ANTET UNITATE

RAPORT ACTIVITATE 2023-2024

COMISIA PENTRU CURRICULUM

Președinte:
Director:

1. Obiective urmărite:
Principalele obiectivele ale Comisiei pentru Curriculum a Școlii Gimnaziale NR. 1 Găiseni pentru anul școlar
2023-2024 au fost:

Obiectiv Grad de Activități organizate în vederea atingerii

îndeplinire obiectivului
(procent Se vor menționa: denumirea activității,
estimativ) perioada, locul desfășurării, participanți,
parteneri, rezultate, obs.
 Asigurarea calității actului educațional Nivel  activități interactive privind: realizarea
 Elaborarea planului managerial anual și a corespunzător programului de activități,
planului operațional  revizuirea regulamentului comisiei;
 Personalizarea ofertei educaționale la  realizarea de chestionare de aflare a
nivel instituţional prin diversificarea şi opiniei elevilor/părinților privind
flexibilizarea acesteia în funcţie de nevoile opțiunile CDS pentru anul următor;
și interesele partenerilor şi beneficiarilor  centralizarea și interpretarea
procesului educaţional chestionarelor;
 Valorificarea şi valorizarea în procesul  centralizarea proceselor verbale de la
educaţional a valenţelor formative și a ședințele cu părinții /elevilor privind
experienţelor individuale de învăţare- disciplinele opționale pentru anul școlar
formale, informale, nonconformale 2023-2024;
 Dezvoltarea competenţelor profesionale,  asigurarea bazei logistice pentru
sociale, metodice, personale prin activitățile curriculare și extracurriculare
consiliere şi sprijin acordat cadrelor  cadrele didactice au realizat planificări
didactice de toate specialităţile (colaborare anuale bine integrate, bine structurate,
permanentă cu ofertanţii de formare echilibrate, care se bazează pe
continuă) cunoașterea dezvoltării copilului, pe o
 Controlul documentelor de proiectare bună cunoaștere a elevilor din clasă şi pe
curriculară - realizat la începutul anului obiectivele ariilor curriculare studiate.
școlar  elaborarea CDȘ-urilor s-a realizat în
 echipe formate din cadre didactice și
 Colaborarea eficientă cu toţi reprezentanţii reprezentanţi ai agenţilor economici , cu
comunității locale; care şcoala are convenţii de colaborare.
 Modernizarea bazei materiale din şcoală  s-a urmărit în special realizarea
 Promovarea unor proiecte focalizate pe cerinţelor din Standardele de Pregătire
reducerea abandonului școlar, integrarea Profesională referitoare la CDS și
elevilor pe piaţa muncii, susţinerea Curriculum Naţional.
elevilor cu dezavantaj social și conduite de  s-a realizat un necesar în ceea ce priveşte
risc, susţinerea elevilor în pregătirea materialul didactic şi s-au comandat
examenelor de absolvire; aceste materiale didactice pentru
 Orientarea și consilierea elevilor; majoritatea disciplinelor şcolare:
 Realizarea ofertei educaţionale - conform a)softuri educaţionale: matematică,
procedurii interne; fizică, chimie ,geografie istorie;
 Procurarea documentelor curriculare b)planșe didactice; matematică, limba
oficiale (plan –cadru, programe școlare, română, geografie, istorie, fizica, chimie,
ghiduri metodologice, manuale etc.) discipline tehnice;
 Aplicarea planului-cadru de învățământ ce c) materiale și echipamente pentru
se realizează prin elaborarea ofertei laboratoare: fizica, chimie, biologie
curriculare  s-au întocmit baze de date privind:
 Asigurarea bazei logistice pentru -utilizarea manualelor școlare la toate
activitățile curriculare și extracurriculare disciplinele;
pregătirea și perfecționarea cadrelor
didactice;
-rezultatele elevilor pe ultimii 3 ani
școlari;
-activități de orientare și consiliere
 Comisia pentru întocmirea orarului a
avut în vedere în principal beneficiile
acestuia pentru elevi și mai ales s-a ținut
cont de elevii claselor a V-a, care vin
pentru prima dată în această școală, unii
dintre ei locuind la distanță mare de
școala.
 pe parcursul întregului an școlar s-a
observat o preocupare pentru utilizarea
autoevaluării elevilor, a evaluării
formative și a feedbackului, pentru
optimizarea procesului de învăţare
 activitățile extrașcolare s-au proiectat
astfel încât sa fie cuprinși un număr cât
 mai mare de elevi de la toate clasele
Comisia pentru curriculum a urmărit realizarea obiectivelor enumerate mai sus, prin
aplicarea Curriculum-ului Național, a Curriculum-ului la Decizia Școlii și a Curriculum-ului de
Dezvoltare Locală.

Activitatea de proiectare a procesului instructiv-educativ s-a realizat sub coordonarea

şefilor de catedre. Au fost analizate planurile de învăţământ și programele şcolare în vigoare şi s-
a ţinut cont de precizările transmise cadrelor didactice cu ocazia consfătuirilor pe discipline.
Planificările realizate de cadrele didactice au acoperit integral programele şcolare și au inclus
activităţile de evaluare. Au fost elaborate planificări distincte pentru orele de pregătire
suplimentară în vederea examenului național de evaluare clasa a VIII-a şi pentru activităţile
extracurriculare. Din rapoartele şefilor de catedre, monitorizările realizate pe parcursul anului
școlar și rezultatele obţinute de elevi la clasă rezultă că proiectarea şi realizarea procesului
educativ s-a situat la un nivel bun, fără probleme majore. Se consideră că este necesară o
revizuire periodică atentă a planificărilor calendaristice – pentru a corespunde mai bine nivelului
efectiv de parcurgere a materiei la clasă.

Oferta educaţională a unităţii de învăţământ s-a realizat conform procedurii interne

elaborate în acest scop. Stabilirea ofertei educaţionale se realizează prin consultarea și implicarea
directă a elevilor şi a părinților, sub coordonarea Comisiei pentru curriculum. Se poate aprecia că
CDŞ răspunde în bună măsură solicitărilor elevilor şi specificului unităţii de învăţământ. A fost
prezentată oferta disciplinelor opţionale părinţilor şi elevilor, aceştia alegând ceea ce corespunde
nevoilor, urmând să se întocmească de către profesori programa fiecărui opțional ales. Astfel,
CDS de la nivelul unității pentru anul școlar 2023-2024 este:

Învățământ primar

Învățământ gimnazial
 Procesul educativ se desfăşoară în cea mai mare parte la un nivel corespunzător, fiind
utilizate atât metode didactice tradiţionale, cât și metode moderne, interactive. În organizarea şi
desfăşurarea procesului educativ au fost utilizate laboratoarele. Școala Gimnazială NR. 1 Găiseni
dispune în prezent de următoarele spaţii specifice pentru activitatea didactică: Laborator de
ştiinţe ale naturii – fizică, chimie şi biologie, laborator de informatică, teren de sport.
Referitor la evaluarea elevilor, principalele preocupări au vizat extinderea metodelor și
tehnicilor de evaluare şi planificarea raţională a evaluărilor pe parcursul anului școlar. În privinţa
metodelor şi tehnicilor de evaluare sunt combinate metode/tehnici tradiţionale (preponderent
evaluări scrise) cu metode/tehnici alternative (proiecte, lucrări experimentale, portofolii). În
ansamblu se poate aprecia că există o pondere echilibrată a diferitelor metode și tehnici de
evaluare la majoritatea disciplinelor, iar rezultatele evaluărilor reflectă în mod obiectiv calitatea
pregătirii elevilor. Această constatare se bazează pe analizele interne realizate la nivelul
catedrelor privind evaluarea și progresul elevilor.
Pregătirea suplimentară a elevilor a vizat în principal pregătirea specifică pentru
examenul de evaluare națională clasa a VIII-a.
Activităţile educative și extraşcolare au fost în principal organizate de către diriginţi/prof.
înv. primar sub îndrumarea coordonatorului pentru proiecte și programe educative şcolare și
extraşcolare. Din evaluarea activităţilor realizate pe parcursul anului școlar se consideră că este
necesar în continuare un nivel de implicare mai ridicat din partea părinţilor şi accentuarea mai
pronunţată a activităţilor cu un caracter educativ-moral pentru a îmbunătăţi calitatea
comportamentului elevilor în şcoală şi în afara acesteia. Categoriile de activităţi realizate pe
parcursul anului şcolar au fost:
1) Activităţi educative tematice realizate în cadrul orelor de consiliere şi orientare (dirigenție)
2) Activităţi de orientare şcolară și profesională realizate în cadrul orelor de consiliere şi
orientare (dirigenţie)
3) Festivalul Toamnei
4) Activități dedicate sărbătorilor de iarnă, de primăvară, de vară (Sf. Nicolae, Crăciunul, Paști)
5) Activitatea dedicată zilelor cu însemnătate istorică pentru țară (29 Noiembrie “La Multi Ani
Romania, 24 ianuarie)
6) Activitatea dedicată omagierii scriitorilor naționali (15 ianuarie - Eminescu)
7) Activitățile derulate în cadrul proiectelor de parteneriat pe plan local (poliție, biserică, familie)
și municipal.
Catedrele şi comisiile înfiinţate la începutul anului școlar prin decizii interne au
funcţionat conform planificărilor proprii și au contribuit în mod direct la realizarea planului
managerial. Direcţiunea a prezentat în detaliu fiecărui şef de catedră/responsabil de comisie
atribuţiile specifice, categoriile de activităţi și modul de documentare a acestora. Rapoartele de
activitate și monitorizarea realizate pe parcursul anului școlar evidenţiază realizarea majorităţii
activităţilor planificate, la termen şi conform atribuţiilor stabilite. Rezultatele obţinute,
documentate corespunzător în dosarele catedrelor, indică eficienţă și responsabilitate din partea
membrilor catedrelor/comisiilor. Analiza efectuată la începutul anului şcolar curent a scos în
evidenţă necesitatea creşterii frecvenţei și îmbunătăţirii calităţii asistenţei și interasistenței la ore,
precum şi mai multă atenţie la aplicarea şi interpretarea testelor predictive și sumative.
În privinţa disciplinei la nivelul elevilor, problema cea mai gravă constată a fost cea a
numărului relativ mare de absenţe (în mare majoritate nemotivate). Pentru descurajarea
absenteismului au fost iniţiate o serie de măsuri concrete, vizând în esenţă o creştere a
consecvenţei aplicării prevederilor regulamentare. Astfel s-au stabilit şi aplicat sancţiuni
(scăderea notei la purtare) pentru situaţiile de chiul dovedite, se păstrează legătură permanentă cu
familia pentru elevii cu număr mare de absenţe etc. Absenteismul ridicat – fenomen înregistrat,
de altfel, în întreg sistemul de învăţământ la această dată, este explicat și de factori de natură
externă unităţii de învăţământ.
La toate cadrele didactice s-a constatat parcurgerea curriculumului și a activităţilor
concepute lucrându-se atât în grup cât și individual sau frontal, iar rezultatele obţinute au fost
popularizate în lecţoratele cu părinţii.
Evaluarea formativă cât și cea sumativă s-au realizat prin diverse teste orale sau scrise,
probe practice, concursuri, întreceri, etc. Rezultatele obţinute au fost înregistrate în scopul
stabilirii măsurilor ameliorative pentru copiii cu dificultăţi de învăţare.
 Puncte tari
 Școala deține programe școlare actualizate în fiecare an de Comisia de Curriculum; sunt
întocmite, conform reglementărilor, integrate/la fiecare disciplina planificările anuale;
 Oferta din domeniul Curricumului la Decizia Școlii ține cont de cerințele de pe piața
forței de muncă, astfel încât limba străină (engleza) și informatica sunt de cele mai multe ori
selectate de elevii școlii, ca discipline opționale. Sunt întocmite în fiecare an programe pentru
Curriculum la Decizia Școlii ce primesc avizul Inspectoratului Școlar.
 În vederea optimizării procesului de învățământ, pe parcursul întregului an școlar, s-au
derulat activități ce au vizat utilizarea autoevaluării elevilor și a feedbackului.

Puncte slabe
 Programa școlara este prea încărcată comparativ cu numărul de ore alocate unei
discipline de studiu.
 Majoritatea elevilor școlii provin din medii defavorizate, nu sunt încurajați și motivați să
frecventeze școala și să obțină rezultate bune.
 Orele de educație fizică se desfășoară pe terenul de sport, și în sala de educație fizică
improvizată, într- o sală de clasă.
 Nu există sală de festivități adecvată ca dimensiuni, care să vină în sprijinul desfășurării
diverselor activități de o mai mare amploare.
 Ritmul lent de implementare a metodelor active de predare/învățare.
Lipsește spațiul adecvat unei biblioteci școlare.

Oportunități
 Cursuri organizate de CCD; majoritatea dascălilor școlii au urmat sau urmează cursuri
de inițiere în utilizarea calculatorului
 Participarea în număr mare a cadrelor didactice la cursuri de formare continua.
 Participarea la microcercurile de specialitate oferă cadrelor didactice posibilitatea de a
afla, de a observa și de a adapta apoi la clase noi metode de predare/învățare
 Curriculum la Decizia Școlii este astfel ales încât să satisfacă dorința de informare și
cunoaștere în diferite domenii, dezvoltând totodată motivarea intrinsecă a elevilor.
 Orarul școlii a fost astfel realizat încât elevii școlii să desfășoare o parte din orele de
educație fizică în sala de sport improvizată într-o sală de clasă.
 Școala fiind așezată în apropierea parcului ______________, poziția sa favorizează
desfășurarea unor aplicații la orele de cunoașterea mediului ori alte activități extrașcolare.

Amenințări
 Lipsa mijloacelor materiale determină o limitare a propunerilor pentru CDS-uri.
 Numărul relativ redus de elevi din clase conduce la lipsa competiției, ceea ce îi
determină pe unii părinți ca, din clasa a VI-a, sa-și transfere copiii la școli cu clase de
performanță sau cu număr mai mare de elevi.
 Abandonul școlar al copiilor din familiile cu resurse materiale modeste, care sunt trimiși
la muncă pentru susținerea familiei.
Violența prezentă în proximitate, declanșată de foști elevi ai școlii și nu numai, care provin din
medii defavorizate.

Întocmit,
Responsabil curriculum ______________