Fise de Lucru m2 s5 Prof IV p5 10 GL 03
Fise de Lucru m2 s5 Prof IV p5 10 GL 03
Fise de Lucru m2 s5 Prof IV p5 10 GL 03
Fișe de lucru
pentru programul de formare continuă
PROF IV – COACHING ÎN PROCESUL DE PREDARE-ÎNVĂȚARE-
EVALUARE ÎN CONTEXT BLENDED-LEARNING
APLICAȚIA 3 – M2
Prezintă o situație de învățare pentru care facilitezi un mediu propice formării comportamentelor
deziderabile la elevi respectiv la preșcolari?
o Atmosfera la clasă
Mulțumesc elevilor și apreciez implicarea în activitățile propuse. Ofer sprijin elevilor atunci când
sesizez că au nevoie de prezența mea/de ajutorul meu. Laud elevii atunci când nu manifestă
comportamente problematice.
o Instruirea
Facilitarea învățării – oferirea de sarcini de lucru diferențiate, cu urmărirea progresiei și adaptarea
sarcinilor la progresul elevilor; verificarea achizițiilor anterioare și a competențelor dobândite printr-un
joc de tip evadare care oferă șansa fiecărui elev de a răspunde.
Verificarea înțelegerii – se realizează prin strategia CUD (Cum? Unde? De ce?), se discută fragmentul
de text dramatic studiat, se evidențiază procedeele de contrucție.
o Feedbackul – se realizează pe tot parcursul lecției prin încurajări, confirmări ale reușitei. Se oferă însă
feedback constructiv și individual, prin verificarea progresului.
o Gândirea critică – se utilizează problematizarea pentru a relaționa textul-suport cu realitatea, elevii sunt
puși în situația de a formula ei înșiși întrebări pe baza textului.
o Abilitățile socio-emoționale
În cadrul lucrului pe echipe, elevilor li se dă posibilitatea de a-și împărți rolurile la nivelul echipei, de a
alege modalitatea de prezentare a materialelor realizate.
Se lucrează pe etape: inițial (la primele activități de acest tip din an) cer colaborarea elevilor în stabilirea
rolurilor și repartizarea acestora și contribui la dezvoltarea respectului față de ceilalți membri ai
grupului, apoi elevii sunt puși în situația de a face singuri acest lucru. Pentru modalitatea de prezentare
îi încurajez să se bazeze pe talentele, abilitățile sau competențele deja dobândite. Elevii au astfel
posibilitatea de a-și dezvolta încrederea în sine, de a transpune niște competențe sau achiziții anterioare
în situații noi și chiar de a-și încuraja colegii să își pună în valoare abilitățile.
Se introduce un sistem de bonificații și de blazoane pentru o serie de acțiuni precum:
- implicarea în stabilirea structurii proiectului,
- implicarea în planificare activităților,
- ajutorul oferit celorlalți membri ai echipei,
- ajutorul oferit altor echipe,
- încurajarea celorlalți colegi.
APLICAȚIA 5– M2
Explicați printr-o situație concretă, de pe o platformă educațională pe care o folosiți, cum se face
diferențierea și implicarea activă a cursanților.
APLICAȚIA 7 – M2
Cum putem să îi instruim pe elevii noștri să folosească tehnologia într-un mod corect,
respectând toate regulile de comunicare, de utilizare a informațiilor? Exemplificați
printr-o activitate concretă. – 30 minute
Media – prieten sau dușman (activitatea de educație media în vederea documentării pentru proiect)
Se lucrează cu un chestionar care are menirea să stabilească tipul de utilizator în care se încadrează
elevii (avizat, mediu, neavizat).