Descărcați ca DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd
Descărcați ca docx, pdf sau txt
Sunteți pe pagina 1din 3
Colaborarea gradinitei cu ceilalti factori educationali
1. Colaborarea gradinita – familie
Activitatea educativa ce se realizeaza in gradinita nu poate fi separate de alte medii educative ce se exercita asupra copilului , si mai ales nu se poate face abstractie de toate acestea. Mediul familial este primul mediu educativ si socializator pe care il cunoaste copilul si a carui influenta ii marcheaza esential dezvoltarea ca individ. Legatura copilului cu familia este , din aceasta cauza , extrem de puternica si din multe puncte de vedere de neinlocuit. Familia ofera primele modele comportamentale , creaza primele obisnuinte si deprinderi Familia creaza o anumita matrice existentiala , un stil comportamental care se imprima asupra intregii evolutii a individului Influenta educativa pe care o exercita familia este implicita si face parte integranta din viata Mediul prescolar ii ofera copilului un prim mediu socializator de tip organizational : Introduce in relatiile copilului cu adultul o anumita distanta sociala Ofera copilului un cadru social bazat pe anumite reguli de convietuire cu ceilalti Il familiarizeaza pe copil cu micro-grupul social in cadrul caruia invata sa devina partener , sa joace anumite roluri sociale Il obisnuieste pe copil cu : programul orar , cu programul de viata , cu schimbarea mediului de existenta Stimuleaza dezvoltarea autonomiei personale si a independentei.
Mediul scolar face mult mai explicite caracteristicile mediului
organizational pe care mediul prescolar abia le poate pune in evidenta. In acest context se instituie o gama noua de relatii interpersonale in cadrul carora copilul experimenteaza : Un nou mod de viata : mult mai riguros si mai pragmatic Reguli mult mai ferme de convietuire cu ceilalti ( reglementate prin normele disciplinei scolare ) Asumarea unor sarcini de invatare mult mai explicite Anumite roluri sociale si responsabilitati ce-i revin in conformitate cu noul statut Modelarea comportamentului propriu in functie de cerintele si asteptarile invatatorului
Atitudinea familiei fata de gradinita
Unele familii manifesta o totala incredere in rolul pe care gradinita l-ar putea avea asupra dezvoltarii copilului , pe cand altele intarzie la maxim momentul integrarii copilului in acest mediu sub argumentul ca introducerea timpurie a copilului intr-un program riguros stopeaza cu brutalitate procesul copilariei . O ordonare a familiilor dupa motivatiile in functie de care ele cauta gradinita va pune in evidenta : Familia ce recurge la gradinita din dorinta disciplinarii copilului Familia care cauta gradinita ca o ultima solutie pentru supravegherea copilului Familia ce recunoaste gradinitei meritul de a oferi programe educative stabile Disponibilitatea familiei de a colabora cu gradinita este influentata de motivatia in functie de care copilul a fost adus la gradinita. Cu toate acestea educatoarea trebuie sa aiba abilitatea de a face din orice parinte un colaborator . Ocaziile de a colabora cu parintii Ocaziile de a discuta cu parintii pentru a gasi impreuna solutii problemelor cu care se confrunta copilul trebuie cautate chiar si atunci cand ele nu se ofera cu usurinta. In general sunt folosite momentele cand copilul este adus sau luat de la gradinita. Apoi cu prilejul diferitelor evenimente festive. Principalele modalitati de a comunica cu parintii Cadrul in care se desfasoara discutiile intre educatoare si parinti este destul de semnificativ daca se ia in considerare faptul ca : - In contextual formal al institutiei , dialogul educatoare-parinti este contaminat de pozitia profesionala pe care este tentata sa o adopte educatoarea - In context informale ( ceea ce inseamna diverse ocazii ce se ivesc in afara institutiei de a discuta despre copil ) , cand dialogul este mai relaxat , mai personalizat Din nici o imprejurare nu trebuie sa se piarda din vedere faptul ca parintii isi cunosc cel mai bine copiii chiar daca ei nu au intotdeauna abilitatea de a actiona intr-un sens favorabil acestora. Relatia parinte-copil este de cele mai multe ori , prea incarcata emotional si risca sa fie dominate de subiectivism ( intr-un sens pozitiv sau negativ) . 2. Colaborarea gradinita – scoala Din pacate oportunitatile de colaborare intre gradinita si scoala sunt mai rare. Cele mai frecvente oportunitati de intalnire intre cele doua medii educationale care se cer valorificate superior de catre ambii parteneri , privesc : - Vizitarea unei scoli in vederea cunoasterii de catre copiii prescolari a acestei institutii - Vizitarea unei gradinite de catre scolari pentru a le impartasi copiilor de gradinita experiente de tip scolar - Organizarea unor sedinte cu parintii copiilor de grupa mare la care sunt invitati cativa dintre viitorii invatatori , ce vor informa parintii asupra modului de pregatire a copiilor pentru scoala - Organizarea unor serbari comune care sa ofere copiilor din gradinita si scolarilor posibilitatea stabilirii unor legaturi interpersonale capabile sa-i ajute pe cei dintai sa se integreze in mediul scolar . Pentru asigurarea continuitatii intre cele doua medii educationale , este necesar ca invatatoarele sa cunoasca pregatirea ce se realizeaza in gradinita , iar educatoarele sa cunoasca dinamica cerintelor ce se formeaza in scoala . Pe de alta parte copiii se vor familiariza din timp cu institutia dar si cu cele mai importante personaje : directorul , personalul didactic , scolarii . Ceea ce va contribui la reducerea nelinistilor si a starilor afective negative pe care le genereaza perspectiva primei zile de scoala . Copilul trebuie ajutat sa patrunda in scoala cu optimism , incredere in sine , sa fie dornic sa cunoasca invatatorul. De succesul acestei intalniri depenid multe alte experiente ulterioare. 3. Colaborarea gradinita – comunitate Colaborarea cu Primaria este esentiala intrucat aceasta institutie se implica in dezvoltarea si intretinerea bazei materiale a gradinitei, dar si in derularea si sprijinirea unor actiuni sau proiecte educative. Primaria, in colaborare cu Inspectoratele Scolare Judetene si cu alte institutii, poate sa initieze programe care vin in sprijinul imbunatatirii activitatii educative din gradinite (de exemplu: „Concurs de desene pe asfalt“, „Festivalul de teatru pentru copii“, „Expozitie de carte pentru prescolari“ etc.) Gradinita poate solicita ajutorul Primariei in sustinerea unor proiecte, atat din punct de vedere material, cat si pentru promovarea acestora in comunitate. Colaborarea cu Politia ajuta in educatia preventiva si cultivarea comportamentelor prosociale. Aceasta colaborare se poate concretiza in activitati de informarea a copiilor asupra unor reguli care trebuie respectate astfel incat viata si siguranta lor sa nu fie pusa in pericol. Exemple de proiecte: „A fost odata un politist“(transformarea derularii evenimentelor in povesti cunoscute: „Capra cu trei iezi“, „Scufita Rosie“, dramatizari ale acestora); „Orasul bicicletelor“ (pe teme de educatie rutiera). Colaborarea cu biserica inlesneste promovarea valorilor moral-religioase care sunt importante in educatia morala si comunitara a copilului. Aceasta colaborare este foarte importanta in special in comunitatile multietnice, in care oamenii apartin diferitelor culte religioase. Copiii trebuie sa invete ca, indiferent de religie, toti suntem egali si avem aceleasi drepturi. Exemple de proiecte: „Craciunul - sarbatoarea tuturor crestinilor“, „Bucate de sarbatori“. In functie de specificul comunitatii in care se afla gradinita, se pot realiza parteneriate cu: institutii sanitare,• in sustinerea unor activitati care au ca scop cresterea si dezvoltarea tuturor membrilor comunitatii; asociatiile nonguvernamentale• , pentru rezolvarea unor probleme de ordin social; parteneri privati• care pot sprijini gradinita cu fonduri materiale sau prin activitati de voluntariat; mass-media,• pentru promovarea imaginii gradinitei, pentru promovarea ideilor noi, valorilor etc. Prin crearea parteneriatului gradinita–familie–comunitate copiii castiga un mediu de dezvoltare mai bogat, intre participanti se creeaza relatiile pozitive si fiecare isi va dezvolta sentimentul coeziunii sociale.