RPT Sains KSSM F4 - Kin 20012021

RPT SAINS TINGKATAN 4_KSSM /SI_20012021
SMK PADANG SERAI, 09400 PADANG SERAI, KEDAH
1
SAINS KSSM T4
STANDARD KANDUNGAN – STANDARD

MINGGU CADANGAN AKTIVITI - NOTA
PEMBELAJARAN
TEMA 1 : KAEDAH SAINTIFIK

BIDANG PEMBELAJARAN 1 : LANGKAH KESELAMATAN DALAM MAKMAL
PKPB 13 JAN-26 JAN 2021
M1 PKP 22 JAN-4FEB 2021
[20-21/01/21] PENGAGIHAN KELAS
KELAS PDPR
1.1 Peralatan perlindungan diri 1. Nota:
M2 Contoh peralatan perlindungan diri adalah seperti sarung tangan, baju dan kasut
[24-28/01/21] Murid boleh: makmal, eye wash, topeng muka, pencuci tangan , kebuk wasap, laminar flow,
biological safety cabinet, showe, dan lain-lain
1.1.1 Menjelaskan dengan contoh peralatan
*
perlindungan diri serta fungsinya 2. i-Think – Peta Buih
2
PEMBELAJARAN
28.01.21
(KHAMIS) 1.2 Pembuangan bahan sisa 1. Nota:
CUTI THAIPUSAM Kategori bahan yang boleh dibuang ke dalam sinki adalah seperti
Murid boleh:  bahan yang mempunyai nilai Ph antara 5-9
1.2.1 Menjelaskan dengan contoh bahan yang boleh  cecair atau larutan dengan kepekatan rendah dan tidak berbahaya
dibuang ke dalam sinki.
2. Nota:
Contoh- sisa pepejal, bahan yang mempunyai nilai pH kurang daripada 5 dan lebih
1.2.2 Mencirikan bahan yang tidak boleh dibuang ke daripada 9, sebatian pelarut organik, bahan kimi(asid, gris, minyak, cat minyak,
dalam sinki hidrogen peroksida), bahan toksik, logam berat, bahan sisa organik (mikrob, bangkai),
bahan buangan radioaktif, bahan meruap dan bahan reaktif
3. i-Think – Peta Pokok,

Peta Pelbagai Alir
4. Demonstrasi
Cadangan aktiviti:
M3 1.2.3 Mengurus bahan sisa biologi 1. Mencari maklumat mengenai
[31/01/21 Prosedur Operasi Standard (POS).
- 2. Membuat persembahan multimedia untuk menjana idea baharu bagi mengurus
bahan sisa biologi yang tidak ditampung oleh Bumi pada masa depan seperti alat
04/02/21]
pelupusan / insinerator masa depan
Cadangan aktiviti:
1.2.4 Berkomunikasi mengenai langkah mengurus Mencari maklumat mengenai peranan agensi Malaysian Association Biosafety and
kemalangan dalam makmal Biosecurity / National Institute for Occupational Safety and Healthy(NIOSH)
1. Nota:
1.3 Pemadam kebakaran Perkenalkan jenis pemadam kebakaran berikut:
M3  Pemadam api bagi jenis kebakaran A,B, C dan D
[31/01/21 Murid boleh: (Jenis pemadam api ABC adalah untuk semua jenis kebakaran kecuali logam dan
3
PEMBELAJARAN
- gas yang tidak memungkinkan ledakan)
04/02/21] 1.3.1 Berkomunikasi mengenai jenis pemadam  Warna label dan kandungan pemadam kebakaran
kebakaran  Penggunaan pasir, air dan selimut kebakaran
Selimut kebakaran diperbuat daripada dua lapisan gentian kaca. Fungsi selimut
kebakaran adalah untuk memadamkan kebakaran kecil atau sederhana dengan
membalut mangsa.
2. i-Think – Peta Buih
1.3.2 Menerangkan kaedah penggunaan pemadam Cadangan aktiviti

kebakaran Tunjuk cara dan latihan mengenai cara penggunaan pemadam kebakaran
Nota:
Perkara yang perlu diberi penekanan semasa audit ialah
 tarikh luput
1.3.3 Menjalankan audit alat pemadam kebakaran di  jenis pemadam api
sekolah  bilangan jenis pemadam
 lokasi alat pemadam kebakaran dalam pelan laluan kecemasan sekolah
1.3.4 Mencipta alat pemadam kebakaran ringkas Cadangan aktiviti:

M3 Cipta satu alat pemadam kebakaran ringkas yang berfungsi dengan menggunakan
[31/01/21 bahan yang boleh didapati di rumah (PBL 1)
-
04/02/21] Dapur mempunyai pelbagai
bahan mudah terbakar seperti
tepung, gula, minyak dan
sebagainya. Kewujudan bahan
api juga boleh menjadi punca
kebakaran di rumah.
Cipta satu alat pemadam kebakaran ringkas yang berfungsi dengan menggunakan
bahan yang boleh didapati di rumah.
Nota:
Penerapan elemen keusahawanan digalakkan

4
PEMBELAJARAN
BIDANG PEMBELAJARAN 2 : BANTUAN KECEMASAN
M4 2.1 Resusitasi Kardiopulmonari 1.Cadangan aktiviti:
[07-11/02/21] (Cardiopulmonary rescucitation,CPR) Mencari maklumat mengenai CPR di internet.
2. Nota:
* Murid boleh: Sebelum melakukan CPR, langkah keselamatan perlu diambil kira.
CPR dilakukan jika seseorang tidak memberi respons terhadap rangsangan, tidak
10 - 14.02.21
2.1.1 Menyatakan apakah itu CPR dan situasi yang bernafas, tiada degupan jantung atau nadi. Situasi ini berkemungkinan disebabkan
(RABU-AHAD)
memerlukan CPR oleh serangan jantung, lemas, renjatan elektrik dan panahan petir.
CUTI TAHUN
BARU CINA
2.1.2 Mendemonstrasi kaedah CPR 1. Cadangan aktiviti:

Sesi demonstrasi oleh paramedek untuk menunjukkan tatacara melakukan CPR
2.1.3 Menerangkan kepentingan CPR 2. Nota:
Fungsi dan konsep sains pada setiap langkah dalam CPR perlu diperjelaskan.
2.2 Heimlich Meneuver Nota:

Heimlich Maneuver dilakukan jika seseorang itu menunjukkan tanda-tanda tercekik;
M5 Murid boleh: tidak boleh bercakap, batuk dan bernafas.
[14-18/02/21]
2.2.1 Menerangkan Heimlich Meneuver dan
kepentingannya
2.2.2 Membuat demonstrasi Heimlich Meneuver Cadangan aktiviti:
1.Fungsi dan konsep sains pada setiap langkah dalam Heimlich Meneuver
M5
perlu dijelaskan
[14-18/02/21] 2. Sesi demonstrasi oleh paramedik untuk menunjukkan tatacara melakukan Heimlich
Meneuver
BIDANG PEMBELAJARAN 3 : TEKNIK MENGUKUR PARAMETER KESIHATAN BADAN
3.1 Suhu badan 1. Cadangan aktiviti:

M6 Memperkenalkan teknik yang betul dalam menggunakan beberapa jenis termometer
[21-25/02/21] Murid boleh: untuk mengukur suhu badan
 termometer klinikal
5
PEMBELAJARAN
3.1.1 Mengukur suhu badan menggunakan teknik  termometer makmal
yang betul  termometer rektal
 termometer inframerah
3.1.2 Menginterprestasi suhu badan Nota:
Suhu badan normal manusia ialah 36.90 C. Faktor yang menyebabkan suhu badan
melebihi normal:
 jangkitan
 terdedah kepada keadaan panas
yang melampau
 senaman
Faktor yang boleh menyebabkan suhu badan berada di bawah normal ialah apabila
terdedah kepada keadaan sejuk melampau.
3.2 Kadar denyutan nadi Cadangan aktiviti

Eksperimen Wajib 1 (3.2.2)
Menyiasat kadar denyutan nadi manusia berdasarkan jantina, umur dan aktiviti fizikal
Murid boleh: Nota:
Bayi dan kanak-kanak mempunyai kadar denyutan nadi yang lebih tinggi
3.2.1 Mengenal pasti titik nadi pada badan berbanding dewasa
3.2.2 Menjalankan eksperimen bagi menentukan  Individu yang tidak sihat mempunyai kadar denyutan nadi yang lebih rendah atau
kadar denyutan nadi manusia lebih tinggi berbanding individu yang sihat
 Atlet mempunyai kadar denyutan nadi yang lebih rendah disebabkan oleh otot
kardiak mereka yang lebih kuat
3.3 Tekanan darah Nota

M6 Perkenalkan penggunaan Sfigmomanometer digital untuk mengukur tekanan darah
[21-25/02/21] Murid boleh: dalam unit milimeter merkuri(mm Hg)
3.3.1 Mengenal pasti alat mengukur tekanan darah Tekanan darah normal ialah 120/80 mm Hg
Bacaan 120 mmHg menunjukkan tekanan darah ketika otot jantung mengecut
3.3.2 Mengukur dan merekod tekanan darah (tekanan sistolik)
6
PEMBELAJARAN
 Bacaan 80 mmHg menunjukkan tekanan darah ketika otot jantung berehat
3.3.3 Menginterprestasi data daripada bacaan (tekanan diastolik)
tekanan darah
3.4 Indeks Jisim Badan Nota

1. Formula BMI = Jisim badan(kg)
Murid boleh: Ketinggian 2(m2)
3.4.1 Mengira dan menentukan Indeks Jisim badan 2. Perkenalkan carta Indeks Jisim Badan
Penekanan perlu diberi kepada peningkatan risiko penyakit tekanan darah tinggi
3.4.2 Menginterprestasi Indeks Jisim Badan dan dan diabetes mellitus dengan peningkatan Indeks Jisim Badan yang melebihi julat
membuat keputusan mengenai tindakan yang perlu normal
diambil
STANDARD PRESTASI
TEMA 1: KAEDAH SAINTIFIK
BP1: LANGKAH KESELAMATAN DALAM MAKMAL
BP2: BANTUAN KECEMASAN
BP3: TEKNIK MENGUKUR PARAMETER KESIHATAN BADAN
TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai langkah keselamatan dalam makmal, bantuan kecemasan, teknik dan
prosedur.
2 Memahami langkah keselamatan dalam makmal, bantuan kecemasan, teknik dan prosedur dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai langkah keselamatan dalam makmal, bantuan

kecemasan, teknik dan prosedur dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
7
PEMBELAJARAN
4 Menganalisis pengetahuan mengenai langkah keselamatan dalam makmal, bantuan kecemasan teknik dan prosedur dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
5 Menilai pengetahuan mengenai langkah keselamatan dalam makmal, bantuan kecemasan, teknik dan prosedur dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan
6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai langkah keselamatan dalam makmal, bantuan kecemasan, teknik
dan prosedur dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru
secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial / ekonomi / budaya masyarakat
TEMA 2 : PENYENGGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

BIDANG PEMBELAJARAN 4 : TEKNOLOGI HIJAU DALAM MELESTARIKAN ALAM
M7 4.1 4.1 Kelestarian Alam Sekitar 1. Nota:
[28/02/21 2.
- Murid boleh: Rujuk kepada Modul Teknologi Hijau Sains, Education and Training in Centre for
04/03/21] Renewable Energy, Energy Efficiency & Green Technology(CETREE), USM. Centre
4.1.1 Mendefinisikan dan mewajarkan Teknologi Hijau forEducation and Training in Renewable Energy, Energy (CETREE), USM.
dalam Kehidupan
Perkenalkan tiga tonggak kelestarian dari aspek ekonomi, sosial dan alam sekitar.
4.1.2 Menghubung kait kecekapan tenaga dengan Sektor dalam Teknologi Hijau ialah tenaga, pengurusan sisa dan air sisa, pertanian
teknologi Hijau dan perhutanan, pengangkutan, bangunan, industri pembuatan dan teknologi
maklumat dan komunikasi (TMK).
4.1.3 Mengenal pasti sector dalam Teknologi Hijau
M7 4.2 Sektor Tenaga Cadangan aktiviti:

[28/02/21 Membuat pembacaan aktif dan membuat persembahan multimedia mengenai:
- Murid boleh:
04/03/21] 4.2.1 Memerihalkan isu sosiosaintifik  isu sosiosaintifik dalam sektor tenaga
 faktor yang menyumbang kepada isu sosiosaintifik dalam sector tenaga
4.2.2 Menerangkan isu sosiosaintifik dalam sector  aplikasi Teknologi Hijau bagi menyelesaikan isu sosiosaintifik
tenaga dalam sektor tenaga
8
PEMBELAJARAN
4.2.3 Mewajarkan aplikasi Teknologi Hijau dalam
menangani isu sosiosaintifik sekor tenaga
M7 4.3 Sektor Pengurusan Sisa dan Air Sisa Cadangan aktiviti:

[28/02/21 Mengumpul maklumat dan membuat persembahan multimedia mengenai
- Murid boleh:  isu sosiosaintifik dalam sektor pengurusan sisa dan air sisa
04/03/21]  Faktor yang menyumbang kepada isu sosiosaintifik dalam sekor pengurusan sisa
4.3.1 Menerangkan isu sosiosaintifik dalam sektor dan air sisa
pengurusan sisa dan air sisa  aplikasi Teknologi Hijau bagi menyelesaikan isu sosiosaintifik
dalam pengurusan sisa dan air sisa
4.3.2 Mewajarkan aplikasi teknologi hijau dalam Nota:

menangani isu sosiosaintifik sektor pengurusan sisa Pengurusan sisa dan air sisa di kawasan pelupusan sampah menggunakan konsep:
dan air sisa (i) Pencegahan dan pengurangan
 Pencegahan pembaziran makanan dan pengurangan sisa kertas
(ii) Pengasingan dan kitar semula
o Pengasingan sisa dan kitar semula sisa
(iii) Rawatan dan pemprosesan (Proses Biologi)
o Sisa diubah menjadi tenaga dan baja
(iv) Pengurangan sisa, guna semula, kitar semula (3R)
o Meminimumkan sisa
M8 4.4 Sektor Pertanian dan Perhutanan Cadangan aktiviti:

[07-11/03/21]
Murid boleh: Perbincangan dan membuat persembahan multimedia mengenai:
*
4.4.1 Menerangkan isu sosiosaintifik dalam sektor  isu sosiosaintifik dalam sektor pertanian dan perhutanan
11.03.21
pertanian dan perhutanan  Faktor yang menyumbang kepada isu sosiosaintifik dalam sektor pertanian dan
(KHAMIS)
perhutanan
ISRAK & MIKRAJ
 aplikasi Teknologi Hijau bagi menyelesaikan isu sosiosaintifik dalam sektor
4.4.2 Mewajarkan aplikasi teknologi hijau dalam pertanian dan perhutanan
menangani isu sosiosaintifik dalam sektor pertanian
9
PEMBELAJARAN
dan perhutanan Nota:
Pengurusan Sektor Pertanian dan Perhutanan dari aspek berikut
(i) Pengurusan najis haiwan
• Tenaga bio (Bioenergy) dari sisa pertanian
(ii) Perhutanan
• Pengurangan penebangan hutan
• Penanaman semula hutan
M8 4.5 Sektor Pengangkutan Cadangan aktiviti:

[07-11/03/21] Mengumpul maklumat dan membuat persembahan multimedia mengenai
Murid boleh:  isu sosiosaintifik dalam sektor pengangkutan
 Faktor yang menyumbang kepada isu sosiosaintifik dalam sektor pengangkutan
4.5.1 Menerangkan isu sosiosaintifik dalam sektor  aplikasi Teknologi Hijau bagi menyelesaikan isu sosiosaintifik
pengangkutan dalam sektor pengangkutan
Nota:
Contoh pengurusan Sektor Pengangkutan menggunakan bahan api alternatif
4.5.2 Mewajarkan aplikasi teknologi hijau dalam seperti:
menangani isu sosiosaintifik dalam sektor • Bahan api bio
pengangkutan • Gas semula jadi; Compressed Natural
(CNG) Gas Liquefied Natural Gas(LNG)
Cadangan aktiviti:
M8 4.6 Teknologi Hijau dan Kehidupan Pembelajaran berasaskan projek STEM
[07-11/03/21] Fenomena pemanasan global dan perubahan
Murid boleh: iklim sedang melanda dunia kita sekarang dan
perlu diberikan perhatian yang serius.
Fenomena tersebut telah mengakibatkan banyak
4.6.1 Mewajarkan peranan setiap individu dalam kesan melampau kepada bumi.Maka adalah
menangani fenomena pemanasan global dan penting bagi kita mengurangkan masalah ini
dengan mengaplikasikan pengetahuan tentang
perubahan iklim dalam mengurangkan jejak kaki Teknologi Hijau demi memastikan kelestarian
karbon alam kepada generasi akan datang.
Reka cipta satu kempen kesedaran atas talian bagi menangani fenomena pemanasang
10
PEMBELAJARAN
global dan perubahan iklim demi kelestarian hidup di Bumi (PBL 2)
STANDARD PRESTASI
BP4: TEKNOLOGI HIJAU DALAM MELESTARIKAN ALAM
TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam.
2 Memahami teknologi hijau dalam melestarikan alam dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
4 Menganalisis pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dalam konteks penyelesaian masalah
5 Menilai pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan
mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
BIDANG PEMBELAJARAN 5 : GENETIK
5.1 Pembahagian Sel 1.Cadangan aktiviti:
M9  Menggunakan illustrasi multimedia bagimenunjukkan struktur Dna, nukleotida dan
[14-18/03/21] Murid boleh: kromosom
 Membina struktur DNA heliks ganda dua
5.1.1 Menerangkan gen, asid deoksirobonukleik dan
kromosom dalam nukleus 2. i-Think - Peta Buih
3.Nota: Perkenalkan kariotip – autosom dan kromosom seks
5.1.2 Membanding dan membezakan mitosis dan 1. Cadangan aktiviti
meiosis  Menjalankan simulasi atau menggunakan animasi bagi memahami proses
pembahagian sel
 Membina model mitosis dan meiosis menggunakan plastisin dan pinggan kertas
2. i-Think - Peta pokok, peta buih berganda
11
PEMBELAJARAN
3. Nota: Penekanan kpd
 Pemisahan dan pengutuban kromatid kromosom
 Fungsi gelendung dan sentromer
 Pembentukan sel baharu
**Perkenalkan nama fasa dalam mitosis dan meiosis
M 10
(21 – 25.03.2021)
UJIAN 1 2021
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

(26.03.21 – 03.04.2021)
5.1.3 Mewajarkan kepentingan mitosis dan meiosis 1. Cadangan aktiviti:

Mengumpul maklumat dan membuat persembahan multimedia mengenai
kepentingan
M 11
 Mitosis dalam proses tumbesaran, menggantikan sel-sel yang rosak dan untuk
[04-08/04/21]
tujuan pembiakan aseks
 Meiosis dalam proses penghasilan gamet
2. i-Think - Peta pelbagai alir

5.2 Pewarisan 1. Nota
Menggunakan illustrasi untuk memperkenalkan isilah gen, alel dominan dan alel
M 11
Murid boleh: resesif, pembawa dan penghidap penyakit gangguan gen
[04-08/04/21]
5.2.1 Menerangkan pewarisan dalam manusia 2. i-Think - Peta dakap
5.2.2 Berkomunikasi tentang mekanisme perwarisan 1. Cadangan aktiviti:

M 11  Mengillustrasi rajah skema perwarisan menggunakan Hukum Mendel seperti
[04-08/04/21] penentuan jantina
 Membuat aktiviti bagi meramalkan nisbah genotip dan fenotip bagi kacukan
monohibrid
12
PEMBELAJARAN
2. Nota
Perkenalkan generasi F1 dan generasi F2
5.3 Mutasi 1. Nota

M 11 Penerangan perlu melibatkan mutasi gen dan mutasi kromosom
[04-08/04/21] Murid boleh:
2. i-Think – Peta pokok
5.3.1 Menjelaskan maksud mutasi dan jenis mutasi
1. Cadangan aktiviti:
5.3.2 Menerangkan dengan contoh faktor yang  Mengumpul maklumat dan mempersembahkan faktor yang menyebabkan mutasi
menyebabkan mutasi gen dan mutasi kromosom gen dan kromosom
2. i-Think – Peta pokok, peta pelbagai alir

3. Nota
Contoh mutasi gen- buta warna, anemia sel sabit, talasemia dan hemofilia
Contoh mutasi kromosom- Sindrom Down, Sindrom Turner dan Sindrom Klinefelter
5.3.3 Menerangkan dengan contoh penyakit gangguan Nota

gen dengan ciri-cirinya dan kaedah mengesan Contoh kaedah mengesan penyakit gangguan gen adalah menggunakan kariotip dan
penyakit tersebut amniosintesis
Cadangan aktiviti:
M 12 5.3.4 Membincangkan aplikasi penyelidikan genetik Mengumpul maklumat dan membuat persembahan mengenai penyelidikan genetik
[11-15/04/21] dalam meningkatkan kualiti kehidupan seperti:
 sains forensik
 terapi gen
 genealogi genetik
* 5.3.5 Membahaskan kesan penyelidikan genetik Cadangan aktiviti:
13.04.21 terhadap kehidupan manusia Menilai kebaikan dan keburukan contohnya saringan genetik berdasarkan aspek
(SELASA) berikut:
AWAL  ekonomi (insurans, peluang pekerjaan0
RAMADHAN  kesejahteraan hidup (institusi keluarga)
 etika
13
PEMBELAJARAN
 psikologi
 sosial
5.4 Teknologi Kejuruteraan Genetik 1. Cadangan aktiviti:

M 12 Mengumpul maklumat dan membuat persembahan multimedia mengenai
[11-15/04/21] Murid boleh: kejuruteraan genetik seperti DNA rekombinan (penggunaan plasmid), terapi gen dan
organisma termodifikasi genetik (GMO):
5.4.1 Mewajarkan teknologi kejuruteraan genetik
2. Nota
5.4.2 Membahaskan kesan teknologi kejuruteraan Menilai kebaikan dan keburukan kejuruteraan genetik dalam bidang
genetik dalam kehidupan  perubatan seperti penghasilan insulin dan enzim
 pertanian seperti tomato, kacang soya dan haiwan ternakan
5.4.3 Mewajarkan etika dalam teknologi kejuruteraan Nota

genetik Menilai isu etika berkaitan dengan pengklonan dan biohazard
M 13 5.5 Variasi 1. Cadangan aktiviti:

[18-22/04/21] Menjalankan aktiviti untuk mendefinisi dengan contoh dan membanding beza variasi
Murid boleh: selanjar dan variasi tak selanjar seperti
 ketinggian
5.5.1 Berkomunikasi mengenai variasi selanjar dan  berat badan
variasi tak selanjar  kebolehan menggulung lidah
Membina graf bar atau histogram berdasarkan aktiviti yang dijalankan
Mengumpul maklumat untuk mengenal pasti faktor yang menyebabkan variasi dan
membincangkan kepentingan variasi
2. i-Think- Peta pokok, Peta dakap, peta pelbagai alir
STANDARD PRESTASI
BP 5: GENETIK
TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai genetik
14
PEMBELAJARAN
2 Memahami genetik dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai genetik dan dapat melaksanakan tugasan mudah
4 Menganalisis pengetahuan mengenai genetik dalam konteks penyelesaian masalah mengenai

Kejadian atau fenomena alam
5 Menilai pengetahuan mengenai genetik dalam konteks penyelesaian masalah mengenai dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan
6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai genetik dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial / ekonomi /
budaya masyarakat
BIDANG PEMBELAJARAN 6 : SOKONGAN, PERGERAKAN DAN PERTUMBUHAN
M 14 6.1 Sokongan, Pergerakan dan Pertumbuhan Haiwan Cadangan aktiviti:
[25-29/04/21] Mengumpul maklumat dan membuat persembahan multimedia mengenai jenis
Murid boleh: sokongan dalam haiwan iaitu rangka luar, rangka dalam dan rangka hidrostatik
6.1.1 Menjelaskan dengan contoh jenis sokongan
pada haiwan
6.1.2 Menghubungkaitkan saiz rangka luar dengan Cadangan aktiviti:

pertumbuhan  Mengukur dan merekod data morfometri cengkerang serangga
Memplot lengkung pertumbuhan serangga dan menerangkan metamorfosis yang
melibatkan ekdisis
6.1.3 Menghubungkaitkan rangka hidrostatik dengan Cadangan aktiviti:

pergerakan  Membuat persembahan multimedia Untuk menerangkan rangka hidrostatik
 Mengadakan perbincangan bagaimana tekanan bendalir dalam rongga
membantu pergerakan haiwan seperti cacing dan obor-obor
6.1.4 Menghuraikan fungsi rangka dalam bagi haiwan Cadangan aktiviti:

M 14 Mengumpulkan maklumat dan membuat persembahan multimedia mengenai
15
PEMBELAJARAN
[25-29/04/21] perbezaan fungsi rangka dalam bagi:
 vertebrata akuatik
 vertebrata darat
 burung
6.1.5 Mencerakinkan sistem rangka manusia Cadangan aktiviti:

Melabelkan gambar rajah sistem rangka manusia.
Contoh: Kranium, vertebra, tulang rusuk, humerus, radius, ulna, pelvis,
femur, tibia, fibula dan patela
M 15 6.1.6 Menjalankan eksperimen untuk membandingkan Cadangan aktiviti:

[02-06/05/21] kekuatan tulang yang padat dan tulang yang Eksperimen Wajib 2 (6.1.6)
* berongga Menjalankan eksperimen untuk membandingkan kekuatan
01.05.21 tulang yang padat dan tulang yang berongga.
HARI PEKERJA  kekuatan tulang berongga pada burung
 kekuatan tulang padat pada gajah
M 15 Nota:
[02-06/05/21] 6.1.7 Menghubungkaitkan sistem sokongan dengan Faktor yang mempengaruhi kestabilan haiwan adalah kedudukan pusat gravity dan
faktor kestabilan haiwan keluasan tapak seperti:
 zirafah mengangkangkan kaki ketikaminum air untuk merendahkan pusat graviti
 kangaroo menongkat badan dengan menggunakan ekor untuk menambahkan
keluasan tapak
M 15 6.2 Pergerakan dan Pertumbuhan Manusia Cadangan aktiviti:

[02-06/05/21] Menggunakan animasi 3D untuk menerangkan
Murid boleh:  kedudukan sendi dan otot serta fungsinya
 penglibatan otot antagonistik dalam pergerakan, contoh otot bisep dan otot trisep
6.2.1 Menerangkan fungsi sendi dan otot dalam Nota
pergerakan Perkenalkan rawan, tendon, ligamen dan cecair sinovial serta fungsinya
6.2.2 Menjanakan idea bagi masalah berkaitan sendi Cadangan aktiviti:

dan otot dalam kehidupan harian Pembelajaran berasaskan masalah bagi menyelesaikan:
16
PEMBELAJARAN
 kecederaan pada sendi dan otot disebabkan oleh aktiviti fizikal
 sakit lutut dalam kalangan warga tua
Nota
Mengumpulkan maklumat tentang kerjaya berkaitan seperti pakar ortopedik, ahli
kiropraktor dan ahli fisioterap i (PBL 3)
6.2.3 Menerangkan pola pertumbuhan manusia Nota:

Peringkat pertumbuhan manusia merujuk kepada peringkat bayi, kanak-kanak,
remaja, dewasa dan tua
6.2.4 Membanding dan membezakan pola Cadangan aktiviti:

pertumbuhan antara lelaki dan perempuan Melakar pola pertumbuhan untuk lelaki dan perempuan
6.3 Sokongan, Pertumbuhan Dan Kestabilan dalam
M 16 Tumbuhan Cadangan aktiviti:
[09-13/05/21] Membuat kajian lapangan untuk mengkaji struktur sokongan pada tumbuhan iaitu
Murid boleh duri, sulur paut, akar sokong, akar cengkam, akar banir dan batang berongga.
6.3.1 Menerangkan sistem sokongan tumbuhan Mengkaji usia tumbuhan berkayu berdasarkan bilangan gelangan tahunan
*
daratan dan Akuatik
11-15.05.21
Mengkaji cara sokongan pada tumbuhan herba, tumbuhan berkayu dan tumbuhan
(SEL-SABTU) 6.3.2 Menentukan usia tumbuhan berkayu akuatik
CUTI HARI RAYA
AIDILFITRI 6.3.3 Menghubungkait sistem sokongan dan
kestabilan dalam tumbuhan
6.3.4 Menjalankan eksperimen untuk mendapatkan Cadangan aktiviti:

pola pertumbuhan tumbuhan. Eksperimen Wajib 3 (6.3.4)
Menjalankan eksperimen untuk mendapatkan pola pertumbuhan tumbuhan.
Mengukur dan merekod ketinggian anak benih kacang hijau dan menginterpretasi
graf.
STANDARD PRESTASI
BP 6: SOKONGAN, PERGERAKAN DAN PERTUMBUHAN
17
PEMBELAJARAN
TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sokongan, pergerakan dan pertumbuhan manusia, haiwan dan tumbuhan
2 Memahami sokongan, pergerakan dan pertumbuhan manusia, haiwan dan tumbuhan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sokongan, pergerakan dan pertumbuhan manusia, haiwan dan tumbuhan dan dapat melaksanakan
tugasan mudah.
4 Menganalisis pengetahuan mengenai sokongan, pergerakan dan pertumbuhan manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
5 Menilai pengetahuan mengenai sokongan, pergerakan dan pertumbuhan manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sokongan, pergerakan dan pertumbuhan manusia, haiwan dan
tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
BIDANG PEMBELAJARAN 7 : KOORDINASI BADAN
7.1 Sistem Endokrin Manusia 1. Cadangan aktiviti:
M 17 Membuat persembahan multimedia yang menunjukkan kelenjar endokrin utama
[16-20/05/21 Murid boleh: (kelenjar pituitari, kelenjar tiroid, kelenjar adrenal, pankreas, ovari dan testis) serta
fungsinya.
7.17.1.1 Menerangkan sistem endokrin dan fungsinya 2. i-Think - Peta buih,
3. Nota:
Hormon yang perlu diberi penerangan adalah Hormon Antidiuretik (ADH), adrenalina,
insulin, tiroksina, estrogen dan testosteron.
7.1.2 Menjelaskan dengan contoh punca dan kesan Menjalankan kajian terhadap punca dan kesan gangguan kepada sistem endokrin
ketidakseimbangan hormon ke atas kesihatan. seperti berikut:
 diabetes insipidus
 diabetes mellitus
 akromegali
 kadar metabolisme rendah
2. i-Think - Peta pelbagai alir
18
PEMBELAJARAN
M 18 7.2 Gangguan kepada Koordinasi Badan 1. Cadangan aktiviti:
[23-27/05/21]
Murid boleh: Mendengar dan menyediakan ulasan tentang ceramah dari Agensi Antidadah
* Kebangsaan (AADK)
7.2.1 Menerangkan dengan contoh jenis dadah / Ahli Farmasi untuk menerangkan contoh dan kesan penggunaan dadah.
26.05.21
(RABU)
2. i-Think- Peta buih
HARI WESAK
7.2.2 Menaakul mengenai kesan penyalahgunaan 1. i-Think- Peta pelbagai alir
dadah dan alkohol ke atas koordinasi badan dan 2. Nota:
kesihatan mental Kesan penyalahgunaan dadah dan alkohol ke atas koordinasi badan seperti
 ketidakseimbangan hormon
 pertuturan tidak jelas
 tindakan refleks yang lambat
 hilang keseimbangan
Kesan penyalahgunaan dadah dan alkohol ke atas kesihatan fizikal dan mental ialah
 sirosis hati
M 18  ulser perut
[23-27/05/21]  perlakuan ganas
 halusinasi
 tidak waras
7.3 Minda yang sihat 1. Cadangan aktiviti:
M 18 Menilai kepentingan mempunyai minda yang sihat terhadap keluarga, tempat kerja,
[23-27/05/21] Murid boleh: masyarakat dan negara dalam bentuk kempen.
7.3.1 Mewajarkan keperluan masyarakat yang 2. i-Think- Peta pokoK
mempunyai minda yang sihat.
(28.05 – 12.06.2021)
CUTI PERTENGAHAN TAHUN (2 MINGGU)
07.06.21 (ISNIN)
* HARI KEPUTERAAN YANG DIPERTUAN AGUNG
STANDARD PRESTASI
BP 7: KOORDINASI BADAN
19
PEMBELAJARAN
TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai koordinasi badan
2 Memahami koordinasi badan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai koordinasi badan dan dapat melaksanakan tugasan mudah
4 Menganalisis pengetahuan mengenai koordinasi badan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam
5 Menilai pengetahuan mengenai koordinasi badan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan
6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai koordinasi badan dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat
TEMA 3 : PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

BIDANG PEMBELAJARAN 8 : UNSUR DAN BAHAN
8.1 Asas Jirim 1. Cadangan aktiviti:
M 19 Persembahan multimedia mengenai bahan yang dibina oleh zarah atom, molekul dan
[13-17/06/21] Murid boleh: ion dalam kehidupan harian.
2. i-Think- Peta buih, peta pokok
8.1.1 Menerangkan dengan contoh bahan atom, 3. Nota:
bahan molekul dan bahan ion
Contoh: Ferum
Tukul besi – bahan atom yang mengandungi atom ferum.
8.1.2 Menjelaskan kewujudan unsur dalam pelbagai Karat – bahan ion yang mengandungi ion ferum.
bentuk. Contoh: Hidrogen
Udara – Gas hidrogen wujud sebagai bahan molekul.
Jus limau – Hidrogen wujud sebagai bahan ion.
M 20 8.2 Jadual Berkala Unsur Moden Cadangan aktiviti:

[20-24/06/21]
Murid boleh: Membuat persembahan multimedia untuk menghubungkait susunan unsur dengan
20
PEMBELAJARAN
* 8.2.1 Mencerakinkan Jadual Berkala Unsur Moden. nombor proton unsur dalam Jadual
20.06.21 Berkala Unsur Moden
(AHAD) 8.2.2 Mendeduksikan prinsip susunan unsur dalam
HARI Jadual Berkala Unsur Moden
KEPUTERAAN
SULTAN KEDAH
8.2.3 Melakar dan menulis susunan elektron unsur Nota:
dalam kumpulan Penekanan kepada unsur yang mempunyai nombor atom 1 hingga 20.
8.2.4 Menjelaskan pembentukan ion positif dan ion Nota:

negatif. Meneliti susunan elektron duplet dan oktet.
M 20 Pembentukan ion positif daripada atom unsur logam dan pembentukan ion negatif
[20-24/06/21] daripada atom unsur bukan logam.
8.2.5 Mewajarkan pendermaan dan penerimaan Cadangan Aktiviti :

M 20 elektron untuk mencapai susunan elektron stabil. Pembelajaran berasaskan masalah
Salah satu masalah utama dihadapi
[20-24/06/21] oleh pengguna jambatan dan
kenderaan adalah pengaratan. Oleh
itu, penyelenggaraan jambatan
dan kenderaan adalah satu
cabaran kepada ekonomi negara.
Permukaan bahan atom (contohnya
besi) perlu dikekalkan dalam
keadaan baik.
Bincangkan bagaimana kerja penyelenggaraan dilakukan pada jambatan dan

kenderaan ini.
8.3 Isotop Nota:

M 21
[27/06 - Murid boleh: Isotop bagi unsur yang sama mempunyai bilangan proton yang sama tetapi bilangan
01/07/21] 8.3.1 Menerangkan isotop dengan contoh neutron yang berbeza.
8.3.2 Menentukan bilangan proton, bilangan neutron Cadangan Aktiviti:
21
PEMBELAJARAN
Menyelesaikan masalah numerikal berkaitan bilangan proton, bilangan neutron,
dan nombor nukleon dalam isotop.
nombor nukleon dalam isotop.
8.3.3 Berkomunikasi mengenai kegunaan isotop 1. Cadangan Aktiviti:

dalam pelbagai bidang. Menjalankan pembelajaran koperatif mengenai penggunaan isotop dalam pelbagai
bidang:
 pertanian (Fosforus-32, Karbon14)
 arkeologi (Karbon-14)
 perubatan (Iodin-131, Sinar gama dari Kobalt-60)
 industri Kertas (Amerisium-241)
 teknologi Makanan (Kobalt-60)
 geologi (Karbon-14)
 penjanaan Tenaga Elektrik (Uranium-235)
2. i-Think- Peta pelbagai alir
STANDARD PRESTASI
BIDANG PEMBELAJARAN 8: UNSUR DAN BAHAN
TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai unsur dan bahan
2 Memahami unsur dan bahan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai unsur dan bahan serta dapat melaksanakan tugasan mudah.
4 Menganalisis pengetahuan mengenai unsur dan bahan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam
5 Menilai pengetahuan mengenai unsur dan bahan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan
6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai unsur dan bahan dalam konteks penyelesaian masalah dan
sosial/ekonomi/budaya
22
PEMBELAJARAN

BIDANG PEMBELAJARAN 9 : KIMIA INDUSTRI
9.1 Aloi 1. Cadangan aktiviti:
M 22
[04-08/07/21] Murid boleh: Membina model susunan zarah dalam logam dan aloi.
9.1.1 Mentakrif dan memberi contoh aloi
berdasarkan komposisi unsur dalam aloi.
9.1.2 Menjalankan eksperimen untuk membanding 1. Cadangan aktiviti:

ciri aloi dengan logam tulennya.
9.1.3 Mewajarkan kegunaan aloi dalam kehidupan Menjalankan eksperimen untuk membanding ciri-ciri aloi dan ogam tulennya
harian. Mengkaji ciri logam tulen dan aloi seperti kekerasan dan ketahanan terhadap kakisan
Selain daripada ciri yang dinyatakan di atas, bincangkan juga ciri lain aloi.
2. i-Think- Peta buih berganda, peta buih

3.Nota:
Salah satu daripada kegunaan aloi perlu melibatkan huraian penggunaan aloi dalam
pembuatan superkonduktor yang digunakan untuk meningkatkan kecekapan
pengangkutan elektrik.
M 23 9.2 Kaca dan Seramik Cadangan aktiviti:

[11-15/07/21]
Murid boleh: Menyediakan ulasan bagi sesi perkongsian mengenai lawatan ke kilang pembuatan
9.2.1 Memerihalkan komponen kaca dan seramik. kaca dan seramik atau
menonton video.
9.2.2 Menerangkan dengan contoh aplikasi kaca dan
seramik. Pembelajaran berasaskan keusahawanan digalakkan dengan merekabentuk bahan
daripada kaca atau seramik
9.2.3 Mewajarkan kesesuaian penggunaan kaca dan
seramik dalam kehidupan harian.
23
PEMBELAJARAN
9.3 Polimer Nota:
M 23 Perkenalkan istilah berikut:
[11-15/07/21] Murid boleh:  monomer
9.3.1 Menerangkan polimer semula jadi dan polimer  polimer
sintetik.  pempolimeran
 penyahpolimeran
9.3.2 Menerangkan proses pempolimeran  pempolimeran penambahan
penambahan.
9.3.3 Berkomunikasi mengenai ciri dan proses 1. Cadangan aktiviti:

pemvulkanan getah.
Mengkaji ciri-ciri getah berdasarkan:
 sifat getah asli
 tindakan asid ke atas lateks
 tindakan alkali ke atas lateks
 penambahan sulfur ke atas getah
Melakar rajah struktur molekul untuk memerihalkan ciri getah tervulkan.
2. i-Think- Peta buih berganda, peta buih
9.3.4 Menjana idea tentang teknologi terkini Cadangan aktiviti:

berasaskan getah. Mengumpul maklumat dan membentangkan teknologi terkini berasaskan getah.
CUTI PENGGAL 2 ( I ): 16/7/2021 – 24/7/2021

20-21/7/2021 – HARI RAYA AIDIL ADHA
MINGGU 24 – 25: 25/7/2021 – 5/8/2021
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN (T1-5)
STANDARD PRESTASI
BP 9: KIMIA INDUSTRI
TAHAP TAFSIRAN
24
PEMBELAJARAN
PENGUASAAN
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai kimia industri
2 Memahami kimia industri dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kimia industri dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
4 Menganalisis pengetahuan mengenai kimia industri dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
5 Menilai pengetahuan mengenai kimia industri dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai kimia industri dalam konteks penyelesaian masalah dan
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

BIDANG PEMBELAJARAN 10 : KIMIA DALAM PERUBATAN DAN KESIHATAN
M 26 10.1 Perubatan Tradisional, Perubatan Moden dan 1. Cadangan aktiviti:
[08-12/08/21] Perubatan Komplementari
Mengumpul dan membuat persembahan multimedia mengenai perubatan
Murid boleh: tradisional yang masih diamalkan dalam kalangan masyarakat di Malaysia.
10.1.1 Menerangkan ciri perubatan tradisional, 2. Nota:

moden dan komplementari Sila rujuk: Dasar Perubatan Tradisional dan Komplementari Kebangsaan.
Penerbit: Bahagian Perubatan Tradisional dan Komplementari, Kementerian Kesihatan
Malaysia. (2007)
10.1.2 Menerangkan ubat-ubatan yang digunakan Nota:

dalam perubatan tradisional, moden dan
komplementari. Ubat moden dikelaskan kepada tiga jenis iaitu analgesik, antibiotik dan psikoteraputik.
10.1.3 Mewajarkan penggunaan perubatan Cadangan aktiviti:

tradisional, moden dan komplementari. Membincangkan dan membuat persembahan multimedia mengenai keberkesanan
25
PEMBELAJARAN
penggunaan perubatan tradisional, moden dan komplementari.
10.1.4 Menaakul mengenai penggunaan ubatan dari Cadangan aktiviti:

M 26 sumber semula jadi dan buatan manusia dalam Perbincangan mengenai
[08-12/08/21] perawatan dan penjagaan kesihatan  kelebihan dan kekurangan vitamin C yang terdapat dalam buah-buahan berbanding
dengan vitamin C yang terdapat dalam makanan tambahan
 kesan sampingan akibat daripada pengambilan ubatan dari sumber semula jadi dan
buatan manusia
* 10.1.5 Merumuskan kesan penyalahgunaan ubat- Cadangan aktiviti:

10.08.21 ubatan.
AWAL Perbincangan merangkumi
MUHARRAM  penyalahgunaan dadah
 kebergantungan secara berlebihan
kepada ubat- ubatan
 penggunaan ubat tidak mengikut peringkat umur yang ditetapkan
 pengambilan ubat yang tidak mengikut dos yang ditetapkan contoh seperti
antibiotik, ubat batuk dan paracetamol
M 27 10.2 Radikal Bebas Cadangan aktiviti:

[15-19/08/21]
Murid boleh: Mencari maklumat dari laman sesawang dan membuat laporan tentang:
10.2.1 Mendefinisikan radikal bebas.
 proses pembentukan radikal bebas
10.2.2 Menaakul mengenai kesan radikel bebas  bagaimana radikal bebas boleh terdapat dalam badan
terhadap kesihatan manusia.  bagaimana radikal bebas bertindak ke atas sel badan
10.3 Bahan Antioksida Cadangan aktiviti:

M 27
[15-19/08/21] Murid boleh: Menonton video mengenai tindakan bahan antioksida ke
atas radikal bebas.
10.3.1 Memerihalkan bahan antioksida.
26
PEMBELAJARAN
10.3.2 Menerangkan tindakan bahan antioksida ke
atas radikal bebas.
10.3.3 Menjalankan eksperimen untuk mengkaji Cadangan aktiviti:

faktor-faktor yang mempengaruhi pengoksidaan Merancang dan menjalankan eksperimen bagaimana melambatkan proses
makanan. pengoksidaan buah epal.
Contoh menggunakan:
 garam
 gula
 jus lemon/limau
 natrium bikarbonat
M 28 10.4 Produk Kesihatan Cadangan aktiviti:

[22-26/08/21] Pembelajaran berasaskan kajian
Murid boleh:
10.4.1 Menerangkan maksud bahan aktif dalam Terdapat lambakan produk kesihatan
produk kesihatan. dalam pasaran tempatan sekarang ini.
Murid digalakkan mengumpul
maklumat daripada produk kesihatan
10.4.2 Mewajarkan penggunaan produk kesihatan tersebut. Dengan merujuk kepada
portal rasmi Kementerian Kesihatan
yang terdapat dalam pasaran. Malaysia, kenal pasti bahan aktif yang
terdapat dalam
produk yang dikaji dan kesannya
kepada kesihatan.
Menghasilkan satu persembahan multimedia untuk dikongsikan di papan kenyataan

sekolah.
Nota:
Penekanan kemahiran menganalisis, menilai dan berfikir kreatif dan kritis.
STANDARD PRESTASI
BP 10: KIMIA DALAM PERUBATAN DAN KESIHATAN
TAHAP TAFSIRAN
27
PEMBELAJARAN
PENGUASAAN
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai kimia dalam perubatan dan kesihatan.
2 Memahami kimia dalam perubatan dan kesihatan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kimia dalam kesihatan dan perubatan dan dapat melaksanakan tugasan mudah
4 Menganalisis pengetahuan mengenai kimia dalam kesihatan dan perubatan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
5 Menilai pengetahuan mengenai kimia dalam kesihatan dan perubatan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusanuntuk
melaksanakan satu tugasan.
6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai kimia dalam
kesihatan dan perubatan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
TEMA 4 : TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

BIDANG PEMBELAJARAN 11 : DAYA DAN GERAKAN
M 29 11.1 Gerakan Linear 1. Cadangan aktiviti:
[29.08 -
02/09/21] Murid boleh: Menjalankan aktiviti pengukuran menggunakan peta untuk menunjukkan
* perbezaan antara jarak dan sesaran antara dua lokasi.
11.1.1 Menerangkan perbezaan antara jarak dan
31.08.21
sesaran serta unit ukuran dalam kehidupan harian. 2. Nota:
HARI
Perkenalkan alat pengukuran pembaris meter, pita pengukur, road meter dan
KEBANGSAAN laser range meter.
11.1.2 Menjelaskan dengan contoh maksud laju, laju Cadangan aktiviti

purata, halaju dan pecutan serta unit ukurannya
dalam kehidupan harian. Membincangkan situasi dalam kehidupan harian untuk memahami maksud laju, laju
purata, halaju, dan pecutan
Perbincangan juga melibatkan situasi gerakan dengan
 halaju bernilai positif dan halaju bernilai negatif
 pecutan bernilai positif dan pecutan bernilai negatif
Menjalankan aktiviti untuk menentukan laju, laju purata, halaju dan pecutan objek
28
PEMBELAJARAN
dengan menggunakan jangka masa detik, photogate atau kaedah lain yang sesuai.
11.1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan laju, Cadangan aktiviti:

M 30 laju purata, halaju dan pecutan dalam kehidupan
[05-09/09/21] harian Menyelesaikan masalah numerikal yang melibatkan laju, laju purata, halaju dan
pecutan
Cadangan aktiviti:
11.1.4 Membezakan jenis gerakan linear Menjalankan aktiviti membina carta pita detik untuk mengkaji jenis gerakan linear.
 halaju seragam
 halaju bertambah secara seragam (pecutan seragam)
 halaju berkurang secara seragam (nyahpecutan seragam)
 halaju tidak seragam
CUTI PENGGAL 2 ( II ): 10/9/2021 – 18/9/2021
16.9.2021 – HARI MALAYSIA
M 31 11.2 Graf Gerakan Linear 1. Cadangan aktiviti:
[19-23/09/21] Melukis dan mentafsir graf gerakan linear bagi:
Murid boleh:  sesaran-masa
 halaju-masa
11.2.1 Mentafsir jenis gerakan dari graf gerakan linear
untuk menentukan jarak, sesaran, halaju, halaju Menyelesaikan masalah numerikal berdasarkan graf gerakan linear.
purata dan pecutan.
2. Nota:
Penggunaan unit yang betul perlu ditekankan.
M 31
[19-23/09/21] 11.3 Pecutan Graviti dan Jatuh Bebas 1. Cadangan aktiviti:
Murid boleh: Eksperimen Wajib 5 (11.3.1)

Menjalankan eksperimen untuk menentukan nilai pecutan graviti bumi, g.
11.3.1 Menjalankan eksperimen untuk menentukan
nilai pecutan graviti bumi,g. Menentukan nilai pecutan graviti, g, dengan
menggunakan jangka masa detik atau kit jatuh bebas .
Bandingkan nilai yang diperolehi dengan nilai sebenar g.
29
PEMBELAJARAN
2. Nota:
Semua objek di Bumi mengalami daya graviti bumi. Objek yang jatuh akibat
daripada daya graviti bumi
akan mengalami pecutan graviti,
g.
11.3.2 Mentafsir graf gerakan untuk objek yang Cadangan aktiviti:
mengalami keadaan jatuh bebas. Melakar dan menghuraikan bentuk graf gerakan bagi suatu objek yang mengalami
keadaan jatuh bebas.
Perbincangan merangkumi dua keadaan jatuh bebas:
 objek yang dilepaskan dari satu
ketinggian
 objek yang dilontar ke atas
M 32 11.3.3 Menjalankan eksperimen mengkaji keadaan 1. Cadangan aktiviti:

[26-30/09/21] jatuh bebas dan bukan jatuh bebas
Dalam keadaan banjir besar,

bekalan makanan dan ubat-ubatan
kadang kala perlu dijatuhkan dari
udara. Sering kali bekalan tersebut
akan mengalami kerosakan
disebabkan halaju yang tinggi
semasa mencecah permukaan bumi.
Payung terjun digunakan untuk
mengurangkan halaju tersebut.
Menjalankan eksperimen untuk

mengkaji keadaan jatuh bebas dan bukan jatuh bebas
Perbincangan termasuk eksperimen yang dijalankan oleh Galileo Galilei.
Pembelajaran Berasaskan Projek STEM
Membina dan merekabentuk payung terjun daripada dapatan kajian bagi
30
PEMBELAJARAN
menyelesaikan masalah di atas. Antara ciri payung terjun yang boleh dikaji adalah:
• saiz kanopi
• bahan kanopi
• panjang tali
• bilangan tali
2. Nota:
Jatuh bebas ialah gerakan suatu jasad yang hanya dipengaruhi oleh daya tarikan
graviti.
Bukan jatuh bebas ialah gerakan suatu jasad yang dipengaruhi oleh daya graviti dan
daya lain seperti daya geseran udara.
M 33 11.4 Jisim dan Inersia 1. Cadangan aktiviti:

[03-07/10/21]
Murid boleh: Membincangkan maksud inersia dengan mengkaji situasi dalam kehidupan harian
yang menunjukkan kewujudan inersia.
11.4.1 Menerangkan jisim.
2. Nota:
11.4.2 Menerangkan dengan contoh maksud Hukum Newton Pertama diperkenalkan g.
inersia.
11.4.3 Menjalankan eksperimen untuk mengkaji 1. Cadangan aktiviti:

hubungan antara jisim dan inersia
Eksperimen Wajib 7(11.4.3)
Menjalankan eksperimen untuk mengkaji hubungan antara jisim dan inersia

Merancang dan mengkaji hubungan antara jisim dan inersia menggunakan neraca
inersia.
2. Nota:
31
PEMBELAJARAN
Neraca inersia dicipta oleh pihak NASA untuk menentukan jisim objek di stesen
angkasa lepas. g.
11.4.4 Berkomunikasi tentang kesan inersia dalam Cadangan Aktiviti
kehidupan harian
Membincang serta membuat perkongsian mengenai situasi yang menunjukkan
kesan inersia yang bermanfaat an yang memudaratkan kepada manusia.
g.
STANDARD PRESTASI
BP 11: DAYA DAN GERAKAN
TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai daya dan gerakan.
2 Memahami daya dan gerakan dalam melestarikan alam dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai daya dan gerakan dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
4 Menganalisis pengetahuan mengenai daya dan gerakan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
5 Menilai pengetahuan mengenai daya dan gerakan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai daya dan gerakan dalam konteks penyelesaian masalah dan
TEMA 4 : TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP
32
PEMBELAJARAN
BIDANG PEMBELAJARAN 12 : TENAGA NUKLEAR
12.1 Penggunaan Tenaga Nuklear Cadangan aktiviti:
Murid boleh: Menggunakan peta minda untuk menunjukkan manfaat dan kesan buruk sumber
12.1.1 Mewajarkan penggunaan tenaga nuklear bagi tenaga nuklear berbanding dengan sumber tenaga lain
negara yang telah dikenal pasti. Melayari laman sesawang untuk mendapatkan maklumat mengenai negara yang
menggunakan tenaga nuklear di dunia.
M 34 12.2 Penghasilan Tenaga Nuklear Cadangan aktiviti:

[10-14/10/21]
Murid boleh: Membuat persembahan multimedia bagi menerangkan penghasilan tenaga nuklear
melalui:
12.3.1. Menceritakan impak penggunaan senjata  pembelahan nukleus.
nuklear kepada hidupan dan persekitaran  pelakuran nukleus.
12.3.2 Merumuskan impak ujian nuklear ke atas Penerangan perlu menggunakan gambar rajah reaktor nuklear
persekitaran. Mencari maklumat dan membuat perkongsian penggunaan tenaga nuclear di negara
tertentu.
12.3 Impak Penggunaan Tenaga Nuklear Cadangan aktiviti:
Murid boleh: Melayari laman sesawang dan membuat perkongsian untuk mendapatkan maklumat
12.2.1 Memerihalkan penghasilan tenaga nuklear mengenai:
melalui pembelahan nukleus dan pelakuran nukleus.
 sejarah pengeboman bom atom di Hiroshima dan Nagasaki
12.2.2 Memerihalkan penjanaan tenaga elektrik  ujian nuklear
daripada tenaga nuklear.
12.2.3 Mewajarkan penggunaan tenaga nuklear bagi

negara yang menggunakannya.
M 35 12.4 Tenaga Nuklear di Malaysia Cadangan aktiviti

[17-21/10/21]
Murid boleh: Membuat perdebatan tentang kewajaran pembinaan stesen janakuasa nuklear di
33
PEMBELAJARAN
Malaysia.
* 12.4.1 Mewajarkan pembinaan stesen janakuasa
19.10.21 nuklear di Malaysia Nota:
HARI
Tenaga nuklear boleh dijadikan sebagai tenaga alternatif untuk masa hadapan.
KEPUTERAAN
NABI
MUHAMMAD
SAW
STANDARD PRESTASI
BP 12: TENAGA NUKLEAR
TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai tenaga nuklear
2 Memahami tenaga nuklear.dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai tenaga nuklear dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
4 Menganalisis pengetahuan mengenai tenaga nuklear dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
5 Menilai pengetahuan mengenai tenaga nuklear dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai tenaga nuklear dalam konteks penyelesaian masalah dan
M 36
34
PEMBELAJARAN
[24-28/10/21]
ULANGKAJI PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN (PAT)
M 37
[31/10 -04/11/21]
ULANGKAJI PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN (PAT)
CUTI SEMPENA DEEPAVALI
3-4 NOV 2021
M 38
[07-11/11/21
M 39
[14-18/11/21]
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN (PAT) 2021
M 40
[21 - 25/11/21]
PERBINCANGAN SOALAN PEPERIKSAAN/PEMBETULAN
M 41 - M42
[28/11 - 09/12/21]
PERSEDIAAN KE T5: PENGENALAN SILIBUS KSSM/TEKNIK MENJAWAB SOALAN
CUTI AKHIR TAHUN ..YEY!!

11-31.12.2021
SENARAI PENYIASATAN SAINTIFIK / EKSPERIMEN WAJIB BAGI KSSM SAINS TINGKATAN 4
BILANGAN BIDANG PEMBELAJARAN EKSPERIMEN WAJIB
3 3.2.2 Menjalankan eksperimen bagi menentukan kadar

1 Teknik Mengukur Parameter denyutan nadi manusia berdasarkan jantina, umur
Kesihatan Badan dan aktiviti fizikal
35
6.1.6 Menjalankan eksperimen untuk membandingkan
2 kekuatan tulang yang padat dan tulang yang
6
berongga.
Sokongan, Pergerakan
6.3.4 Menjalankan eksperimen untuk mendapatkan pola
3 dan Pertumbuhan
pertumbuhan tumbuhan.
9 9.1.2 Menjalankan eksperimen untuk membanding ciri-ciri
4
Kimia Industri aloi dan ogam tulennya.
11.3.1 Menjalankan eksperimen untuk menentukan nilai
5
pecutan graviti bumi, g.
11.3.3 Menjalankan eksperimen untuk mengkaji keadaan
6
11 jatuh bebas dan bukan jatuh bebas
Daya dan Gerakan 11.4.3 Menjalankan eksperimen untuk mengkaji hubungan
7
antara jisim dan inersia
SENARAI PROJECT BASED LEARNING (PBL) WAJIB BAGI KSSM SAINS TINGKATAN 4 /2021
36
STANDARD
BIL STANDARD PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK STEM
KANDUNGAN
Cadangan aktiviti: Pembelajaran Berasaskan Projek STEM
Dapur mempunyai pelbagai bahan mudah terbakar seperti tepung, gula,
minyak dan sebagainya. Kewujudan bahan api juga boleh menjadi punca
1.3.4 Mencipta alat pemadam
1.3 Pemadam kebakaran di rumah.
1 kebakaran ringkas
kebakaran Cipta satu alat pemadam kebakaran ringkas yang berfungsi dengan
menggunakan bahan yang boleh didapati di rumah
Nota:
Penerapan elemen keusahawanan digalakkan
Cadangan aktiviti:
Pembelajaran berasaskan projek STEM
“Fenomena pemanasan global dan perubahan iklim sedang melanda dunia
4.6.1 Mewajarkan peranan setiap
kita sekarang dan perlu diberikan perhatian yang serius. Fenomena tersebut
individu dalam menangani fenomena
4.6 Teknologi Hijau telah mengakibatkan banyak kesan melampau kepada bumi.Maka adalah
2 pemanasan global dan perubahan
dan Kehidupan penting bagi kita mengurangkan masalah ini dengan mengaplikasikan
iklim dalam mengurangkan jejak kaki
pengetahuan tentang Teknologi Hijau demi memastikan kelestarian alam kepada
karbon
generasi akan datang.”
Reka cipta satu kempen kesedaran atas talian bagi menangani fenomena
pemanasang global dan perubahan iklim demi kelestarian hidup di Bumi
6.2.2 Menjanakan idea bagi masalah Cadangan aktiviti:
berkaitan sendi dan otot dalam
6.2 Pergerakan dan kehidupan harian Pembelajaran berasaskan masalah bagi menyelesaikan:
Pertumbuhan  kecederaan pada sendi dan otot disebabkan oleh aktiviti fizikal
3 Manusia  sakit lutut dalam kalangan warga tua
Nota
Mengumpulkan maklumat tentang kerjaya berkaitan seperti pakar ortopedik,
ahli kiropraktor dan ahli fisioterap i
Menjalankan eksperimen untuk mengkaji keadaan
DISEDIAKAN OLEH: • jatuh bebas dan
• bukan jatuh bebas
DISAHKAN OLEH:
Perbincangan termasuk eksperimen yang dijalankan oleh Galileo Galilei
Pembelajaran Berasaskan Projek STEM
SAKINAH BT IBRAHIM “Dalam keadaan banjir ISMAIL
besar,BIN WAHAB
bekalan makanan dan ubat-ubatan kadang kala
GURU MP SAINS T5 perlu dijatuhkan dari udara.
GURUSering
KANANkali bekalan
SAINS tersebut akan mengalami
& MATEMATIK
kerosakan disebabkan halaju yang tinggi semasa mencecah permukaan bumi. 37
11.3.3 Menjalankan eksperimen
Payung terjun digunakan untuk mengurangkan halaju tersebut. “
11.3 Pecutan Graviti mengkaji keadaan jatuh bebas dan
4 Membina dan merekabentuk payung terjun daripada dapatan kajian bagi
dan Jatuh Bebas bukan jatuh bebas
menyelesaikan masalah di atas. Antara ciri payung terjun yang boleh dikaji
38

RPT Sains KSSM F4 - Kin 20012021

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RPT Sains KSSM F4 - Kin 20012021

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPT Sains KSSM F4 - Kin 20012021

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RPT SAINS TINGKATAN 4_KSSM /SI_20012021

SMK PADANG SERAI, 09400 PADANG SERAI, KEDAH

STANDARD KANDUNGAN – STANDARD

TEMA 1 : KAEDAH SAINTIFIK

3. i-Think – Peta Pokok,

1.3.2 Menerangkan kaedah penggunaan pemadam Cadangan aktiviti

1.3.4 Mencipta alat pemadam kebakaran ringkas Cadangan aktiviti:

TEMA 1 : KAEDAH SAINTIFIK

2.1.2 Mendemonstrasi kaedah CPR 1. Cadangan aktiviti:

2.2 Heimlich Meneuver Nota:

3.1 Suhu badan 1. Cadangan aktiviti:

2. i-Think – Peta Buih

3.2 Kadar denyutan nadi Cadangan aktiviti

3.3 Tekanan darah Nota

3.4 Indeks Jisim Badan Nota

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai langkah keselamatan dalam makmal, bantuan

TEMA 2 : PENYENGGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

M7 4.2 Sektor Tenaga Cadangan aktiviti:

M7 4.3 Sektor Pengurusan Sisa dan Air Sisa Cadangan aktiviti:

4.3.2 Mewajarkan aplikasi teknologi hijau dalam Nota:

M8 4.4 Sektor Pertanian dan Perhutanan Cadangan aktiviti:

M8 4.5 Sektor Pengangkutan Cadangan aktiviti:

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

5.1.3 Mewajarkan kepentingan mitosis dan meiosis 1. Cadangan aktiviti:

2. i-Think - Peta pelbagai alir

5.2.2 Berkomunikasi tentang mekanisme perwarisan 1. Cadangan aktiviti:

5.3 Mutasi 1. Nota

2. i-Think – Peta pokok, peta pelbagai alir

5.3.3 Menerangkan dengan contoh penyakit gangguan Nota

5.4 Teknologi Kejuruteraan Genetik 1. Cadangan aktiviti:

5.4.3 Mewajarkan etika dalam teknologi kejuruteraan Nota

M 13 5.5 Variasi 1. Cadangan aktiviti:

2. i-Think- Peta pokok, Peta dakap, peta pelbagai alir

2 Memahami genetik dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai genetik dan dapat melaksanakan tugasan mudah

4 Menganalisis pengetahuan mengenai genetik dalam konteks penyelesaian masalah mengenai

6.1.2 Menghubungkaitkan saiz rangka luar dengan Cadangan aktiviti:

6.1.3 Menghubungkaitkan rangka hidrostatik dengan Cadangan aktiviti:

6.1.4 Menghuraikan fungsi rangka dalam bagi haiwan Cadangan aktiviti:

6.1.5 Mencerakinkan sistem rangka manusia Cadangan aktiviti:

M 15 6.1.6 Menjalankan eksperimen untuk membandingkan Cadangan aktiviti:

M 15 6.2 Pergerakan dan Pertumbuhan Manusia Cadangan aktiviti:

6.2.2 Menjanakan idea bagi masalah berkaitan sendi Cadangan aktiviti:

6.2.3 Menerangkan pola pertumbuhan manusia Nota:

6.2.4 Membanding dan membezakan pola Cadangan aktiviti:

6.3.4 Menjalankan eksperimen untuk mendapatkan Cadangan aktiviti:

2 Memahami koordinasi badan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut

TEMA 3 : PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

M 20 8.2 Jadual Berkala Unsur Moden Cadangan aktiviti:

8.2.4 Menjelaskan pembentukan ion positif dan ion Nota:

8.2.5 Mewajarkan pendermaan dan penerimaan Cadangan Aktiviti :

Bincangkan bagaimana kerja penyelenggaraan dilakukan pada jambatan dan

8.3 Isotop Nota:

8.3.2 Menentukan bilangan proton, bilangan neutron Cadangan Aktiviti:

8.3.3 Berkomunikasi mengenai kegunaan isotop 1. Cadangan Aktiviti:

2 Memahami unsur dan bahan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

TEMA 3 : PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

9.1.2 Menjalankan eksperimen untuk membanding 1. Cadangan aktiviti:

2. i-Think- Peta buih berganda, peta buih