三年级趣味语文与语文基础知识教学详案

日期：02/07/2019（星期二）

时间：9:15am - 10:15am（60 分钟）

科目：华语

班级：三红班

学生人数：37 人

年龄：±9 岁

教材：单元十三 汉字真有趣 《二、丰收歌》

内容标准：4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养成喜爱阅读、
乐于分享的习惯。

5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。

学习标准：4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养成喜爱阅

读、乐于分享的习惯。

5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉字有兴趣。

学生旧有经验：学生曾经看过有关“妇”字等汉字的演变图。

本课学习成果：在本堂课结束前，学生能够 ：

1. 在阅读《家》诗歌后，向朋友分享自己有关“家”的话题。
2. 看了各个汉字演变的图片后，正确地说出各个汉字的读音。
3. 通过小组讨论，正确地掌握汉字的演变并将正确的答案填在空格
上。

跨课程元素：

1. 道德价值 ：感恩

2. 通信和信息技术 ：利用电脑和液晶显示器等多媒体器材播放汉字笔顺的视频以调动
学生的思维及视觉感官，吸引学生的注意力，进而提升学习的素
质。

3. 企业家元素 ：善于领导

4. 语言 ：学生能够在教室的引导下逐步说出各个汉字的笔画名称

高层次思维：
 1. 分析：学生能够分析诗歌内容，以找出问题的答案。
2. 应用：学生得以应用已学知识（汉字演变的基础知识）并回答活动卷上的问题。

教具：
1. 电脑、液晶显示器、投影仪、演示文稿、活动卷、扩音器、知识画报。

步骤/
教学内容 教学活动 教具/备注
时间

导入
小游戏——猜谜语： 1.教师让学生进行小游戏—— 准备阶段
猜谜语，提问有关课文中诗歌
(±5 1.上不怕水，下不怕火；家家 的内容，以激起学生的学习兴 教具：电脑、
厨房，都有一个。（锅） 趣。
分钟)
液晶显示器、
2.有面没有口，有脚没有手， 2.教师通过语言描述向学生提
投影仪、演示
问，以激起学生学习的好奇
虽有四只脚，自己却不会走。
心。 文稿
（桌子）
3.教师指名学生回答问题，并 信息与通信技
3.一个屋顶，却装满了儿女， 针对学生的回答评述并补充。 术：在教学中
也装满了满满的爱。（家） 使用信息与通
4.教师揭示今日课题。
信技术如电
过渡语：
脑、液晶显示
对了同学们！最后一个谜底就 器、投影仪等
是家。家，是我们每个人的避 展示演示文
风港。家，让我们每个人都找 稿，让教学更
到温暖的感觉。家，让我们生 精彩
活在这个充满爱的小屋中。天
冷了，家为你添衣服；天热
了，家为你挡风遮雨。那么现
在我们来看看有关于《家》的
这首诗歌吧！
 1. 教 师 利 用 演 示 文 稿 展 示
步骤一 演示文稿内容： 《家》这首诗歌，并指示学生 想象阶段
仔细地看演示文稿。
(±10 教具：电脑、
2. 教师以适当的语速和语调，
分钟) 液晶显示器、
正确、有感情地范读诗歌
《家》，然后指示学生跟读。 投影仪、演示
文稿
3. 教师指示学生说出诗歌的诗
行与每行诗歌的字数，以理解
诗歌中每行的字数：7 字
诗歌的整齐美。
信息与通信技
诗歌的诗行：四行
术：在教学中
节奏的划分： 4.教师通过演示文稿展示诗歌 使用信息与通
的节奏划分，引导学生理解诗
信技术如电
歌的停顿处及重音处。
脑、液晶显示
5. 教 师 再 次 示 范 朗 诵 诗 歌 一 器、投影仪等
遍，指示学生仔细聆听诗歌的 展示演示文
停顿处和重音处 ，然后再复诵 稿，让教学更
一遍。
精彩

朗诵标号： 6.学生在教师的指示下一边朗
读诗歌《家》，一边想象古人 高层次思维：
的房子是怎样的。
/ 停顿
分析：学生能

够分析诗歌内
·重音
容，以找出问

朗诵时需注意的事项： 题的答案。

1.适当的语气、语速 道德价值：

2.注意停顿和重音 感恩

3.语音正确、语句流利
诗歌内容：
7.教师展示演示文稿，逐句讲
解诗歌所要表达的意思及其已
经，以引导学生理解诗歌的主
要内容。

8.教师提问，以考查学生对诗
歌的理解，并作出评价。（分
析）

道德价值灌输——感恩：
9.教师适时灌输道德价值——
同学们，我们必须常常保持着 感恩。
一颗感恩的心。感恩父母给了
我们一个温暖的家。不管父母
给我们的家是非常大的，还是
小的，只要我们有个温暖的
家，就已经足够了。因此，我
们应该常常心存感恩。因为有
了父母，才有家。有了家，才
有我们。
步骤二 演示文稿内容： 1.教师利用演示文稿展示图片 发展阶段
并为学生创设情境。
(±10 教具：电脑、
2.教师利用图片向学生示范说
分钟) 明自己的家，与学生分享有关 液晶显示器、
“家”的一切，以激发学生针
投影仪、演示
对所阅读的材料与他人分享的
兴趣。 文稿

3.学生在教师的指示下仔细聆
听教师的分享。
信息与通信技
4.教师指名学生针对所阅读的 术：在教学中
材 料 与 他 人 分 享 有 关 自 己 的 使用信息与通
“家”的话题。 信技术如电
脑、液晶显示
5.其他学生则仔细聆听学生的
分享。 器、投影仪等
展示演示文
6.教师针对学生的表现并补充 稿，让教学更
说明。
精彩

李老师的家，是个普通的排
屋。屋顶红红的，老师的家大
多都是木制家具，具有古色古
香的感觉。一个看似普通的
家，却很温馨。每逢假期回家
时，老师都能够吃上一桌子父
母所煮的拿手菜。我想回家有
人疼，那就是家的温暖吧？

过渡语：

听了这么多同学跟老师分享你
们的“家”，老师也有点想家
了！可是，你们是否知道
“家”原本并不是这么写的。
“家”这个汉字是经过演变后
 才变得如今的“家”字。让我
们来看一看不同汉字的演变
吧！

行动阶段
步骤三 演示文稿内容： 1. 教 师 利 用 演 示 文 稿 展 示
“家”字的演变过程，并根据
教具：电脑、
(±15 “家” 汉字的部件，逐一向学生说明
“家”字的演变过程。 液晶显示器、
分钟)
投影仪、演示
2. 教师接着利用演示文稿向学
生说明“禾”“众”“晶”等 文稿
汉字的演变过程。

3．教师向学生所解释的汉字的 信息与通信技
演变过程都是从课文《丰收
“禾” 术：在教学中
歌》中截而出，帮助学生复习
已学生字。 使用信息与通
信技术如电
4.学生在教师的指示下仔细聆 脑、液晶显示
听教学并掌握各种汉字演变的 器、投影仪等
基本知识。 展示演示文
稿，让教学更
5.教师鼓励学生勇于说出各种
精彩
自己所知道的汉字演变的过
“众” 程，并举例说明。

6.教师针对学生的表现给予鼓
励与评述。

“晶”
步骤四 活动卷：附录一 1.学生在教师的指示下单独完 行动阶段
成教师所分发的活动卷。
(±15 教具：活动卷
2. 学生须独自完成教师所分发
分钟) 的活动卷以加强 并考察学生对
高层次思维：
汉字的演变及各个形似字的掌
握。
应用：学生得
3.教师巡视并及时辅助有问题 以应用已学知
的学生。
识（汉字演变
4.教师指名学生呈堂并回答活 的基础知识）
动卷上的问题。
并回答活动卷
5.教师评述纠正并给予鼓励。 上的问题。

结课 家课： 1. 教 师 指 示 学 生 复 述 今 日 所
学。 结束阶段
(±5 知识报：第 20 期
2.教师分发知识报并布置家课 教具：知识报
分钟) ——知识报，指示学生粘在练
（理解题）
习簿子上并在第二天完成后交
上。

3.教师结束今日课题。

学员签名： 讲师签名： 导师签名：

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（李佩颖） （ ） （饶玉花老师）