Araling Panlipunan 7 DLL Quarter 2 week 2 SY 18 19

1. 1. DAILY LESSON LOG Sa ARALING PANLIPUNAN Paarala n PANGPANG

NATIONAL HIGH SCHOOL Baitang Ika-7 Baitang Guro DIEGO C. POMARCA JR.
Asignatura Araling Panlipunan 7 Oras Markahan Ikalawang Markahan, Linggo Blg. 2
PETSA: (Araw) I. LAYUNIN Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at
pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya , kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan at
ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo ng pagkakakilanlang Asyano at
magkakatuwang na pag-unlad at pagharap sa mga hamon ng Asya. A . Pamantayang
Pangnilalaman Naipamamalas ng magaaral ang pag-unawa sa mga kaisipang Asyano,
pilosopiya at relihiyon na nagbigay-daan sa paghubog ng sinaunang kabihasnan sa Asya
at sa pagbuo ng pagkakakilanlang Asyano. B . Pamantayan sa Pagganap Ang mga mag-
aaral ay kritikal na nakapagsusuri sa mga kaisipang Asyano, pilosopiya at relihiyon na
nagbigaydaan sa paghubog ng sinaunang kabihasnan sa Asya at sa pagbuo ng
pagkakilanlang Asyano. C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto/ Mga Tiyak na Layunin (Itala
ang LC Code para sa bawat isa) AP7KSA-IIa-j-1 • Napapahalagahan ang mga kaisipang
Asyano, pilosopiya at relihiyon na nagbigay-daan sa paghubog ng sinaunang kabihasnang
sa Asya at sa pagbuo ng pagkakilanlang Asyano. AP7KSA-IIb1.3 • Nabibigyang
kahulugan ang konsepto ng kabihasnan at nailalahad ang mga katangian nito Mga tiyak
na layunin:  Natutukoy sa mga dating kaalaman hinggil sa AP7KSA-IIa-j-1 •
Napapahalagahan ang mga kaisipang Asyano, pilosopiya at relihiyon na nagbigay-daan
sa paghubog ng sinaunang kabihasnang sa Asya at sa pagbuo ng pagkakilanlang Asyano.
AP7KSA-IIb1.3 • Nabibigyang kahulugan ang konsepto ng kabihasnan at nailalahad ang
mga katangian nito Mga tiyak na layunin:  Nabibigyang linaw ang pagkakahawig at
pagkakaiba ng AP7KSA-IIa-j-1 • Napapahalagahan ang mga kaisipang Asyano,
pilosopiya at relihiyon na nagbigay-daan sa paghubog ng sinaunang kabihasnang sa Asya
at sa pagbuo ng pagkakilanlang Asyano. AP7KSA-IIb1.3 • Nabibigyang kahulugan ang
konsepto ng kabihasnan at nailalahad ang mga katangian nito Mga tiyak na layunin: 
Naiuugnay ang sariling pananaw sa pag-unlad ng mga kabihasnan sa Asya. 1
2. 2. pagkakaroon at pag-unlad ng kabihasnan.  Nakabubuo ng isang “concept map” na
naglalarawan sa kabihasnan. kabihasnan at sibilisasyon.  Naipaliliwanag ang katangian
ng isang sibilisadong lipunan at pamumuhay.  Naipaliliwanag ang malinaw na konsepto
ng kabihasnan.  Naisasaloob ang paksang diwa ng aralin.  Nakakalahok sa mga gawain
sa pagkatuto II. NILALAMAN Paghubogng Sinaunang Kabihasnan sa Asya Paghubogng
Sinaunang Kabihasnan sa Asya Paghubogng Sinaunang Kabihasnan sa Asya III.
KAGAMITANG PANTURO A. SANGGUNIAN 1. Gabay ng Guro sa Pagtuturo (itala
ang pahina) K to 12 BEC TG, pp ___ K to 12 BEC CG, pp ___ K to 12 BEC TG, pp ___
K to 12 BEC CG, pp ___ K to 12 BEC TG, pp ___ K to 12 BEC CG, pp ___ 2. Learner’s
Material (itala ang pahina) Modyul sa Aral.Pan 7 pp _____ Modyul sa Aral.Pan 7 pp
103-104 Modyul sa Aral.Pan 7 Pp 105-106 3. Batayang Aklat Asya: Noon, Ngayon at sa
Hinaharap II. 2000. Pp.91-98 Asya: Pagusbong ng Kabihasnan II. 2008. Pp.128-130
Asya: Noon, Ngayon at sa Hinaharap II. 2000. Pp.91-98 Asya: Pagusbong ng Kabihasnan
II. 2008. Pp.128-130 Asya: Noon, Ngayon at sa Hinaharap II. 2000. Pp.91-98 Asya:
Pagusbong ng Kabihasnan II. 2008. Pp.128-130 4. Iba pang mga Kagamitan para sa
Learning Resource Portal B. Iba pang Sanggunian (Learning Resources)
 www.google.com – para sa creative commons na larawan ng “Banaue Rice Terraces”; at
piling sipi ng teksto na naglalarawan sa natural wonder na ito. 2
3. 3. III. PAMAMARAAN A. Balik-Aral  Panimulang Gawain (Panalangin, Trivia,
Energizer etc)  Pagtatampok ng “Muddiest Point” sa klase – dito matutukoy at masusuri
ng mga mag-aaral ang kanilang dati at bagong kaalaman.  Gagawin lamang ito sa loob
ng 5 hanggang 10 minuto.  Mga Paglilinaw.  Panimulang Gawain (Panalangin, Trivia,
Energizer etc)  Open – ended questions (para matukoy ang natutunan ng mga mag-
aaral).  Mga paglilinaw.  Panimulang Gawain (Panalangin, Trivia, Energizer etc) 
Open – ended questions (para matukoy ang natutunan ng mga mag-aaral).  Mga
paglilinaw. B. Paghahabi sa Layunin  Paglalahad ng mga pamantayan at panuntunan sa
pagkatuto.  Maaaring ilahad sa bahaging ito ang Mahalagang Tanong (Essential
Question).  Paglalahad ng mga pamantayan at panuntunan sa pagkatuto.  Muling
ilalahad sa bahaging ito ang Mahalagang Tanong (Essential Question).  Paglalahad ng
mga pamantayan at panuntunan sa pagkatuto.  Muling ilalahad sa bahaging ito ang
Mahalagang Tanong (Essential Question). C. Pag-uugnay ng mga Halimbawa Sa
bahaging ito ay iuugnay ang mga natutunan ng mga mag-aaral sa mga bagong kasanayan
at pagpapamalas ng mga bagong kakayahan  Pagtatampok ng Larawan-Suri (Picture
Analysis) – maaaring gamitin ang larawan ng Hagdan-hagdang Palayan sa Banaue. 
Gamitin ang piling sipi ng artikulo o teksto tungkol dito.  Ito ay pangkatang gawain (5
miyembro bawat pangkat at bawat pangkat ay may larawang susuriin)  Paalala: itinakda
na dapat ito bago ang paglalahad ng aralin.  Gagawin ang pagsusuri sa Sa bahaging ito
ay pagtitibayin ang mga natutunan ng mga mag-aaral sa mga gawain na makatutulong sa
paglinang ng kanilang pagkaunawa sa konsepto ng “Kabihasnan.”  Pagtatampok ng
Gawain 1 (Halina’t Tuklasin, pp 103-104 ng Learner’s Module)  Sasagutin ang mga
pamprosesong katanungan. Sa bahaging ito ay inaasahang nalinang na at napagtibay ang
mga natutunan ng mga mag-aaral tungkol sa mga konsepto ng “Kabihasnan” at
“Sibilisasyon.”  Pagtatampok ng Gawain 3 (Suriin Natin, pp 105-106 ng Learner’s
Module)  Sasagutin ang mga pamprosesong katanungan. 3
4. 4. tulong ng mga pamprosesong katanungan: (a) ano ang tinutukoy ng larawan?; (b)
paano kaya nabuo ang hagdan- hagdang palayan sa Banaue?; (c) ano-anong teknolohiya
at kaalaman ang nakaambag sa pagkakabuo nito?; (d) maituturing kaya itong isang
paglalarawan ng maunlad na pamumumuhay? Bakit? Bakit hindi?  Gagawin ito sa loob
ng 5 minuto at karagdagang limang minute para sa pagproseso ng mga katanungan. 
Magiging lunsaran ito ng aralin (pagganyak o motivation). D. Pagtatalakay sa Konsepto
at Paglinang ng Kasanayan blg 1  Konsepto ng “Kabihasnan”  Paalala: hindi pa
maaaring ibigay ng tahasan ang kahulugan ng kabihasnan (Discovery Learning approach)
 Pagbasa ng teksto sa tulong ng batayang aklat (gagawin ito sa loob ng 10 minuto). 
Kaibahan ng kahulugan ng “Kabihasnan” at “Sibilisasyon”  Pagtalakay ng teksto sa
tulong ng batayang aklat. E. Pagtatalakay sa Konsepto at Paglinang ng Kasanayan blg 2
 Mga katangian ng kabihasnan  Pagtalakay ng teksto sa tulong ng batayang aklat at
iba pang sanggunian. F. Paglinang sa Kabihasaan (Leads to Formative Assessment ) 
Paggawa ng “Concept Map” na naglalarawan sa “Kabihasnan” (gagawin ito ng
pangkatan sa loob ng 10 minuto).  Ipapaskil sa pisara ang mga ginawang output. 
Magkakaroon ng presentasyon Pagsagot sa mga sumusunod na open- ended statements:
  Ang kabihasnan ay tumutukoy sa ____________________________
____________________________ ______________. 4
5. 5. ng mga concept map (pipiliin ang 10 output para sa paglalahad sa klase) 
Samantalang ang sibilisasyon naman ay inilalarawan bilang
____________________________ ____________________________
_________________. G. Paglalapat ng Aralin  Anong mga pangyayari sa ating lipunan
ang maituturing mong bunga ng pag-unlad ng kabihasnan? (maaaring iba-iba ang sagot).
H. Paglalahat ng Aralin  Pagtatampok ng Gawain 4 (Bahagdan ng Aking Pag-unlad, pp
106 ng Learner’s Module) I. Pagtataya ng Pagkatuto EQ: Paano mo mailalarawan ang
isang kabihasnan? EQ: Paano mo mailalarawan ang isang kabihasnan?  Lagumang
Pagsusulit (maaaring 10 aytem na Tama o Mali) – layunin nito na mataya ang natutunan
ng mga mag-aaral. J. Karagdagang Gawain Takdang Gawain/Aralin  Ano-ano ang mga
salik sa pagbuo ng kabihasnan? V. TALA VI. PAGNINILAY A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya. 5
6. 6. B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang Gawain para sa remediation
na nakakuha ng mas mababa sa 80% sa pagtataya. C. Nakatulong ba ang paraang
remediation? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. D. Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation? E. Alin sa mga istratehiya ng pagtuturo ang nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong? F. Anong suliranin ang aking naranasan na nasolusyunan sa
tulong ng aking punong-guro at superbisor. G. Anong kagamitang panturo ang aking
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? LINK PARA SA IBA PANG
DLL sa ARALING PANLIPUNAN https://goo.gl/forms/vWLAXO2aUskzFsV52 6
7. 7. B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang Gawain para sa remediation
na nakakuha ng mas mababa sa 80% sa pagtataya. C. Nakatulong ba ang paraang
remediation? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. D. Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation? E. Alin sa mga istratehiya ng pagtuturo ang nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong? F. Anong suliranin ang aking naranasan na nasolusyunan sa
tulong ng aking punong-guro at superbisor. G. Anong kagamitang panturo ang aking
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? LINK PARA SA IBA PANG
DLL sa ARALING PANLIPUNAN https://goo.gl/forms/vWLAXO2aUskzFsV52 6