分享要点

1. 三/四年级作文考试试卷蓝图
2. 写作时通常遇到什么问题
3. 如何写好看图作文
 主题、内容、表达
4. 如何写最后一幅图？
5. 过程写作法概述
6. 学林小学的写作配套《提笔升华》
7. 在什么时候进行评估工作？
8. 总结
考查 考试方式 题 分数/ 备注
项目 数 比重
看图 按照图意 1 15/15% 字数必须在
写段 写作 50个字以上
（4幅图） （可使用教育部
批准的词典）
考查 考试方式 题 分数/ 备注
项目 数 比重
看图 按照图意 1 15/15% 字数必须在
作文 写作 80个字以上
（3+1幅图） （可使用教育部
批准的词典）
写作文时通常遇到了什么问题
 缺乏内容
 不会使用好词好句，描写不生动
内容

 使用了错误的语法
表达
 错别字多，语句不通顺
 主题 内容 表达
• 叙事清楚
• 主题鲜明 • 语言生动
• 重点突出
• 中心思想明确 • 表达灵活
• 合理想象
• 明白了什么道理
• 写出起因、经过
和结果
主题-鲜明
1. 观察图意（了解主要写了一件什么事情）
2. 合理想像，推断事件的结果
3. 确定主题
• 做好事－热心助人、诚实、关心他人
• 做错事后吸取教训，明白了什么道理
 不应该－粗心大意、太顽皮、贪玩、固执、临时抱佛
脚……
 应该－细心、有礼貌、遵守交通规则、合理安排时间
温习功课……
主题
例子

不应该动
手打同学
内容
仔细观察 符合图意

内容要合理 有衔接

至少分成三个意义段
第一段：交代时间、地点、人物、事情的起因
第二段：事情的详细经过
第三段：事件的结果和从事件中明白的道理和吸取的教训

多用好词好句，让文章更生动形象
内容
例子
内容－开头
（一）以天气开头

（二）以人物开头

（三）以对话／声音开头

参考词语：食堂
1“铃……”休息的铃声响了，同学们都像
小鸟似的飞出课室。同学们三步并作两步地
跑到食堂买东西吃。
 仔细观察
内容－发生了什么事？
获取信息和灵感
内容符合图意
（请参考提示词语）

1明成不小心撞倒了小华。

2小华的鸡饭被打翻/撞翻，倒在地上。

参考词语： 打翻
内容 内容要合理

让图与图之间有衔接，
让文章更充实
联系更紧密

买了食物后，当小华要走到一张
桌子前想坐下来享用美食时，明
成忽然往小华的方向跑去。他正
在和朋友玩你追我跑的游戏。只
见他横冲直撞地冲向小华，把小
华手中的面和一串鱼丸打翻了。
小华跌了个四脚朝天，还受了一
点轻伤。
内容
有详有略 突出感受

详写：与文章主旨有关能突出文章主题的内容
略写：与文章主旨无关，或不能突出文章主题的内容
感受：人物与文章主题有关的感受要写出来

小华买面的过程
明成在学校食堂撞到小华的过程
小华发现面被打翻后的心理和做法
明成被打的反应

老师看到事件后的反应 小华学到了什么道理
表达
句子通顺，不要写太长太复杂的句子
用词恰当，好词好句用前要搞清楚意思
词汇丰富 句式多样化
内容完整 不用分段（小三）

结构完整 段落分明（小四）
 多用好词好句，让文章更生动形象

小华看着一地的食物，便把明成的衣服拉起来，
把他打了一顿。明成连忙向小华道歉。可是，小
华还是不愿意原谅他。这时，林老师刚好经过，
马上阻止小华。

小华看着一地的食物，（1）气得火冒三丈。
他扯住明成的衣服领，(2)狠狠地把他打了一
顿。明成（3）吓得面无人色，哭得泣不成声，
1.使用了形容感受的词语。
2.使用了形容动作的词语
连忙向小华道歉。可是，小华还是不愿意原谅
3.使用了形容表情和感受的词语。 他。这时，林老师刚好经过，（4）怒气冲冲
3.使用了形容生气的词语。
地上前阻止小华。
表达
如何让句子变得更生动，有趣？
例子
（承接/过渡）+(心情)+（表情）+（想法/动作/语言)

（看到意外事故；惊呆）
看到这突如其来的一幕（承接），我惊
得(心情)目瞪口呆（表情），大脑空白一
片（想法），像根木头似的站在原地（动
作）。
表达
如何让句子变得更生动，有趣？
例子
（承接/过渡）+(心情)+（表情）+（想法/动作/语言)

• 简单
• 真实性
• 能带出人物性格 对话
表达 – 对话
三/四年级（最后一幅图／结尾）
 根据图意描写  最后一幅图
 除了图片的内容还要加 （第四幅图）是问号图
上一个结尾  必须对故事的结局进行合理
 结尾的部分必须把故事 的推断
的结局交代清楚  学生也应该在最后的段落清
 若能在故事中得到启示 楚写明在故事中得到启示或
或学到了道理，应该在 学到了道理，总结心理感受
最后的段落清楚写明
 结尾 事情的结果

＋
总结感受／得到的启示
／学到的道理

 林老师把小华带到办公室，并告诉他明成不
是故意把他撞倒的。小华感到非常后悔，他
红着脸低着头向林老师认错。（总结感受）
 俗话说：“经一事，长一智”，经过这次的
教训后，小华再也不敢犯同样的错误了。
（得到启示）
如何把最后一幅[？]图写好
 仔细观察整篇作文的重点 ，给文章一个合理的结果

-好人好事、教训、意外事件、活动

 总结性
-总结自己对这件事的感受（开心、难过、惭愧、感慨、
舍不得…）
 启示性
-通过这件事情，学到了或明白了一个道理
如何把最后一幅图写好
例子：好人好事

虽然这只是一件小事，可是我却感到十分高兴，我终于体会到“助
人为快乐之本”这句话的真正含义。（得到的启示）
周围人的都向我投来赞扬的目光，老婆婆竖起大拇指称赞我是一个
心地善良的好孩子。我听了，心里像吃了蜜糖一样，甜滋滋的。
（总结感受）
如何把最后一幅[？]图写好
例子：教训
俗话说（所谓）：经一事，长一智，经过这次的教训，我终于明
白了…… 。（得到的启示）
这个教训深深地印在我的脑海里，令我毕生难忘。我应该好好反
省，决不让自己再犯同样的错误了。。（得到的启示）
如何把最后一幅[？]图写好
例子：意外事件
这起车祸让我了解“马路如虎口”的意思。我们过马路时一
定要小心，注意来往的车辆，时刻提高警惕，这样才能避免车祸的
发生。（得到的启示）
这起意外的发生是人为的疏忽，是完全可以避免的。我希望
能吸取这次的教训，不要再犯同样的错误了。（得到的启示）
如何把最后一幅[？]图写好
例子：活动
今天玩得真痛快！虽然大家都累得说不出话来，但心
里却感到无比兴奋。（总结感受）
夕阳西下，我们拖着疲惫的脚步，但却带着愉快的
心情一路哼着小调回家。（总结感受）
学林小学的作文指导手册
《提笔升华》
 过程写作教学法
“过程法”认为：
 写作是一个循环式的心理认知过程、思维
创作过程和社会交互过程。
 写作者必须通过写作过程的一系列认知、
交互活动来提高自己的认知能力、交互能
力和书面表达能力。
过程写作教学法的一般步骤
课内／课外进行
（集思广益、收集素材、选定主题）

课内／课外进行
（构思内容、选取适当文体）

课内／课外进行
（教师设问、提出具体意见，同伴根据反馈标准给出反馈信
息）

课内／课外进行
（侧重内容和结构，兼顾语言形式，教师监控，提供修改细则；
作者与同伴共同参加评改，教师收回稿件评议）

课内／课外进行
（作者全面汇总教师、同伴的意见，全面考虑，最后加工修
改，形成最终作品）
三/四年级（教学重点）
 1. 写篇
 1. 写段（从“写句到写段” （从“写段到写篇”衔接的训练）
衔接的训练）  2.“开头”、“结尾”的训练
 2. “开头”、“结尾”的 （中级）
训练（基本）  3. “心理、动作、对话”描写
 3. “心理、动作”描写 （中级）
（基本）  4. 更多的好词好句
 4. 过程写作法  5. 过程写作法 （作文1至8）

（从作文5开始）  6. 自我/同侪/老师评估
 7. 每篇作文的最后一幅图
 5. 自我/同侪/老师评估
（第四幅图）都是问号图
同侪／自我评估
同侪／自我评估
同侪／自我评估
同侪／自我评估
家长如何帮助孩子
 作文开头
 天气开头
 人物
 对话／声音开头
 内容
 有详有略 突出感受
 表达
句子通顺，用词恰当
 结尾／总结
 交代结局，总结感受／得到启示
如何提高整体写作技巧
随时随地找灵感（结合生活经验）
尽可能多写
专门的写作时间
先计划，再写
修改（简明扼要）
模仿，创新
如何提高整体写作技巧
富有感染力的句子
获取别人的反馈
好开头和结尾
•注意：“开头”不算是正文的一部分。
通常“开头”出现在图（一）（正文）之
前。
如何提高整体写作技巧
一篇好的作文内容篇幅（正文）应该是3
－4段，而故事的重点（高潮部分）通常
是在第2－3幅图之间，因此学生不应该
花太多的时间写篇幅长的开头，而导致
最后没有时间完成作文。
问与答
谢谢!