„STAR – Școală atractivă pentru toți” - POCU/665/6/23/133608

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020

CASA CORPULUI DIDACTIC BRĂILA

PORTOFOLIU
Program formare
A DOUA ȘANSĂ

Formator: Prof.dr. Susanu Neaga

Cursant: STAICU OANA
 Seria: VN S4 Grupa 1 

Perioada formării: 18.11.2022 – 10.12.2022

Beneficiar: Inspectoratul Şcolar Judeţean Brăila

Parteneri: Inspectoratul Şcolar Județean Vaslui, Casa Corpului Didactic Brăila

 Proiect didactic
DATA: 31. 03. 2021
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Nr. 129
CLASA: I E
PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: Oana Staicu
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
UNITATEA TEMATICĂ: Eroi de poveste
SUBIECTUL LECȚIEI: Sunetul și grupul de litere ”ghe” , ”Ghe”
TIPUL LECȚIEI: Consolidare și sistematizare a cunoștințelor
SCOPUL LECȚIEI:
 Formarea deprinderii de a citi și scrie cuvinte și propoziții cu grupurile de litere învățate
 Îmbogățirea și activizarea vocabularului
 Cultivarea interesului pentru lectură

FORMA DE REALIZARE: Lecție integrată

Competențe specifice:
1.1. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
1.2. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână

4.1. Scrierea literelor de mână

Competențe specifice integrate:
Dezvoltare personală
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate
3.2. Evidențierea importanței învățării pentru propria persoană

Matematică și explorarea mediului

 1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1. Să sorteze cuvintele în funcție de grupul de sunete. Obiectivul se consideră realizat dacă elevii identifică sunetul ”ghe” în 7 din 10
cuvinte;
O2. Să găsească diminutive pentru cuvintele date. Obiectivul se consideră realizat dacă elevii identifică 5 diminutive din 7;
O3. Să completeze cuvinte și propoziții lacunare cu grupul de sunete și cuvinte potrivite. Obiectivul se consideră realizat dacă elevii
rezolvă 5 situații din 7;
O4. Să gasească forma de plural a unor cuvinte date. Obiectivul se consideră realizat dacă elevii completează 3 situații din 4.
O5. Să ordoneze corect silabe/cuvinte pentru a obține cuvinte/propoziții. Obiectivul se consideră realizat dacă elevii ordonează corect
silabele în 4 cuvinte din 5, pe baza explicațiilor și a experienței proprii.
O6. Să scrie corect, în ritm propriu litere, cuvinte și propoziţii cu literele învățate. Obiectivul se consideră realizat dacă elevii scriu
corect cuvintele și propozițiile date.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

METODE ȘI PROCEDEE: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic, explozia stelară,
piramida, problematizarea, explicația.

MIJLOACE DIDACTICE: laptop, videoproiector, steluțe cu întrebări, fișe de lucru, fișă de lucru mărită, wordwall, materiale
video, personaje din polistiren- Rapunzel, Papa Gheorghe, Gothel, stimulente.

FORME DE ORGANIZARE: frontal și individual

RESURSE UMANE: 32 elevi
RESURSE TEMPORALE:40 minute
FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, evaluare orală, evaluare scrisă

BIBLIOGRAFIE:
 Programa pentru disciplina Comunicare în limba română, aprobată prin ordinul ministrului (clasa pregătitoare, clasa I și
clasa a II-a ), Nr. 3418/19.03.2013
 Norel, Mariana, „Didactica limbii și literaturii române pentru învățământul primar”, București, Ed. Art, 2010
  Molan, Vasile, Didactica disciplinelor – “Comunicare în limba română” şi “Limba şi literatura română” din învăţământul
primar, Editura Miniped, București, 2014
 Pacearcă, Ștefan, Mirela Mihăescu, Anița Dulman, Crenguța Alexe, Otilia Brebenel, Ghidul învățătorului pentru clasa I,
Editura Intuitext, București, 2014
 Pânișoară, Ion-Ovidiu, Manolescu, Marin și colectivul, Pedagogia învățământului primar și preșcolar, Volumul 2,
Editura Polirom, București, 2019.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Nr. Ob. Strategia didactică
crt Etapele Op. Conținutul învățării Metode Mijloace de Forme Evaluare

lecției și procedee învățământ de organizare

Pregătirea materialelor necesare.
Crearea climatului optim desfăşurării activităţilor
propuse.
Observarea
Întâlnirea de dimineaţă - învățătoarea şi copiii se sistematică
1. Moment Conversația Calendarul Frontal
salută.
organizatoric Se identifică elevii prezenţi şi cei absenţi. naturii
Se discută despre calendarul naturii (repere
temporale: anotimpul, ziua din săptămână, data,
luna, anul, starea vremii).
Se reamintesc regulile de comportare şi de
 comunicare în clasă.

Verificarea Se verifică tema pentru acasă din punct de vedere Conversația Frontal Aprecieri
2. temei și cantitativ şi calitativ. Se fac observații cu privire la verbale
efectuarea temei.
reactualizarea
- Înainte de a trece la lecția de astăzi, aș dori
cunoștințelor să ne reamintim ce ați învățat voi data
trecută la ora de Comunicare în limba
română.
- Ce lecție ați avut de pregătit pentru astăzi?
(Privighetoarea, grupul de litere ghe/Ghe).
- Pentru a nu se supăra nimeni vom citi lecția
în lanț, astfel încât fiecare va citi câte o
propoziție .
- Acum vă rog să citiți selectiv:
o Titlul
o Prima propoziție
o Numele copiilor
o Răspunsul privighetorii
o Propoziția din care aflăm numele
Exercițiul Explozia Frontal
personajelor
stelară Aprecieri
Explozia stelară ( Steluțele curioase)
verbale
Elevii formulează întrebări referitoare la conţinutul
textului, cu ajutorul întrebărilor (Cine?, Ce?,
Unde?, Cum?, De ce?) pentru verificarea citirii
conştiente. (Anexa 1)

Cine a vrut să vadă ce pasăre cântă mai frumos?

Ce face pisoiul Ghemotoc?
Unde stau cei doi copii?
Cum era cântecul privighetorii ?
 De ce erau toți uimiți?

3. Captarea - Dragi copii, astăzi la noi în clasă au poposit

atenției trei personaje (voi prezenta cele trei
personaje).
- Le recunoașteti?
Frontal
Elevii numesc cele trei personaje prezentate.
- Desigur! Sunt Rapunzel, Papa Gheorghe și
Explicația
mama Gothel.
- După cum știți, mama Gothel o ținea
prizonieră pe Rapunzel din cauza părului
fermecat ce avea puteri vindecătoare și
darul de a rămâne veșnic tânăr.
Rapunzel a fugit din turn pentru a merge să Panouri cu
vadă lampioanele. Ea este însoțită în această personaje
aventură de Papa Gheoghe. Dar Gothel o din
urmărește și dorește să o prindă și să o ducă povestea O
înapoi în turn pentru a se folosi în Conversația poveste
continuare de puterile pe care le avea părul încâlcită
lui Rapunzel.
De aceea, ea vă roagă să o ajutați să străbată
drumul până la lampioane.
Acest drum este presărat cu multe obstacole
și pericole.
La sfârșitul zilei, Rapunzel va ajunge la
locul de unde se lansează lampioanele,
 ajutată de voi.
Se anunță tema și obiectivele lecției într-un mod Explicația Frontal
accesibil elevilor. Conversația
Astăzi la ora de Comunicare în limba română,
Anunțarea
4. vom rezolva exerciții folosind grupul de litere ”Ghe
temei și a
obiectivelor / ghe”, vom citi și scrie cuvinte, propoziții, cu
operaționale
grupurile de litere învățate și vom juca jocuri
interesante.
Elevii sunt anunțați că astăzi o vor ajuta pe
Rapunzel să străbată drumul până la lampioane,
rezolvând corect sarcinile propuse.
Anunț elevii ca vom desfășura activitatea pe Conversația Frontal Aprecieri
echipe. O grupă va fi numită „Echipa Broscuță” și verbale
cealaltă ”Echipa Căluț”, deoarece aceștia erau Tabelă de

prietenii devotați ai lui Rapunzel. marcaj a Observarea

5. Dirijarea rezultatelor sistematică
Voi prezenta panoul cu turnul din care a evadat
învățării
Rapunzel, apoi pe rând panourile ce reprezintă
locurile și pericolele pe care trebuie să le
depășească.
Explicația Pe echipe
- Copii, după fiecare sarcină rezolvată corect,
personajele din poveste (tâlharul, soldatul,
fetițele) vă vor recompensa cu câte un jeton
”lampion” pe care îl veți așeza pe panoul
echipei voastre. Astfel, până la sfârșitul
orelor voi trebuie să o ajutați pe Rapunzel să
parcurgă tot drumul până la lampioane și să
 strângeți cât mai multe.
- Sunteti gata? Să începem!
Prima data, Rapunzel și Gheorghe poposesc Aprecieri

la hanul Rățușca Veselă, dar acolo dau verbale

peste niște tâlhari.

Personaje
Pentru a îi lăsa să plece, tâlharul a pregătit
din poveste
câteva sarcini pe care voi va trebui să le
rezolvați.
Conversația
Tâlharul îi promite lui Rapunzel că o lasă
să-și urmeze visul dacă îl ajută să sorteze
O1 câteva cuvinte în funcție de grupul de litere Frontal
conținut. El nu face diferența dintre grupul Explicația
de sunete și litere ghe și ghi .
Voi lua plicul din imagine.
- Copii, tâlharul ne-a trimis un link ca să
accesăm un joc pe platforma online
wordwall. Haideți să-l accesăm!
Pentru fiecare raspuns tâlharul vă va da câte
un jeton lampion pentru a-l pune pe tabela
de marcaj.
Voi solicita pe rând câte un elev din fiecare
echipă pentru a obține răspunsurile.
https://wordwall.net/ro/resource/13082770/nume
%c8%99te-%c8%99i-sorteaz%c4%83-ghe-sau-ghi Platformă Observarea
1. Numește și sortează! online sistematică
wordwall
 Exercițiul

Tâlharul i-a lăsat pe cei doi să plece, dar din

nefericire la han au sosit soldații care doreau să-l
aresteze pe Gheorghe, deoarece acesta furase
coroana prințesei. La fel ca și tâlharul, soldatul le
cere să rezolve o sarcină pentru a-i lăsa să meargă
mai departe. Și el ne-a trimis un pliculeț.
O2
2. Alintă cuvintele! (Anexa 2)
ghete- cheie- rochie- gheare-
pachet- mărgea-
Din nou copiii primesc lampioane recompensă.
- Dragii mei, Rapunzel este foarte încântată
că sunteți isteți și că ați dat răspunsuri
corecte. Cu ajutorul vostru ea a înaintat pe
drumul spre lampioane și acum au ajuns Fișă de

întru-un orășel. Părul lui Rapunzel este lucru Observarea

foarte lung și se deplasează cu foarte multă sistematică

greutate. De aceea, Gheoghe roagă niște

fetițe să-i împletească și să-i împodebească
părul cu floricele multicolore, dar este mult
prea greu pentru ele două. De aceea vă
roagă și pe voi să le ajutați. El a pregătit Exercițiul
niște floricele și fiecare dintre ele este câte o
sarcină de rezolvat. Pentru fiecare sarcină
 rezolvată veți primi câte un lampion.
Copiii vor alege câte o floricică și vor rezolva
cerințele. (Anexa 2) Frontal
O3 3. Întregește propozițiile
Pisica se joacă cu un ghetele
Gherasim își curăță baghetă
Anghelina cumpără înghețată
Explicația
Vrăjitoarea are o ghem

O3
4. Completează cu cuvintele cu grupul de litere:
ghe, che sau ge.
_____________ață Frontal
ra____________tă
în___________suit
_____________țuș Exercițiul
O4
5. Eu scriu una, tu scrii multe. Floricele

ghețar_____________ Fișa de

lighean____________ lucru

baghetă____________
ghemotoc___________
Exercițiul Lampioane
din hârtie Frontal
6. Alcătuiește cuvinte, apoi propoziții:
 Exercițiul

Explicația

O6 - Dragii mei, mă bucur că ați reușit împreună Exercițiul Piramida Frontal Aprecieri
Asigurarea cu cele două fetițe să împletiți și să Explicația cuvintelor verbale
6. feedback-ului împodobiți părul lui Rapunzel. Dar pentru a-
și a retenției și continua drumul, mai trebuie să rezolvăm
o ultimă sarcină. Aveți de completat
Piramida cuvintelor!
Pe o foaie de flipchart va fi desenetă
Piramida cuvintelor. Alături vor avea
jetoane cu imaginole unor obiecte ce conțin
grupuri de litere învățate. (Anexa 3)

7. Încheierea Voi face aprecieri verbale generale și Explicația Stimulente Frontal Aprecieri
activității individuale asupra modului de desfășurare al lecției. verbale
Se prezintă tema pentru acasă. Conversația
Elevii primesc stimulente.
 Proiect didactic
DATA: 31. 03. 2021
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Nr. 129
CLASA: I E
PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMA
R: Oana Staicu
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
UNITATEA TEMATICĂ: Eroi de poveste
SUBIECTUL LECȚIEI: Adunarea şi scăderea numerelor în concentrul 0-100 cu trecere peste ordin
TIPUL LECȚIEI: Consolidare și sistematizare a cunoștințelor
SCOPUL LECȚIEI:
 Consolidarea cunoştinţelor referitoare la adunarea şi scăderea în concentrul 0- 100 ;
 Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic.

FORMA DE REALIZARE: Lecție integrată

Competențe specifice:
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >, =, +. -) în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme

Competențe specifice integrate:

Comunicare în limba română
1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar
2.1. Articularea de enunţuri folosind accentul şi intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare

Dezvoltare personală
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate
3.2. Evidențierea importanței învățării pentru propria persoană

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 STRATEGIA DIDACTICĂ:

METODE ȘI PROCEDEE: conversația, exercițiul, jocul didactic, cubul, Stiu -Vreau să știu- Am aflat, problematizarea,
explicația
MIJLOACE DIDACTICE: laptop, videoproiector, palete din carton, cub, fișe de lucru, fișă de lucru mărită, materiale
personaje din polistiren- Rapunzel, Papa Gheorghe, Gothel, castel, stimulente.

FORME DE ORGANIZARE: frontal și individual

RESURSE UMANE: 32 elevi
RESURSE TEMPORALE:40 minute
FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, evaluare orală, evaluare scrisă

BIBLIOGRAFIE:
- MECTS- „Programa pentru disciplina Matematica si explorarea mediului, aprobata prin ordin al ministrului
nr.3656/29.03.2012”, Bucuresti, 2012;
- „Ghidul cadrului didactic- clasa pregatitoare, Editura Didactica Publishing House, 2012;
- Neagu, Mihaela; Beraru,Georgeta – „Activități matematice în grădiniță”, Ed. ASUS, 1995

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Nr. Ob. Strategii didactice Evaluare
crt. Etapele lecției Op. Conținutul învățării Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1. Moment Se pregătesc materialele necesare Conversația Frontal Aprecieri
organizatoric desfășurării lecției. verbale
Se asigură un climat optim și liniștea
necesară pentru desfășurarea eficientă a
lecției.
2. Verificarea Se verifică tema pentru acasă din punct Palete de
de vedere cantitativ şi calitativ. Se fac culoare
temei
observații cu privire la efectuarea temei. verde și
roșie
 Moment de calcul oral: Explicația
- Dragi copii, vom juca un joculeț ce
vă solicită atenția și anume
Frontal
”Semaforul”.
Veți primi câte două palete, una verde, alta Aprecieri
roșie. Eu vă voi spune niște enunțuri, calcule verbale
matematice. Voi trebuie să ridicați cartonașul
verde dacă e corect, cartonașul roșu dacă e
greșit. Exemple:
1.Rezultatul operației de adunare se numește Exercițiul
diferența.(paleta roșie)
2.Numerele care se adună se numesc Individual
termeni. (paleta verde)
3. Adunări și scăderi: 23+30=; 17-9; 100-
50=;
(Anexa 1)
Voi numi câte un elev să spună rezultatul, iar
ceilalți vor ridica paleta verde sau roșie, în
funție de răspunsul dat.

3. Captarea Dragi copii, Gheorghe și Conversația Panouri din Frontal Observarea

Rapunzel au trecut prin multe aventuri și poveste sistematică
atenţiei
datorită istețimii voastre au reușit să treacă
cu bine peste obstacole.
Din nefericire, mama Gothel cea
malefică, a reusit să o prindă pe Rapunzel și
a încuiat-o din nou în turn. Iar pe Gheorghe
l-a predat soldaților și aceștia l-au trimis la
închisoare deoarece furase coroana prinței.
Papa Gheorghe este disperat și vă cere
din nou ajutorul. Vă roagă să-l ajutați să
evadeze din închisoare și să se ducă să o
salveze pe Rapunzel.
De fiecare data când veti rezolva corect
câte un exercițiu, de la fereastra celulei va
cadea câte o gratie. Apoi va trebui să-l ajuați
 să urce în turn să o elibereze pe prințesă.
Sunteți de acord să-l ajutăm pe
Gheorghe?

4. Anunţarea - Astăzi la ora de Matematică și Conversația Frontal

temei şi a explorarea mediului, vom recapitula
cunştinţele referitoare la adunarea şi
obiectivelor
scăderea numerelor naturale în
concentrul 0-100, vom recunoaşte
noţiunile matematice învăţate:
termeni, sumă, diferenţă, etc, . Vom
aduna şi scădea, ne vom juca cu
termeni necunoscuţi şi chiar vom
rezolva şi compune probleme. Făcând
toate aceste lucruri, vom ajuta eroii
din poveste să treacă peste unele
obstacole.
5. Dirijarea Voi dezvălui copiilor un panou unde este Conversația Personaje Frontal
reprezentată Gothel, rapind-o pe Rapunzel și din poveste
învăţării
Gheorghe la închisoare.
- Copii, va trebui să rezolvați câte un Explicația
exercițiu sau problemă. Dacă
rezolvați corect, va cădea câte o
gratie și astfel Gheorghe va putea
Fișă de Aprecieri
evada. Și la ora de Matematică și verbale
lucru
explorarea mediului, după fiecare Exercițiul
răspuns corect veți primi câte un
jeton lampion, pe care îl vom așeza
pe tabela de marcaj pentru a continua
concursul pe echipe. Frontal
Voi prezenta elevilor cubul. Îi voi
anunța că vom da cu zarul.
Pe fiecare față a cubului este scrisă
câte o sarcină. Voi invita câte un elev
 să arunce zarul si va rezolva
exercițiul de pe fața cubului orientată
spre el.
- Aveți grijă să fiți atenți și să rezolvați
corect exercițiile și problemele pentru
a cădea gratiile de la celulă!

Cubul
1. DESCRIE: Fișă de
lucru
Descrie din câte zeci și uniăți sunt
formate urmatoarele numere: 34 , Observarea
sistematică
29, 75
2. COMPARĂ :
Compară suma numerelor 56 şi 25
Stiu-Vreau să
cu diferenţa numerelor 61 şi 37. știu- Am aflat

3. ANALIZEAZĂ:
Analizează datele problemei şi rezolvă Frontal
problema.
Ionel a citit în prima zi 17 pagini
dintr-o carte. A doua zi a citit cu 25
pagini mai mult. Câte pagini a citit a
doua zi în cele două zile?
4. ASOCIAZĂ:
Asociază corespunzător:
Suma numerelor 64 și 12 52

Diferenţa numerelor 84 și 32 76

Măriţi cu 52 numărul 20 72
 - Dragii mei, ați reusit să-l eliberați pe
Gheorghe din închisoare și cu
ajutorul calului Maximus. Ei au ajuns
la turn și acum va trebui să-l ajutați
să urce în turn să o elibereze pe
Rapunzel. El va escalada zidul cu
ajutorul vostru. După fiecare
exercițiu rezolvat corect, el va înainta
spre vârful turnului și astfel o va
elibera pe Rapunzel.

5. APLICĂ:
Află numărul necunoscut:
46 –a = 24
b – 45 = 23
a + 55 = 98

6. ARGUMENTEAZĂ
58 + 26 = 26 + 58

12 + 43 < 45 + 24

6. Obţinerea Le voi solicita elevilor să compună o Problematizare Individual Observarea

problemă folosind numerele 25 și 36. a Fișa de sistematică
performanţei
lucru

7. Încheierea Se vor face aprecieri generale și Conversația Frontal Aprecieri

individuale asupra participării elevilor la verbale
lecției Explicația
lecție, precum și asupra comportamentului
lor pe parcursul orei. Elevii vor primi tema
pentru acasă.