Strategii de Evaluare Pedagogie
Strategii de Evaluare Pedagogie
Strategii de Evaluare Pedagogie
Strategii de evaluare
Evaluarea initiala este realizata la inceputul oricarui segment al instruirii (lectie, subcapitol,
capitol, semestru scolar, an de invatamint).
Evaluarea sumativa partiala este realizata dupa parcurgerea unei unitati de instruire mai
mare, drept regula, o tema sau un continut predat in decursul unei saptamini (cel mult doua,
in functie de specificul disciplinei scolare).
Evaluarea sumativa de bilant este efectuata la sfirsitul studierii unui capitol, la finele unui
semestru scolar, cumulindu-se si rezultatele inregistrate pe parcurs.
Evaluarea finala este practicata la incheierea unui an de instruire sau a unei trepte scolare.
Evaluarea normativa
Evaluarea care compara performantele unui elev cu ale altora se numeste evaluare
normativa. Ea permite de a determina pozitia relativa a elevului in clasa, de a afla
daca intreaga clasa se inscrie in limitele unei norme stabilite la nivelul unitatii de
invatamint sau la nivelul tarii. Evaluarea normativa creeaza posibilitatea de a masura
progresul scolar. Cel mai frecvent se utilizeaza in activitatile de selectare.
Limite: informatia obtinuta este prea generala pentru organizarea procesului de formare;
normele prestabilite deseori sint inconvenabile pentru un elev (o clasa) concret(a).
Evaluarea criteriala
Evaluarea criteriala
Limite: lipsa informatiei despre pozitia relativa a elevului in clasa; concentrarea pe nivelul de
performanta doar al unui singur elev.
Evaluarea detaliata
Evaluarea detaliata
Evaluarea exploratorie
Evaluarea diagnostica
Evaluarea rezultatelor scolare este necesara in toate fazele desfasurarii procesului. Putem
vorbi astfel despre:
Evaluarea sumativa reprezinta o modalitate utila de verificare, evidentiind nivelul la care s-a
desfasurat activitatea si rezultatele acesteia, indeplinind prin aceasta - rolul de recunoastere
a eforturilor depuse de subiecti, a interesului manifestat pentru activitatea scolara.