CERCUL PEDAGOGIC AL ÎNVĂȚĂTORILOR

NR.11
CLASA A IV-A
METODE DE SUSTINERE SOCIO-EMOTIONALA A ELEVILOR,
UTILIZATE IN CADRUL ACTIVITATILOR ONLINE
Școală gazdă - Liceul Teoretic „Șerban Vodă" Slănic
Prof. înv. primar Frățilă Alina
Școală asociata -Școala Gimnazială " Gheorghe Costescu" Aluniș
Prof. înv. primar Savu Maria
 Citatul zilei

„Am învățat că oamenii vor uita ce ai spus, vor uita ce ai

făcut, dar nu vor uita niciodată cum i-ai făcut să se
simtă.” (Maya Angelou)
Marguerite Annie Johnson; n. 4 aprilie 1928 – d. 28 mai
2014) a fost o poetă, activistă pentru drepturile civile și
autoare americancă
Cerc pedagogic /Clasa a IV-a (padlet.com)
 Exemple de bună practică

Era informațională denumită și era digitală este o idee conform căreia

epoca în care trăim va fi caracterizată de capacitatea oamenilor de a
transmite informații fără restricții și de a avea acces la informație la un mod
care era imposibil în trecut. Ideea este legată de conceptul de „revoluție
digitală”, care cuprinde și ideea că pasul următor după „revoluția
industrială” constă în trecerea la o economie bazată pe transmisie, prelucrare
și stocare de informație.

Încă de la apariția calculatoarelor și apoi a internetului, educația digitală

este o nevoie ce crește exponențial. Acest tip de educație presupune, pe de-o
parte, un set de cunoștințe pe care un individ trebuie să le aibă cu privire la
utilizarea unui sistem digital, iar pe de altă parte, se referă la metode digitale
care să înlocuiască metodele clasice pe care învățământul le-a folosit
dintotdeauna .
 „Predarea este un mod excelent de a învăța despre oameni,
despre viață, despre tine însuți.”
În ultimul an, casa noastră a devenit birou, loc de joacă, cabinet medical
și mai ales sală de clasă. Criza sanitară ne-a arătat că tehnologia ne poate
ajuta să avem acces la o mare parte din lucrurile de care avem nevoie zi de zi,
dar și că putem să învățăm dacă avem un telefon inteligent cu acces la
internet. Schimbarea rutinei zilnice, cuprinzând închiderea școlilor și sporirea
nivelului de nesiguranță, învățarea la distanță și distanțarea socială, creează
numeroase transformări în viața elevilor și familiilor lor. Majoritatea elevilor
preferă să stabilească legături și să socializeze, aceștia simțind din plin
efectele izolării fizice și lipsa interacțiunilor.
Ca urmare a acestor circumstanțe neobișnuite trebuie găsite modalități de
formare a unei comunități de învățare centrate pe relaționare și tehnici de
predare, modelare și consolidare a unui set de competențe socio-emoționale
cum ar fi: cunoașterea de sine, auto-administrarea, conștientizarea socială,
abilități de relaționare și luarea unor decizii responsabile.
 „Profesorii le oferă un model emoțional elevilor.”

Conștiința de sine este capacitatea de a recunoaște propriile

sentimente, puncte forte, puncte slabe și factori de stres, dar și atunci
când cineva este capabil să se întrebe: De ce mă simt așa? Care este
scopul meu? Cum îmi pot schimba comportamentul?
Elevul trebuie să crească având o bună imagine de sine, să fie
susținut, încurajat, să-și contureze stima de sine prin siguranță,
autocunoaștere, apartenență și competență. Școala formează o
comunitate de învățare centrată pe relaționare pentru siguranță și
confort. În această comunitate fiecare membru trebuie să se simtă
văzut, auzit, cunoscut, valorizat, apreciat.
 Menținerea și stabilirea ritualurilor și a obiceiurilor pot ajuta
elevul să se simtă în siguranță. Se pot realiza întâlniri zilnice, centrarea
asupra unor întrebări zilnice, practicile virtuale „în cerc”, întâlniri în
grupuri mai mici, obiceiuri distractive, obiceiuri noi. Dacă predarea
tradițională presupunea și o componentă nonverbală (privirea, corpul,
gesturile acompaniau discursul), în predarea online predomină
comunicarea verbală. Astfel comunicarea didactică nu trebuie să fie
autoritară, centrată pe conținuturi și performanță, ci democratică,
încurajatoare cu toți elevii, centrată pe obiective și pe elevi.
Profesorii trebuie să fie disponibili să le ofere elevilor informații
exacte și sprijin când aceștia au nevoie, să aibă o atitudine iubitoare,
calmă, să fie răbdători, ascultători, empatici, grijulii, interesați, toate
acestea oferindu-le beneficiarilor educației siguranță în comunicarea la
distanță.
Metode de susținere socio-emoțională

1. Începerea orei cu o conexiune personală: nu trebuie

să fie o procedură cronofagă sau elaborată.
2. Oferirea posibilității de a lucra în echipă( în camere
separate). Lucrul cu un coleg îi ajută pe copii să
învețe să coopereze și să construiască o comunitate
în sala de clasă. Putem alterna între atribuirea
strategică a parteneriatelor și permiterea copiilor să
facă propriile alegeri.
3. Oferirea posibilității de a lucra pe grupe ( tot în camere separate).
Posibilitatea de a lucra într-un cadru de grup este o abilitate
importantă de viață. Elevii vor învăța cum să negocieze cu alții, să-și
dezvolte abilitățile de conducere și să-și dea seama de propriile
puncte forte, astfel încât să poată contribui cel mai bine la grup.
4. Joc „Ai umplut o găletușă azi?” (
Momentul de poveste/Ai umplut galetusa azi? – YouTube). Este o
poveste despre puterea cuvintelor frumoase. Utilizând Padlet sau
Nearpod elevii pot scrie mesaje de bunătate, apreciere și dragoste
pe tot parcursul săptămânii pentru a umple găleata. La sfârșitul
fiecărei săptămâni, petrecem câteva minute împărtășind aceste note
de încurajare pentru a încheia săptămâna într-o notă pozitivă. 
5. Joc de rol. Uneori trebuie să te pui în locul altcuiva pentru a
înțelege cu adevărat o situație. A-ți face timp pentru a juca roluri
dificile sau tulburătoare situații care apar în sala ta de clasă îi ajută pe
copii să dezvolte empatie și să înțeleagă sentimentele altor oameni.
De exemplu, este o strategie excelentă de utilizat atunci
când discutați despre bullying. (
Perseverance-Worksheet (worksheetplace.com)
6. Construirea unui vocabular socio-emoțional. Acesta
oferă elevilor fraze pozitive pe care le pot folosi pentru
a-și stimula reziliența și pentru a depăși eșecul. Astfel le
hrănim elevilor mentalitatea de creștere.
Ex: Nu mă descurc la acest lucru. / Cum pot îmbunătății
acest lucru?
Ai greșit!/ Greșeala este o parte a învățării.
E prea greu!/ A învăța necesită timp!
7. Crearea unei oportunități pentru scrierea reflexivă. Realizarea unui
jurnal reflexiv unde elevii pot împărtășii propriile gânduri. Jurnalul
poate fi realizat în aplicația StoryJumper. Putem indica ca teme de
discuție:
a) Vorbește despre un eveniment special din viața ta.
b) Despre ce ai vrea să afli mai multe lucruri și de ce?
c) Care crezi că este ablilitatea ta ?
d) Nu ai putea trăi fără….
8.Oferirea de timp de vorbi liber. Permite elevilor de a vorbi unii cu
alți despre orice doresc ei. Cu alte cuvinte, copiii trebuie să vorbească!
Problema este că, uneori, este greu să rămâi pe subiect fără un pic de
orientare. De aceea, discuțiile structurate chiar funcționează cel mai
bine cu copiii, indiferent de nivelul lor de maturitate.
9. Cultivarea unei culturi a prieteniei. Prietenia vine ușor pentru unii
copii; alții ar putea avea nevoie de un îndrumare pentru a fi un bun
prieten. https://youtu.be/t4Q_B0fIrJE
10. Mini lecții despre sănătate mintală( construirea unui
mindfulness). Acest an haotic a creat o mulțime de stres și
anxietate pentru copiii noștri. Practicarea mindfulness-ului
este o activitate care poate atenua sentimentele anxioase și
îi poate ajuta pe copii să-și dezvolte în continuare conștiința
socio-emoțională.
Resursă: https://neurostiintalaclasa.ro/user/about/classes/4
11. Organizarea de întâlniri organizate la clasă. ( în afara
orelor de program).
12. Încurajarea exprimării prin artă. Uneori, elevii gândesc și
simt lucruri pe care nu le pot pune în cuvinte. Arta este un
instrument excelent pentru a le permite să exploreze
subiecte dintr-o perspectivă diferită. Resursă: Typatone;
Typatone; Typatone.
13. Terminarea activităților cu o concluzie. Sfârșitul zilei
de școală poate deveni destul de agitat. Incheierea
fiecarei zile în mod intenționat, reunindu-ne timp de
doar câteva minute pentru a reflecta asupra zilei
noastre împreună. Verific cum se simt elevii mei, vorbim
despre ceea ce a mers bine, citim câteva note din
găleata de bunătate și stabilim câteva obiective pentru
ziua de mâine.
 Să umplem și noi o găletușă de
bunătate!
AnswerGarden » O găletușă de bunătate
...- Plant a Question, Grow Answers! Generate a live word
cloud with your audience
.

Vă mulțumesc!