Strategie CEAC 2022 2026
Strategie CEAC 2022 2026
Strategie CEAC 2022 2026
BOTOȘANI 2023 -
2027
COMISIA PENTRU EVALUARE ȘI ASIGURAREA CALITĂȚII (CEAC)
A CALITĂŢII
2023 - 2027
I. REPERE CONCEPTUALE
I.1. Repere metodologice privind asigurarea calităţii
Strategia CEAC are la bază Planul de Dezvoltare Instituțională pentru perioada 2023-2027 și se
fundamentează pe următoarele acte normative:
- Regulamentul de organizare și funcţionare a unităților de învățământ preuniversitar aprobat prin
Ordinul 4430/2023;
- Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare;
- Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind
asigurarea calităţii educaţiei, cu modificările și completările ulterioare;
- Hotărârea nr. 993/2020 privind aprobarea Metodologiei de evaluare instituțională în vederea
autorizării, acreditării și evaluării periodice a organizațiilor furnizoare de educație cu
modificările și completările ulterioare;
- Hotărârea nr. 994/2020 privind aprobarea standardelor de autorizare de funcționare provizorie
și a standardelor de acreditare și de evaluare externă periodică în învățământul preuniversitar cu
modificările și completările ulterioare;
- Ordinul nr. 6106/2020 privind aprobarea Regulamentului de inspecție a unităților de
învățământ preuniversitar cu modificările și completările ulterioare;
- Ordonanța de urgență nr. 48/2018 privind drepturile elevilor școlarizați în unități de învățământ
înființate în procesul de organizare a rețelei școlare și pentru modificarea și completarea Legii
educației naționale nr. 1/2011, precum și pentru modificarea și completarea Ordonanței de
urgență a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calității educației.
I.2. Definiţii
Calitatea educaţiei este ansamblul de caracteristici ale unui program de studiu şi ale furnizorului
acestuia, prin care sunt îndeplinite aşteptările beneficiarilor, precum şi standardele de calitate.
2
ia forma evaluării interne. Atunci când evaluarea calităţii este efectuată de o agenţie naţională
sau internaţională specializată, aceasta ia forma evaluării externe.
Îmbunătăţirea calităţii educaţiei presupune evaluare, analiză și acţiune corectivă continuă din
partea organizaţiei furnizoare de educaţie, bazată pe selectarea şi adoptarea celor mai potrivite
proceduri, precum și pe alegerea şi aplicarea standardelor de referinţă.
3
Componentele și procesele de asigurare a calităţii și relaţiile dintre ele se diferenţiază în
funcţie de:
- nivelul de învăţământ şi, după caz, al calităţii;
- tipul organizaţiei furnizoare de educaţie;
- tipul programului de studii.
4
c) resursele umane și capacitatea instituției de atragere a resurselor umane externe instituției și
din afara țării, în condițiile legii.
5
II.1. Analiza mediului extern
Când ne referim la mediul extern, avem în vedere următorii factori: legislativi, economici,
socio-culturali, demografici și factorii contextuali ai organizaţiei educaţionale.
Activitatea oricărei entităţi economico-sociale este influenţată într-o mare măsură de
factorii politici, economici, sociali, tehnologici și ecologici, care se manifestă din mediul în care
aceasta îşi desfăşoară activitatea.
Performanţa instituţională este stimulată sau atenuată semnificativ de conjunctura politică
și de evoluţia economică la nivel local, regional, naţional și internaţional, de progresul social
intern şi de integrarea înstructurile și economice și culturale ale Uniunii Europene.
Cuceririle tehnologice, invenţiile și inovaţiile în domeniul industrial, precum și
necesitatea de a păstra un mediu natural ecologic pot contribui la eficientizarea procesului
instructiv educativ şi la asigurarea finalităţilor educaţionale. De aceea, este necesară o radiografie
exigentă a mediului în care îşi desfăşoară activitatea instituţia de învăţământ, pentru a identifica
oportunităţile pe care trebuie să le valorifice proiectul de dezvoltare instituţională în scopul
maximizării rezultatelor.
Factorii legislativi
Legea Educaţiei Naţionale, publicată pe 10 ianuarie 2011 în Monitorul Oficial, aduce
schimbări majore pe următoarele componente ale sistemului educaţional preuniversitar:
Structura învăţământului preuniversitar
S-au reconfigurat ciclurile de studii, instituindu-se învăţământul obligatoriu de la vârsta
de şase ani, prin introducerea clasei pregătitoare în structura învăţământului primar.
Curriculum-ul naţional
Conform noii legi, curriculum este tratat transdisciplinar, se pune accent pe competenţe:
comunicare în limba română/limba maternă, comunicare în limbi străine, matematică, ştiinţe şi
tehnologie, digitale, de utilizare a tehnologiei informaticii, sociale şi civice, antreprenoriale, de
sensibilizare și de expresie culturală, de a învăţa să înveţi.
Evaluări naţionale
S-au introdus: examene transdisciplinare, portofoliul educaţional și probele de admitere
specifice unităţii şcolare, evaluarea competenţelor elevilor la fiecare doi ani (II, IV, VI)
Consiliul de administraţie din şcoală, este constituit atât din cadre didactice, cât şi din un
reprezentant al primarului, reprezentanţi ai consiliului local și reprezentanţi ai părinţilor.
6
Finanţarea învăţământului
Finanţarea unităţilor de învăţământ preuniversitar cuprinde finanţarea de bază, finanţarea
complementară și finanţarea suplimentară.
Statutul cadrelor didactice
Relaţia şcoală-familie/comunitate capătă o nouă dimensiune prin formalizarea acesteia,
odată cu încheierea unui contract educaţional între unităţile de învăţământ și părinţi. Este
încurajată implicarea părinţilor în deciziile şcolii, fiind reprezentaţi în mod semnificativ
în Consiliile de Administraţie, în Comisia de Evaluare și Asigurare a Calităţii.
PARTEA I
MOTIVAŢIA
7
Promovarea unei imagini pozitive României pe plan international și facilitarea condiţiilor
pentru integrarea europeană în plan educaţional;
Viziunea
Misiunea
8
VALORI
Asigurarea unui act educaţional de performanţă, care să contribuie la formarea unei
personalităţi autonome și creative, la formarea unor elevi sănătoşi, inovativi, eficienţi, activi,
cooperanţi care să se adapteze uşor la regimul muncii şcolare și la orice situaţie în viaţă.
Acumularea de către elevi a tehnicilor de muncă intelectuală şi practica necesară
instruirii și autoinstruirii pe durata intregii vieţi.
Insusirea cunostintelor specifice, a valorilor naţionale şi universale
Educarea elevilor în spiritul respectării drepturilor și libertăţilor fundamentale ale
omului, al demnităţii umane și toleranţei, al schimbului liber de opinii.
ANALIZA
S.W.O.T.
9
DEZVOLTARE CURRICULARĂ
Oportunităţi Ameninţări
10
DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE
Oportunităţi Ameninţări
11
DEZVOLTAREA RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE
Oportunităţi Ameninţări
12
DEZVOLTAREA RELAŢIILOR COMUNITARE
Oportunităţi Ameninţări
13
PARTEA A II-A
PROIECTAREA ŞI PLANIFICAREA ACTIVITĂŢII
DE EVALUARE A CALITĂŢII
ŢINTELE STRATEGICE ALE EVALUĂRII CALITĂŢII (rezultate din
diagnoza PDI și ţintele strategice formulate în PDI):
14
ITEMI DE EVALUARE A PROIECTULUI
15
11. Se diversifică anual, materialele Sept. -anual Sept - anual administatia
manipulative și programele pentru
stimularea creativitatii.
12. Se stabilesc programul zilnic și rutina de august/anual septembrie/ Consiliul
ingrijire a elevilor. anual profesoral și
conducerea
13. Se aleg auxiliarele, se stabilesc august/ 1 septembrie/ Comisia de
bibliografiile și listele cu necesar de septembrie/ anual curriculum
rechizite sau alte materiale şcolare. anual
14. Se realizează evaluarea iniţială și se septembrie/ septembrie/ Profesorii
stabileste nivelul de performanţă pentru anual Anual
tratarea diferenţiată
15. Se elaborează planificarile anuale septembrie/ anual septembrie/ Profesorii
anual
16. Se stabileşte programul activităţilor septembrie/ anual anual Profesorii și
extracurriculare și se elaborează conducerea
programele opţionalelor. unității
17. Se realizează distribuirea elevilor pe septembrie/ anual anual Profesorii și
grupe, în funcţie de opţiuni și conducerea
recomandările profesorilor. unității
18. Se alcătuiesc portofoliile profesorilor și Pe tot parcursul Finalul anului Profesorii
ale elevilor. anului școlar
19. Se stabileşte programul de consiliere a septembrie permanent Consilierul,
copiilor/elevilor pe probleme de Profesorii
logopedie sau integrare socială
20. Se alcătuieşte programul şedintelor cu Lunar septembrie/ Profesorii
părinţii și întâlnirilor individuale anual Conducerea
21. Se stabileşte programul tuturor lunar septembrie/ Profesorii
activităţilor cu părinţii anual Conducerea
22. Se stabileste programul de achiziţii al anual Prima săptămână a Administraţia
bibliotecii, sălilor de clasă şi de sport anului școlar Profesorii
16
23. Se desfăşoară lecţii demonstrative și anual Ultima saptamână a Profesorii
deschise cu părinţii anului școlar
24. Se organizează competiţii sportive, anual Finalul anului Profesorii de sport
vernisaje artistice cu sprijinul şi școlar și arte
participarea părinţilor şi în colaborare cu
alte unități de invatamant
25. Se organizează parteneriate cu scopuri anual Finalul anului Profesorii
caritabile cu spitale sau case de copii, școlar
cămine de bătrâni.
26. Se realizează asistenţe la orele fiecărui anual Finalul anului Directorul
profesor și se elaborează caracterizări scolar
scrise.
27. Se organizează serbari şcolare și cu ocazia anual Finalul anului Profesorii
sărbătorilor naţionale școlar
28. Se elaborează rapoarte de activitate anual Finalul anului Comisia de
scolar curriculum
29. Se întocmesc documente şi rapoarte care anual Finalul anului Profesorii
înregistrează progresul individual al școlar
elevilor
30. Se organizează serii de sponsorizare și anual Finalul anului Conducerea
strategii de atragere a fondurilor către școlar unității, părinţii
școală
31. Se realizează rapoarte asupra procesului anual Finalul anului Conducerea
de acreditare și calităţii învăţământului în școlar
școală
32. Se realizează proiecte și parteneriate anual Sfârşitul anului Directorul
şcolare şcolar
33. Au loc întâlniri cu personalităţi sau anual Sfârşitul anului Directorul
reprezentanţi de seamă ai comunităţii şcolar
17
a cadrelor didactice, schimburi de şcolar
experienţă cu profesorii altor unități
35. Se reînnoieşte anual baza materială anual Sfârşitul anului Conducerea
conform necesităţilor şcolar
36. Se achiziţionează fond de carte conform lunar Sfârşitul anului Cadrele didactice
nevoilor şi creşterii numărului de şcolar
copii/elevi
37. Se revizuieşte anual starea optimă de anual Iunie Administraţia
funcţionare a clădirii anual
38. Se identifică principalele direcţii anual septembrie-anual Conducerea
manageriale şi se întocmeşte planul
managerial
PARTEA A III-A
INSTRUMENTE ȘI PROCEDURI
DE EVALUARE INTERNĂ (AUTOEVALUARE) A CALITĂŢII
PROCEDURA DE EVALUARE INTERNĂ (AUTOEVALUARE) A CALITĂŢII:
18
Selectarea domeniului /temei /temelor (în cazul în care evaluarea nu vizează toate
domeniile prevăzute de lege);
Diagnoza nivelului de
realizare;
Judecarea nivelului realizare;
Identificarea slăbiciunilor şi a ţintelor pentru intervenţiile de remediere /dezvoltare;
Crearea unui grup de lucru;
Modificarea /optimizarea proiectului de dezvoltare instituţională şi a planurilor operaţionale
asociate;
Desfăşurarea activităţilor de dezvoltare /optimizare /remediere;
Reaplicarea instrumentului de evaluare.
PARTEA A IV-A
MODALITĂŢI ȘI PROCEDURI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII
19
1. Se selectează domeniul și criteriul/criteriile avute în vedere, cf. ,,Standardelor de acreditare
și de evaluare periodică”.
2. Se urmăreşte îndeplinirea indicatorilor de performanţă și se realizează o diagnoză a nivelului
de realizare.
3. Se judecă nivelul de realizare.
4. Se identifică punctele tari, a celor slabe și a ţintelor pentru intervenţiile de remediere/
dezvoltare.
5. Se crează un grup de lucru pentru aplicarea măsurilor de îmbunătăţire (Evaluarea internă este
coordonată şi realizată de către CEAC. Pentru zonele de îmbunătăţire se poate constitui o altă
echipă, se pot stabili responsabili, în funcţie de rolul îndeplinit în organizaţie - profesor de
specialitate, responsabil de arie curriculară etc., care să aplice programul de îmbunătăţire).
6. Se modifică / optimizează / completează PDI-ul.
7. Se desfăşoară propriu-zis activităţile de dezvoltare/ optimizare/ remediere pentru domeniul
selectat.
8. Se reaplică instrumentul de evaluare.
9. Revizuirea/elaborarea de proceduri care sa asigure buna functionare a activitatii din școală.
20