MICU FLORENTINA-ROBERTA

PĂDURARIU ALEXANDRA-DANIELA
SPINEI IRINA-MARIA
STOICA IOANA-MARIA
AVIERIȚEI ANDREEA

Programă pentru opţional

Opţional integrat la nivelul mai multor arii curriculare

Arii curriculare: Limbă și comunicare; Arte
Disciplina: Citeşte şi desenează
1 ora/ săptămână

CLASA: a V-a
DURATA: un semestru
 OPŢIONAL:
CITEȘTE ŞI DESENEAZĂ

ARGUMENT

Literatura, ca artă a cuvântului, prin intermediul căreia realitatea este recreată în toată
complexitatea ei, îi oferă copilului un întreg univers de gândire şi sentimente, de aspiraţii şi
îndrăzneli, de înaripare entuziastă şi idealuri înalte. Desenul, ca artă a culorii, oferă copiilor
posibilitatea de a crea cu ajutorul pensulei universul miraculos al basmelor, manifestându-şi
personalitatea.
Prin valorificarea creatoare a mesajului artistic, etic şi estetic al fiecărei creaţii în parte
stimulează interesul, setea de cunoaştere, pasiunea copilului pentru literatură şi desen.
Poveştile şi basmele au rămas de-a lungul veacurilor operele cele mai îndrăgite de
copii, începând din primii ani ai copilăriei şi până aproape de adolescenţă. Mai întâi,
ascultându-le şi mai târziu prin lectura lor, copiii îşi însuşesc din basme comoara nesfârşită a
înţelepciunii populare. Producând o impresie puternică asupra imaginaţiei şi sensibilităţii
copiilor, prin morala lor pozitivă şi uşor de recepţionat, poveştile au o deosebită însemnătate
educativă. Basmul este preţios şi pentru că pune într-o lumină vie ce e bine şi ce e rău,
ajutându-l pe copil să-şi însuşească aceste reprezentări morale.
Copiii cu dificultăți de citire înregistrează dificultăţi în învăţarea şcolară, în
menţinerea ritmului impus de standardele curriculare şi datorită faptului ca nu pot rezuma un
text narativ corect, dar se pot exprima prin desen. În aceste condiţii se impune prezentarea
unor poveşti care să-i atragă, dar care nu numai să-i educe şi să-i instruiască, ci şi să le
dezvolte îndemânarea şi capacităţile de exprimare plastică.

CLASA a V-a
VALORI ŞI ATITUDINI

• Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în

domeniul literaturii
• Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje
receptate
• Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare prin conştientizarea
impactului limbajului asupra celorlalţi şi prin nevoia de a înţelege şi de a
folosi limbajul într-o manieră pozitivă, responsabilă din punct de vedere social
• Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului
acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului cultural
• Dezvoltarea interesului faţă de comunicarea intercultural

COMPETENȚE GENERALE:

1.Dezvoltarea capacităţii de receptare a textului literar

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

1.1.identificarea informaţiilor esenţiale -lectura expresivă, audierea, vizionarea unor texte

dintr-un mesaj citit/audiat/vizionat în literare (poveşti) atractive ;
scopul înţelegerii sensului global al -exerciţii de sesizare a elementelor semnificative
acestuia; dintr-un mesaj citit/audiat/vizionat, prin
formularea de întrebări şi răspunsuri

1.2.descoperirea personajelor din - exerciţii de identificare a personajelor principale

poveştile citite/audiate/vizionate şi a celor secundare
- jocuri de rol

- exerciţii de identificare a pasajelor narative,

1.3.identificarea secvenţelor de
descriptive şi dialogate;
dialog, de naraţiune şi de descriere, în
scopul înţelegerii modului de
structurare a acestora

1.4.dezvoltarea capacităţii de captare a

-exerciţii de ascultare activă a interlocutorului
atenţiei interlocutorului
- dezbateri pe teme diverse

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

 Competenţe specifice Activităţi de învăţare
2.1.identificarea ideilor principale după - exerciţii de stabilire a planului simplu de idei ;
citirea globală a unui text;

2.2.relatarea conţinutului textelor -exerciţii de ordonare logică a momentelor

literare citite/ audiate/vizionate principale ale lecturii
- povestirea întâmplărilor
-exerciţii de transformare a vorbirii directe în
vorbire indirectă
2.3.prezentarea personajelor din poveşti - exerciţii de sesizare a personajelor pozitive sau
negative
- exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor fizice şi
morale ale personajelor

3. Dezvoltarea capacităţii interpretative şi creative

Competenţe specifice Conţinuturi asociate

3.1. să folosească diferite materiale -● realizarea unei machete având ca temă o scenă
(tuburi, pastile, pensule, carioca, dintr-o poveste
pasteluri, lut, hârtie şi placă) şi
tehnici (acuarela, tempera, colaj,
mixtă)

3.2. să organizeze echilibrat o - realizarea de compoziţii cu subiecte din poveşti,

suprafaţă folosind toate elementele folosind elementele de limbaj plastic (forma, pata, linia,
de limbaj plastic (forma, pata, punctul);
linia, punctul)

3.3 să exerseze tehnica exerciţii de obţinere a formelor prin modelare a

modelajului plastilinei;
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

1. Formarea capacităţii de citire-lectură

● Cartea.Rolul ilustraţiilor.
● Textul literar.
● Textul narativ - Recunoaşterea personajelor, povestirea orală a unui text narativ. Personajul
literar, trăsături fizice, trăsături morale. Recunoaşterea determinanţilor spaţiali şi temporali ai
acţiunii.

2. Formarea capacităţii de comunicare

● Comunicarea orală - componentele comunicării dialogate. Adaptarea la particularităţile
interlocutorului. Comunicarea prin imagini.
● Formularea mesajului oral. Rezumatul oral.
● Dialogul - poate să ajute la exprimarea propriei păreri în legătură cu subiectul unei poveşti,
cu personajele preferate. Povestirea unor fapte şi acţiuni ce se petrec în poveştile prezentate
după un suport vizual. Exprimarea acordului sau a dezacordului în legătură cu un fapt sau cu
atitudinea unui personaj.
● Comunicarea scrisă. Scrierea după imaginaţie. Compuneri după o imagine sau după un şir
de imagini.

3. Reprezentarea plastică
● Materialele de lucru şi folosirea lor (creioane colorate, creioane cerate, carioca, pastile şi
tuburi de culori, pensula, paleta, materiale cu texturi diferite, ceară, soluţie pentru decolorat,
cerneală, hârtie colorată).
● Punctul - element de limbaj plastic.
● Compoziţia echilibrată a spaţiului plastic.

EVALUARE
• Rezumarea poveștii pe baza desenelor, în echipe.
• Ordonarea cronologică a desenelor pe momentele desfășurării narațiunii.
• Denumirea poveștii dintr-un desen.

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ
 ABILITATI TEMA COMP CONTINUTURI
SP
1. ABILITĂȚI DE ȘCOALA 1.1 Prezentarea opționalului si a
AUTOCUNOAȘTERE, 1.2 programei; Ce este cartea? Ce cărţi
ABILITĂȚI DE citim?
COMUNICARE
-Povestea unui om leneş de Ion
Creanga
-Compunere /desen: Cartea –
prietena mea
2. ABILITĂȚI DE COPILĂRIA 2.1 -Fetița cu chibriturile de H. C.
MANAGEMENT AL 2.2 Andersen
ÎNVĂȚĂRII ȘI 1.2 -Evaluare
INFORMAȚIILOR, 1.3
GÂNDIRE CRITICA
3. ABILITĂȚI PRIETENIA 2.2
SOCIALE, 1.2 -Numără stelele de Lois Lowly
ABILITĂȚI DE A
FACE CONEXIUNI
PRIN FOLOSI REA FARMECUL 1.2
PROPRIEI SĂRBĂTORILOR 2.1 - Poveste de Crăciun de C. Dickens
EXPERIENȚE DE IARNA 3.1

4. ABILITĂȚI DE FAMILIA 1.2

AUTOCUNOAȘTERE, 2.2 -Cenușăreasa de Ch. Perrault
ABILITĂȚI DE 1.3
COMUNICARE IUBIREA 3.1 -Evaluare

5. ABILITĂȚI DE PRIETENIA 2.2 - Fata babei și fata moșneagului de

AUTOÎNGRIJIRE, 1.1 Ion Creangă
ABILITĂȚI DE 1.3 - Personajul preferat din operele
COMUNICARE 2.1 studiate -compunere (studiu de caz,
caracterizare scrisă, desen)
- Evaluare