ŞCOALA GIMNAZIALĂ , SAT UDRESTI, COM.

DANICEI
JUDEŢUL VALCEA

COMISIA METODICĂ A ÎNVĂŢĂTORILOR SI EDUCATOARELOR

RAPORT ASUPRA ACTIVITĂŢII DESFĂŞURATE ÎN ANUL ŞCOLAR 2019/2020

În anul şcolar 2019-2020, structura Comisiei metodice a învăţătorilor si educatoarelor a reunit 5

cadre didactice:
 PIP Traneci Daniela- titular
 PIP Manea Ana Giorgiana -titular
 Inv.Dineci Floret -titular
 PIPr Neagoe Elena -titular
 PIPr Mihai Elena –suplinitor calificat
Fiecare cadru didactic a respectat şi s-a bazat ( atât la nivelul muncii individuale, cât şi colective)
pe unităţile de competenţă, urmărind indicatorii de performanţă, respectându-şi responsabilităţile la
nivelul colectivului, dar şi al comisiei metodice.

1. CURRICULUM
Principala preocupare a membrilor comisiei a fost studiul si aplicarea prevederilor prevăzute
pentru acest an de minister, aplicarea la nivel prescolar a Noului Curriculum pentru educatie timpurie.
In acest sens s-a întocmit Planul managerial pentru organizarea activităţii ciclului prescolar si
primar.
Proiectarea activităţii la nivelul claselor s-a realizat cu scopul dezvoltării de competenţe, prin
însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare si transcurriculare a conţinuturilor programelor
şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEN, precum şi de recomandările
primite din partea inspectorilor de specialitate.
Ca punct de plecare s-au organizat evaluările iniţiale, rezultatele fiind cuprinse în centralizatoare
pe clase/grupe, fiind analizate la nivel de comisie.
Conceperea planificărilor calendaristice s-a făcut în funcţie de durata semestrelor, au fost stabilite
conform programei şcolare, respectând întocmai programa. Stabilirea obiectivelor operaţionale şi a
conţinuturilor activităţilor s-a făcut în concordanţă cu programa şi respectând particularităţile de vârstă
ale elevilor, utilizând strategii interactive, participative.
S-au dezbătut la şedinţele comisiei metodice teme de actualitate, care facilitează optimizarea
desfasurarii procesului instructiv-educativ:
-Raportul privind activitatea desfăşurată de Comisia metodica a învăţătorilor si educatoarelor în anul
şcolar 2018-2019 , prezentat de către PIPr Neagoe Elena.
Impresii despre auxiliarele şcolare
Noutăţi în specialitate
Consfătuiri învăţători si educatoare
 - Selectarea tematicii şi împărtirea ei membrilor comisiei în vederea întocmirii referatelor, precum şi
monitorizarea, controlarea şi îndrumarea demersului didactic şi analiza testelor iniţiale.
- În 11.11.2019 în cadrul Şcolii Gimnaziale , sat Udresti, Structura GPN Udresti, s-a desfăşurat
Cercul pedagogic al educatoarelor cu tema ,, Educatia timpurie in Romania -factor de facilitare a
accesului la educatie pentru toti copiii”
În cadrul Cercului pedagogic, d-na profesor pentru învăţământul prescolar , Neagoe Elena a susţinut
referatul metodic „Educatia timpurie in Romania -factor de facilitare a accesului la educatie pentru
toti copiii”
- Referat : „Predarea integrată a cunoştinţelor în învăţământul primar”-PIPr. Neagoe Elena;
-Referat: „ Jocul didactic in invatamantul primar” - PIP Traneci Daniela;
- Referat: „ Metode şi instrumente de evaluare în ciclul primar”- Inv. Dineci Floret
- Referat: „Dezvoltarea personalitatii copilului prescolar-ex.de bune practici”- PIPr. Mihai Elena
- Referat: „Rolul activitatilor integrate in invatamantul primar” – PIP Manea Ana Giorgiana
*Analiza activităţii desfăşurate în cadrul Comisiei metodice în anul şcolar 2019-2020
Incepand cu luna martie, activitatea CM s-a desfasurat on-line.
Saptamanal, doamnele educatoare s-au intalnit in cadrul comisiei metodice pe unitate , conform Noului
Curriculum pentru educatia timpurie, pentru a face schimb de pareri si opinii si bune practici

2. COMUNICARE
Prin cunoaşterea diferenţiată a elevilor, modul în care aceştia sunt implicaţi în activităţi, cadrele
didactice au reuşit să cunoască specificul fiecărui elev/ prescolar şi particularităţile de vârstă ale acestora.
Astfel întotdeauna au selectat modalităţi de comunicare adecvate atât diverselor situaţii cât şi
personalităţii fiecărui copil.
Pe parcursul activităţilor instructiv-educative s-a adoptat o atitudine echilibrată, calmă, liniştită
păstrând o relaţie de colaborare şi cooperare cu elevii favorizând astfel existenţa unui climat deschis şi în
acelaşi timp responsabil fapt prin care copiii au căpătat încredere în propria persoană.
În contextul facilitării comunicării elev-elev, munca în perechi, în grup restrâns sau lărgit, a dat
rezultate deosebite, aceştia dovedind că ştiu să respecte în mare parte regulile grupului de învăţare.
Concretizarea acestor acţiuni s-a făcut prin conceperea, realizarea şi prezentarea unor acţiuni cu caracter
formativ şi educativ la nivelul şcolii cu diverse ocazii.
De un real folos ne-a fost comunicarea între noi, colegii, colaborând pentru o mai largă şi
temeinică formare a elevilor noştri, în acţiunile claselor completându-ne reciproc. Eficientizarea
demersului didactic s-a realizat mai ales printr-o abordare inter şi transdisciplinară, limbajul utilizat fiind
specific unor domenii conexe.

3. RELAŢIA FAMILIE- ŞCOALĂ

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie
permanentă între părinţi şi cadrele didactice. Acest aspect al muncii educative s-a concretizat prin şedinţe
şi lectorate cu părinţii, organizate la nivelul clasei/ grupei, consultaţii săptămânale cu părinţii care au
solicitat. În multe activităţi formativ - educative a fost implicată familia, ţinându-se cont de unele opinii
formulate: serbări şcolare, acţiuni de gospodărire sau autofinanţare.
Printr-o colaborare eficienta cu familiile elevilor, am reuşit să nu înregistrăm la nivelul colectivului
nici o abatere de la normele de disciplină şi comportament. Astfel, frecvenţa a fost îmbunătăţită.

4. EVALUAREA REZULTATELOR ŞCOLARE

 Evidenţiez consecvenţa cadrelor didactice în abordarea centrată pe elev/prescolar în obţinerea de
performanţe, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în
rezultatele testărilor iniţiale şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actului didactic, aspect
materializat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele elevilor.
S-au folosit atât metode tradiţionale cât şi metode moderne începând cu evaluarea iniţială care s-a
desfăşurat conform cerinţelor actuale existând în acest sens mapa cu evaluările iniţiale ale elevilor, notele
prezentate individual părinţilor sub semnătură precum şi măsurile ameliorative propuse.
Elevii au fost notaţi obiectiv pe baza unor descriptori de performanţă bine definiţi, ritmic,
rezultatele fiind consemnate de fiecare dată în catalogul clasei şi în carnetele elevilor.

5. MANAGEMENTUL CLASEI
Pentru mobilizarea elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă a
mecanismelor intelectuale ale acestora, cadrele didactice au adoptat strategii de provocare şi dirijare a
gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului copiilor în direcţia flexibilităţii,
creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice, modelatoare,
problematice.
În lecţiile/ activitatiile desfăşurate la clasă/grupa, s-au folosit tehnici de implicare individuală sau în
grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor la
activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi
asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii
individuale şi colective, a iniţiativei.

6. ACTIVITĂŢI CURRICULARE ŞI EXTRACURRICULARE

În cadrul activităţilor curriculare şi extracurriculare, acţiunea pedagogică s-a centrat în egală
măsură pe formarea competenţelor, a capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor
dezirabile la copii, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor
interactive, activ - participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.
În acest an şcolar, cadrele didactice si elevii ciclului primar si prescolar de la Şcoala Gimnazială ,
sat Udresti, au desfăşurat activităţi extracurriculare cum ar fi:
 „ZIUA MONDIALĂ A EDUCAŢIEI” – octombrie 2019
 „ZIUA INTERNATIONALA A PERSOANELOR VARSTNICE”- octombrie 2019
 ”CARNAVALUL TOAMNEI”- noiembrie 2019
 „16 NOIEBRIE –ZIUA INTERNATIONALA A TOLERANTEI”- NOIEMBRIE 2019
 „1 DECEMBRIE – ZIUA NATIONALĂ A ROMÂNIEI”- decembrie 2019
 „ATELIERUL LUI MOS CRACIUN” – DECEMBRIE 2019
 ,,MAGIA CRACIUNULUI”- decembrie 2019
 “HAI SĂ DĂM MÂNĂ CU MÂNĂ ! “- ianuarie 2020
 „EMINESCU, POET NEPERECHE”- ianuarie 2020
 „LA MULTI ANI, MAMICO!” – martie 2020

Suspendarea cursurilor din cauza pandemiei de Coronavirus a mutat cursurile in on-line fiecare cadru
didactic formand grupe de lucru cu copiii, pe aplicatiile WhatApp si Messenger, mentinandu-se constant
legatura cu copiii .Pe langa activitatiile instructiv –educative, cadrele didactice au oferit consiliere si
sprijin copiilor aflati in dificultate si au luat legatura telefinic cu cei care din varii motive nu au avut acces
la cursurile on-line.
 În acest an scolar, elevii claselor primare au beneficiat de activitati remediale, extracurriculare si de
consiliere in cadrul Proiectului „Alege Scoala- O sansa pentru viitor!” , în colaborare cu Fundaţia
World Vision. Derularea acestui proiect a avut un impact favorabil asupra dezvoltării personale a copiilor,
a performanţelor educaţionale, asigurând îmbogăţirea vocabularului şi sporirea creativităţii şi a
înclinaţiilor acestora. Cele patru ore saptamanale de after-school au îmbunătăţit rezultatele şcolare ale
unor elevi cu dificultăţi de învăţare. Copiii s-au bucurat de o masa caldă, compusă din felul întâi şi desert,
având o alimentaţie diversificată. Prin activităţile recreative, elevii şi-au dezvoltat mai eficient abilităţile
sociale, cooperarea cu ceilalţi colegi. Elevii au fost foarte încântaţi pentru că îşi realizau temele la şcoală,
rămânându-le timp suficient pentru joacă şi pentru a-i ajuta pe părinţi în gospodărie.
O parte din prescolari au fost implicati in „Atelierele de vara Sotron, 2020”, coordonati de PIPr.Mihai
Elena si PIP Traneci Daniela

7. FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ

Cadrele didactice sunt preocupate şi în acest an şcolar de formarea profesională, de folosirea unei
metodologii activ-participative. Se documentează asupra noutăţilor, cele mai interesante fiind puse în
practică. Concret, fiecare membru al comisiei şi-a întocmit portofoliul la nivelul standardelor, urmărind
eficienţa acestuia în demersul didactic la nivelul fiecărui colectiv.
Studiul individual a constituit de asemenea o modalitate eficientă de formare continuă cu aplicarea
în demersul didactic a noutăţilor metodologice.
Participarea la cursuri, conceperea şi desfăşurarea unor parteneriate educaţionale, au constituit
mijloace eficiente de formare continuă:
„Management si leadership in organizatiile scolare „- Neagoe Elena
„Practici In Asigurarea Calitatii Educatiei In Unitatiile De Invatamant Preuniversitar”- Traneci
Daniela;
„Scoala Parintilor- Educatie pentru parinti mai pregatiti”- Manea Ana Giorgiana, Mihai Elena ,
Traneci Daniela, Neagoe Elena
„Invatarea integrata- pregatiti pentru viata , adolescenta si autocunoastere, abilitati practice pentru
dirigentie si disciplinele optionale”- Mihai Elena, Manea Ana Giorgiana
Dna profesor Mihai Elena a sustinut si promovat examenul de Definitivat

8.PARTENERIATE EDUCATIVE:
-Parteneriat privind organizarea Concursului Comper, PIP. Traneci Daniela
-Parteneriat educaţional cu Biblioteca „Cartea, prietena mea” PIPr Neagoe Elena, bibliotecar
Stoica Ioana
- Parteneriat educaţional gradinita-scoala „Cu pasi mici de la gradinita spre scoala” PIPr Neagoe
Elena., PIPr Mihai Elena, PIP :Traneci Daniela ,PIP Manea Ana Giorgiana, Inv:Dineci Floret.
- Parteneriat educaţional cu biserica „Micul crestin” Pr.Mihai Baciu, PIPr Neagoe Elena., PIPr
Mihai Elena, PIP :Traneci Daniela ,PIP Manea Ana Giorgiana
- Parteneriat educational gradinita –familie “Mereu impreuna pentru copiii nostrii” PIPr Neagoe
Elena., PIPr Mihai Elena
-Parteneriat în cadrul Proiectului Interdisciplinar „Micul Istet’’ PIPr Neagoe Elena., PIPr Mihai
Elena, PIP :Traneci Daniela ,PIP Manea Ana Giorgiana
-Parteneriat pentru educaţie în cadrul Proiectului Naţional „Amintiri din copilariei” PIPr Neagoe
Elena., PIPr Mihai Elena, PIP :Traneci Daniela ,PIP Manea Ana Giorgiana
-Parteneriat pentru educaţie în cadrul Proiectului International - „ Formidabilii” PIPr Neagoe
Elena., PIPr Mihai Elena, PIP :Traneci Daniela ,PIP Manea Ana Giorgiana
 9.CONCURSURI:
Cadrele didactice au pregatit si inscris copiii la mai multe concursului pe perioada anului scolar , unde
au obtinut numeroase premii, diplome si medalii:
- Concursul Comper (sem I)
- Concursul interdisciplinar „Micul Istet’’
- Concursul naţional „Amintiri din copilarie”
- Concursul international - „ Formidabilii”

Analiza SWOT
Puncte tari:
- planificări corect întocmite;
- obiectivele propuse au fost realizate;
- activităţi de remediere a lacunelor;
- implicarea părinţilor în activităţi extraşcolare;
- evaluare ritmică, folosind metode variate de evaluare;
- participarea la concursuri judeţene, naţionale şi internaţionale;
- realizarea de materiale didactice variate;
- aplicarea unor metode atractive de învăţare pentru a reduce absenteismul;
- implementarea Proiectului „ Alege Scoal-O sansa pentru viitor!”.
Puncte slabe:
- slaba implicare a unor părinţi în activităţile şcolii, dezinteresul unora dintre ei faţă de şcoală;
- lipsa unor instrumente de stimulare a elevilor participanţi la activităţile educative extracurriculare
si extrascolare;
- lipsa unui psiholog în şcoală;
- elevi care nu sunt preocupaţi de învăţare, nu-şi pregătesc lecţiile;
Oportunităţi:
- numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara orelor de curs favorizează
împărtăşirea experienţei, o comunicare mai bună;
- varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de C.C.D.;
- parteneriatele cu comunitatea locală, Fundaţia World Vision;
- disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii publice de a veni în sprijinul şcolii (Poliţie,
Biserică, Primărie, instituţii culturale);
- crearea de parteneriate cu şcoli din ţară.
Ameninţări:
- copii cu tulburări de comportament;
- instabilitate la nivel social, economic;
- resurse materiale şi financiare insuficiente;
- lipsa unor investitori în zonă;
- criza de timp a părinţilor, datorată situaţiei economice, conduce la o slabă supraveghere a copiilor şi la
o redusă implicare în viaţa şcolii;
- scăderea numărului de elevi;
- neimplicarea în realizarea activităţilor a tuturor cadrelor didactice.

RESPONSABIL COMISIE METODICĂ,

Prof. înv. presc, Neagoe Elena