Evaluarea la gradinita

Coldea Alina
Dan Claudia
Manastireanu Daiana
Mirza Madalina
Pintea Simina

EVALUAR
constituie
EA
O activitate de colectare, organizare si interpretare a datelor
obtinute prin intermediul instrumentelor de evaluare
in scopul

EMITERII UNEI JUDECATI DE VALOARE ASUPRA REZULTATELOR MASURARII

ADOPTARII UNEI DECIZII EDUCATIONALE, FUNDAMENTALE PE CONCLUZIILE
DESPRINSE DIN INTERPRETAREA SI APRECIEREA REZULTATELOR

Deci, evaluarea inseamna:

Masurare
Procedee specifice
Instrumente de masura

Interpretare si aprecierea
rezultatelor
Criterii unitare si obiective

Adoptarea deciziei
Judecata experta

Evaluarea prescolara reprezinta un ansamblu de

activitatii dependente de anumite intentii. Acestea
transcend datele imediate si contingente, raportandu-se
la o serie de functii si scopuri bine determinate. Scopul
evaluarii nu este de a parveni la anumite date, ci de a
perfectiona procesul educativ .

Functiile evaluarii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Functia sociala
Functia diagnostica
Functia de selectie si discriminare
Functia de certificare
Functia prognostica
Functia constativa
Functia de feed-back
Ffunctia motivationala.
Functia educativa

Functiile evaluarii
Privite din punctul de vedere al educatorului, functiile evaluarii
vizeaza:
culegerea de informatii cu privire la masura in care au fost
realizate obiectivele stabilite
controlul asupra activitatii desfasurate
stabilirea eficientei organizarii, structurarii, accesibilizarii
continutului, a alegerii strategiei adecvate grupei sau
indivizilor din grupa
descoperirea unor lacune, dificultati, ramaneri in urma pentru
ca pe baza lor sa se elaboreze un program de recuperare (cu
intreaga grupa, pe grupe mici sau individual)
anticiparea, proiectarea, organizarea si conducerea stiintifica

Pentru prescolar, functiile specifice ale

evaluarii sunt:
il ajuta sa fixeze, sa consolideze si sa retina
cunostintele prin repetare si intarirea pozitiva
pe care evaluarea o determina, sa le integreze
in sisteme
sa-i mareasca increderea in fortele proprii si sai descurajeze comportamentele negative
ii sustine interesul pentru cunoastere
stimulandu-i si dirijandu-i invatarea
contribuie la formarea capacitatii de
autoapreciere si la stimularea tendintei de
autoafirmare
contribuie la intarirea legaturii gradinitei cu
familia

 Activitatea in gradinita are

proponderent un caracter
formativ-educativ, cu finalitati
de perspectiva, ce se
concretizeaza pe tip
indelungat, intr-o viziune de
constructie pas cu pas, in
colaborare cu alti factori
( familie, scoala, media,
societate). Astfel, evaluarea
este fragmentata, incompleta,
unele rezultate aparand mai
tarziu, in scoala sau la finalul
acesteia.

 Evaluarea prescolarilor este dificila si permite doar prognoze pe termen

scurt, dar este importanta si necesara pentru educator si copii pentru
cunoasterea nivelului atins in dezvoltarea personalitatii, care este
departe de cristalizare, pentru individualizare si eficienta in activitate.
Invatamantul prescolar are caracter oral, nu exista teme pentru acasa,
iar evaluarea se face oral sau prin fise de evaluare. Prescolarii trebuie
evaluati unul cate unul, educatorul trebuie sa retina ce a spus copilul,
nu se poate relua corectarea ca in lucrarile scrise. Desigur, fisele de
evaluare pot fi reluate, dar ele nu contin concepte, reguli, legi, ci doar
rodul activitatii copilului, la care el poate ajunge si din intamplare, fara
o intelegere verificabila implinirii celor propuse prin obiective

ETAPELE PROIECTARII EVALUARII

STANDARDE CURRICULARE
STANDARDE DE PERFORMANTA / EVALUARE
DESCRIPTORI DE PERFORMANTA
(criterii de evaluare)
ITEMI DE EVALUARE
PROBE DE EVALUARE

Descriptorii de performanta
Sunt instrumente de evaluare ce pot fi folosite cu
usurinta de catre educatoare pentru ca evaluarea sa
devina mai rationala, mai controlabila, prin utilizarea
acestor criterii precise.
Descriptorii de performanta sunt enunturi normativvalorice despre ceea ce stiu si pot sa faca
prescolarii la un moment dat. Acestia trebuie sa
corespunda obiectivelor cadru si de referinta, fiind
descrieri ale cunostintelor si aptitudinilor prescolarului

Exemplu de descriptori de performanta:

DLC
Obiectiv cadru: Dezvoltarea exprimarii orale, intelegerea si
utilizarea corecta a semnificatiilor structurilor verbale orale
Obiectiv de referinta: sa participe la activitatile de grup, inclusiv
la cele de joc, atat in calitate de vorbitor, cat si de auditor.
Nivel de performanta Descriptori de performanta
Maximal

Manifesta in mod frecvent initiativa in

comunicarea orala folosindu-si
deprinderile de exprimare in formularea
raspunsurilor

Mediu

Participa uneori la activitatile de grup in calitate

de vorbitor

Minimal

Participa la activitatile de grup in calitate de

auditor

Exemple
Domeniul limba si comunicare. Educarea limbajului
1. a) Citeste dupa imagini si recunoaste toate aspectele prezentate.
(maximal)
b) Citeste dupa imagini, dar nu recunoaste toate aspectele prezentate.
(mediu)
c) Nu poate citi dupa imagini decat cu sprijinul educatoarei.
(minimal)
2. a) Memoreaza logic o poezie, ajutandu-se de ilustratii sau simboluri caracteristice acesteia.
b) Reproduce o poezie, cu 2-3 greseli si ajutat de educatoare.
c) Nu reproduce poezia data decat cu sprijinul educatoarei.
Activitati Matematice
a) Grupeaza obiecte diferite, dupa criteriile date ( forma, marime, culoare).
b) Grupeaza cu mici ezitari obiecte diferite, dupa criteriile date ( forma, marime, culoare).
c) Grupeaza cu dificultate obiecte diferite, dupa criteriile date ( forma, marime, culoare).
Domeniul estetic si creativ. Educatie aristico-plastica
1. a) Cunoate culorile: rou, galben, albastru,verde, violet, orange, maro, negru, roz,
b) Cunoate doar culorile primare.
c) Recunoate partial culorile, le incurca.
2. a) Deseneaza diferite aspecte din natura si coloreaza respectand conturul, utilizand culorile potrivite.
b) Deseneaza cu mici ezitari diferite aspecte din natura si coloreaza respectand partial conturul si
utilizeaza culorile potrivite.
c) Deseneaza cu greutate diferite aspecte din natura.

Itemi de evaluare
Itemul este definit ca fiind o intrebare, formulata intr-un anumit format astfel incat sa
fie primit un raspuns asteptat.
Se evidentiaza urmatoarele tipuri de itemi, in functie de tipul de raspuns asteptat si
gradul de obiectivitate al notarii:
itemi cu raspuns inchis ( obiectivi)
itemi semiobiectivi
itemi cu raspuns deschis( subiectivi)
Indiferent de forma pe care o are itemul, acesta trebuie sa indeplineasca anumite
conditii:
- sa fie formulat clar, fara ambiguitati,
- sa nu sugereze raspunsul,
- sa existe un singur raspuns corect, iar in cazul in care exista varianta mai multor
raspunsuri corecte trebuie precizat,
- sa fie independent fata de ceilalti itemi ( raspunsul unui item sa nu depinda de altul).

Item de imprechere ( item obiectiv)

DS - grupa mica Animale domestice
Obiectiv: sa precizeze hrana animalelor
domestice
Item: uneste fiecare animal cu hrana
corespunzatoare.
Copiii au desenate pe fisa urmatoarele elemente:

Itemi cu alegere duala (item obiectiv)

Domeniul stiinta grupa mijlocie Legume de toamna
Obiective:
- sa recunoasca legumele specifice toamnei,
- sa precizeze partile componente ale unei legume, indicand
partile componente ale acestora pe care le putem consuma,
Item: Colorati cu rosu daca este adevarat sau cu verde
daca este fals, in patratul din dreptul fiecarui enunt:
Para este o leguma.
Ceapa, morcovul, varza, gogsarul sunt legume de toamna.
De la morcov consumam frunzele.
Putem consuma radacina de la urmatoarele legume: morcov, telina.

Itemi semiobiectivi
DS - grupa mare Plantele
Obiective:
- sa denumeasca partile componente ale unei plante,
- sa identifice o parte componenta a plantei, in functie de
caracteristicile acesteia,
Item: Completeaza, folosind simbolul potrivit:

Orice planta este alcatuita din: radacina, tulpina, ______,

__________, fructe si seminte. ( frunze, flori).
_______ se mai numeste bucataria plantei. ( frunza)
________ absoarbe apa,substantele hranitoare si fixeaza
planta in pamant. ( radacina)

Itemi subiectivi

1.
2.
3.
4.
5.
6.

DOS grupa mare Invidie

Obiective:
sa-si exprime propriile pareri, pe baza continutului textului, argumentandu-le;
sa identifice mesajul textului;
Item: Ascultai cu atentie textul:
La activitatea de educatie artistico-plastica toti copiii privesc incantati spre desenul lui Ionut, care este
un mic pictor talentat. Colegul sau, Victor il priveste cu invidie. Ce-ar fi daca i-as strica desenul? Nu ar
mai fi cel mai frumos. Gandi Victor. Asa ca baiatul rasturna paharul cu apa peste lucrarea lui Ionut, astfel
incat sa para un accident. Dar ghiciti ce s-a intamplat! Paharul a cazut peste desenele ambilor baieti.
Victor nu mai putea de suparare! Ionut, insa, nu s-a suparat de neatentia lui Victor, i-a spus acestuia:
Stai linistit! Nu mai fi suparat! Te ajut eu sa faci alta lucrare. Daca vom lucra impreuna vom termina mai
repede. Victor s-a rusinat de fapta sa si a realizat ca intr-o prietenie adevarata nu exista loc de invidie.
De ce era Victor invidios?
Voi cum ati fi reacionat?
De ce nu trebuie sa fim invidiosi?
Cum s-a simit Victor? De ce?
Ce intelegeti prin expresia fiecare e unic, in felul sau?
A procedat Victor corect?

Educatie pentru societate

Comportamente
masurabile

Tema activitatii

Itemi

Punctaj

Sa dobandeasca
autonomie in activitatea
zilnica

Observatia

a)

Mananca singur

2p

b)

Se incalta singur

2p

Sa cunoasca norme
elementare de
convietuirre in grup in
grup (formule de
politete)

Joc:
Ne jucam cu papusa!

a)

Foloseste formule
de salut Buna
ziua! Buna
dimineata! La
revedere!
Foloseste formule
Te rog si
Multumesc

2p
2p

b)

Total max.

8p

Copiii vor fi observati pe parcursul mai multor activitati i vor fi notate diferitele comportamente ale
acestora (cele enumerate anterior), prin punctare cu 0/1/2p - PROBA ORALAEducatoarea va prezenta copiiilor asezati in semicerc, o papusa, ce va desfasura diferite activitati: va
intra/va iesi din clasa, le va prezenta diferite jucarii, pe care copiii vor fi incurajai sa i le ceara, etc. Fiecare
raspuns corect va fi notat cu 1p. Testarea se va desfasura sub forma de joc, cu toata grupa de copii. -PROBA
ORALAPUNCTAJ
0 3p = insuficient
4 5p = bine
6 8p = foarte bine

Evaluarea initiala
Nr. crt Nume si
prenume

a)

b)

a)

b)

Punctaj
total

Andreescu Gina

2p

1p

2p

2p

Calinescu Mihai

1p

2p

1p

1p

3
4
5
.
.
.

Calificativ

FOARTE BINE
BINE

Probe de evaluare
(Grupa mica)
Comportament
e masurabie

Tema activitatii

sa pronune relative
corect cuvintele, fara
omisiuni sau inversari de
sunete ori de grupuri de
sunete;
sa
formuleze
propoziii

simple, ca raspuns la
intrebarile primite.

Jucariile

Itemi
Denumete 4
jucarii;
Pronuna corect
sunetele;
Formuleaza o
propoziie simpla
despre o jucarie
numita.

Punctaj

2p;
2p;
3p.

Total max

7p

Copiii asezai in semicerc, vor recunoate, la provocarea educatoarei, jucariile. Fiecare raspuns
corect va fi notat cu 0,5p.Testarea se va desfasura sub forma de joc, cu toata grupa de copii.
-PROBA ORALAPronuntia clara, corecta a sunetelor integrate in cuvinte, fara omisiuni, prelungiri sau
inversiuni, va fi notata cu 2p, cea deficitara cu 1p sau 0p. -PROBA ORALAEducatoarea va prezenta diferite jucarii (avion, barca, papusa, minge, ursulet, etc.), iar copiii vor
fi solicitati sa alcatuiasca propoziii simple. Raspunsurile vor fi notate cu 1, 2 sau 3p, in functie de
promptitudinea raspunsului sau de alcatuirea corecta a propozitiei. Testarea se va desfasura sub
forma de joc, cu grupuri de cate 5 copii. - PROBA ORALAPUNCTAJ
0 3p = insuficient
4 5p = bine
6 7p = foarte bine

Evaluarea initiala
Nr.
crt

Numele si
prenumle

1
2
3
4
5
.
.
.

Denumeste

Pronunta

Formuleaza
propozitia

Punctaj
total

Calificativ

Andreescu Gina

2p

1p

2p

5p

BINE

Calinescu Mihai

2p

2p

3p

7p

FOARTE BINE

 Rezultatele evaluarii se compara numai si numai

cu performantele copilului raportat la sine, cu
succesele si insuccesele lui proprii!!!