradinita – scoala
Din pacate oportunitatile de colaborare intre gradinita si scoala sunt mai rare.
Cele mai frecvente oportunitati de intalnire intre cele doua medii educationale care se cer
valorificate superior de catre ambii parteneri , privesc :
- Vizitarea unei scoli in vederea cunoasterii de catre copiii prescolari a acestei institutii
- Vizitarea unei gradinite de catre scolari pentru a le impartasi copiilor de gradinita
experiente de tip scolar
- Organizarea unor sedinte cu parintii copiilor de grupa mare la care sunt invitati cativa
dintre viitorii invatatori , ce vor informa parintii asupra modului de pregatire a
copiilor pentru scoala
 - Organizarea unor serbari comune care sa ofere copiilor din gradinita si scolarilor
posibilitatea stabilirii unor legaturi interpersonale capabile sa-i ajute pe cei dintai sa
se integreze in mediul scolar .
Pentru asigurarea continuitatii intre cele doua medii educationale , este necesar ca
invatatoarele sa cunoasca pregatirea ce se realizeaza in gradinita , iar educatoarele sa
cunoasca dinamica cerintelor ce se formeaza in scoala .
Pe de alta parte copiii se vor familiariza din timp cu institutia dar si cu cele mai
importante personaje : directorul , personalul didactic , scolarii . Ceea ce va contribui la
reducerea nelinistilor si a starilor afective negative pe care le genereaza perspectiva primei
zile de scoala .
Copilul trebuie ajutat sa patrunda in scoala cu optimism , incredere in sine , sa fie
dornic sa cunoasca invatatorul. De succesul acestei intalniri depenid multe alte experiente
ulterioare.
3. Colaborarea gradinita – comunitate
Colaborarea cu Primaria este esentiala intrucat aceasta institutie se implica in dezvoltarea si
intretinerea bazei materiale a gradinitei, dar si in derularea si sprijinirea unor actiuni sau proiecte
educative. Primaria, in colaborare cu Inspectoratele Scolare Judetene si cu alte institutii, poate sa initieze
programe care vin in sprijinul imbunatatirii activitatii educative din gradinite (de exemplu: „Concurs de
desene pe asfalt“, „Festivalul de teatru pentru copii“, „Expozitie de carte pentru prescolari“ etc.)
Gradinita poate solicita ajutorul Primariei in sustinerea unor proiecte, atat din punct de vedere material,
cat si pentru promovarea acestora in comunitate.
Colaborarea cu Politia ajuta in educatia preventiva si cultivarea comportamentelor prosociale.
Aceasta colaborare se poate concretiza in activitati de informarea a copiilor asupra unor reguli care
trebuie respectate astfel incat viata si siguranta lor sa nu fie pusa in pericol. Exemple de proiecte: „A
fost odata un politist“(transformarea derularii evenimentelor in povesti cunoscute: „Capra cu trei iezi“,
„Scufita Rosie“, dramatizari ale acestora); „Orasul bicicletelor“ (pe teme de educatie rutiera).
Colaborarea cu biserica inlesneste promovarea valorilor moral-religioase care sunt importante in
educatia morala si comunitara a copilului. Aceasta colaborare este foarte importanta in special in
comunitatile multietnice, in care oamenii apartin diferitelor culte religioase. Copiii trebuie sa invete ca,
indiferent de religie, toti suntem egali si avem aceleasi drepturi. Exemple de proiecte: „Craciunul -
sarbatoarea tuturor crestinilor“, „Bucate de sarbatori“.
In functie de specificul comunitatii in care se afla gradinita, se pot realiza parteneriate cu:
institutii sanitare,• in sustinerea unor activitati care au ca scop cresterea si dezvoltarea tuturor
membrilor comunitatii;
asociatiile nonguvernamentale• , pentru rezolvarea unor probleme de ordin social;
parteneri privati• care pot sprijini gradinita cu fonduri materiale sau prin activitati de voluntariat;
mass-media,• pentru promovarea imaginii gradinitei, pentru promovarea ideilor noi, valorilor etc.
Prin crearea parteneriatului gradinita–familie–comunitate copiii castiga un mediu de dezvoltare
mai bogat, intre participanti se creeaza relatiile pozitive si fiecare isi va dezvolta sentimentul coeziunii
sociale.