Lucaci Daniel Lucian

Conversie Educație Tehnologică

Planificare opțional
EDUCAȚIE TEHNOLOGICĂ- EDUCAŢIE PENTRU VIAŢĂ ŞI
COMUNITATE

Durata: 1 an
Clasa I
Nr. de ore pe săptămână: 1oră
Nr. de ore anual: 34 ore

Competenţe generale

1. Manifestarea unor atitudini pozitive faţă de sine şi faţă de mediul înconjurător

2. Identificarea unor norme de relaţionare dezirabile
3. Aplicarea unor comportamente adecvate, din perspectiva sănătăţii şi a vieţii de familie

Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Manifestarea unor atitudini pozitive faţă de sine şi faţă de mediul înconjurător
Clasa I
1.1. Prezentarea propriei persoane, prin raportare la comunităţile din care face
parte: familie, clasă, grup de prieteni
- Crearea unor poveşti care prezintă experienţe ale elevilor în cadrul familiei,
clasei, grupului de prieteni cu ajutorul unor personaje imaginare
- Joc de rol cu tema organizării unei petreceri, a unui picnic sau a unui joc
pentru un membru al familiei, coleg de clasă, prieten
- Discuţii în grup despre spiritul de echipă în clasa de elevi/familie, pornind de
la mesajul unor poveşti, povestiri, poezii
- Realizarea unui proiect al clasei de elevi: „Grădina de flori/legume”, „Cum
putem îmbunătăţi atmosfera din clasă/şcoală”, „Ce activităţi noi am putea face
împreună la şcoală/în familie”
1.2. Prezentarea modalităţilor de manifestare a respectului pentru mediul fizic
înconjurător
- Identificarea şi discutarea unor situaţii din comunitate/din ziarele locale
despre situaţii în care au fost încălcate regulile care ar trebui respectate în
cadrul comunităţii (ex. accidente, poluare)
- Jocuri de rol pe tema unor situaţii de încălcare a regulilor ce ţin de protejarea
mediului înconjurător
- Discuţii în grupuri mici, pe baza unor cazuri concrete, cu rol de identificare
de către elevi a unor soluţii pentru protejarea mediului înconjurător

2. Identificarea unor norme de relaţionare dezirabile în contexte de viaţă familiare

Clasa I
 2.1. Stabilirea unor reguli de relaţionare adecvată cu ceilalţi, în mediul social
apropiat: clasă, şcoală, localitate natală
- Prezentarea unei experienţe personale: „Prima mea zi de şcoală”, „Ziua mea
de naştere”, „M-am împrietenit cu...”
- Discutarea unor povestiri pentru exprimarea opiniilor despre unele situaţii de
viaţă: „Cum s-a comportat personajul...?”
- Exerciţii de evidenţiere a regulilor de comportament în relaţionarea cu
ceilalţi: „Vreau să învăţ să fiu politicos”, „Învăţăm să ne purtăm”, „Învăţăm să
fim buni”
- Discutarea unor liste de reguli care trebuie respectate în cadrul clasei,
grupului de prieteni - Alcătuirea în grup a unor liste cu „cuvinte de
aur”/„cuvinte magice” care trebuie utilizate în relaţionarea cu ceilalţi (ex.
„mulţumesc”, „te rog”, „cu plăcere” etc.)
2.2. Identificarea unor sentimente de bază manifestate în viaţa personală şi a
celor din jur
- Jocuri de mimă prin utilizarea unor imagini care prezintă emoţii şi sentimente
(bucurie, tristeţe, încredere, neîncredere, teamă )
- Discutarea modului în care personajele din poveşti, povestiri, fabule resimt
sau îşi manifestă o serie de emoţii şi sentimente (bucurie, tristeţe, teamă etc.)
- Exerciţii de dialog pe teme variate (ex. „Am primit o bicicletă de ziua mea”,
„Am găsit un pisoi rănit”, „Am câştigat întrecerea”), care să accentueze
sentimentele personale legate de situaţia analizată: „Cum mă simt? Ce anume
simt?”
- Descrierea emoţiilor personale trăite în jocurile preferate

3. Aplicarea unor comportamente adecvate, din perspectiva sănătăţii şi a vieţii de

familie
Clasa I
3.1. Identificarea elementelor definitorii ale unei familii, pornind de la exemple
concrete
- Discuţii despre membrii propriei familii, cu rol de identificare a diferitelor
grade de rudenie (ex. părinţi, bunici, fraţi şi surori, unchi şi mătuşi, verişori)
- Realizarea de desene pe tema „Familia mea”
- Audierea de poveşti pe tema comportamentelor adecvate în familie (ex.
iubirea, respectul faţă de celălalt, cooperarea şi împărţirea lucrurilor comune,
ajutorul reciproc)
- Realizarea de scurte relatări privind rolul personal în propria familie
3.2. Prezentarea unor reguli de îngrijire şi păstrare a propriei sănătăţi
- Pregătirea în clasă a unor gustări sănătoase (ex. o salată de legume sau de
fructe, un suc de către copii sau împreună cu unii părinţi
- Dialog pe tema regulilor de comportament la masă, pornind de la povestiri
personale sau de la un joc de rol
- Jocuri de rol pe tema regulilor legate de propria sănătate: reguli pentru
evitarea îmbolnăvirilor (ex. spălatul pe mâini, spălatul corpului), reguli necesar
de respectat atunci când apar îmbolnăviri frecvente în rândul copiilor, reguli de
evitare a accidentelor (ex. utilizarea obiectelor tăioase, utilizarea centurii de
siguranţă în maşină)
 Conţinuturi

Domenii de conţinut
Fiinţa umană şi mediul înconjurător • Eu şi natura. Grija faţă de mediul
înconjurător – importanţă; modalităţi
de manifestare
• Diferenţele de timp şi anotimp, zi şi
noapte. Cum percep eu trecerea
timpului
• Caracteristici ale oamenilor.
Caracteristici ale animalelor şi ale
plantelor. Diferenţele dintre oameni,
animale şi plante
Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos • Sănătatea ca drept şi ca îndatorire:
reguli de îngrijire şi păstrare a
sănătăţii. Ce mănânc, cum mă îmbrac,
cum îmi petrec timpul liber •
Sentimente şi dorinţe. Frustrare şi
autocontrol
• Compasiune. Empatie. Grija faţă de
ceilalţi. Asumarea greşelilor
Dezvoltare emoţională, morală şi • Eu şi familia mea: membrii familiei;
socială; familie şi comunitate interacţiune sănătoasă în familie. Ce
pot învăţa de la părinţi, bunici, unchi,
mătuşi
• Şcoala, o nouă comunitate
 asemănătoare familiei
• Prietenia, comuniune cu altă
persoană, bazată pe afinităţi şi acţiuni
comune
• Politeţea ca expresie a amabilităţii şi
a respectului faţă de ceilalţi
• Regulile de bază ale convieţuirii
sociale. Colaborarea, folosirea de
lucruri în comun
• Responsabilităţi specifice vârstei.
Spirit de echipă

MODALITATI DE EVALUARE
1. Probe orale
2. Probe practice
3. Miniproiect
4. Portofolii
5. Probe scrise

RESURSE MATERIALE
1. obiecte de igienă personală;
2. seturi de planşe, fotografii;
3. benzi desenate, carţi;
4. videoproiector;
5.bloc de desen, creioane colorate, hârtie glasată
 FORME DE ORGANIZARE

1. activităţi frontale cu toţi elevii;

2. activităţi individuale şi pe grupe;
3. activităţi în colaborare cu alţi factori educaţionali;
4. jocuri, concursuri.

BIBLIOGRAFIE

 Planul cadrul pentru învăţământul primar – OMEN 3371/2013

 Programa şcolară pentru disciplina Dezvoltare personală (clasele P, I, II)
OMEN 3418/ 2013

Nr. Unităţi de Ob. ref. Conţinuturi Nr.ore Săpt. Obs.

crt învăţare
1. Fiinţa umană şi 1.2 • Eu şi natura. Grija 2 13.09
mediul faţă de mediul 20.09
înconjurător înconjurător –
 importanţă;
modalităţi de 2 27.09
manifestare 4.10
• Diferenţele de
timp şi anotimp, zi şi
noapte. Cum percep 3 11.10
eu trecerea timpului 18.10
• Caracteristici ale 25.10
oamenilor.
Caracteristici ale
animalelor şi ale
plantelor.
Diferenţele dintre
oameni, animale şi
plante
2. Autocunoaştere 3.2 • Sănătatea ca drept 2 8.11
şi stil de viaţă 2.2 şi ca îndatorire: 15.11
sănătos reguli de îngrijire şi
păstrare a sănătăţii.
Ce mănânc, cum mă
îmbrac, cum îmi
petrec timpul liber 3 22.11
• Sentimente şi 29.11
dorinţe. Frustrare şi 6.12
autocontrol 2 13.12
20.12
• Compasiune.
 Empatie. Grija faţă
de ceilalţi.
Asumarea greşelilor

3. Dezvoltare 1.1 • Eu şi familia mea: 3 17.01

emoţională, 2.1 membrii familiei; 31.01
morală şi 3.1 interacţiune 7.02
socială; familie sănătoasă în familie.
şi comunitate Ce pot învăţa de la
părinţi, bunici,
unchi, mătuşi 2 14.02
• Şcoala, o nouă 21.02
comunitate
asemănătoare 3 28.02
familiei 6.03
• Prietenia, 13.03
comuniune cu altă
persoană, bazată pe 3 20.03
afinităţi şi acţiuni 27.03
comune 24.04
• Politeţea ca
expresie a 3 8.05
amabilităţii şi a 15.05
respectului faţă de 22.05
ceilalţi
2 29.05
• Regulile de bază
ale convieţuirii 12.06
sociale. Colaborarea,
folosirea de lucruri
în comun
• Responsabilităţi
specifice vârstei.
Spirit de echipă