PROIECT DE LECŢIE

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială „Ioan Băncescu” Adâncata

Data: 13.10.2020
Clasa: a VI-a
Profesor: Petriuc Irina Niculina
Obiectul: Matematică
Unitatea de învăţare: Mulţimi
Titlul lecţiei: Mulţimi. Operaţii cu mulţimi – aplicaţii
Tipul lecţiei: Lecţie de consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor

I. COMPETENŢE GENERALE:

CG1 Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost
definite.
CG2 Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri
matematice.
CG3 Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei
situaţii concrete.
CG4 Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete şi a
algoritmilor de prelucrare a acestora.
CG5 Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii problemă.
CG6 Modelarea matematică a unor contexte matematice variate, prin integrarea cunoştinţelor din
diferite
domenii.

II. COMPETENŢE SPECIFICE:

CS1. Identificarea în limbajul cotidian sau în enunţuri matematice a unor noţiuni specifice teoriei
mulţimilor.
CS2. Evidenţierea, prin exemple, a relaţiilor de apartenenţă sau de incluziune.
CS3. Selectarea şi utilizarea unor modalităţi adecvate de reprezentare a mulţimilor şi a operaţiilor cu
mulţimi.
CS4. Transpunerea unei situaţii-problemă în limbaj matematic utilizând mulţimi, relaţii şi operaţii cu
mulţimi.

III. COMPETENŢE DERIVATE

La sfârşitul orei, elevul va fi capabil :
CD1. Să determine mulțimi de numere plecând de la proprietatea comună elementelor sale.
CD2. Să determine submulțimile unei mulțimi date.
CD3. Să reprezinte mulțimi prin utilizarea diagramelor Venn-Euler.
CD4. Să efectueze operații de reuniune, intersecție și diferență între mulțimi.
CD5. Să reprezinte prin diagrame Venn-Euler operațiile de reuniune, intersecție și diferență între
două mulțimi. .
CD6. Să rezolve exerciții în care se aplică reguli de calcul în prealabil stabilite.
CD7. Să fie atenți și să participe afectiv la lecţie.
CD8. Să-şi dezvolte interesul pentru studiul matematicii.
CD9. Să-și dezvolte spiritul de observație, tenacitatea, perseverența, capacitatea de concentrare și a
atenției distributive.

1
 Strategii didactice
Principii didactice:
 Principiul participării şi învăţării active
 Principiul asigurării progresului gradat al performanţei.
 Principiul conexiunii inverse
Metode de învăţare/ de instruire:
Conversaţia; Conversaţia euristică; Explicaţia; Exerciţiul;
Forme de organizare a clasei:
Frontală; Pe grupe
Forme de evaluare:
Observaţia; Aprecierea
Etapele lecţiei
A. Moment organizatoric.
B. Captarea atenției.
C. Anunțarea temei și a competențelor.
D. Consolidarea cunoștințelor.
E. Aprecierea activităţii elevilor.
F. Tema pentru acasă.
IV. MATERIAL BILIOGRAFIC:
- Programa şcolară pentru clasele V-VIII. Aria curriculară: matematică şi ştiinţe
- Mate 2000+ (consolidare), Ed. Paralela 45
- Dan Brânzei, Metodica predării matematicii, Editura Paralele 45, 2008

2
 Desfășurarea lecției

Evenimentul Tehnici de Organizarea învăţării Mijloace de

Timpul Conţinutul lecţiei
didactic instruire Colectiv Grup Indiv. învăţământ
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
5 min Captarea atenţiei Se verifică tema Conversaţia Dirijat
-În această oră vom recapitula cele învăţate despre mulţimi, cum se
scrie o mulţime, cum se citeşte, cum se trece de la o scriere la alta şi
Enunţarea
1 min vom efectua operaţii cu mulţimi. Pentru aceasta veţi primii fiecare câte Expunerea Dirijat
obiectivelor
o fişă de lucru. Prima parte a fişei conţine recapitularea cunoştinţelor
însuşite despre mulţimi, iar cea de a doua conţine probleme aplicative.
8 min Reactualizarea - Vă rog să vă grupați câte 3 elevi într-o grupă.
cunoştinţelor - Pentru a recapitula cunoştinţele însuşite despre mulţimi să completăm
însuşite anterior în figură tot ce știm despre mulțimi de la punctul I al fişei.

I.
Mulţimile se
Operaţii cu notează cu Mulţimile se
mulţimi: pot scrie în ....
moduri
Fişă de
Conversaţia

Mulţimi Mulţimea
care nu are
nici un
Lucru
element se
numeşte ....
...................
Cardinalul unei .... şi se
mulţimi notează cu
este .......................
..... elementelor
acestei mulţimi

Pe tablă avem acelaşi desen, vă rog să completăm împreună și desenul

de pe tablă.

3
35 min Evaluarea - Iar acum să folosim cele recapitulate la rezolvarea problemelor de la
performanţei punctul II de pe fişa de lucru.
II.

1. Scrieţi în trei moduri mulţimea literelor cuvântului „verificare”.

A = { v, e, r, i, f, c, a }
A = { x  x – este literă a cuvântului „verificare” }
A
v e
r i Exerciţiu Fișă de
f c a lucru

2. Fie mulţimea B = {x  x  N şi 3  x  6 }.
a) Enumeraţi elementele mulţimii B.
B={3, 4, 5 } aplicativ
b) Stabiliţi valoarea de adevăr a următoarelor propoziţii:
2B 4B { 3, 4 }  B.

3. Înlocuiţi litera cu un număr care să facă propoziţia adevărată:

a) { 2, a }  {1, 2, 3 }
b) { b }  { 7, 8, 9 }
c)
4. Să se studieze valoarea de adevăr a propoziţiilor:
{ x  x  N, x + 3  5 } = { x  x  N, 2x  5 }
{ x  x  N, 2  x  7 }  { x  x  N, x  8 }

5. Să se determine cardinalul mulţimii

C = {x  x  N, x are două cifre şi x  21 }

6. Determinaţi mulţimile A, B, C, A  B, A  C, A  B,
B  C, C  A, A  B  C, A  B  C, reprezentate prin diagramele de
mai jos.

4
 A B
5

2 3 4
6 9
1 0

8 Exerciţiu
C

Fișă de
Dirijat lucru

7. Determinaţi mulţimile A şi B care satisfac condiţiile:

A  B = {a, b, c, d, e, f } aplicativ
A  B = {b, c, d }
A  B = { a, e }
8. Din cei 25 elevi ai unei clase, 19 elevi joacă fotbal şi 12 joacă volei.
Câţi elevi practică ambele jocuri?

*
* * *
* * * *
* * * * *
* * *
* * * *
* * *
* *

1 min Asigurarea Temă: Exerciţiu indep Caiet de lucru

transferului Din caietul Aprofundare și Antrenament Testul 1. aplicativ enden
t

5
 Diagrama
Venn-Euler Enunţâ nd o proprietate
caracteristică elementelor
mulţimii

Numind fiecare
element al mulţimii

Relaţii între mulţimi

Reprezentarea mulţimilor

Relaţia de Relaţia de

MULŢIMI egalitate incluziune

Tipuri de
mulţimi
Scrierea mulţimilor
A, B, C...

Mulţimi finite
Operaţii
Cardinalul unei mulţimi

Reuniunea Intersectia
mulţimilor mulţimilor Diferenţa
Mulţimi infinite ∪ ∩ mulţimilor
6 ― sau﹨
 FIŞĂ DE LUCRU
MULŢIMI
I.

Mulţimile se
Operaţii cu notează cu Mulţimile se
mulţimi: pot scrie în ....
moduri

Mulțimi Mulţimea
care nu are
nici un
element se
numeşte .....
...................
Cardinalul unei ... şi se
mulţimi notează cu
este ........................
.... elementelor
acestei mulţimi
II.
1. Scrieţi în trei moduri mulţimea literelor cuvântului „verificare”.

2. Fie mulţimea B = {x  x  N şi 3  x  6 }.
a) Enumeraţi elementele mulţimii B.
B=
b) Stabiliţi valoarea de adevăr a următoarelor propoziţii:
2B 4B { 3, 4 }  B.

3. Înlocuiţi litera cu un număr care să facă propoziţia adevărată:

a) { 2, a }  {1, 2, 3 }
b) { b }  { 7, 8, 9 }

4. Să se studieze valoarea de adevăr a propoziţiilor:

{ x  x  N, x + 3  5 } = { x  x  N, 2x  5 }
{ x  x  N, 2  x  7 }  { x  x  N, x  8 }
5. Să se determine cardinalul mulţimii
C = {x  x  N, x are două cifre şi x  21 }

6. Determinaţi mulţimile A, B, C, A  B, A  C, A  B, B  C, C  A, A  B  C, A  B  C, reprezentate prin diagramele

de mai jos.

7
 A B

5
6 2 3 4
9
1 0

7
8
C

7. Determinaţi mulţimile A şi B care satisfac condiţiile:

A  B = {a, b, c, d, e, f }
A  B = {b, c, d }
A  B = { a, e }
A=
B=

8. Din cei 25 elevi ai unei clase, 19 elevi joacă fotbal şi 12 joacă volei. Câţi elevi practică ambele jocuri?