Pembinaan Rubrik
Pembinaan Rubrik
Pembinaan Rubrik
PEMBINAAN RUBRIK
KOMPONEN RUBRIK
KRITERIA/STANDARD Ciri-ciri/unsur-unsur prestasi yang baik dalam melakukan tugasan
TAHAP PRESTASI/KEJAYAAN Digunakan untuk menentukan sejauh mana pelajar telah memenuhi kriteria yang ditentukan Memberi jangkaan yang jelas kepada pelajar Memberi maklum balas yang lebih baik
KOMPONEN RUBRIK
DESKRIPTOR Menjelaskan jangkaan ke atas pelajar pada setiap tahap prestasi bagi setiap kriteria MEKANISME UNTUK MENENTUKAN SKOR CONTOH: 1 Lemah, 2 Baik, 3 Cemerlang Setiap kriteria boleh diberi pemberatan yang berbeza
Lajur (Columns)
Tahap prestasi bagi setiap hasil Daripada Boleh di terima kepada Tidak Boleh diterima Skor ditentukan kepada setiap tahap
Sel (Cells)
Deskripsi tentang apa yang terangkum pada setiap tahap prestasi untuk sesuatu hasil
KEMAHIRAN KOMUNIKASI
TAHAP CEMERLANG 4 Mendengar dengan penuh perhatian, menunjukkan minat apa yang didengar serta memberi maklum balas yang tepat BAIK 3 Mendengar dengan penuh perhatian, menunjukkan minat apa yang didengar tetapi memberi maklum balas yang kurang tepat SEDERHANA 2 Kurang memberi perhatian kepada apa yang didengar dan jarang memberi maklum balas LEMAH 1 Tidak memberi perhatian kepada apa yang didengar dan tidak memberi maklum balas MARKAH
CS2 (KIM) Kebolehan mengamalka n kemahiran mendengar yang aktif dan memberi maklum balas
Description
Student comes to class prepared, makes thoughtful contributions, respects others views, actively participates in small groups.
Student comes to class prepared, makes good contributions when called upon, respects others views, actively participates in small groups.
Student participates in discussion, but in a problematic way, May talk too much, rambles or off-subject, unprepared. Student comes to class prepared, gives only minimal responses when called upon. Shows interest in discussion, listens attentively. Student often doesnt participate and does out routinely come to class prepared. Student often is disruptive, hostile, or rude, undermining the class discussion.
4 3
2 1
Exemplary 4
Presents details and conclusions clearly and logically with a balance of text and visual graphics. Uses English appropriately. All members displayed a professional demeanor, spoke clearly, and answered questions knowledgeably.
Proficient 3
Presents details and conclusions in a logical manner with a balance of text and visual graphics. Uses English appropriately. Most members displayed a professional demeanor, spoke clearly, and for the most part answered questions knowledgeably.
Apprentice 2
Details and conclusions are presented but not necessarily in a logical manner. Some errors in English usage.
Novice 1
Details and conclusions presented in an unclear or disjointed fashion. Several errors in English usage.
Only one or two members displayed a professional demeanor, spoke clearly, and answered questions knowledgeably.
None of the team members displayed a professional demeanor, spoke clearly, or answered questions knowledgeably.
WRITING
Meets Expectations for a First Draft of a Professional Report * The document can be easily followed. A combination of the following are apparent in the document: effective transitions are used throughout, a professional format is used, the graphics are descriptive and clearly support the document's purpose. * The document is clear and concise and appropriate grammar is used throughout. * The document can be easily followed. A combination of the following are apparent in the document: basic transitions are used, a structured format is used, some supporting graphics are provided, but are not clearly explained. * The document contains minimal distractions that appear in a combination of the following forms: flow in thought, graphical presentations, grammar/mechanics. * Organization of document is difficult to follow due to a combination of the following: inadequate transitions, rambling format, insufficient or irrelevant information, ambiguous graphics. * The document contains numerous distractions that appear in a combination of the following forms: flow in thought, graphical presentations, grammar/mechanics. * There appears to be no organization of the document's contents. * Sentences are difficult to read and understand.
Adequate
Needs Improvement
Inadequate
RESEARCH SKILL
Criteria No. of sources Interpretative Inaccuracies W x1 x1 1 Poor 1-4 Lots 2 Good 5-9 Few 3 Excellent 10 or more None
Organisation
Bibliography
x3
x1
Faedah
Menjadikan penskoran lebih mudah dan lebih cepat Berguna sebagai alat pembelajaran
Jangkaan lebih jelas kepada pelajar Menyediakan maklum balas yang berguna dan terperinci kepada pelajar
Bagaimana membina
Kajian rintis dan semak semula Kongsi rubrik penskoran dengan pelajar Gunakan rubrik penskoran Latih penilai, kemudian periksa kebolehpercayaan penilai Sediakan maklum balas kepada pelajar
PERTIMBANGAN
LEBIH TAHAP PRESTASI
Boleh menyediakan perbezaan yang lebih baik/jelas antara tahap Tetapi, agak sukar untuk menulis deskriptordeskriptor yang sesuai Mungkin agak sukar digunakan oleh penilai terutama bagi kelas yang besar Agak sukar untuk menerangkan kepad pelajar dan lain-lain pihak
KURANG TAHAP PRESTASI Lebih mudah dijelaskan Lebih mudah dan lebih cepat ditadbirkan Lebih mudah diterangkan kepada pelajar dan lain-lain pihak Lebih mudah digunakan oleh penilai
APAKAH KI?
KI merangkumi kemahiran generik/kemahiran employability yang merentasi pelbagai domain pembelajaran yang menyentuh aspek keperibadian dan kemahiran berkumpulan
KEPENTINGAN KI
KI adalah antara elemen yang dikenal pasti amat kritikal dalam dunia pekerjaan yang semakin bersifat global, tambah lagi dengan perubahan teknologi yang begitu pantas. Graduan IPT seharusnya memiliki KI bagi memenuhi kehendak pasaran kerja dan kehidupan harian yang kian mencabar
TUJUH ELEMEN KI
Kemahiran Berkomunikasi Pemikiran Kritis dan Penyelesaian Masalah Kemahiran Kerja Berpasukan Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat Kemahiran Kepimpinan Etika dan Moral Profesional Kemahiran Keusahawanan
Setiap elemen diperincikan kepada dua kumpulan: - Kemahiran Insaniah Mesti (KIM must have) - Kemahiran Insaniah Tambahan (KIT good to have) KIM merupakan kemahiran yang mesti dimiliki oleh setiap pelajar IPT. Jika kemahiran ini tidak ada, pelajar dianggap tidak kompeten dalam elemen berkenaan
KIT merupakan nilai tambah kepada pelajar. Jika kemahiran ini dimiliki oleh pelajar bersama KIM, beliau boleh dianggap memiliki kompeten cemerlang dalam elemen berkaitan
1. KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI
KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI (CS) melibatkan komunikasi dalam bahasa Melayu dan bahasa Inggeris dalam konteks yang berlainan dan dengan peserta komunikasi yang berlainan
CS 4 KIT: Kebolehan menggunakan teknologi dalam pembentangan CS 5 KIT: Kebolehan berunding dan mencapai tujuan CS 6 KIT: Kebolehan berkomunikasi dengan peserta komunikasi yang mempunyai budaya berlainan CS 7 KIT: Kebolehan mengembangkan kemahiran komunikasi perseorangan CS 8 KIT: Kebolehan menggunakan kemahiran bukan lisan
CTPS 4 KIT: Kebolehan berfikir melangkau batas CTPS 5 KIT: Kebolehan membuat keputusan yang berdasarkan bukti yang kukuh CTPS 6 KIT: Kebolehan untuk bertahan serta memberikan perhatian sepenuhnya CTPS 7 KIT: Kebolehan memahami dan menyesuaikan diri kepada budaya komuniti dan persekitaran kerja yang baharu
TS 4 KIT: Kebolehan memberi sumbangan kepada perancangan dan menyelaraskan hasil usaha kumpulan TS 5 KIT: Bertanggungjawab terhadap keputusan kumpulan
5. KEMAHIRAN KEPIMPINAN
KEMAHIRAN KEPIMPINAN (LS) melibatkan keupayaan ntuk mengamalkan ciri kepimpoinan dalam poelbagai aktiviti
7. KEMAHIRAN KEUSAHAWANAN
KEMAHIRAN KEUSAHAWANAN (KK) melibatkan keupayaan untuk meneroka peluang dan membangunkan kesedaran tentang risiko (risk awareness), kreativiti dan inovasi dalam aktiviti berkaitan perniagaan dan pekerjaan