Şcoala Gimnazială Ciocile –Structura Chichineţu

Clasa I, Clasa a IV-a

Prof. pt. înv. primar Teodorescu Nicoleta
Clasa : Clasa I C
Data: 17 aprilie 2018 17
Aria curriculară: Limbă si comunicare Limbă

Disciplina: Comunicare în limba română Limba şi

Unitatea de învăţare/ O lume minunată A şti ,a f

Unitatea tematică
Subiectul lecţiei: Literele de la a la ţ Textul narativ
Cuvinte cu sens opus/asemănător Subiectul şi predic
Tipul lecţiei: -mixtă -mixtă

Forma de realizare -activitate integrată

Scopul lecţiei: -formarea de priceperi şi deprinderi privind - formarea deprind

receptarea / ascultarea unui mesaj; unui text literar ;
Consolidarea cunoştinţelor privind sunetul b -formarea deprind
şi literele b şi B; subiectului şi pred
Competenţe specifice CLR LLR
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj 1.1. Extragerea un
oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate; dintr-un text inform
1.2. Identificarea unor informaţii variate 2.5. Adaptarea vo
dintr-un mesaj rostit cu claritate; comunicare în func
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în 3.1. Extragerea un
diverse situaţii de comunicare; texte informative s
3.1. Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, 4.5. Manifestarea d
scrise cu litere de tipar sau de mână; transmiterea în scr
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text 3.5 Sesizarea unor
care prezintă întâmplări , fenomene, baza textului citit
evenimente familiare;
4.1. Scrierea literelor de mână.
MEM
1.1Recunoasterea si scrierea numerelor in
concentrul 0-31.
AVAP
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale,
în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale
Obiective operaţionale: -cognitive: -cognitive:
OC1 - să citească corect, conștient, cursiv OC1-să
 textul, adoptând intonaţia impusă de semnele corect ,conştient ,f
de punctuaţie; OC2-să ordonez
OC2 - să răspundă întrebărilor vizând textului;
conţinutul textului; OC3 – să identific
OC3 - să aplice cunoștințele de vocabular în adresând întrebare
diferite contexte; OC4- să realizeze
OC4 – să scrie cuvinte cu sens dintre subiect şi pr
opus/asemănător; OC5-să analize
OC 5- să scrie corect cuvinte, propoziţii ; propoziţie ;
OC6- să foloseas
propoziţie în conte

-afective: -afective:
OA1-să manifeste iniţiativă şi o atitudine OA1-să manifeste
degajată în comunicarea orală; degajată în comun
OA2- să participe cu plăcere la lecţie; OA2- să participe
-motrice : -motrice :
OM 1- sǎ pǎstreze poziţia corectǎ în bancǎ pe OM 1- sǎ pǎstreze
tot parcursul orei; tot parcursul orei.;
Discipline implicate: Arte vizuale şi lucru manual
Matematică şi explorarea mediului
Strategie didactică: -conversaţia, explicaţia ,jocul didactic, -conversaţia,explic
-metode şi procedee munca independentă ,cadranele didactic,problemat
explozia stelară

-mijloace de învăţare: - fişe de lucru , planşe - fişe de lucru, plan

-forme de organizare: -individual, frontal -frontală ,individua

Resurse:
-timp -45 minute - 45minute
-umane: -6 elevi -8 elevi
Forme de evaluare: -observarea sistematică a comportamentului -evaluarea orală
elevilor, -evaluarea scrisă
-aprecieri verbale, evaluarea orală -afişarea şi evaluar
Bibliografie: 1. Curs formare: “Organizarea 1. Daniela Bereche
interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru Tiţa,Lidia Costach
formarea competenţelor cheie la şcolarii din română -modalităţi
clasa a IV-a,Editur
clasele I-IV” - program de formare continuă
2. Vasile Molan
 de tip “blended learning” pentru cadrele Limba şi literatur
didactice din învăţământul primar. primar, Editura Mi
2. • Programa şcolară pentru clasa 3. Sofia Dobra ,M
literatura română
pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, aprobată
diferenţiate –,E
prin ordin al Ministerului nr. Ploieşti ,2016
3418/19.03.2013, MEN; 4. www .didactic.r
3. www .didactic.ro

Momentele Clasa I Cla

lecţiei
1.Moment
organizatoric Se creează condiţiile necesare pentru buna desfăşurare a lecţiei.
Se pregătesc materialele necesare.

Verificarea Verificarea temei se va face frontal, cantitativ si calitativ, făcând apreci

temei cazul, asupra modului de rezolvare a temei şi de scriere.

Captarea Se citeşte provocarea fluturaşului alb ,,Citeşte şi lucrează „

atenţiei

Reactualizarea Activitate independentă Activitate directă

cunoştinţelor Se vor distribui fişe cu imagini pentru fiecare Metoda RAI
elev.Aceştia vor scrie cuvântul reprezentat de Elevul care pr
imagine ,vor despărţi în silabe ,apoi vor alcătui o întrebarea solicitată ş
propozitie .(anexa 1) învăţătoare care adres
elev . Dacă elevul ce
răspunsul la întreb
învăţătoare care des
răspundă. Intrebări:
Ce este predicatul ?
La ce întrebare răsp
 Prin ce parte de vo
Ce este subiectul ?
La ce întrebare răsp
Prin ce se poate exp
Anunţarea temei Se prezintă obiectivele operaţionale într-o Se va prezenta ob
şi a obiectivelor manieră accesibilă elevilor. Se scrie data şi titlul manieră accesibilă ele
pe tablă. Se atrage atenţia asupra participării pe tablă . Se atrage
active şi cu interes la lecţie. active şi cu interes la

Dirijarea Elevii primesc fişă cu textul ,,Cei trei prieteni „ Elevii primesc fişă c
învăţarii Îndrum elevii să citească textul în şoaptă . Îndrum elevii să citea
(anexa 2) (anexa 3)

Activitate directă Activitate independe

Se adresează întrebări referitoare la conţinutul Elevii vor citi textu
textului pentru a vedea dacă citirea a fost sarcini de pe fişa text
conştientă . 1.Formulează răsp
Solicit elevii să citească textul ,,Cei trei prieteni 2. Scrie idei
în lanţ,selectiv. întâmplărilor din pove

Activitate independentă Activitate directă

Elevii vor avea de rezolvat exerciţiile de pe fisa Se verifică răspun
textului : Se citeşte textul în
-formulează răspunsuri la întrebări ; Se citesc ideile î
-scrie cuvinte care arată mai multe obiecte ,lucruri; vor fi afişate la ta
-alintă cuvintele. sublinieze cu roşu
predicatele.

Activitate directă Activitate independe

Solicit elevilor să citească răspunsurile scrise . Elevii vor avea de
Se va lucra frontal la tablă următoarele exerciţii: următoarele sarcini :
1.Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru: 1.Completează spa
poznaşi – prieteni- sau subiecte potrivite:
superb- lin- Primăvara _______
Florile __________gr
2.Scrie cuvinte cu sens opus : în văzduh.Ciripesc pri
încet- mult- Urcă ________pe fire
se trezea- au început- 2. Alegeti (din p
 pentru fiecare propozi
3. Scrie însuşiri potrivite pentru : ……………… are ur
fluturi casa)
grădină ……………….are m
flori ariciul)
primăvară ……………….scrie c
creionul)
……………….apara
cainele)
……………….da lap
Noi ……………multe
Armata ………..viteje
Mama …………covo
Ei ……………..masa
Voi …………..un tor

3.Alcătuiţi enunţuri
vin să fie pe rând sub
(anexa 4)

Activitate independentă Activitate directă

Ordonează silabele de pe fluturasi pentru a Se lucrează frontal la
obţine cuvinte . Alcătuieşte câte o propoziţie cu 1 . Realizaţi acordul p
fiecare cuvânt. cu subiectul:
Fluturele(a zbura )__
Florile parfumate (a ră
plăcut.
Zambilele ,narcisele
de sub frunzele uscate
Grădina (a trezi ) ____
2.Se dau cuvintele :
grădina fluturii lini
Alcătuieşte cu ele p
să ocupe locuri di
interiorul şi la sfârşitu
Subliniază cu ro
subiectul.
Analizează subiect

Activitate independentă Activitate independe

 Elevii vor avea de rezolvat o fişă de evaluare. Elevi vor avea de rezo
Obţinerea (anexa 6 ) (anexa 5 )
performanţei şi
asigurarea
conexiunii
inverse Activitatea recreativă
Ajută fluturaşul să ajungă la flori (labirint).(dacă
mai este timp)

Încheierea Voi face aprecieri globale şi individuale cu Voi face aprecier

activităţi caracter motivant referitor la modul cum s-a caracter motivant refe
evaluare desfăşurat întreaga activitate din această oră. desfăşurat întreaga ac
Se da tema pentru acasa , se vor aprecia cu Se da tema pentru
calificative . calificative .