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    三年级阅读教学教案

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    阅读教学

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    三年级华文阅读教学教案

    科目 : 华文

    班级 ：3 年级

    学生人数 ：19 人

    年龄 ：9 岁

    日期 ：9/7/2019

    时间 ：早上 9.15 - 10.15

    教材 ：单元十三《快乐识字》

    内容标准 ：2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情


    感。在阅读中展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写
    和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。

    学习标准 ：2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、


    篇章的内容。

    2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意
    义，体会阅读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。

    学生旧有知识 ：学生掌握基本的识字方法，并能记住汉字的字形。

    本课学习目标 ：学生能够阅读与理解课文，并使用书面语回答 3 个有关课文的问题。学生也可以


    使用 1 个识字的方法记住生字，同时能够正确地应用所学的词语造 2 个句字。

    跨课程元素 ：

    1. 思维技能 ：应用、分析、评价、创造

    2. 多元智能 ：语文智能

    教学资源/教具 ：笔记型电脑、课本、智慧之树、草稿纸、评价表、小纸条
    教学过程 教学内容 教学活动 备注
    创设情境 1. 教师让大家尝试记住 3 组 教具：
    导入
    师：同学们好，在上课之前，老 号码。 演示稿
     5 分钟
    师要考一考大家的记忆。同学们 2. 教师介绍创意的记忆法。
    在十秒的时间里记住这三组号 3. 教师引导学生说出各自记 思维技能：
    码。（展示演示稿）计时开始！ 住事物的方法。 联想与联系
    4. 教师揭晓今天课堂的内
    容。

    师：很好同学们！那今天老师要
    问问大家平时你们都会用什么方
    式记住重要的事情呢？

    生：(自由回答)

    师：是的我们都会有自己的方式
    来记住重要的事情。那今天老师
    要说说我们如何运用我们的创意
    来记住有趣的汉字吧。
    步骤一 初步理解课文 1. 教师指示学生进行默读， 教具：

     10 分 师：同学们现在开始默读 3 分 同时播放轻音乐。 轻音乐

    钟 钟。（播放轻音乐） 2. 教师进行范读，指示学生
    跟读。 思维技能：
    生：（默读） 3. 教师引导学生说出课文的 联想与联系
    内容。
    师：很好现在老师先范读一段， 4. 教师也解释五个词语的含 道德价值：
    同学们跟着读好不好？ 义和运用方式。 勤劳

    生：（跟读）
    师：老师问问大家，这个课文里
    都提到了什么？

    生：（复述课文的内容）

    师：很好同学们都很聪明，老师
    现在要同学们在课文找出这五个
    词。（展示演示稿）

    师：很好同学们都非常棒，那我
    们一起看看这五个词是什么意思
    吧。（展示演示稿）

    步骤 2 深究课文 1. 教师使用“智慧之树”展示 教具：


     20 分钟 师:好现在同学们这是我们会学的 今天所学的生字。 智慧之树、
    生字。（展示智慧之树）我要组 2. 教师向学生简单解释生字的 演示稿、草
    代表出来进行抽签，然后根据你 字义和字音。 稿纸
    们拿到的字，想一个有创意的方 3. 教师进行分组，要求各组别
    法记住这个字。同学们有问题 代表进行抽签决定生字。 思维技能：
    吗？（分发草稿） 4. 教师要求学生根据所得到的 联想与联系
    字进行讨论并写出有趣的识 应用
    字方法。
    5. 教师从旁帮助有需要组别。

    生：没问题！
    分享环节 1. 教师要求每一组代表分享他 教具：
    步骤三
    师：好现在我们一起听听每一组 们的识字法。 活动卷
     15 分钟 同学所想到的创意识字法。其他 2. 教师让学生跟组员互相评
    同学要专心聆听和评估其他组别 估学生的识字法。 思维技能：
    的方法，不可以吵闹。有请第一 联想与联系
    3. 教师加以评估学生的识字
    组！ 评价
    法，并加以赞赏。
    4. 教师分发活动卷，供学生
    生：（分享） 道德价值：
    完成。
    勤勉
    师：很好同学们都做得非常好。
    优等组
    大家的方法都很有趣。同学们可
    正确回答 3/3 有关课文的理解
    以摘下生字苹果，把它贴在班级
    题，和完成 2/2 造句。
    的厨上。同学们，老师要大家使
    中等组
    用评估表互相评估同座的识字方
    正确回答 2/3 有关课文的理解
    法。同学们在同坐的草稿写下你
    题，和完成 2/2 造句。
    认为的分数。(1 – 5 分的评价,
    后进组
    注：1=很不满意；2=不满意；3=
    正确回答 1/3 有关课文的理解
    普通；4=满意；5=非常满意)
    题，和完成 1/2 造句。

    师：现在老师分发活动卷同学们
    尽量在课堂完成并贴在练习本
    里。
    总结课堂 1. 教师在班上称赞上来分享的
    结束
    师：还未完成的同学记得放学前 学生，并给予鼓励。
     5 分钟 交上。现在老师要求你们把今天 2. 教师分发小字条，让学生把
    的课堂感想和所学的东西简单地 课堂感想或所学简略写在纸
    写在纸上。（分发小纸条）组代 上。
    表帮老师收集后交给老师。 3. 教师收集回小字条，并总结
    今天课堂所学。
    师：同学们我们今天都学了些什
    么？

    生：（自由回答）

    师：很好同学们，希望大家还可
    以以创意地方式来认识更多的生
    字。好同学们下课！
    教学反思

    今天的课堂进行得非常顺利，导入的部分成功吸引了他们的注意，也帮助他们融入今天的
    课堂。学生都动起了脑筋一同思考和分享建议，活跃度非常高。可惜并没有学生成功挑战，在短
    时间内记住三组数字。这种导入方法可以吸引到学生的注意，提高学生对课堂的兴趣。然而导入
    环节有点过长，许多学生还在沉醉于发表意见，把话题越扯越远。因此我应该多留意时间的进度，
    避免耽误课堂。同时我会限制学生回答的次数和控制回答的人数，避免延伸话题，耽误课堂时间。

    在词语介绍的部分，我显得有点牵强，导致课堂的流畅度受损。在同学们阅读完课文后，
    我并没有直接进入识字的活动环节。我先介绍了课文里重要的词汇，并加以解释。许多同学都应
    该理解了词汇的意思，然而我却浪费了小部分的时间解释他们明白的词汇。我应该多做调查，多
    了解学生们的认知水平再设计更有效的教学活动。在讨论环节里，学生的次序有明显的进步，讨
    论时不会高谈阔论。每一组别的声量都适中，讨论结果也明显增强。他们都成功设计出有趣得识
    字方法帮助自己牢记生字的字形和字义。同学们的创意帮助他们记住今天课堂所学。自我评估的
    环节里，学生都可以根据自己的判断互相评价同座的识字方法。这个评估方式还有需要多加实行，
    训练学生正对不同的事物进行评价。许多学生还未掌握如何正确的评价一项事物，他们还是多感
    情用事，缺乏准确的判断能力。因此，我需要抽空说明评估的项目和方向，确保他们根据正确的
    项目进行评估。

    总结来说，我认为此课堂的学习和课堂目标都达标。我需要多改进我的课堂缺点，在教学
    活动上精益求精，帮助学生学习更多的知识。

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