PROIECT DIDACTIC

Data: 13.12.2022
Locul desfășurării: sala de clasă
Clasa: Pregătitoare E - Steluțele
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială nr.14, ,,Alexandru Davila”, Piteşti
Profesor învățământ primar: Cîrstea Ionela-Denisa
Disciplina: Comunicare în limba română
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Unitatea de învăţare:
Subiectul lecţiei: Sunetul R și literele R mare de tipar și r mic de tipar

Tipul lecției: Consolidarea cunoștințelor

Titlul lecției: - „”
Forma de realizare: activitate integrată (CLR + AV/AP + MEM)
Durata: 45 de minute (30 minute durata lecției + 15 minute activități recreative)
Competențe generale:

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Competenţe specifice:
Comunicare în limba română
1.3. Identificarea sunetului initial și/sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar;
2.1. Pronunțarea clară a sunetelor și a cuvintelor în enunțuri simple;
3.1. Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universal apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar.

Matematică și explorarea mediului (MEM):

1.1. Recunoașterea și scrierea numerelor în concentrul 0-31;

•Arte vizuale și abilități practice (AV/AP):

2.4. Transformarea unui material prin tehnici

Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
O1: să formuleze propoziții simple despre anotimpul toamna;
O2: să recunoască literele învățate până în prezent (a/A, m/M, i/I, u/U și r/R);
O3: să identifice poziția sunetului R din mai multe cuvinte;
O4: să despartă în silabe cuvinte care conțin sunetul R;
O5: să pronunțe clar și corect un text după audiție;
O6: să numere de la 1 până la 5;
O7: să modeleze litere care alcătuiesc numele personajului din poveste;

Strategii didactice:
a. Metode şi procedee: conversația, explicația, povestirea, citirea, exercițiul, metoda „Ciorchinelui”, jocul de pronunție, modelarea;

b. Mijloace didactice: tablă, fișe de lucru, calendarul naturii, imaginea lui RIRI, planșa „Călătoria rățuștelor”, planșele cu sarcinile de
lucru, simbolurile toamnei, poezia, plastilina.
c. Forme de organizare: activitate frontală, individuală.

BIBLIOGRAFIE:
1. „O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare”-Mapa cadrului didactic , Editura Edu, Târgu-Mureș, 2016
2. „O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare”-Caietul 1 de creație , Editura Edu, Târgu-Mureș, 2016
3. Programe şcolare aprobate prin Ordin al Ministrului Educaţiei Naţionale Nr. 3418/ 19.03.2013
4. Molan, Vasile, Didactica disciplinelor – Comunicare în limba română și limba și literatura română din învățământul primar,
Editura MINIPED (2014)
 DEMERSUL DIDACTIC

STRATEGII
NR. ETAPELE OB. CONŢINUTUL ESENŢIALIZAT AL DIDACTICE
CRT. LECŢIEI OP. LECŢIEI METODE ȘI MIJLOACE FORMA DE EVALUAREA
PROCEDEE DE ORGANIZA
ÎNVĂŢĂMÂN RE
T
1. Organizarea Se asigură un climat educaţional Conversația Frontală Observarea
lecţiei favorabil desfăşurării lecţiei, se pregăteşte comportamen-
materialul didactic necesar. telor elevilor și
5 min Se realizează salutul dragostei (o oferirea
inimioară formată prin unirea mâinilor). ajutorului dacă
Printr-o scurtă poezie se realizează este cazul.
preența elevilor :

„După ce ne-am adunat

Şi frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit,
Oare cine n-a venit? ”
2. Captarea Pentru captarea atenției elevilor, se va Conversația Planșă – Frontală Analiza
atenţiei prezenta elevilor o planșă pe care este afișat „Călătoria întrebărilor și a
un traseu (călătoria rățuștelor). rățuștelor” răspunsurilor
2 min „Ce observați aici?” oferite de elevi.
ANEXA1- planșa

Observarea
comportamen-
 tului acestora.

3. Reactualizarea Se discută pe baza calendarului naturii și Conversaţia de Calendarul Frontală

cunoştinţelor se stabilesc următoarele: reactualizare naturii
anterioare Data (zi/lună/an - se scrie și pe tablă),
anotimpul, starea vremii și tipul de
2 min îmbrăcăminte.

Se începe lecția prin a se adresa câteva

întrebări din lecțiile efectuate anterior:
„Cu ce personaj am făcut cunoștință
săptămâna aceasta?”
„Ce l-a anunțat mama sa?”
„Unde vor pleca? De ce?” Imaginea cu
RIRI
Este prezentă și o imagine cu RIRI,
pentru a-i ajuta vizual în formularea unor
răspunsuri.

4. Anunţarea Se anunță titlul lecției (jocului) pe care o Conversaţia, Fișe de lucru Frontală
temei şi a vor avea azi: „Călătoria rățuștelor”. Titlul Explicaţia,
obiectivelor este scris pe tablă cu litere de tipar, pentru Expunerea
a-i obișnui pe elevi cu „așezarea în pagină”.
1 min
Elevii vor scrie pe fișe de lucru. ANEXA

5. Dirijarea O1 Înainte de începerea lecției, se prezintă Conversația Planșa Frontală Analiza

învăţării elevilor o serie de reguli pe care trebuie să „Călătoria răspunsurilor
le respecte (să ridice mâna, să răspundă în rățuștelor”
10 min propoziții, să-i ascultăm pe colegii noștri
atunci când vorbesc etc.)

Se prezintă încă o dată traseul rățuștelor

 și se pune accentul pe obstacolele care apar
în calea lor. Elevii trebuie să ajute rățuștele Explicația
să treacă de aceste obstacole rezolvând Evaluare orală.
anumite sarcini. Povestirea

O2 Obstacolul I (întâlnirea cu alte păsări

periculoase): Metoda
ciorchinelui
Frontală
-în centrul unei planșe va fi scris un subiect Planșele cu
central „TOAMNA”, iar elevii vor veni să sarcinile de
O3 atașeze pe planșă simboluri care reprezintă lucru
semnele prezenței acestui anotimp. Vor Observare
formula și propoziții pe baza acestora. sistematică a
Simbolurile activităţii şi a
Obstacolul II (intrarea în pădurea ce toamnei comportamentu
O4 deasă): lui elevilor
-pe o planșă sunt scrise mai multe cuvinte, Exercițiul
nume de persoane etc., iar elevii trebuie să
reunoscă litera R mare de tipar și r mic de Planșele cu
tipar și să le încercuiască. sarcinile de
lucru
Obstacolul III (întâlnirea cu avionul):
Frontală
Fișe de lucru
-pe o planșă sunt mai multe imagini, iar
elevii trebuie să spună cuvântul reprezentat
prin imagine, să-l despartă în silabe (să Exercițiul
scrie numărul de silabe) și să indice locul
sunetului R în cuvântul respectiv.
Planșele cu
Obstacolul IV (întâmpinarea furtunii): sarcinile de
lucru
- pe o planșă sunt scrise mai multe cuvinte
(alcătuite din literele învățate până acum: a,
 m, i, u și r) și câteva imagini care pot fi
asociate (prin corespondență) cu acele Exercițiul
cuvinte. Citirea

6. Obţinerea O5 Obstacolul V (trecerea prin zona Joc de pronunție Poezia „Rică nu Fontală
performanţei vânătorilor): știa să zică” Evaluare orală.

3 min -ultima sarcină îi provoacă pe elevi să fie

atenți, să fie uniți ca să poată pronunța
corect (în cor) o poezie scurtă care conține
de multe ori sunetul R.
„Ce sunet a fost auzit/pronunțat foarte
des?”

ANEXA 3 – poezia

8. Realizarea Pentru realizarea feed-back-ului, li se cere Modelarea Plastilina Individuală Aprecieri

feed-back-ului elevilor să realizeze din plastilină numele verbale
rățoiului nostru curajos: RIRI
10 min
Observare
sistematică a
activităţii şi a
comportamentu
lui elevilor.
9. Evaluarea Se fac aprecieri generale şi individuale Evaluare orală
rezultatelor asupra modului în care s-a desfăşurat lecţia.
Aprecieri
1 min verbale.

10. Încheierea În încheierea lecției elevii primesc

lecţiei aprecieri și observații, dacă este cazul.
„V-ați descurcat minunat! Le-ați ajutat
4 min pe rățuște să ajungă în siguranță în țările
calde.”
ANEXA 1- PLANȘA „Călătoria rățuștelor”

ANEXA 2- FIȘA DE LUCRU

FIȘĂ DE LUCRU

1. Alcătuiește câte o propoziție despre anotimpul toamna, cu imaginile de mai jos:

2. Recunoaște și încercuiește literele r și R.
AmircUpeRaiErMnroRsFRlgrmUIRjrfLRuBr

3. Desparte cuvintele în silabe și recunoaște poziția sunetului R. Apoi scrie numărul de silabe
pentru fiecare cuvânt:

4. Unește prin corespondență cuvintele cu imaginile de mai jos:

ra – ma mu – ra ra – mu – ra Ma – ri – a

ANEXA 3 – POEZIA
Rică nu știa să zică
Râu, rățușcă, rămurică,
Dar, de când băiatu-nvață
Poezia despre rață,
Rică știe acum să zică
Râu, rățușcă, rămurică