Araling

10 Panlipunan
Unang Markahan

LEARNER’S MATERIAL
 Isinasaad sa Batas Republika 8293, Seksiyon 176 na: Hindi
maaaring magkaroon ng karapatang-sipi sa anomang akda ang Pamahalaan
ng Pilipinas. Gayonpaman, kailangan muna ang pahintulot ng ahensiya o
tanggapan ng pamahalaan na naghanda ng akda kung ito ay
pagkakakitaan. Kabilang sa mga maaaring gawin ng nasabing ahensiya o
tanggapan ay ang pagtakda ng kaukulang bayad.
Ang mga akda (kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng
produkto o brand name, tatak o trademark, palabas sa telebisiyon, pelikula,
atbp.) na ginamit sa modyul na ito ay nagtataglay ng karapatang-ari ng mga
iyon. Pinagsumikapang matunton ang mga ito upang makuha ang
pahintulot sa paggamit ng materyales. Hindi inaangkin ng mga
tagapaglathala at mga may-akda ang karapatang-aring iyon. Ang anumang
gamit maliban sa modyul na ito ay kinakailangan ng pahintulot mula sa
mga orihinal na may-akda ng mga ito.
Walang anomang parte ng materyales na ito ang maaaring kopyahin
o ilimbag sa anomang paraan nang walang pahintulot sa Kagawaran.

Ang modyul na ito ay nagtataglay ng mga pangunahing impormasyon

at gabay sa pag-unawa ng mga Most Essential Learning Competencies
(MELCs). Ang higit na pag-aaral ng mga nilalaman, konsepto at mga kasa-
nayan ay maisasakatuparan sa tulong ng K to 12 Learning Materials at iba
pang karagdagang kagamitan tulad ng worksheets/activity sheets na ipagka-
kaloob ng mga paaralan at/o mga Sangay ng Kagawaran ng Edukasyon.
Magagamit din ang iba pang mga paraan ng paghahatid kaalaman tulad
ngRadio-based at TV-based Instructions o RBI at TVI).

CLMD CALABARZON

PIVOT 4A CALABARZON
 Araling
Panlipunan
Ikasampung Baitang

Regional Office Management and Development Team: Job S. Zape, Jr.,

Leonardo C. Cargullo, Romyr L. Lazo, Fe M. Ong-Ongowan, Lhovie A. Cauilan,
Ephraim L. Gibas

Schools Division Office Management Team: Lorna R. Medrano, Glenda Catadman,

Edita T. Olan, Editha Malihan, Indira M. Lobo, Joyda B. Lacorte, Jovel L. Olave, Leah G.
Guillang,Joseph Angeles, Mary Grace L. Asa, Asher Pasco, Benelyn C. Delos Reyes,
Jael Faith Ledesma, Hiyasmin Capello

Araling Panlipunan Ikasampung Baitang

PIVOT 4A Learner’s Material
Unang Markahan
Unang Edisyon, 2020

Inilathala ng: Kagawaran ng Edukasyon Rehiyon IV-A CALABARZON

Patnugot: Wilfredo E. Cabral
Pangalawang Patnugot: Ruth L. Fuentes

PIVOT 4A CALABARZON
 Gabay sa Paggamit ng PIVOT Learners Material

Para sa Tagapagpadaloy
Ang Modyul na ito ay inihanda upang makatulong sa ating mga mag-
aaral na madaling matutunan ang mga aralin sa asignaturang Agham
Panlipunan. Ang mga bahaging nakapaloob dito ay sinigurong naayon sa mga
ibinigay na layunin.
Hinihiling ang iyong paggabay sa pagbibigay sa ating mga mag-aaral ng
tamang paraan ng paggamit nito. Malaki ang iyong maitutulong sa pag-unlad
nila sa pag-unawa sa pagpapakita ng kakayahan ng may tiwala sa sarili na
kanilang magiging gabay sa mga sumusunod na aralin.

Para sa Mag-aaral

Ang modyul na ito ay ginawa bilang tugon sa iyong pangangailangan.

Layunin nitong matulungan ka sa iyong pag-aaral habang wala ka sa loob ng
silid-aralan. Hangad din nitong madulutan ka ng mga makabuluhang
oportunidad sa pagkatuto.
Ang modyul na ito ay may mga bahagi na dapat mong maunawaan. Ang
sumusunod ay mahahalagang paalala sa paggamit ng modyul na ito:
1. Gamitin ang modyul nang may pag-iingat. Huwag lalagyan ng anumang
marka o sulat ang anumang bahagi ng modyul. Gumamit ng hiwalay na
papel sa pagsagot sa mga pagsasanay.
2. Huwag kalimutang sagutin ang Subukin bago lumipat sa iba pang
gawaing napapaloob sa modyul.
3. Basahing mabuti ang mga panuto bago gawin ang bawat pagsasanay.
4. Obserbahan ang katapatan at integridad sa pagsasagawa ng mga gawain
at sa pagwawasto ng mga kasagutan.
5. Tapusin ang kasalukuyang gawain bago pumunta sa iba pang
pagsasanay.
Kung sakaling ikaw ay mahirapang sagutin ang mga gawain sa modyul
na ito, huwag mag-aalinlangang konsultahin ang inyong guro o tagapagdaloy.
Maaari ka rin humingi ng tulong kay nanay o tatay, o sa nakatatanda mong
kapatid o sino man sa iyong mga kasama sa bahay na mas nakatatanda sa iyo.
Laging itanim sa iyong isipang hindi ka nag-iisa.
Umaasa kami, sa pamamagitan ng modyul na ito, makararanas ka ng
makahulugang pagkatuto at makakakuha ka ng malalim na pang-unawa sa
kaugnay na mga kompetensi. Kaya mo ito!

PIVOT 4A CALABARZON
 Mga Bahagi ng PIVOT Modyul

Bahagi ng LM Nilalaman
Ang bahaging ito ay naglalahad ng MELC at ninanais na
outcome ng pagkatuto para sa araw o lingo, layunin ng
Panimula

Alamin aralin, pangunahing nilalaman at mga kaugnay na

halimbawa para makita ng mag-aaral ang sariling
kaalaman tungkol sa nilalaman at kasanayang kailangan
Suriin para sa aralin.
Ang bahaging ito ay naghahanap ng mga aktibidad,
gawain, nilalaman na mahalaga at kawili-wili sa
Subukin
Pagpapaunlad

mag-aaral, karamihan sa mga gawain ay umiinog

lamang sa mga konseptong magpapaunlad at
Tuklasin
magpapahusay ng mga kasanayan sa MELC lalo na ang
bahaging ito ay nagbibigay ng oras para makita ng
mag-aaral ang alam niya, hindi pa niya alam at ano pa
Pagyamanin
ang gusto niyang malaman at matutuhan.

Ang bahaging ito ay may iba’t ibang gawain at

oportunidad sa pagbuo ng kailangang Knowledge
Skills and Attitude (KSA). Pinahihintulutan ng guro ang
Pakikipagpalihan

Isagawa mga mag-aaral na makisali sa iba’t ibang gawain at

oportunidad sa pagbuo ng kanilang mga KSA upang
makahulugang mapag-ugnay-ugnay ang kanilang mga
natutuhan pagkatapos ng mga gawain sa D. Inilalantad
ng bahaging ito sa mag-aaral ang totoong sitwasyon/
gawain ng buhay na magpapasidhi ng kaniyang interes
Linangin
upang matugunan ang inaasahan, gawing kasiya-siya
ang kanilang pagganap o lumikha ng isang produkto o
Iangkop gawain upang ganap niyang maunawaan ang mga
kasanayan at konsepto.

Ang bahaging ito ay nagtuturo sa mag-aaral ng proseso

na maipakikita nila ang mga ideya, interpretasyon,
Isaisip pananaw, o pagpapahalaga at makalikha ng mga piraso
ng impormasyon na magiging bahagi ng kanilang
Paglalapat

kaalaman sa pagbibigay ng repleksiyon, pag-uugnay o

paggamit nang epektibong nito sa alinmang sitwasyon o
konteksto. Hinihikayat ng bahaging ito ang mga
Tayahin mag-aaral na lumikha ng mga estrukturang konseptuwal
na nagbibigay sa kanila ng pagkakataong pagsamahin
ang mga bago at lumang natutuhan.

PIVOT 4A CALABARZON
WEEK Kahalagahan ng Pagiging Mulat
1 sa Kontemporaryong Isyu
Aralin
I
Ang buong mundo ay nahaharap ngayon sa hindi kapani-paniwalang
sitwasyon na maging ang mga mayayamang bansa ay walang kakayahan at
kasapatan na harapin ang matinding suliranin. Ang bawat hamon ng
kinakaharap ay nangangailangan ng makabuluhan at masusing pagtugon at
pagdedesisyon ng mga mamamayan at ng pamahalaan.
Ang araling ito ay tatalakay sa kahalagahan ng pagiging mulat sa
kontemporayong isyu. Napakahalaga na pag-aralan natin ito sapagkat
nahaharap tayo sa COVID 19 Pandemic at kinakailangang maging handa tayong
harapin ang malaking hamong ito sa ating lipunan. Malaki ang maitutulong
kung mauunawaan mo na ikaw ay may malaking bahaging
gagampanan sa pagkilos at pagtugon sa mga isyu at hamong ito. Hindi lamang
ang pamahalaan ang may tungkulin. Bilang isang mamamayan ay kabahagi ka
ng lipunang iyong ginagalawan at inaasahang makakatugon sa iba’t ibang isyu
at hamong panlipunan.
Mahalagang maunawaan mo ang mga kontemporaryong isyu upang
aktibong makalahok sa programa at polisiya na tutugon sa mga problema ng
bansa. Makakatulong ito sa iyo upang makaganap ng tungkulin at maunawaan
ang iba’t ibang aspeto ng mga suliranin sa komunidad. Bilang mag-aaral
mahahasa ang iyong kakayahan na makalahok at makabuo ng
kapakipakinabang na mga desisyon para sa kasalukuyan at para sa hinaharap.
Ang araling ito ay sakop ang kahalagahan ng pagiging mulat sa

Pagmasdan ang mga larawan.

Katulad ka ng batang ito na nag-iisip

bakit ito nagaganap sa kanilang lugar?
Ano ang maipagmamalaki mong nagawa
upang hindi mo na muli itong
maranasan?

6 PIVOT 4A CALABARZON
 D
Gawain sa Pagkatuto Bilang 1 : Basahing mabuti ang mga pangungusap. Piliin
at isulat ang titik ng pinakawastong sagot.
1. Alin ang pinakawastong kahulugan ng kontemporaryong isyu?
A. Suliraning pangkapaligiran na nakakaapekto sa sanlibutan
B. Napapanahong isyu na may kinalaman lamang sa pamahalaan
C. Mga nakalipas na pangyayari na lubhang nakakaapekto sa pamahalaan
D. Tumutukoy sa mga napapanahong pangyayari na maaaring gumagambala,
nakakaapekto at maaaring makapagpabago sa kalagayan ng tao at sa
lipunang kanyang ginagalawan
2. Sa pagsusuri ng mga kontemporaryong isyu alin ang mga dapat na basehan ng
mga datos?
1. Paggamit ng mga primaryang sanggunian upang maunawaan ang mga
pangyayari
2. Anga pagsusuri ng mga paksa na may kaugnayan sa agham panlipunan ay
dapat na bias
3. Ang magsusuri ng mga isyu ay nararapat na sumunod sa mga kasanayang
kinakailangan sa pag-aaral
4. Ang basihan ng mananaiksik sa pagbibigay ng konklusyon ay mula sa
impormasyong sinuri at pinag-aralan.
A. 1,2,3,4 B. 2,3,4 C. 1,3,4 D. 1,2,3
3. Sa pag-aaral ng kontemporaryong isyu ang pinanggagalingan ng impormasyon
ay ang mga orihinal na tala ng mga pangyayaring isinulat upang makakuha ng
datos na kinakailangan sa pagtugon sa mga suliraning palipunan. Saang
kasanayan ng pag-aaral ng kontemporaryong isyu ito kabilang?
A. Pagtukoy sa Pagkiling
B. Pagtukoy sa Katotohanan
C. Pagkuha ng Mahahalagang Datos
D. Pagkilala sa Primarya at Sekundaryang Sanggunian
4. Ang mga sumusunod ay katangian ng kontemporaryong isyu maliban sa isa,
alin ito?
A. Makabuluhan C. may kaugnayan sa iilan
B. Pangkalusugan D. malawakang benipesyo
5. Bakit kailangan tayong maging mulat sa mga kontemporaryong isyu.
A. Upang mapaunlad ang ating bansa
B. Upang mapalago ang ekonomiya ng bansa
C. Upang mapataas ang produksiyon ng bansa
D. Upang malinaw na makapagpasya sa mga mahahalagang kaganapan sa
bansa

Kahulugan ng Kontemporaryong Isyu

Ang salitang “kontemporaryo” ay nangangahulugan ng mga pagyayari sa

daigdig mula sa ika-20 dantaon hanggang sa kasalukuyang panahon na naka-
kaapekto sa ating kasalukuyang henerasyon. Samantalang ang “isyu” ay nangan-
gahulugang mga paksa, tema, pangyayri, usapin o suliraning nakakaapekto sa
tao at sa lipunan.
Samakatuwid ang kontemporaryong isyu ay tumutukoy sa mga na-
papanahong pangyayari na maaaring gumagambala, nakakaapekto at maaaring
makapagpabago sa kalagayan ng tao at sa lipunang kanyang ginagalawan. Ang
bawat kontemporaryong isyu ay itinuturing na suliranin na nangangailangan ng
pansin upang mabawasan kungdi man mawala ang maaaring negatibong epekto
nito sa tao.

Mula sa Kayamanan (Kontemporaryong Isyu) 2017

7 PIVOT 4A CALABARZON
 Mga Kasanayang Kailangan sa Pag-aaral
ng Kotemporaryong Isyu

Sa pag-aanalisa ng isang isyu, mahalaga na malaman muna ang ugat nito.

Kailan paano nagsimula at saan galing ang sinusuring isyu upang matiyak kung
hindi ito kathang-isip lamang. Kailangang masusing suriin ang kahalagahan nito
sa ating kapaligiran, ekonomiya, politika at lipunan upang mapag-aralan.

Sa pag-aaral ng kontemporaryong isyu kailangan ang mga kasanayan sa:

1. Pagkilala sa Primarya at Sekundaryang Sanggunian

Ang primaryang sanggunian o ang pinanggagalingan ng impormasyon ay ang
mga orihinal na tala ng mga pangyayaring isinulat o ginawa ng mga taong
nakaranas ng mga ito. Halimbawa ng mga ito ay ang mga sariling talaarawan,
dokumento, larawan, pahayagan, talambuhay, talumpati, sulat at guhit.
Ang sekundaryang sanggunian ay ang mga detalye at interpretasyon batay sa
primaryang pinagkunan. Kinabibilangan ito ng mga aklat, komentaryo,
encyclopedias at political cartoons.
2. Pagtukoy sa Katotohanan at Opinyon
Ang katotohanan ay ang totoong pahayag o pangyayari na pinatutunayan sa
tulong ng mga aktwal na datos. May mga ebidensyang nagpapatunay na totoo
ang mga pangyayari.
Ang opinion (kuro-kuro, palagay o haka-haka) ay nagpapahiwatig ng saloobin
at kaisipan ng tao tungkol sa inilalahad na larawan.
3. Pagtukoy sa Pagkiling (Bias)
Ang pag-aanalisa ng mga impormasyon na may kaugnayan sa agham
panlipunan ay kinakailangang walang kinikilingan.
4. Pagbuo ng paghihinuha, paglalahat at kongklusyon
Ang hinuha (inferences) ay isang pinag-isipang hula o educated guess tungkol
sa isang bagay para makabuo ng isang konklusyon. Kailangang gamitin ang
kaalaman at mga karanasan tungkol sa paksa upang matuklasan ang
nakatagong mensahe.
Ang paglalahat (generalization) ay ang proseso kung saan binubuo ang mga
ugnayan bago makagawa ng kongklusyon.
Ang konklusyon ay ang desisyon, kaalaman o ideyang nabuo pagkatapos ng
pag-aaral, obserbasyon at pagsusuri ng pagkakaugnay ng mga mahahalagang
ebidensya o kaalaman.

Kahalagahan ng Pag-aaral ng mga

Kontemporaryong Isyu

Ang mahalagang aral na natutuhan ng mga Pilipino sa paglaganap ng

Covid 19 ay ang katotohanang na ang bawat isa na nilalang sa mundo ay dapat
na maging mulat at magmalasakit sa kung ano ang nangyayari sa kanyang palig-
id. Ang katotohanan na ang lahat ng mamamayan ng mga bansa ay
konektado sa isa’t isa kaya nga marapat na may kaalaman tayong lahat sa
kontemporaryong isyu, sabi nga para maka survive.

Napakahalaga ng pag-aaral ng mga kontemporaryong isyu. Narito ang ilan:

1. Paggamit ng malinaw at makabuluhan na kaalaman tungkol sa mahahalagang

kaganapan na nakakaimpluwensiya sa mga tao, pamayanan, bansa at mundo.

8 PIVOT 4A CALABARZON
1. Pagsusuri at pagtaya ng mga ugnayan ng sanhi at epekto ng mga pangyayari
2. Paggamit ng mga kagamitang teknolohikal at iba’t ibang sanggunian para
makakalap ng mga impormasyon.
3. Paggamit ng mga pamamaraang estadistika sa pagsuri ng kwantitatibong
datos tungkol sa mga pangyayari sa lipunan.
4. Mapanuring pag-iisip, matalinong pagpapasya, mabisang komunikasyon,
pagkamalikhain at pagpapalawak ng pandaigdigang pananaw.

E
Gawain sa Pagkatuto Bilang 2: Gumuhit ka ng isang simbolo na nagpapakita
ng iyong pakahulugan sa kontemporaryong isyu. Ipaliwanag ang iyong sagot.
Gawin ito sa inyong sagutang papel.

34,474 indibidwal sa Pilipinas, nagpositibo sa COVID-19, bilang ng

gumaling, 4,637, bilang ng namatay, 1,011

5 pulis excort ni Mayor Zamora ng San Jun City sinibak sa pwesto

28 sa 32 health worker na nasawi sa dulot ng Covid-19 natanggap na ang

tig-iisang milyong benipesyo

Oil price hike: gasoline-P1.75/L; diesel-P1.10/L; kerosene-P1/L

Sa mga balita na nasa itaas pumili ka ng balita na maituturing

na pinakamahalagang isyu at suliraning panlipunan, ilagay ito sa
iginuhit na simbolo.
Gamit ang mga kasanayan sa pagbuo ng hinuha at paglalahat.
Gumawa ka ng isang facebook post na nagsasaad ng
kahalagahan ng pagkakaroon ng kaalaman sa napapanahong isyu ng
bansa. Ibahagi kung anu-anong mga aktibiti ang iyong ginagawa na
nagpapatunay na may pakialam ka sa nagaganap sa kasalukuyan.
(malaya ka na maglagay ng sariling disenyo sa papel) (Ito ay para sa
mga mag-aaral na may internet access).

Gawain sa Pagkatuto Bilang 3: Lagyan ng (/) kung ang mga pahayag sa ibaba ay
mga isyu na binibigyang pansin at pagpahalaga ng Pangulo ng Republika ng Pili-
pinas at X kung hindi mahalagang isyu. Gawin ito sa inyong sagutang papel.

_____ 1. Matinding trapik na nararanasan sa iba’t ibang lugar.

_____ 2. Pagpapalakas ng Health System ng bansa
_____ 3. Pagpapataas ng kalidad ng edukasyon
_____ 4. Pagresolba sa isyu sa droga
_____ 5. Kahirapan
_____ 6. Kontraktwalisasyon

9 PIVOT 4A CALABARZON
 _____ 7. Sigalot ng pamilya
_____ 8. Early marriage ng mga babae 21 gulang pababa
_____ 9. Pagtaas ng kriminalidad
_____ 10. Paglala ng polusyon sa bansa

Gawain sa Pagkatuto Bilang 4: Tukuyin ang uri ng pahayag na ipinakikita ng

bawat sitwasyon. Piliin sa ibaba ang salita na angkop sa bawat pahayag. Gawin
ito sa inyong sagutang papel.

_______1. Marami ang naging biktima ng Corona Virus sa buong mundo.

_______2. Hindi sana marami ang maaapektuhan ng Covid 19 kung isiniwlat
kaagad ng bansang China ang human to human transmition ng virus na
ito.
_______3. Ang pagbabakuna ang kailangan upang mapigilan ang pagkalat ng
virus.
_______4. Ang Pamahalaang Duterte ay matapat na nagpapatupad ng mabisang
programa para mapigil ang problemang dulot ng epidmya.

Bias hinuha opinion konklusyon katotohanan

Gawain sa Pagkatuto Bilang 5: Pagmasdan ang larawan. Ayon sa POPCOM 1 sa

10 babae sa Pilipinas ang maagang nabubuntis (ABS-CBN News Posted at Dec 11
2019). Itala sa concept map ang mga isyu at suliraning maiuugnay sa larawan.
Gawin ito sa inyong sagutang papel.

Gabay na Tanong
1. Nahirapan ka ba sa pagtukoy ng mga isyu at suliranin kaugnay ng
larawan?
2. Sino-sino ang mga kasangkot sa suliraning panlipunan na ito?
3. Anong pinakamabigat na suliranin o isyu ang maiiugnay mo sa iyo
bilang isang kabataan?
4. Papaano makakatulong sa iyo ang iyong mga nasuring suliranin
kaugnay ng isyu na ito?

10 PIVOT 4A CALABARZON
Gawain sa Pagkatuto Bilang 6: Bumuo ng talaan ng mga pahayag tungkol sa
isyu sa inyong lugar (halimbawa sa basura). Ipakita sa iyong pahayag ang
pagkakaiba ng katotohanan, pagkiling, hinuha at paglalahat. Gawin ito sa inyong
sagutang papel.

Isyu Katotohanan Pagkiling Hinuha Paglalahat

1. 1. 1. 1.
1. 2. 2.
2. 3. 3.

Gawain sa Pagkatuto Bilang 7: Nakatira ka isang komunidad na dikit-dikit ang

mga bahay at may malaking populasyon ng mga bata at matatanda. Mahigit na
sa dalawampu na ang tinamaan ng Covid 19 sa inyong lugar. Bilang mag-aaral
na may kaalaman sa instrukturang panlipunan at mulat sa mga isyu at
suliraning panlipunan punan mo ang ladder web ng mga hakbang na dapat
mong gawin at ng iyong pamilya upang maiwasan ang virus. Ikonsidera mo ang
kultura na iyong nakagisnan. Gawin ito sa inyong sagutang papel.

Gawain sa Pagkatuto Bilang 8: Pumili ng alin man sa sumusunod na maari

mong gawin upang ipahayag ang iyong saloobin at opinion ukol sa kahalagahan
ng pag-aaral ng Kontemporaryong isyu. Gawin ito sa iyong sagutang papel.

*sanaysay
*tula
*orihinal na awitin

Bilang isang mamamayan at mag-aaral nararapat ba na makialam sa

paglutas sa mga kontemporaryong isyu na nagaganap sa atin komunidad? Bakit?
Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel maaaring lagyan ng disenyo ayon sa
iyong nais.
Hindi OO

Hindi Oo

dahil Dahil
________ ________
________ ________

11 PIVOT 4A CALABARZON
 A
Gawain sa Pagkatuto Bilang 9: Isulat ang TAMA kung wasto ang isinasaad ng
pangungusap at kung ito ay mali, itama ang salitang may salungguhit upang
maiwasto ang pahayag. Isulat ang iyong sagot sa patlang. Gawin ito sa inyong
sagutang papel.

________ 1. Ang lipunan tumutukoy sa mga napapanahong pangyayari na

maaaring gumagambala, nakakaapekto at maaaring makapagpabago
sa kalagayan ng tao at sa lipunang kanyang ginagalawan.
________ 2. Ang katotohanan at opinion ang pinanggagalingan ng impormasyon
ay ang mga orihinal na tala ng mga pangyayaring isinulat o ginawa ng
mga taong nakakaranas ng mga ito.
________ 3. Ang pag-aanalisa ng mga impormasyon na may kaugnayan sa agham
panlipunan ay kinakailangang walang kinikilingan.
________ 4. Ang kontemporaryo ay nangangahulugan ng mga paksa, tema,
pangyayri, usapin o suliraning nakakaapekto sa tao at sa lipunan.
________ 5. Ang kultura ay naglalarawan sa isang lipunan.

Gawain sa Pagkatuto Bilang 10: Basahin at unawain ang mga pahayag. Isulat
ang I kung tama ang nilalaman ng una at ikalawang pahayag; S kung tama ang
nilalaman ng unang pahayag at mali ang ikalawa; Y kung mali ang nilalaman ng
unang pahayag at tama ang ikalawa; U kung mali ang nilalaman ng una at
ikalawang pahayag. Gawin ito sa inyong sagutang papel.

______ 1. A. Mahalagang pag-aralan ang mga kontemporaryong isyu sa loob

at labas ng ating bansa.
B. Ang mga kontemporaryong isyu ay walang kaugnayan sa mga
pangkaraniwang mamamayan.
______ 2. A. Malaki ang papel ng pamayanan sa pagharap sa isyung nagaganap
sa loob at labas ng ating bansa.
B. Katuwang dapat ng pamahalaan ang mamamayan sa paghahanap
______ 3. A. Kinakailangan maging mulat ang mga mamamayan sa pagharap sa
mga kontemporaryong isyu.
B. Maituturing na isyung panlipunan ang katamaran ng ilang
mag-aaral sa kanilang pag-aaral.
______ 4. A. Ang pamahalaan lamang ang inaasahan ng mga mamamayan sa
paglutas sa mga isyung panlipunan.
B. Dahil sa magkakawing na ugnayan at tungkulin ng mga tao sa
lipunan, makakamit ang kaayusang panlipunan sa pamamagit ang
maayos na interaksiyon ng mga mamamayan.
______ 5. A. Ang lipunan ay binubuo ng mga institusyon. Tumutukoy ito sa
matatag at organisadong sistema ng ugnayan sa isang lipunan.
B. May mga isyu at hamong panlipuanang umuusbong dahil sa
kabiguan ng isang institusyon maipagkaloob ang mga inaasahan
mula rito

12 PIVOT 4A CALABARZON
 Kasalukuyang Kalagayang WEEK
Pangkapaligiran ng Pilipinas
2
Aralin
I
Sa kasalukuyan maraming kinakaharap ang ating bansa na mga isyu at
suliraning panlipunan na lubhang nakakaapekto sa ating pamumuhay, isa na
rito ang kalagayang pangkapaligiran ng bansa. Nasasaksihan naman natin na
patuloy na nasisira ang likas na yaman ng bansa. Sa araling ito tatalakayin natin
ang kalagayan ng ating kapaligiran upang mamulat tayo sa magiging epekto nito
sa mamamayan at bansa.
Ang araling ito ay sakop ang kalagayang pangkapaligiran ng Pilipinas.
Sa pagtatapos ng araling ito, ikaw ay inaasahang matatalakay ang
kasalukuyang kalagayang pangkapaligiran ng Pilipinas.
Gawain sa Pagkatuto Bilang 1: Gumawa ka ng isang simbolo at isulat sa loob
nito kung ano ang ipinahihiwatig ng larawan. Gawin ito sa inyong sagutang
papel.

D
Gawain sa Pagkatuto Bilang 2: Isulat ang salitang TAMA kung ang
impormasyon ay wasto at MALI naman kung di-wasto. Gawin ito sa inyong
sagutang papel.

1. Ang suliraning pangkapaligiran ay pangkaraniwang kaugnay ng mga hindi

tamang gawain ng mga tao na nagreresulta ng hindi maganda sa
kapaligiran.
2. Deforestation ang pangunahing dahilan ng mabilis na pagkabuo ng mga
kagubatan.
3. Ang solid management ay tumutukoy sa basura na nagmumula sa tahanan
at komersyal na establisimyento at mga pabrika.
4. Ang patuloy na paglaki ng populasyon at migrasyon ang nagiging dahilan ng
pagkakalbo ng mga kagubatan
5. Ang climate change ay nakakaapekto at patuloy pang nakakaapekto sa
Kasalukuyang Kalagayang Pangkapaligiran

Malaki ang suliranin at hamong kinakaharap ng ating bansa dahil sa

pang-aabuso at pagpapabaya ng tao sa kalikasan. Ang kapabayaang ito ay
nagpapalala sa mga natural na kaganapan tulad ng malalakas na bagyo,
pagguho ng lupa at malawakang pagbaha. Ang mamamayan na umaasa sa
kalikasan ang naaapektuhan o binabalikan ng kalikasan. Talakayin natin ang
suliranin at hamong pangkapalgiran sa Pilipinas.

1. Suliranin sa Solid Waste. Ito ay tumutukoy sa basura na nagmumula sa

tahanan at komersyal na establisimyento at mga pabrika.

13 PIVOT 4A CALABARZON
 "Sa 42,000 barangays sa buong bansa, 70 percent ay wala pang material
recovery facility. Kaya ang nangyayari, sa mga ilog at daluyan ng tubig
itinatapon ang basura, Sa tantiya nila, humigit kumulang 40,000 tonelada ng
basura ang nakokolekta sa bansa sa isang buong araw lamang." hinaing ni Eligio
Ildefonso, director ng DENR Solid Waste Management unit.
Ulat ni Raphael Bosano, ABS-CBN News Apr 24 2019 03:40 Pm

Ayon sa iba pang ulat, ang Pilipinas ang pangtatlo sa mga bansa sa
daigdig na nagtatapon ng plastic o basura sa karagatan.

2. Ang likas na yaman ng Pilipinas

A. Kagubatan- mabilis at patuloy na pagliit ng forest cover mula 17 ektarya

noong 1934 ay nagging 6.43 milyong ektarya noong 2003.
B. Yamang tubig- pagbaba ng kabuuang timbang ng mga nahuhuling isda sa 3
kilo bawat araw mula sa dating 10 kilo
C. Yamang lupa- pagkasira ng halos 50% ng matabang lupain sa huling
sampung taon.

Maraming benepisyo ang makukuha natin mula sa kagubatan subalit noon

pang 1500s nagsimula ang deforestration sa Pilipinas. Ang 27 milyong ektarya ng
kagubatan ay naging 7.2 milyong ektarya na lamang (2013) ayon sa Philippine
Climate Change Commission. Sa ulat ng DENR lumalabas na ang 245 kagubatan
ng Pilipinas ang pangalawa sa pinakamaliit sa mga bansa sa Timog silangang
Asya.

Mula sa Learning Material 2017-Araling Panlipunan 10 Kontemporaryong

Isyu

Ayon sa ulat na pinamagatang Status of Philippine Forest (2013) ang illegal

logging, migrasyon, mabilis na pagtaas ng populasyon, fuel wood harvesting at
illegal na pagmimina ang dahilan ng deforestration ng bansa. Sa 2016 edisyon ng
Global Climate Risk Index (Sönke, Eckstein, Dorsch, & Fischer, 2015), naitala ang
Pilipinas bilang pang-apat sa sampung bansa na pinakanaapektuhan ng Climate
Change. Ito ay dahil mas lumalakas, dumadalas, at nagiging unpredictable ang
pagkakaroon ng mga natural na kalamidad tulad ng bagyo, pagbaha, at
malalakas na ulan na nararanasan sa Pilipinas dahil sa climate change.

Mula sa Learning Material 2017 Araling Panlipuanan 10 Kontemporaryong Isyu

E
Gawain sa Pagkatuto Bilang 3: Maghanap ng isang balita tungkol sa isa sa mga
suliraning pangkapaligiran. Sagutan ang concept map. Gawin ito sa inyong
sagutang papel.

Mga taong naging dahilan ng

pinsala
Suliraning
Pang-kapaligiran
Kapinsalaan

14 PIVOT 4A CALABARZON
 1. Ano-ano ang mga gawain ng tao na nagiging dahilan ng suliraning
pang-kapaligiran?
2. Mag-ulat ka ng mga nakikita mo sa inyong lugar na pinsalang hatid ng
mga mamamayan sa iyong komunidad.
3. Magsaliksik ka ng mga hakbang na ginagawa ng iyong pamayanan upang
maibsan ang epektong dulot ng suliraning pangkapaligiran

Gawain sa Pagkatuto Bilang 4: Gumawa ka ng isang ilustrasyon o paglalarawan

tungkol sa ilog, dagat o gubat. Malapit sa inyong lugar o na daanan habang
naglalakbay. Gawin ito sa inyong sagutang papel.

1. Napanatili ba ang kalinisan at magandang anyo ng lugar? Bakit?

2. Kung hindi maganda ang anyo papaano ito mapangangalagaan?

Gawain sa Pagkatuto Bilang 5: Nakatira ka sa isang komunidad na dikit-dikit

ang mga bahay at may malaking populasyon ng mga bata at matatanda.
Ipagpalagay na ikaw ang kapitan ng barangay. Gumawa ka ng isang patalastas
upang mapanatiling malinis ang inyong lugar. Gawin ito sa inyong sagutang
papel.

Gawain sa Pagkatuto Bilang 6: Pumili ng alin man sa sumusunod upang ipahayag

ang iyong saloobin at opinion ukol sa kahalagahan ng pagpapanatiling malinis at maayos
ang iyong komunidad. Gawin ito sa inyong sagutang papel.

*sanaysay
*tula
*orihinal na awitin

15 PIVOT 4A CALABARZON
 A
Gawain sa Pagkatuto Bilang 7: Kumpletuhin ang pangungusap sa ibaba. Gawin
ito sa inyong sagutang papel.

Bilang isang mabuting mamamayan

pangangalagaan ko ang aking
kapaligiran sa pamamagitan ng
___________________.

Gawain sa Pagkatuto Bilang 8 : Lagyan ng tsek kung tama ang ipinahahayag ng

mga pangungusap. Kung mali guhitan ang salita na hindi angkop sa
pangungusap. Gawin ito sa inyong sagutang papel.

1. Sa kasalukuyan tumataas ang kabuuang timbang ng mga nahuhuling isda

sa 3 kilo bawat araw mula sa dating 10 kilo.

2. Ayon sa ulat, ang Pilipinas ang nangunguna sa mga bansa sa daigdig na

nagtatapon ng plastic o basura sa karagatan.

3. Ang maliit na populasyon ng Pilipinas ay contributor ng maruming

kapaligiran ng bansa.

4. Noon pa man nagaganap na ang deforestration sa bansa.

5. Maraming gawain ng tao ang nagiging dahilan ng pagkasira ng kapaligiran.

16 PIVOT 4A CALABARZON
 Paghahandang Nararapat Gawin sa Harap ng WEEK
Panganib na Dulot ng mga Suliraning
Pangkapaligiran 3
Aralin
I
Kanino nga ba nakasalalay ang paghahanda para sa mga banta ng iba’t
ibang hamong pangkapaligiran na ating nararanasan? Ito ba ay tungkulin ng pa-
mahalaan o ng mamamayan? Sa araling ito ay suriin mo kung paano ka makatu-
tulong sa pagharap sa mga suliranin at hamong pangkapaligiran.
Sa pagtatapos ng aralin, ikaw ay inaasahang matutukoy ang mga
paghahandang nararapat gawin sa harap ng panganib na dulot ng mga suliraning
pangkapaligiran at maipapaliwanag ang pangunahing konsepto ng Disaster
Management.

Pamantayang Pangilalaman
Ang mga mag-aaral ay may pang-unawa: sa sanhi at implikasyon ng mga
local at pandaigdigang isyung pang-ekonomiya tungo sa pagkamit ng
pambansang kaunlaran.

Gawain sa Pagkatuto Bilang 1: Surin ang lyrics ng awit na Laging Handa. Ito ang
opisyan na Deped DRRM jingle. Pagakatapos ay sagutin mo ang mga tanong sa
ibaba. Gawin ito sa inyong sagutang papel.

Verse 1 Verse 2 Rap

Laging Handa Kalamidad ay maaasahang Suriin mong mabuti ang
Laging Handa darating iyong kapaligiran
Baha, tag-tuyot, sunog, Sa 'di inaasahang oras Saan kaba nakatira dyan
lindol, bagyo Kaya naman hindi na ba ay bumabaha
Mga kalamidad na likas dapat hintayin Tubig, gamot, pag-kain,
sa ating mundo Unahan na habang 'di pa kumot, pang sindi, first
Napapahamak ang natataranta aid kit
buhay at kabuhayan Mga gamit panligtas ng
Kaya naman kaylangan Pre-chorus buhay dapat mabitbit
ngang pag handaan Maging Handa, maging At sakaling lumindol at
alerto sumabog ang bulkan
Pre-chorus Tungkulin 'to ng bawat Meron bang madadaanan
Maging Handa, maging mamamayan, kaya palayo sa kasawian
alerto Panahon ay malupit, at
Tungkulin 'to ng bawat Chorus ang hanging hagupit
mamamayan, kaya Tara na, kilos na Mabuti nalang na tayo ay
'Lika na tumulong tayo laging nakahanda
Chorus Gawin na po ang karapat
Tara na, kilos na dapat Chrous
'Lika na tumulong tayo Nang maging laging handa Tara na, kilos na
Gawin na po ang karapat Tara na, kilos na 'Lika na tumulong tayo
dapat 'Lika na tumulong tayo Gawin na po ang karapat
Nang maging laging Gawin na po ang karapat dapat
handa dapat Nang maging laging
Tara na, kilos na Nang maging laging handa handa
'lika na tumulong tayo Tara na, kilos na
Gawin na po ang karapat 'Lika na tumulong tayo
dapat Gawin na po ang karapat
Nang maging laging dapat
handa Nang maging laging
Laging handa handa

1.Tungkol saan ang awitt?

2. Ano-anong mga paghahanda ang ginagawa ng inyong pamilya tuwing may
kalamidad?
3. Bakit kailangang maging handa sa lahat ng pagakakataon?

17 PIVOT 4A CALABARZON
 D
Gawain sa Pagkatuto Bilang 2: Isulat ang salitang TAMA kung wasto ang
ipinapahayag ng pangungusap at MALI kung di-wasto. Gawin ito sa inyong
sagutang papel.

__________1. Ang risk ay tumutukoy sa inaasahang pinsala sa tao, ari-arian, at

buhay dulot ng pagtama ng isang kalamidad.
__________2. Ang resilience ay tumutukoy sa tao, lugar, at imprastruktura na may
mataas na posibilidad na maapektuhan ng mga hazard.
__________3. Ang vulnerability ay tumutukoy sa kakayahan ng pamayanan na
harapin ang mga epekto na dulot ng kalamidad.
__________4. Ang hazard ay tumutukoy sa mga banta na maaaring dulot ng
kalikasan o ng gawa ng tao.
__________5. Ang disaster management ay tumutukoy sa iba’t ibang gawain na
dinisenyo upang mapanatili ang kaayusan sa panahon ng sakuna,
kalamidad, at hazard

Ang Disaster Management

Kung sakaling magkakaroon ng kalamidad sa inyong lugar, alam mo

baiyong gagawin? Kung saang ligtas na lugar ka maaaring lumikas? kung kanino
ka hihingi ng tulong? Ang sagot sa mga tanong na ito ay ilan lamang sa mga
dapat mong malaman upang maging ligtas ka sa panahon ng kalamidad. Ang
pagiging ligtas ng isang komunidad sa mga sakuna ay nakasalalay sa
pagkakaroon ng isang mahusay na disaster management. Ayon kay Carter (1992),
ito ay isang dinamikong proseso na sumasakop sa sa pamamahala ng
pagpaplano, pag-oorganisa, pagtukoy ng mga kasapi, pamumuno at pagkontrol.
Kabilang din dito ang iba’t ibang organisasyon na dapat magtulungan at magkaisa
upang maiwasan, maging handa, makatugon, at makabangon ang isang
komunidad mula sa epekto ng sakuna, kalamidad at hazard. Malinaw na sinasabi
dito na hindi lamang nakasalalay sa kamay ng pamahalaan ang pagbabalangkas
ng disaster management plan. Kabilang din dito ang mga mamamayan at ang
pampribado at pampublikong sektor. Ayon naman kina Ondiz at Rodito (2009),
ang disaster management ay tumutukoy sa iba’t ibang gawain na dinisenyo upang
mapanatili ang kaayusan sa panahon ng sakuna, kalamidad, at hazard.
Nakapaloob din dito ang mga plano at hakbang na dapat gawin ng mga
komunidad upang maiwasan, makaagapay sa mga suliranin at makabangon mula
sa epekto ng kalamidad, sakuna at hazard. Kung bibigyang pansin ang dalawang
kahulugan, makikitang hindi lamang ang pagtugon matapos ang isang kalamidad
ang kinapapalooban ng disaster management, kabilang din dito ang mga gawain
upang lubusang makabangon mula sa kalamidad at maibalik ang normal na
daloy ng pamumuhay ng mga tao sa isang lugar. Sa pag-aaral ng disaster
management, mahalagang alam mo ang pagkakaiba ng mga ginagamit na termino
o konsepto. Ang sumusunod na kahulugan ay isinalin sa Filipino mula sa
Disaster Risk Management System
Analysis: A guide book nina Baas at mga
kasama (2008).

1. Hazard – ito ay tumutukoy sa mga banta na

maaaring dulot ng kalikasan o ng gawa ng tao.
Kung hindi maiiwasan, maaari itong magdulot
ng pinsala sa buhay, ari-arian, at kalikasan.

18 PIVOT 4A CALABARZON
 1.1 Anthropogenic Hazard o Human-Induced Hazard – ito ay tumutukoy sa
mga hazard na bunga ng mga gawain ng tao. Ang maitim na usok na
ibinubuga ng mga pabrika at mga sasakyan gaya ng ipinakikita sa
larawan ay ilan sa mga halimbawa ng anthropogenic hazard.

1.2. Natural Hazard – ito naman ay tumutukoy sa mga hazard na dulot ng

kalikasan. Ilan sa halimbawa nito ay ang bagyo, lindol, tsunami,
thunderstorms, storm surge, at landslide. Ipinakikita sa kasunod na
larawan ang pagbabalita sa pagdating ng isang malakas na bagyo.

2.Disaster – ito ay tumutukoy sa mga pangyayari na

nagdudulot ng panganib at pinsala sa tao, kapaligiran, at mga gawaing
pang-ekonomiya. Maaaring ang disaster ay natural gaya ng bagyo, lindol, at
pagputok ng bulkan o gawa ng tao tulad ng digmaan at
polusyon. Ang disaster ay sinasabi ding resulta ng hazard, vulnerability at
kawalan ng kapasidad ng isang pamayanan na harapin ang mga
hazard.

3.Vulnerability – tumutukoy ang vulnerability sa tao, lugar, at

imprastruktura na may mataas na posibilidad na maapektuhan ng mga hazard.
Ang pagiging vulnerable ay kadalasang naiimpluwensiyahan ng kalagayang
heograpikal at antas ng kabuhayan. Halimbawa, mas vulnerable ang mga
bahay na gawa sa hindi matibay na materyales.

4.Resilience–ang pagiging resilient ng isang komunidad ay tumutukoy sa

kakayahan ng pamayanan na harapin ang mga epekto na dulot ng kalamidad.
Ang pagiging resilient ay maaaring istruktural, ibig sabihin ay isasaayos ang
mga tahanan, tulay o gusali upang maging matibay. Maaari ring ito ay makita
sa mga mamamayan, halimbawa ang pagkakaroon ng kaalaman tungkol sa
hazard ay maaaring makatulong upang sila ay maging ligtas sa panahon ng
kalamidad.

Gawain sa Pagkatuto Bilang 3: Basahin ang sumusunod na situwasiyon.

Tukuyin kung anong konsepto na may kaugnayan sa Disaster Risk Reduction and
Management ang inilalarawan. Gamiting batayan sa pagsagot ang sumusunod:
Gawin ito sa inyong sagutang papel.

NH – Natural Hazard D - Disaster

AH – Anthropogenic Hazard V - Vulnerability

19 PIVOT 4A CALABARZON
_____1. Maagang umuwi ng bahay si Jerone mula sa kanilang paaralan dahil sa
paparating na malakas na bagyo.
_____2. Nangangamba si Andrei na magkasakit ang kaniyang buntis na asawa at
dalawang taong gulang na anak dahil sa maruming tubig baha sa
kanilang lugar.
_____3. Isa ang pamilya ni Ernest sa mga nakaligtas mula sa pinsalang dulot ng
malakas na lindol na tumama sa kanilang pamayanan.
_____4. Ipinasara ni Sec. Fajardo ang isang establisimyento dahil pinadadaan nito
sa ilog ang mga kemikal na kanilang ginagamit sa paggawa ng produkto.
_____5. Nakipagpulong si Mayor Basco sa mga kinatawan ng bawat barangay
upang magkaroon sila ng sapat na kaalaman sa panahon ng kalamidad.

Ang Philippine Disaster Risk Reduction and Management Framework

Nakabatay ang Philippine Disaster Risk Reduction and Management Act of

2010 sa dalawang pangunahing layunin: (1) Ang hamon na dulot ng mga
kalamidad at hazard ay dapat pagplanuhan at hindi lamang haharapin sa
panahon ng pagsapit ng iba’t ibang kalamidad; at (2) Mahalaga ang bahaging
ginagampanan ng pamahalaan upang mabawasan ang pinsala at panganib na
dulot ng iba’t ibang kalamidad at hazard. Ang mga nabanggit na layunin ay
kasama sa mga naging batayan sa pagbuo ng Philippine Disaster Risk Reduction
and Management Framework (PDRRMF).

Binibigyang diin ng National Disaster Risk Reduction Framework ang

pagiging handa ng bansa at mga komunidad sa panahon ng mga kalamidad at
hazard. Sa pamamagitan nito, ang pinsala sa buhay at ari-arian ay maaaring
mapababa o maiwasan.

Isinusulong din ng PDRRM Framework ang kaisipan na ang paglutas sa

mga suliranin at hamong pangkapaligiran ay hindi lamang tungkulin ng ating
pamahalaan. Ang proseso sa pagbuo ng isang disaster management plan ay dapat
na produkto ng pagkakaisa at pagtutulungan ng iba’t ibang sektor ng lipunan
tulad ng pamahalaan, private sector, business sector, Non-governmental
Organizations (NGOs), at higit sa lahat ng mga mamamayang naninirahan sa
isang partikular na komunidad. Ang ganitong proseso ay tinatawag na
Community Based-Disaster and Risk Management (CBDRM).

Sa kasalukuyan, isinusulong rin ng NDRRMC ang Community

Based- Disaster and Risk Management Approach sa pagbuo ng mga plano at
polisiya sa pagharap sa mga suliranin at hamong pangkapaligiran.

Gawain sa Pagkatuto Bilang 4 : Basahin ang magkatapat na pahayag. Lagyan

ng plus sign (+) ang maliit na kahon na katabi nito kung ang salita ay naayon sa
National Disaster Risk Reduction and Management Framework. Ilagay naman ang
minus sign (-) kung wala. Gawin ito sa inyong sagutang papel.

20 PIVOT 4A CALABARZON
 E
Gawain sa Pagkatuto Bilang 5: Magsagawa ng case study tungkol sa sanhi at
epekto ng mga suliraning pangkapaligiran at kalamidad na nararanasan sa
sariling pamayanan. Sundin ang mga sumusunod na hakbang: Gawin ito sa
inyong sagutang papel.

1. Magmasid nang mabuti sa sariling pamayanan at gumawa ng listahan ng mga

gawaing nagdudulot ng pagkasira ng kalikasan at mga kalamidad na
nagaganap sa iyong pamayanan,

2. Mula sa listahan, pumili ng tatlong gawain na sa tingin mo’y karapat-dapat

bigyan ng agarang atensiyon at solusyon maging paghahanda sa kalamidad

3. Suriin nang mabuti ang epekto ng bawat gawain sa iyong pamayanan.

4. Magbigay ng personal na tugon sa bawat gawain.

5. Gamitin ang format sa ibaba para sa iyong output. Punuin ang talahanayan sa
ibaba ng hinihinging impormasyon, isa sa bawat gawain.

6. Ilagay sa portfolio ang iyong output.

Gawain:

Epekto sa Bansa:

Aspektong Panlipunan Aspektong Pampulitika Aspektong

Pangkabuhayan

Personal na Tugon sa Problema:

21 PIVOT 4A CALABARZON
Rubrik sa Pagmamarka ng Gawain

Pamantayan Deskripsiyon Puntos

Nilalaman Wasto ang nilalaman. Gumamit ng na- 10
papanahong datos. Nailahad ang
hinihingi ng case study

Pagsusuri Naipahayag ang pagsusuri sa dahilan 10

kung bakit patuloy na nararanasan ang
mga suliraning pangkapaligiran gamit
ang napapanahong datos
Presentasyon Malikhain at organisado ang paglalahad 5
ng ideya
Kabuuan 25 puntos

Gawain sa Pagkatuto Bilang 6: Gumawa ng slogan na naglalayong matugunan

ang suliraning pangkapaligiran at paghahanda sa kalamida. Gagamitin ang rubric
sa baba bilang gabay. Gawin ito sa inyong sagutang papel.

Rubrik sa Pagmamarka ng Gawain

Pamantayan Deskripsiyon Puntos Nakuhang

Puntos
Nilalaman Ang ginawang simbolo ay mabisang 20
nakapanghihikayat sa mga makababasa
nito.
Pagkamalik Ang paggamit ng mga simbolo ay 15
hain angkop at akma sa mga disenyo at
biswal na presentasyon upang maging
mas maganda ang
pagpapahayag ng saloobin at pananaw
ukol sa paksa.
Kaangkupan Angkop sa tema ang ginawang simbolo. 10
sa tema
Kalinisan Malinis ang pagkakagawa ng simbolo. 5
KABUUANG PUNTOS

22 PIVOT 4A CALABARZON
Gawain sa Pagkatuto Bilang 7: Punan ang kahon ng isang isyu o suliraning
pangkapaligiran na nararanasan sa kasalukuyan at isulat ang iyong bahagi sa
pagkakaroon at pagtugon sa isyu sa pamamagitan ng pagkompleto sa nilalaman
ng pangungusap. Gawin ito sa inyong sagutang papel.

Isyu/ Suliraning Pangkapaligiran

Ang aking bahagi sa pagkakaroon ng ganitong isyu/suliraning

pangkapaligiran ay _____________________________________________________________

Ang aking bahagi sa pagtugon sa ganitong isyu/suliraning pangkapligiran

ay______________________________________________________________________________

Pamprosesong mgaTanong:
1. Ano ang aral na iyong nakuha mula sa paggawa ng gawain? Ipaliwanag.

2. Bilang bahagi ng lipunan, anong papel ang iyong magagawa sa pagtugon sa

mga isyu o suliraning pangkapaligiran ang nararanasan sa kasalukuyan?
Ipaliwanag.

Gawain sa Pagkatuto Bilang 8: Pumili ng isang suliraning pangkapaligiran.

Gumawa ng environmental issue map sa pamamagitan ng paggawa sa
sumusunod: Gawin ito sa inyong sagutang papel.

a. sanhi – suriin kung ito ba ay gawa ng tao o natural na pangyayari

b. epekto – suriin ang epekto sa iba’t ibang aspekto ng pamumuhay

c. kaugnayan – suriin ang kaugnayan nito sa mga suliraning nararanasan sa iba

pang likas na yaman

d. tunguhin – suriin ang maaaring maging epekto kung magpapatuloy ang

nararanasang suliraning pangkapaligiran

Sanhi Epekto:
Kaugnayan :
Tunguhin :
Environmental issue map: ______
Paliwanag:

Pamprosesong mga Tanong:

1. Ano ang kongklusyon na iyong mabubuo tungkol sa epekto ng mga suliraning
pangkapaligiran?

2. Ang suliraning pangkapaligiran ba na ating nararanasan ay may kaugnayan sa

isa’t isa? Patunayan.

3. Kung magpapatuloy ang mga suliranin at hamong pangkapaligiran na ito, sino

ang pangunahing maapektuhan? Bakit?

4. Paano mabisang masosolusyunan ang mga nabanggit na suliranin at hamong

pangkapaligiran?

23 PIVOT 4A CALABARZON
 Ang patuloy na pagtaas ng konsentrasyon ng greenhouse gases sa
atmospera ang pangunahing dahilan ng patuloy na pagtaas ng temperatura ng
mundo. Malaki ang kontribusyon ng tao sa patuloy na pagtaas ng temperatura sa
mundo. Ang patuloy na pagbabago ng klima ay direktang nakakaapekto sa ating
ekonomiya, pamahalaan at lipunan. Marami ang sanhi ng mga problemang
pangkapaligiran. Karaniwang may kaugnayan ito sa kapabayaan ng tao sa
paggamit ng kalikasan.

A
Gawain sa Pagkatuto Bilang 9: Isulat ang salitang TAMA kung wasto ang
ipinapahayag ng pangungusap at MALI kung di-wasto. Gawin ito sa inyong
sagutang papel.

__________1. Ang disaster management ay tumutukoy sa iba’t ibang gawain na

dinisenyo upang mapanatili ang kaayusan sa panahon ng sakuna,
kalamidad, at hazard
__________2. Ang hazard ay tumutukoy sa mga banta na maaaring dulot ng
kalikasan o ng gawa ng tao.
__________3. Ang risk ay tumutukoy sa inaasahang pinsala sa tao, ari-arian, at
buhay dulot ng pagtama ng isang kalamidad.
__________4. Ang resilience ay tumutukoy sa tao, lugar, at imprastruktura na may
mataas na posibilidad na maapektuhan ng mga hazard.
__________5. Ang vulnerability ay tumutukoy sa kakayahan ng pamayanan na
harapin ang mga epekto na dulot ng kalamidad.

24 PIVOT 4A CALABARZON
 Community-Based Disaster and Risk WEEK
Management Approach 4
Aralin
I
Ang Pilipinas ay itinuturing na may mataas na posibilidad na makaranas
ng iba’t ibang kalamidad at suliraning pangkapaligiran dahil sa lokasyon nito.
Kaya napakahalaga na maging handa tayo sa pagharap sa mga hamon at
suliraning pangkapaligiran.
Sa araling ito, pagtutuunan ng pansin ang iba’t ibang hakbang ng
pamahalaan sa pagharap sa mga suliraning pangkapaligiran. Ito ay naglalaman
ng mga gawain sa pagkatuto at malinaw na pagtalakay sa mga isyung
kinakaharap ng mamamayan at pamahalaan upang mapangalagaan ang
kapaligiran. Malilinang ang iyong kakayahan na makalahok at makabuo ng
pagkakataon na makatulong sa ikabubuti ng kapaligiran upang magkaroon ng
kasiguraduhang na gagamot sa suliranin na kinakaharap ng mundo sa
kasalukuyan.
Ang araling ito ay sakop ang Community-Based Disaster and Risk
Management Approach.
Sa pagtatapos ng araling ito, ikaw ay inaasahang masusuri ang
kahalagahan ng Community-Based Disaster Risk Reduction and Management
Approach sa pagtugon sa mga hamon at suliraning pangkapaligiran, masusuri
ang kahalagahan ng kahandaan, disiplina at kooperasyon sa pagtugon ng mga
hamong pangkapaligiran.

Green jobs' na nakatutulong sa kalikasan, isinusulong ng pamahalaan

ABS-CBN News Posted at Feb 10 2019 07:13 PM | Updated as of Feb 11 2019
06:49 AM

Ayon sa Philippine Green Jobs Act of 2016, ang "green jobs" ay mga
trabahong nakatutulong o nagsusulong ng pangangalaga ng kalikasan.
Bukod sa ambag sa pangangalaga sa kalikasan, maituturing lamang na "green
job" ang isang trabaho kung sumusunod din ito sa labor standards tulad ng
pagbibigay ng tamang sahod at benepisyo, at paniniguro sa kaligtasan ng
manggagawa.
Ang mga kompanyang makabubuo ng "green jobs" ay makakakuha ng tax
incentive mula sa pamahalaan.
‘It would encourage us to push more because right now what we are feeling
is... nabe-blame ang produkto," ani Henry Gaw, president ng Polystyrene
Packaging Council of the Philippines.
Target ng Climate Change Commission na maumpisahan ngayong taon ang
pagbibigay ng incentives sa mga kompanyang makapagbibigay ng mga trabahong
pasok sa pagiging "green jobs."
Magsasagawa ang Philippine Statistics Authority ng survey para matukoy
kung ano-ano ang maituturing na "green jobs" at maging mas malinaw ang mga
patakaran para sa mga kompanyang gustong maging bahagi ng programa.
-- Ulat ni Zen Hernandez, ABS-CBN News

Gabay na Tanong
1. Para saan ang mga programa na banggit sa itaas?
2. Mayroon bang ganitong programa ang inyong local na pamahalaan?
3. Papaano makakatulong ang mga ito sa mga mamamayan at kapaligiran?

25 PIVOT 4A CALABARZON
 D
Gawain sa Pagkatuto Bilang 1: Basahing mabuti ang bawat pangungusap.
Isulat ang tiik ng pinakawastong sagot. Gawin ito sa inyong sagutang papel.

1. Isang pamamaraan kung saan ang mga pamayanang may banta ng hazard
at kalamidad ay aktibong nakikilahok sa pagtukoy, pagsuri, pagtugon,
pagsubaybay, at pagtataya ng mga risk na maaari nilang maranasan. .
A. CBDRM C. TOP-DOWN APPROACH
B. NDRRMC D. BOTTOM-UP APPROACH

2. Sa dulog na ito ng mga mamamayan ay may kakayahang simulan at

panatilihin ang kaunlaran ng kanilang komunidad.
A. CBDRM C. TOP-DOWN APPROACH
B. NDRRMC D. BOTTOM-UP APPROACH

3. Anong uri ng tulong ang maaaring ipagkaloob ng pamahalaan sa tuwing

may suliraning pangkapaligiran?
A. Pagpapatupad ng programa ng pagpapautang
B. Ang pamahalaan at ang ahensiya nito ang nagbibigay ng babala
hanggang sa pagbibigay ng rehabilitasyonng mga bagay na nasira ng
kalamidad.
C. Pagbibigay ng libreng edukasyon sa mga mag-aaral
D. Pagbibigay benipesyo sa mga manggagagawa

4. Bakit mahalaga ang pagtutulungan ng pamahalaan at mamamayan sa

pagharap sa bawat kalamidad?
A. Dahil hindi kaya ng pamahalaan lamang na kumilos sa gitna ng
panganib ng kalamidad
B. Dahil magkakaroon ng sistematikong paraan at agarang solusyon ang
mga suliranin kung magkasama ang pamahalaan at komunidad
C. Upang hindi lubos na maapektuhan ang mga mamamayan
D. Upang agad na makabangon ang ekonomiya ng bansa

5. Papaano nakakatulong ang mga pribado at pandaigdigang samahan sa

pagharap sa mga suliraning pangkapaligiran?
A. Sa pamamagitan ng pagbabayad ng buwis
B. Sa pamamagitan ngpagpigil sa lahat ng mga kaaway ng pamahalaan
C. Sa pamamagitan ng pagpapadala ng mga serbisyo medikal at mga
pangunahing pangangailangan
D. Hindi umaasa ang pamahalaan sa tulong ng ibang mamamayan

Ang Community-Based Disaster and Risk Management Approach

Ano nga ba ang Community Based-Disaster and Risk Management? Ayon

kina Abarquez at Zubair (2004) ang Community-Based Disaster Risk Management
ay isang pamamaraan kung saan ang mga pamayanang may banta ng hazard at
kalamidad ay aktibong nakikilahok sa pagtukoy, pagsuri, pagtugon, pagsubaybay,
at pagtataya ng mga risk na maaari nilang maranasan. Isinasagawa ito upang
maging handa ang komunidad at maiwasan ang malawakang pinsala sa buhay at
ari-arian. Nangangahulugan ito na ang mga mamamayan ay bahagi ng
pagpaplano, pagbuo ng mga desisyon at implementasyon ng mga gawain na may
kaugnayan sa disaster risk management. Sa Community-Based Disaster Risk
Management Approach, napakahalaga ng partisipasyon ng mga mamamayan na
siyang may pinakamataas na posibilidad na makaranas ng mga epekto ng hazard
at kalamidad.
26 PIVOT 4A CALABARZON
Subalit, higit itong magiging matagumpay kung aktibo ring makikilahok ang mga
mamamayan na hindi makararanas ng epekto ng mga hazard at kalamidad.
Ayon naman kina Shah at Kenji (2004), ang Community-Based Disaster
and Risk Management Approach ay isang proseso ng paghahanda laban sahazard
at kalamidad na nakasentro sa kapakanan ng tao. Binibigyan nito ng
kapangyarihan ang tao na alamin at suriin ang mga dahilan at epekto ng hazard
at kalamidad sa kanilang pamayanan. Bukod dito, mahalaga ring masuri ang mga
istrukturang panlipunan, pang-ekonomiya, at pampolitika na maaaring
nagpapalubha sa epekto ng hazard at kalamidad. Ang kahulugang ito ng CBDRM
Approach ay sang-ayon sa konsepto ng isyu at hamong panlipunan na tinalakay
sa unang aralin. Kung iyong matatandaan, sinasabi sa unang aralin na ang mga
isyu at hamong panlipunan ay maaaring dulot ng kabiguan ng ilang institusyon
na isagawa ang kanilang mga tungkulin. Halimbawa, ang kabiguan ng
pamahalaan na magsagawa ng maayos na Disaster Risk Management Plan ay
maaaring magpalubha sa epekto ng hazard at kalamidad sa isang pamayanan.
Maaari ding dahilan ng kabiguan ng implementasyon ng Disaster Risk
Management Plan ang kawalan ng interes ng mga mamamayan na makilahok sa
pagpaplano nito. Ito ay sinusugan sa isang ulat ng WHO (1989) tungkol sa
CBDRM Approach. Ayon dito, mahalaga ang aktibong pakikilahok ng lahat ng
sektor ng pamayanan upang:(1) mabawasan ang epekto ng mga hazard at
kalamidad; (2) maligtas ang mas maraming buhay at ari-arian kung ang
pamayanan ay may maayos na plano kung paano tutugunan ang kalamidad sa
halip na maghintay ng tulong mula sa Pambansang Pamahalaan; at (3) ang iba’t
ibang suliranin na dulot ng hazard at kalamidad ay mas mabibigyan ng
karampatang solusyon kung ang lahat ng sektor ng pamayanan ay may
organisadong plano kung ano ang gagawin kapag nakararanas ng kalamidad.
Ipinaliwanag din ni Sampath (2001) na kung ang isang komunidad ay hindi
handa, maaaring mas maging malubha ang epekto ng hazard at kalamidad.
Subalit kung ang bawat mamamayan na naninirahan sa isang pamayanan ay
magiging pamilyar sa mga pamamaraan at mga dapat gawin sa panahon ng
kalamidad, maaaring mabawasan ang masamang epekto nito.

Kahalagahan ng CBDRM Approach

Bakit kailangan ang CBDRM Approach sa pagharap sa mga hamon at

suliraning pangkapaligiran? Pinakamahalagang layunin ng Philippine National
Disaster Risk Reduction and Management Framework (PDRRMF) ay ang pagbuo
ng disaster-resilient na mga pamayanan. Ibig sabihin, ang lahat ng mga
pagpaplano, pagtataya, at paghahandang nakapaloob sa disaster management
plan ay patungo sa pagbuo ng isang pamayanang handa at matatag sa pagharap
sa mga hamong pangkapaligiran. Malaki ang posibilidad na maging
disaster-resilient ang mga pamayanan kung maayos na maisasagawa ang
Community-Based Disaster and Risk Management Approach.
Ang CBDRM Approach ay nakaayon sa konsepto ng bottom-up approach
kung saan ay nagsisimula sa mga mamamayan at iba pang sektor ng lipunan ang
mga hakbang sa pagtukoy, pag-aanalisa, at paglutas sa mga suliranin at hamong
pangkapaligiran na nararanasan sa kanilang pamayanan. Ito ay taliwas sa
top-down approach. Ang top-down approach sa disaster management plan ay
tumutukoy sa situwasiyon kung saan lahat ng gawain mula sa pagpaplano na
dapat gawin hanggang sa pagtugon sa panahon ng kalamidad ay inaasa sa mas
nakatataas na tanggapan o ahensya ng pamahalaan. Halimbawa, kung ang isang
barangay ay nakaranas ng kalamidad, ito ay aasa lamang sa tugon ng Pambayan
o Panlungsod na Pamahalaan. Kung ang buong bayan o lungsod naman ang
nakaranas ng kalamidad, ang sistema ng pagtugon ay nakabatay sa prosesong
ipatutupad ng lokal na pamahalaan. Ang sistemang ito ng disaster management
ay nakatanggap ng mga kritisismo. Binigyang-diin nina Shesh at Zubair (2006) na
hindi natutugunan ng top-down approach ang mga pangangailangan ng pama-
yanan at napababayaan ang mga mamamayang may mataas na posibilidad na
makaranas ng malubhang epekto ng kalamidad.

27 PIVOT 4A CALABARZON
Limitado ang pagbuo sa disaster management plan dahil tanging ang pananaw
lamang ng mga namumunoang nabibigyang pansin sa pagbuo ng plano. Tila hindi
nabibigyang pansin ng top-down approach ang karanasan, pangangailangan, at
pananaw ng mga mamamayan sa isang komunidad. Ito ay sa kabila ng
katotohanang ang mga mamamayang ito ang tunay na nakababatid ng maaaring
epekto ng isang kalamidad o hazard. Isa pang suliranin ng top-down approach ay
may mga pagkakataon nahindi nagkakasundo ang Pambansang Pamahalaan at
ng Lokal na Pamahalaan tungkol sa mga hakbang na dapat gawin sa panahon o
pagkatapos ng kalamidad kung kaya’t nagiging mabagal ang pagtugon sa
pangangailangan ng mga mamamayan. Ang situwasiyonna ito ay masasalamin sa
sinabi ni Panfilo Lacson, itinalaga bilang Presidential Assistant for Rehabilitation
and Recovery, (Gabieta, 2014) kaugnay sa relief operations sa Tacloban City
matapos ang bagyong Yolanda. Aniya, “That is why, I am appealing to our local
chief executives not to wait for our national government, private sectors. They
have to do their work to hasten the rehabilitation effort.” Ibig sabihin nakita rin ni
Lacson na magiging matagumpay ang rehabilitation efforts kung mayroong
aktibong partisipasyon ng mga lokal na pamahalaan at ng mga mamamayan.

Ang kahinaang ito ng top-down approach ang nais bigyang katugunan ng

bottom-up approach. Binibigyang pansin dito ang maliliit na detalye na may
kaugnayan sa mga hazard, kalamidad, at pangagangilangan ng pamayanan.
Ang pangunahing batayan ng plano ay ang karanasan at pananaw ng mga
mamamayang nakatira sa isang disaster-prone area. Sa katunayan ito ang
modelong ginamit ni Panfilo Lacson, bilang rehabilitation czar ng mga lugar na
nasalanta ng bagyon Yolanda. Para sa kaniya, mas mapapabilis ang pagbangon
ng mga lugar na ito kung bottom-up approach sa rehabilitasyon ng lugar. Para sa
kaniya, mas makabubuting makipagpulong sa mga mayor ng mga nasalantang
bayan at lungsod sa halip na antayin ang post-disaster needs assessment na
ipalalabas ng Office of the Civil Defense. Sa ganitong paraan, mas makabubuo ng
planong angkop sa pangangailangan ng bawat pamayanan.

Katangian ng Bottom-up Approach

* Ang mga mamamayan ay may kakayahang simulan at panatilihin ang
kaunlaran ng kanilang komunidad
* Bagama’t mahalaga ang tungkulin ng lokal na pamahalaan, pribadong sektor at
mga NGOs, nanatiling pangunahing kailangan para sa grassroots development
ang pamumuno ng lokal na pamayanan.
* Ang malawak na partisipasyon ng mga mamamayan sa komprehensibong
pagpaplano at mga gawain sa pagbuo ng desisyon para matagumpay na
bottom-up strategy.
* Ang responsableng paggamit ng mga tulong-pinansyal ay kailangan
* Mahalagang salik sa pagpapatuloy ng matagumpay na bottom-up approach ay
ang pagkilala sa mga pamayanan na may maayos na pagpapatupad nito
* Ang responsiblidad sa pagbabago ay nasa kamay ng mga mamamayang
naninirahan sa pamayanan.
* Ang iba’t ibang grupo sa isang pamayanan ay maaaring may magkakaibang
pananaw sa mga banta at vulnerabilities na nararanasan sa kanilang lugar.
Sa pagpaplano ng disaster risk management mahalagang magamit ang ka-
lakasan ng dalawang approach: ang bottom-up at top-down. Mahalagang maisaa-
lang-alang ang pananaw ng mga namumuno sa pamahalaan sa pagbuo ng plano
dahil sa kanilang kaalaman sa mga sistemang ipatutupad ng disaster risk man-
agement. Hindi rin naman kailangang kalimutan ang pananaw at karanasan ng
mga mamamayan sa pagbuo ng disaster risk management. Ang pagsasanib na ito
ng dalawang approach ay maaaring magdulot ng holistic na pagtingin sa
kalamidad at hazard sa isang komunidad.

28 PIVOT 4A CALABARZON
Gawain sa Pagkatuto Bilang 2: Buuin ang konsepto ng sumusunod na pahayag
tungkol sa Community-Based Disaster Risk Management Approach sa
pamamagitan ng paglalagay ng angkop na salita o parirala. Gawin ito sa inyong
sagutang papel.

1. Ang Community-Based Disaster and Risk Management Approach ay

tumutukoy sa __________________________________________________.
2. Magiging matagumpay ang CBDRM Approach kung __________________.
3. Magkaugnay ang National Disaster Risk Reduction and Management
Framework at ang Community-Based Disaster Risk Management
Approach dahil _______________________________________________________
4. Ang pinakasentro ng CBDRM Approach ay ____________________________.
5. Makatutulong ang CBDRM Approach sa paglutas ng mga suliranin at
hamong pangkapaligiran dahil ___________________________________.

Gawain sa Pagkatuto Bilang 3: Punan ng tamang sagot ang KKK chart. Gamiting
batayan ang nabuong KKK chart upang sagutin ang kasunod na tanong. Gawin
ito sa inyong sagutang papel.

TOP DOWN APPROACH BOTTOM UP APPROACH

KAHULUGAN

KAHULUGAN

KAHULUGAN

Mas makatutulong sa isang pamayanan ang pagsasanib ng dalawang approach dahil

________________________________________________________________________________________

Pamprosesong mga Tanong:

1. Ano ang kalakasan ng top-down approach ang makatutulong sa maayos
na pagbuo ng disaster management plan?
2. Alin sa mga kalakasan ng bottom-up approach ang dapat
bigyang-pansin sa proseso ng pagbuo ng disaster management plan?
3. Nararapat bang isang approach ang gamitin sa pagbuo ng disaster
management plan? Bakit?

E
Gawain sa Pagkatuto Bilang 4: Sumulat ng sanaysay na nagpapaliwanag ng
kahalagahan ng pagsasanib ng top-down approach at bottom-up approach sa
pagbuo ng disaster management plan. Gamiting batayan ang sumusunod na pa-
mantayan. Gawin ito sa inyong sagutang papel.
Rubric sa pagmamarka ng sanaysay
Pamantayan Deskripsiyon PUNTOS Nakuhang
Puntos
Pag-unawa Malinaw na nailahad ang 6
kahalagahan ng CBDRM Approach.
Nakapagbigay ng mga kongkretong
halimbawa upang suportahan ang
mga paliwanag.

29 PIVOT 4A CALABARZON
 Organisasyon Kumprehensibo at malinaw ang daloy ng 5
ideya. Maayos na naipahayag ang pagka-
kaiba at pagkakaugnay ng mga tinalakay
na konsepto.
Nilalaman Wasto at makatotohanan ang impormasy- 5
on. Nakabatay ang nilalaman sa mga ti-
nalakay na paksa.
Teknikalidad Sumunod sa mga pamantayan sa pagsulat 4
ng sanaysay tulad ng paggamit ng tamang
bantas, kaayusan ng pangungusap, at
pagdebelop ng kaisipan.
20

Gawain sa Pagkatuto Bilang 5: Pag-aralan ang larawan. Punan ang tsart ng sagot
batay sa iyong natutunan tungkol sa mga hakbang ng pamahalaan sa pagharap
sasuliraning pangkapaligiran. Gawin ito sa inyong sagutang papel.

1. 2.

SULIRANING PANGKAPALIGIRAN

3.

SULIRANING SOLUSYON NG PAMAHALAAN

PANGKAPALIGIRAN

https:/www.google.com/search?q=larawan+ng+suliraning+panlipunan

30 PIVOT 4A CALABARZON
Gawain sa Pagkatuto Bilang 6: Bumuo ng isang
editorial column. Ipahayag ang iyong saloobin at opinion
tungkol sa nasa ibaba. (pumili ng isa) Gawin ito sa
inyong sagutang papel.

*panganib na maaaring idulot ng mga kalamidad

*epekto ng kalamidad
*pagtugon na ginawa ng pamahalaan

A
Gawain sa Pagkatuto Bilang 7: Kumpletuhin ang pangungusap sa ibaba. Gawin
ito sa inyong sagutang papel.

31 PIVOT 4A CALABARZON
 Mga Hakbang sa Pagbuo ng
Community-Based Disaster Risk WEEK
Reduction (CBDRR) 5
I Aralin

Ang pagiging laging handa sa anumang suliranin o kalamidad ay dapat

naisasagawa ng bawat mamamayan upang mabawasan o maiwasan ang
anumang epekto ng mga ito sa buhay ng mga mamamayan.
Sa araling ito, pag-aaralan natin ang mga hakbang sa paghahanda upang
maging gabay sa anumang hindi inaasahang suliranin o kalamidad. Handa ka na
ba? Halina’t ating simulan.
Ang araling ito ay sakop ang mga Hakbang sa Pagbuo ng
Community-Based Disaster Risk Reduction (CBDRR).
Sa pagtatapos ng araling ito, ikaw ay inaasahang nauunawaan ang mga
konsepto na may kaugnayan sa pagsasagawa ng CBDRRM Plan, naipaliliwanag
ang mga hakbang sa pagsasagawa ng CBDRRM Plan at naisasagawa ang mga
hakbang ng CBDRRM Plan.

Gawain sa Pagkatuto Bilang 1: Punan ang hinihinging impormasyon ng concept

map. Pagkatapos ay sagutin ang mga pamprosesong tanong. Gawin ito sa inyong
sagutang papel.

SA PANAHON NG KALAMIDAD ANO ANG IYONG DAPAT GAWIN?

Pamprosesong tanong:
1. Ano-ano ang dapat mong gawin bago ang kalamidad? habang may
kalamidad? Pagkatapos ng kalamidad?
2. Bakit mahalagang maging handa tuwing may kalamidad?

D
Gawain sa Pagkatuto Bilang 2: Hanapin sa Hanay C ang kaalamang tinutukoy
sa Hanay B. Isulat ang titik ng tamang sagot sa Hanay A. Gawin ito sa inyong
sagutang papel.
Hanay A Hanay B Hanay C
1. 1. Tumutukoy sa pagsusuri sa lawak, sakop, at
pinsala na maaaring danasin ng isang lugar A. Capacity
kung ito ay mahaharap sa isang sakuna o Assessment
kalamidad sa isang partikular na panahon.
2. 2. Tinataya ang kahinaan o kakulangan ng
isang tahanan o komunidad na harapin o
B. Damage
bumangon mula sa pinsalang dulot ng haz-
ard.

32 PIVOT 4A CALABARZON
3. 3. Sinusuri ang kapasidad ng komunidad
na harapin ang anomang hazard.
Mayroon itong tatlong kategorya: ang C. Disaster
Pisikal o Materyal, Panlipunan, at Prevention
Pag-uugali ng mamamayan tungkol sa
hazard.
4. 4. Tumutukoy sa pag-iwas sa mga hazard D. Disaster
at kalamidad Response
5. 5. Tumutukoy sa mga paghahandang
ginagawa sa pisikal na kaayuan ng isang E. Hazard
komunidad upang ito ay maging matatag Assessment
sa panahon ng pagtama ng hazard.
6. 6. Tumutukoy sa mga hakbang o dapat
gawin bago at sa panahon ng pagtama F. Hazard Mapping
ng kalamidad, sakuna o hazard.
7. 7. Pagsasaayos ng mga nasirang pasilidad
at istruktura at mga naantalang G. Loss
pangunahing serbisyo
8. 8. Isinasagawa sa pamamagitan ng
pagtukoy sa mapa ng mga lugar na
maaaring masalanta ng hazard at ang H. Needs
mga elemento tulad ng gusali, taniman,
kabahayan na maaaring mapinsala
9. 9. Tumutukoy sa mga pangunahing
pangangailangan ng mga biktima ng
I. Rehabilitation
kalamidad tulad ng pagkain, tahanan,
damit, at gamot
10. 10. Tumutukoy sa pansamantalang
pagkawala ng serbisyo at pansamantala J. Structural
o pangmatagalang pagkawala ng Mitigation
produksyon.
K. Vulnerability
Assessment

Mga Hakbang sa Pagbuo ng Community-Based Disaster Risk Reduction (CBDRR)

Unang Yugto: Disaster Prevention and Mitigation

Sa bahaging ito ng disaster management plan, tinataya ang mga hazard at kaka-
yahan ng pamayanan sa pagharap sa iba’t ibang suliraning pangkapaligiran. Mula
sa mga impormasyon na nakuha sa pagtataya ay bubuo ng plano upang maging
handa ang isang pamayanan sa panahon ng sakuna at kalamidad.
Isinasagawa ang Disaster Risk Assessment kung saan nakapaloob dito ang
Hazard Assessment, Vulnerability Assessment, at Risk Assessment.Tinataya
naman ang kakayahan at kapasidad ng isang komunidad sa pamamagitan ng
Capacity Assessment.
Bakit kailangang mauna ang pagsasagawa ng pagtataya sa yugto ng
Prevention and Mitigation? Ito ay dahil kailangang maunawaan ng mga
babalangkas ng plano kung ano-ano ang mga hazard, mga risk, at sino at ano ang
maaaring maapektuhan at masalanta ng kalamidad.

Hazard Assessment
Ang Hazard Assessment ay tumutukoy sa pagsusuri sa lawak, sakop, at
pinsala na maaaring danasin ng isang lugar kung ito ay mahaharap sa isang
sakuna o kalamidad sa isang partikular na panahon.

33 PIVOT 4A CALABARZON
Sa pamamagitan ng hazard assessment, natutukoy kung ano-ano ang mga hazard
na gawa ng kalikasan o gawa ng tao na maaaring maganap sa isang lugar.
Ang dalawang mahalagang proseso sa pagsasagawa ng hazard assessment:
ang Hazard Mapping at Historical Profiling/Timeline of Events. Ang Hazard
Mapping ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagtukoy sa mapa ng mga lugar na
maaaring masalanta ng hazard at ang mga elemento tulad ng gusali, taniman,
kabahayan na maaaring mapinsala. Sa Historical Profiling/Timeline of Events
naman, gumagawa ng historical profile o timeline of events upang makita kung
ano-ano ang mga hazard na naranasan sa isang komunidad, gaano kadalas, at
kung alin sa mga ito ang pinakamapinsala.

Vulnerability at Capacity Assessment (VCA)

Sa pamamagitan ng VCA, masusukat ang kahinaan at kapasidad ng isang
komunidad sa pagharap sa iba’t ibang hazard na maaaring maranasan sa
kanilang lugar. Sa Vulnerability Assessment, tinataya ang kahinaan o kakulangan
ng isang tahanan o komunidad na harapin o bumangon mula sa pinsalang dulot
ng hazard. Samantala, sa Capacity Assessment naman ay tinataya ang
kakayahan ng komunidad na harapin ang iba’t ibang uri ng hazard. Ayon kina
Anderson at Woodrow (1990) mayroong tatlong kategorya ang Vulnerability: ito ay
ang Pisikal o Materyal, Panlipunan, at Pag-uugali tungkol sa hazard.

Vulnerability Assessment
Ang pagiging vulnerable ng isang lugar ay nangangahulugang mayroon
itong kakulangan sa mga nabanggit na kategorya. Bunga nito, nagiging mas
malawak ang pinsala na dulot ng hazard. Halimbawa, kung ang isang komunidad
ay walang pakialam sa mga programang pangkaligtasan ng kanilang pamahalaan,
hindi nila alam ang kanilang gagawin sa panahon ng sakuna o kalamidad. Ang
mga mamamayang ito ay matatawag na vulnerable dahil sila ang mga posibleng
maging biktima ng sakuna o kalamidad.
Ayon kina Abarquez at Murshed, (2004), sa pagsasagawa ng Vulnerability
Assessment, kailangang suriin ang sumusunod: Elements at risk, People at risk,
at Location of people at risk.

Capacity Assessment
Sa Capacity Assessment, sinusuri ang kapasidad ng komunidad na
harapin ang anomang hazard. Mayroon itong tatlong kategorya: ang Pisikal o
Materyal, Panlipunan, at Pag-uugali ng mamamayan tungkol sa hazard. Sa Pisikal
o Materyal na aspekto, sinusuri kung ang mga mamamayan ay may kakayahan
na muling isaayos ang mga istruktura tulad ng bahay, paaralan, gusaling
pampamahalaan, kalsada at iba pa na nasira ng kalamidad. Sa aspektong Pan-
lipunan naman, masasabing may kapasidad ang isang komunidad na harapin ang
hazard kung ang mga mamamayan ay may nagtutulungan upang ibangon ang ka-
nilang komunidad mula sa pinsala ng mga sakuna at kung ang
pamahalaan ay may epektibong disaster management plan.Samantala, ang mga
mamamayan na bukas ang loob na ibahagi ang kanilang oras, lakas, at
pagmamay-ari ay nagpapakita na may kapasidad ng komunidad na harapin o
kaya ay bumangon mula sa dinanas na sakuna o panganib.

Risk Assessment
Kung ang Disaster prevention ay tumutukoy sa pag-iwas sa mga hazard at
kalamidad, sinisikap naman ng mga gawain sa disaster mitigation na mabawasan
ang malubhang epekto nito sa tao, ari-arian, at kalikasan. Ito ay tumutukoy sa
mga hakbang na dapat gawin bago ang pagtama ng sakuna, kalamidad at hazard
na may layuning maiwasan o mapigilan ang malawakang pinsala sa tao at
kalikasan (Ondiz at Redito, 2009). Dalawan ang uri ng Mitigation, ito ay ang
Structural migitation na tumutukoy sa mga paghahandang ginagawa sa pisikal na
kaayuan ng isang komunidad upang ito ay maging matatag sa panahon ng
pagtama ng hazard.

34 PIVOT 4A CALABARZON
Ilan sa halimbawa nito ay ang pagpapagawa ng dike upang mapigilan ang baha,
paglalagay ng mga sandbags, pagpapatayo ng mga flood gates, pagpapatayo ng
earthquake-proof buildings, at pagsisiguro na may fire exitang mga ipinatatayong
gusali at Non Structural migitation na tumutukoy naman sa mga ginagawang
plano at paghahanda ng pamahalaan upang maging ligtas ang komunidad sa
panahon ng pagtama ng hazard. Ilan sa halimbawa nito ay ang pagbuo ng
disaster management plan, pagkontrol sa kakapalan ng populasyon, paggawa ng
mga ordinansa at batas, information dissemination, at hazard assessment.

Ikalawang Yugto: Disaster Preparedness

Ang ikalawang yugto ay tinatawag na Disaster Response. Ito ay tumutukoy
sa mga hakbang o dapat gawin bago at sa panahon ng pagtama ng kalamidad,
sakuna o hazard. Mahalagang malaman ng mga miyembro ng pamilya, ng mga
mamamayan sa komunidad, at maging ng mga kawani ng pamahalaan ang mga
dapat gawin sa panahon ng sakuna o kalamidad. Dapat ring maliwanag sa bawat
sektor ng lipunan ang kanilang gagawin upang magkaroon ng koordinasyon at
maiwasan ang pagkalito at pagkaantala na maaari pang magdulot ng dagdag na
pinsala o pagkawala ng buhay.
Layunin ng mga gawaing nakapaloob sa yugtong ito na mapababa ang
bilang ng mga maapektuhan, maiwasan ang malawakan at malubhang pagkasira
ng mga pisikal na istruktura at maging sa kalikasan, at mapadali ang pag-ahon
ng mga mamamayan mula sa dinanas na kalamidad.
Bago tumama at maging sa panahon ng kalamidad, napakahalaga ang
pagbibigay ng paalala at babala sa mga mamamayan. Ito ay may tatlong
pangunahing layunin:
1. To inform – magbigay kaalaman tungkol sa mga hazard, risk, capability, at
pisikal na katangian ng komunidad.
2. To advise – magbigay ng impormasyon tungkol sa mga gawain para sa
proteksiyon, paghahanda, at pag-iwas sa mga sakuna, kalamidad, at hazard.
3. to instruct–magbigay ng mga hakbang na dapat gawin, mga ligtas na lugar na
dapat puntahan, mga opisyales na dapat hingan ng tullong sa oras ng sakuna,
kalamidad, at hazard.
May iba’t ibang paraan ang bawat komunidad sa pagbibigay ng paalala o
babala. Ito ay pinadadan sa pamamagitan ng barangay assembly, pamamahagi ng
flyers, pagdidikit ng poster o billboard, mga patalastas sa telebisyon, radyo, at
pahayagan. Lahat ng ito ay ginagawa upang maging mulat at edukado ang mga
mamamayan sa uri ng hazard at dapat nilang gawin sa panahon ng pagtama nito.

Ikatlong Yugto: Disaster Response

Ang ikatlong yugto ay tinatawag na Disaster Response. Sa pagkakataong ito
ay tinataya kung gaano kalawak ang pinsalang dulot ng isang kalamidad.
Mahalaga ang impormasyong makukuha mula sa gawaing ito dahil magsisilbi
itong batayan upang maging epektibo ang pagtugon sa mga pangangailangan ng
isang pamayanan na nakaranas ng kalamidad.
Nakapaloob sa Disaster Response ang tatlong uri ng pagtataya: ang Needs
Assessment, Damage Assessment, at Loss Assessment. Ayon kina Abarquez, at
Murshed (2004), ang needs ay tumutukoy sa mga pangunahing pangangailangan
ng mga biktima ng kalamidad tulad ng pagkain, tahanan, damit, at gamot.
Samantala, ang damage ay tumutukoy sa bahagya o pangkalahatang pagkasira
ng mga ari-arian dulot ng kalamidad.Ang loss naman ay tumutukoy sa
pansamantalang pagkawala ng serbisyo at pansamantala o pangmatagalang
pagkawala ng produksyon. Ang damage at loss ay magkaugnay dahil ang loss ay
resulta ng mga produkto, serbisyo,

35 PIVOT 4A CALABARZON
at imprastraktura na nasira. Halimbawa, ang pagbagsak ng tulay ay damage, ang
kawalan ng maayos na daloy ng transportasyon ay loss. Ang pagkasira ng mga
lupaing-taniman ay damage samantalang ang pagbaba ng produksiyon ng palay
ay loss. Isa pa ring halimbawa ay ang pagguho ng ospital dahil sa lindol ay
maituturing na damage. Samantala, ang panandaliang pagkaantala ng serbisyong
pangkalusugan ay maituturing na loss.

Ikaapat na Yugto: Disaster Rehabilitation and Recovery

Tinatawag din ang yugto na ito na Rehabilitation. Sa yugtong ito ang mga
hakbang at gawain ay nakatuon sa pagsasaayos ng mga nasirang pasilidad at
istruktura at mga naantalang pangunahing serbisyo upang manumbalik sa dating
kaayusan at normal na daloy ang pamumuhay ng isang nasalantang komunidad.
Halimbawa nito ay ang pagpapanumbalik ng sistema ng komunikasyon at
transportasyon, suplay ng tubig at kuryente, pagkukumpuni ng bahay, sapat na
suplay ng pagkain, damit, at gamot. Kabilang din dito ang pagbabantay sa presyo
ng mga pangunahing bilihin at pagkakaloob ng psychosocial services upang
madaling malampasan ng mga biktima ang kanilang dinanas na trahedya.
Noong 2006, ang Inter-Agency Standing Committee (IASC) na binubuo ng
iba’t ibang NGO, Red Cross at Red Crescent Movement, International Organization
for Migration (IOM), World Bank at mga ahensya ng United Nations ay nagpalabas
ng Preliminary Guidance Note. Ito ay tungkol sa pagpapakilala ng Cluster
Approach na naglalayong mapatatag ang ugnayan ng iba’t ibang sektor ng
lipunan. Makatutulong ito upang maging mas malawak at ang mabubuong plano
at istratehiya at magagamit ng mahusay ang mga pinagkukunang yaman ng isang
komunidad. Ginamit na batayan ng National Disaster Coordinating Council
(NDCC) ang Cluster Approach sa pagbuo ng sistema para sa pagharap sa mga
sakuna, kalamidad, at hazardsa Pilipinas. Noong Mayo 10, 2007, ipinalabas ang
NDCC Circular No. 5-2007, ito ay isang direktibo na nagpapatatag sa Cluster
Approach sa pagbuo ng mga Disaster Management System sa Pilipinas.
Iminumungkahi rin nito na magtalaga ng pinuno ng bawat cluster (Cluster Leads)
para sa tatlong antas: nasyunal, rehiyunal, at probinsiyal. Noong taong 2007 rin,
sa bisa ng Executive Order No. 01-2007, nabuo ang Ayuda Albay Coordinating
Task Force na syang namuno sa pagtugon at rehabilitasyon ng lalawigan matapos
ang bagyong Reming. Noong July 2007, sa bisa ng E.O. No. 02-2007, ay binuo
naman ang Albay Mabuhay Task Force. Layunin nito na ipatupad ang mas
komprehensibong programa para sa pagtugon at rehabilitasyon ng lalawigan sa
panahon ng kalamidad.
Isa sa mga pamamaraang ginawa ng pamahalaan upang maipaalam sa mga
mamamayan ang konsepto ng DRRM plan ay ang pagtuturo nito sa mga paaralan.
Sa bisa ng DepEd Order No. 55 ng taong 2008, binuo ang Disaster Risk Reduction
Resource Manual upang magamit sa ng mga konsepto na may kaugnayan sa
disaster risk reduction management sa mga pampublikong paaralan.

E
Gawain sa Pagkatuto Bilang 3: Gumawa ng hazard assesement map na
magpapakita ng iba’t ibang hazard sa kanilang lugar. Upang maisagawa ito
sundin ang sumusunod na hakbang: Gawin ito sa inyong sagutang papel.
1. Alamin kung anong uri ng hazard ang mayroon sa kanilang lugar
2. Humingi ng kopya ng mapa ng inyong barangay sa kinakuukulan
3. Kung mayroon namang hazard assessment map ang inyong
barangay, maaari itong hingin. Mag-ikot sa inyong barangay upang matukoy ito
o kaya ay gumawa ng katulad na mapa na nakapokus lamang sa inyong
sariling kalye, o kapitbahayan.

36 PIVOT 4A CALABARZON
Gawain sa Pagkatuto Bilang 4: Gumawa ng poster ad na nagpapakita ng su-
musunod: Gawin ito sa inyong sagutang papel.

1. Impormasyon tungkol sa katangian at kahulugan ng disaster

2. Mga sanhi at epekto nito
3. Mga dapat gawin bago, habang, at pagkatapos ng disaster
4. Mga gamit na dapat ihanda upang maging ligtas kapag naranasan ang disaster.
5. Mga opisyales, kawani ng pamahalaan o NGO na maaaring hingan ng tulong.

Gawain sa Pagkatuto Bilang 5: Magtala ng limang paghahanda na maari mong

gawin sa panahon ng sakuna na makakatulong sa isat isa. Gawin ito sa inyong
sagutang papel.

Mga paghahandang gagawin

1.______________________________________
2.______________________________________
3.______________________________________
4.______________________________________
5.______________________________________

Gawain sa Pagkatuto Bilang 6: Basahin ang nilalaman ng situwasiyon at

isagawa ito. Gawin ito sa inyong sagutang papel.
Ikaw ay pangulo ng isang NGO na kasapi sa pagbuo ng Community- Based
Disaster Risk Reduction and Management Plan sa inyong pamayanan. Ang
inyong pamayanan ay kalahok sa taunang patimpalak sa paggawa ng CBDRRM
plan na inilunsad ng National Disaster Risk Reduction and Management Council.
Ikaw ay naatasang gumawa ng Disaster Risk Rreduction and Management Plan
na nakabatay sa pangangailangan ng inyong komunidad. Ang mabubuong DRRM
plan ay ilalahad sa mga miyembro ng sangguniang pambarangay at mga
kinatawan ng NDRRMC. Ito ay bibigyan ng marka batay sa sumusunod na
amantayan: Kaangkupan, Nilalaman, Presentasyon, Praktikalidad, at Aspektong
Teknikal.

Gawain sa Pagkatuto Bilang 7: Kumpletuhin ang pangungusap sa ibaba. Gawin

ito sa inyong sagutang papel.

Upang maging handa sa an-

umang suliranin at kalami-
dad gagawin ko ang
____________________________

37 PIVOT 4A CALABARZON
 Susi sa Pagwawasto

Week 1

Susi sa Pagwawasto 1 Susi sa Pagwawasto 2 Susi sa Pagwawasto 3 Susi sa Pagwawasto 4 Susi sa Pagwawasto 5
1. D Ayon sa pagpapasya ng 1. / 6. / Ayon sa pagpapasya Ayon sa pagpapasya ng
2. C 2. / 7. X
guro. 3. / 8. X ng guro. guro.
3. D
4. C 4. / 9. /
5. D 5. / 10. X

Susi sa Pagwawasto 6 Susi sa Pagwawasto 7 Susi sa Pagwawasto 8 Susi sa Pagwawasto 10 Susi sa Pagwawasto 9

Ayon sa pagpapasya ng Ayon sa pagpapasya ng 1. S 1. kontemporaryong

Ayon sa pagpapasya ng
2. I isyu
guro. guro. guro. 3. S 2. primaryang sanggu-
4. Y nian
5. 1 3. tama
4. isyu
5. tama

Week 2

Susi sa Pagwawasto 1 Susi sa Pagwawasto 2 Susi sa Pagwawasto 3 Susi sa Pagwawasto 4 Susi sa Pagwawasto 5

Ayon sa pagpapasya ng 1. tama Ayon sa pagpapasya ng Ayon sa pagpapasya ng Ayon sa pagpapasya ng

2. mali
guro. guro. guro. guro.
3. mali
4. tama
5. tama

Susi sa Pagwawasto 6 Susi sa Pagwawasto 7 Susi sa Pagwawasto 8

Ayon sa pagpapasya ng Ayon sa pagpapasya ng 1. tumaas

2. nangunguna
guro. guro. 3. maliit
4. /
5. /

Week 3

Susi sa Pagwawasto 1 Susi sa Pagwawasto 2 Susi sa Pagwawasto 3 Susi sa Pagwawasto 4 Susi sa Pagwawasto 5

Ayon sa pagpapasya ng 1. Tama Ayon sa pagpapasya ng Ayon sa pagpapasya ng Ayon sa pagpapasya ng

2. Mali
guro. 3. Mali guro. guro. guro.
4. Tama
5. Tama
Susi sa Pagwawasto 9
Susi sa Pagwawasto 6 Susi sa Pagwawasto 8 Susi sa Pagwawasto 7 1. Tama
2. Tama
Ayon sa pagpapasya ng Ayon sa pagpapasya ng Ayon sa pagpapasya ng 3. Tama
guro. guro. guro. 4. Mali
5. Mali

Week 4

Susi sa Pagwawasto 1 Susi sa Pagwawasto 2 Susi sa Pagwawasto 3 Susi sa Pagwawasto 4 Susi sa Pagwawasto 5
1. A Ayon sa pagpapasya ng Ayon sa pagpapasya ng Ayon sa pagpapasya ng Ayon sa pagpapasya ng
2. D
3. B guro. guro. guro. guro.
4. B
5. C
Susi sa Pagwawasto 6 Susi sa Pagwawasto 7

Ayon sa pagpapasya ng Ayon sa pagpapasya ng

guro. guro.

Week 5

Susi sa Pagwawasto 1 Susi sa Pagwawasto 1 Susi sa Pagwawasto 1 Susi sa Pagwawasto 1 Susi sa Pagwawasto 1

Ayon sa pagpapasya ng Ayon sa pagpapasya ng Ayon sa pagpapasya ng Ayon sa pagpapasya ng Ayon sa pagpapasya ng
guro. guro. guro. guro. guro.

Susi sa Pagwawasto 1 Susi sa Pagwawasto 1

Ayon sa pagpapasya ng Ayon sa pagpapasya ng
guro. guro.

38 PIVOT 4A CALABARZON
 Sanggunian

Learning Material 2017 Araling Panlipunan 10 Kontemporaryong Isyu

Kayamanan: Mga Kontemporaryong Isyu nina Eleanor D. Antonio, Evangeline M.
Dallo, Consuelo M. Imperial, Maria Carmelita B. Samson at Celia D. Soriano, Rex
Book Store 2017.
Yugto: WorkText sa Kontemporaryong Isyu nina Zenaida E. Espino, Bnilda L.
Salenga at Jasmin M. Santingyaman, Dreamworks Publication2018.
Learning Material 2017 Araling Panlipunan 10 Kontemporaryong Isyu
Mga Tala nina Aranza, Jonathan S., Castillo, Christopher C., Monfero, Jerome S.

39
Para sa mga katanungan o puna, sumulat o tumawag sa:

Department of Education Region 4A CALABARZON

Office Address: Gate 2 Karangalan Village, Cainta Rizal

Landline: 02-8682-5773 local 420/421

Email Address: [email protected]