2 6 Programă Optional
2 6 Programă Optional
2 6 Programă Optional
PROGRAMĂ
* Limbă și comunicare
* Tehnologii
NOTĂ DE PREZENTARE
Matematica este o știință adânc ancorată în realitatea noastră de zi cu zi și de aceea este atât de
necesar ca elevii să înțeleagă acest lucru și, mai ales, să accepte că matematică trebuie și poate fi
învățată dacă i se acordă timp și atenție.
Alegerea acestui opțional a avut la bază înclinația spre activități matematice de care au dat
dovadă mulți copii din clasă. În aceste ore, teme din programa de matematică, dar și altele pe
care învățătorii, dar și elevii le propun, pot fi abordate din unghiuri diferite, totul desfășurându-se
ca o “joacă”, dar o joacă serioasă, în care toți vor fi antrenați și toți vor fi câștigători, nu numai că
se vor amuza, dar mai ales pentru că vor învața lucruri noi, făcând corelații inter și
transdisciplinare.
Acest opțional își propune să-i învețe pe elevi să se aplece mai mult asupra datelor problemei, să
observe orice amănunt ,să stabilească legătură dintre ipoteza și concluzie, să emită judecați ,să
sesizeze calea optimă , corectă și rapidă de rezolvare, să le stimuleze interesul
Numeroasele corelații întra-, inter- și transdisciplinare vor face ca temele, subiectele
propuse spre rezolvare să poată fi abordate din unghiuri diferite, să se desfăsoare sub formă de
joc, astfel încât elevii să se implice cu plăcere în găsirea soluțiilor.
Strategiile adoptate vor imprima activităților o notă de divertisment, îi vor antrena pe toți
elevii în competiții de grup ale minții, vor ajuta la realizarea unei comunicări eficiente în cadrul
grupului, să lucreze cu plăcere, cu pasiune, iar nota de umor care învăluie discret unele texte –
problemă, vor ajuta copilul să-și învingă teama de necunoscut. Pornind de la „creativitate şi
modernitate” în lumea educaţiei, ne propunem să evidenţiem metode moderne de predare-
învăţare-evaluare, prin activităţi flexibile, cum ar fi jocul didactic.
În fiecare oră, elevii vor avea coli, culori, foarfece și vor compune ei înșiși exerciții,
probleme practice și teoretice pe care le vor da spre rezolvare colegilor, deoarece este știut faptul
că imaginația copiilor este inepuizabilă, fiind necesar doar ca aceasta să fie “provocată” pentru a
se dezlănțui și pentru a oferi adevărate spectacole de inteligență.
Pentru ca totul să se termine într-o atmosferă constructivă, dar și veselă în același timp, la
sfârșitul fiecărei ore, copiii vor vota cine a fost cel mai activ elev și acesta va primi un ecuson
inscripționat cu una din formulele: “Istețul clasei”, “Cel mai bun matematician”, “Campion la
matematică” (aceste ecusoane putând fi realizate de către școlari la orele de abilități practice).
Astfel, prin intermediul acestor amuzamente matematice, pot fi deschise încet, dar sigur,
porți spre matematica serioasă, fără de care realitatea complexă a zilelor noastre este de
neconceput.
COMPETENȚE GENERALE:
- concursuri;
1.2 Aplicarea operaţiilor aritmetice şi a - efectuarea de exerciţii de calcul mintal;
proprietăţilor acestora în contexte variate;
- aplicarea proprietăţilor operaţiilor matematice;
- realizarea de analogii, scheme, grafice;
- jocuri matematice.
1.3 Rezolvarea şi formularea de probleme, - identificarea soluţiilor şi a etapelor ce trebuie parcurse
utilizând achiziţiile matematice; pentru rezolvarea unor probleme;
2.1 Exploararea /investigarea unor - exerciţii de interpretare a datelor;
situaţii problemă reale sau modelate,
integrând achiziţiile matematice şi cele din - activităţi de dezvoltare a capacităţii de explorare;
alte domenii.
- identificarea informaţiilor esenţiale în rezolvarea
problemelor şi utilizarea lor corectă;
2.2. Crearea unor probleme pornind de la - recunoaşterea situaţiilor concrete şi înţelegerea corectă a
situaţii concrete mesajelor;
- complicarea unor probleme prin introducerea unor date
suplimentare;
- compuneri de probleme după o expresie numerică dată/
de la expresii simbolice date;
3.2. Manifestarea disponibilității în a - justificarea soluţiilor la care s-a recurs în rezolvarea unei
descoperi cheia, paşii logici în rezolvarea probleme;
situaţiilor problemă
- exerciţii de compararea a variantelor alternative de
rezolvare a unei probleme şi de identificarea acelei mai
rapide rezolvări;
CONȚINUTURI:
- terminologia specifică: termen, sumă, descăzut, scăzător, diferenţă, „cu atât mai mult”,
„cu atât mai puţin”
- terminologia specifică: factor, produs, deîmpărţit, împărţitor, „de atâtea ori mai mult”, „de
atâtea ori mai puţin”
3. Fracţii:
- desene
- unităţi de măsură: metru, litrul, kilogramul, ora, minutul, ziua, monede, bancnote, etc.
MODALITĂŢI DE EVALUARE:
1. METODE TRADIŢIONALE:
b. probe practice;
c. teste docimologice.
2. METODE ALTERNATIVE:
b. investigaţia;
d. autoevaluarea;
e. postere
f. ,,Clubul înțelepților”
h. Mape tematice
SUGESTII METODOLOGICE:
Se va urmări în mod sistematic realizarea de conexiuni între toate disciplinele prevăzute
în schema orară a clasei, creând contexte semnificative de învăţare pentru viaţa reală. Elevul va
învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru dezvoltarea sa armonioasă la
această etapă de vârstă şi pentru a face faţă cu succes cerinţelor şcolare.
Rezultatele evaluării vor fi formulate prin raportare la competenţele specifice, evitându-
se comparaţiile între elevi. De asemenea, evaluarea orientează cadrul didactic în reglarea
strategiilor de predare, pentru o mai bună adecvare la particularităţile individuale şi de vârstă ale
elevilor. În evaluare se poate pune accent şi pe recunoaşterea experienţelor de învăţare şi a
competenţelor dobândite de către elevi în contexte nonformale sau informale. Rezultatele
elevilor vor fi înregistrate, comunicate şi discutate cu părinţii.
BIBLIOGRAFIE:
1. Pârâială, Viorica, Pârâială, Dumitru, „Matematica – manual pentru clasa a IV – a”, Editura
Aramis, Bucureşti, 2004
2. Peneş, Marcela, Culegere de matematică clasele III – IV”, Editura, Ana 2000, Bucureşti, 2004
3. Maior, Aurel, Blaga, Vasile, - „Culegere de matematică – clasele II – IV”, Editura Aramis,
Bucureşti, 2004
4. Petrică, Ion - „Matematică – Probleme pentru clasele I – IV”, Editura Petrion, Bucureşti, 1996
5. „Matematica distractivă – clasa a IV – a”, coord. Nicolae, Alina, Editura Aramis, Bucureşti,
2000
6. Peneş, Marcela - „Caiet de vacanţă – clasa a IV – a”, Editura Ana 2000, Bucureşti, 2004
7. Waters, V., „Poveşti raţionale pentru copii”, Editura ASCR, Cluj- Napoca, 2003
8. Jurcă, A., Sânpălean, M., Monce, I., „Ne jucăm, rezolvăm, învăţăm…”, Editura Hiperbola,
Turda, 2001
Permalink