Biology: Pearson Edexcel International GCSE (9-1)

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Candidate surname Other names
Centre Number Candidate Number
Pearson Edexcel International GCSE (9–1)

Paper
Time 2 hours
reference 4BI1/1B 4SD0/1B
Biology
 
UNIT: 4BI1
Science (Double Award) 4BI1/4SD0
PAPER: 1B
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*P72471A0132*
P72471A
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answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .
1 The diagram shows a flower from an apple tree, with some structures labelled.
V P
Q
U
T S
(Source: © Designua/Shutterstock)
(a) (i) This apple tree is able to self-pollinate. Which is the correct transfer of pollen
during pollination?
(1)
A P to Q
B P to T
C V to P
D V to S
(ii) Which structure does the pollen tube grow down?

(1)
A Q
B U
C V
D R

2
*P72471A0232* 

(iii) Which structure develops into the seed?

(1)
A P
B S
C T
D V
(b) The flower from an apple tree is insect‑pollinated.

Give three differences between the structure of this apple flower and the
structure of a wind‑pollinated flower such as grass.
(3)
1 ............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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3
 *P72471A0332* Turn over

(c) The seeds of many plants are surrounded by sweet‑tasting fruit.
Suggest how this enables the plants to spread their seeds.
(2)
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(Total for Question 1 = 8 marks)
4
*P72471A0432* 

BLANK PAGE

5
 *P72471A0532* Turn over

2 The diagram shows a transverse section through a human heart.
coronary vein
coronary artery
right ventricle wall

left ventricle wall
(a) (i) Draw an X on the diagram to show the position of the septum.
(1)
(ii) State two differences between the composition of the blood in the coronary
artery and the composition of the blood in the coronary vein.
(2)
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(iii) Explain the differences between the left ventricle wall and the
right ventricle wall.
(3)
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6
*P72471A0632* 

(b) The development of coronary heart disease is linked to a number of factors.

Explain how these factors can increase the risk of developing coronary
heart disease.
(4)
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7
 *P72471A0732* Turn over

3 The diagram shows the nutritional content of two non‑dairy milk products, oat milk
and almond milk.
Almond
Oat milk
milk
225 g 225 g
502 kJ 251 kJ
5 g fat 2.5 g fat
(0.5 g saturated) (0.5 g saturated)
100 mg sodium 150 mg sodium
16 g carbohydrate 8 g carbohydrate
of which 7g is sugar of which 7g is sugar
2 g fibre 1 g fibre
2 g protein 1 g protein
(a) (i) A person is told by their doctor that they need to lose weight. Use the
information from the milk contents and your own knowledge to discuss which
milk would be the most suitable for this person.
(5)
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8
*P72471A0832* 

(ii) Suggest why a person might drink a non‑dairy milk such as oat or almond
milk rather than cow’s milk.
(1)
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(b) Describe how a student could test a milk sample for glucose.
(2)
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(c) Human breast milk contains special proteins that give immunity to the baby.
Explain how these proteins can help protect the baby from disease.
(3)
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9
 *P72471A0932* Turn over

4 The peppered moth is found in many countries.
Two different forms of the peppered moth are a light‑coloured moth and a
dark‑coloured moth.
The dark‑coloured moth was first observed in cities when pollution, from burning
coal, stained tree trunks black.
Light‑coloured moth Dark‑coloured moth

(Source: © KBel/Shutterstock)
Scientists trapped moths in a city location from 1992 to 1998.

The table shows the scientists’ results.
Year Number of light‑coloured moths Number of dark‑coloured moths
1992 9 27
1993 11 18
1994 11 7
1995 5 1
1996 1 4
1997 8 1
1998 13 9
(a) Calculate the difference between the percentage of moths that are dark‑coloured
in 1992 and the percentage of moths that are dark‑coloured in 1998.
(3)
difference = .............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . %

10
*P72471A01032* 

(b) (i) Plot a line graph to show the number of light‑coloured moths and the
number of dark‑coloured moths from 1992 to 1998.
Use a ruler to join the points with straight lines.
(5)

11
 *P72471A01132* Turn over

(ii) In the 1990s, many cities introduced laws that prevented the burning of coal.
Comment on the changes in the number of light‑coloured moths and the
number of dark‑coloured moths between 1992 and 1998.
(5)
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*P72471A01232* 

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13
 *P72471A01332* Turn over

5 The chromosomes in a human cell can be photographed and then arranged in pairs
to show the karyotype.
White blood cells are often used to show the chromosomes in the karyotype.
The chromosomes in white blood cells are larger and easier to see when the white
blood cells divide.
Diagram 1 shows a karyotype.
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23
Diagram 1
(Source: © Dee-sign/Shutterstock)
(a) (i) Explain why a red blood cell cannot be used to show a karyotype.
(2)
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(ii) State the type of cell division that occurs in white blood cells.
(1)
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*P72471A01432* 

(iii) The karyotype in diagram 1 is from a male.

State how this can be deduced from the diagram.
(1)
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(b) Diagram 2 shows a karyotype from a white blood cell of another person.
The karyotype is from a female, and the person has a condition called
Turner syndrome.
This condition affects the development of the ovaries so they may not produce
normal quantities of sex hormones.
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23
Diagram 2
(Source: © Dee-sign/Shutterstock)

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 *P72471A01532* Turn over

(i) Comment on the differences between the karyotypes shown in diagram 1 and
diagram 2 and the effects Turner syndrome will have on the person.
Use information from the question and your own knowledge in your answer.
(4)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(ii) Suggest how the difference in the chromosomes of people with

Turner syndrome may have been produced.
(1)
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16
*P72471A01632* 

6 A student uses this method to investigate osmosis in potato tissue.

• cut three 5.0 cm long cylinders from a raw potato
• dry the cut surfaces using filter paper
• measure the mass of each cylinder using a balance
• place one cylinder in a test tube containing 10 cm3 of concentrated
sucrose solution, one cylinder in a test tube containing 10 cm3 of distilled water
and one cylinder in an empty test tube
• put a bung in each test tube and leave them for one hour
• remove the cylinders and dry them with filter paper
• measure the mass of each cylinder again
• measure their lengths using a ruler
air
concentrated sucrose solution potato cylinder
distilled water
(a) (i) Describe what is meant by the term osmosis.

(2)
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(ii) State the independent variable in the student’s investigation.

(1)
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17
 *P72471A01732* Turn over

(b) Osmosis is affected by the surface area and volume of the cylinders, so the
student keeps the original surface area and volume of each cylinder the same.
At the start of the experiment each cylinder had a radius of 0.25 cm and a length
of 5.0 cm.
(i) Calculate the surface area of each cylinder using this formula.
surface area = 2πrl +2πr 2
[l = length of cylinder, r = radius of cylinder and π = 3.14]

(2)
surface area = .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cm2
(ii) Explain how surface area would affect the rate of osmosis.
(2)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(iii) State another variable the student should control in the investigation.
(1)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(c) The table shows the student’s results for the mass of the cylinders.
Tube contents Original mass in g Final mass in g Change in mass in g
concentrated sucrose solution 2.1 1.8 –0.3
distilled water 2.1 2.3 0.2
air 2.2 2.1 –0.1

18
*P72471A01832* 

(i) Explain the changes in the mass of the potato cylinder in each test tube.
(3)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(ii) The student also measured the change in length of each potato cylinder.
Assuming the length has the same percentage change as the mass, calculate
the final length of the cylinder in the concentrated sucrose solution.
(3)
length = .................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cm

19
 *P72471A01932* Turn over

7 This food web is from an ecosystem in Africa.
Lion Cheetah Wild dog
Termite Giraffe Gazelle Baboon Zebra Wildebeest
Acacia Star grass

(Source: © BlueRingMedia/Shutterstock)
(a) (i) Which organism is a primary consumer?

(1)
A acacia
B lion
C star grass
D zebra
(ii) Which of these has the least efficient energy transfer?

(1)
A giraffe to cheetah
B star grass to baboon
C wildebeest to wild dog
D zebra to lion
(iii) Which organism will be least affected by a reduction in the population of

star grass?
(1)
A baboon
B gazelle
C wildebeest
D zebra

20
*P72471A02032* 

(b) (i) Explain why only a small proportion of the energy contained within one
trophic level is transferred to the next trophic level.
(4)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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21
 *P72471A02132* Turn over

(ii) Describe how a scientist could compare the population size of star grass in
two areas of the ecosystem.
(4)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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22
*P72471A02232* 

(c) Wild dogs hunt a variety of prey species. They usually eat the weak and
sick animals.
Explain how this behaviour may benefit the species the dogs hunt.
(3)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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8 Yeast can be used in food production.

(a) (i) Which group of organisms does yeast belong to?
(1)
A bacteria
B fungi
C plants
D protoctists
(ii) Which substance is the cell wall of a yeast cell made of?
(1)
A cellulose
B chitin
C sucrose
D starch

25
 *P72471A02532* Turn over

(b) A teacher sets up an experiment to investigate the effect of temperature on the
rate of respiration in yeast.
The diagram shows part of the apparatus the teacher uses.
liquid paraffin
yeast and glucose solution indicator X

with diazine green
(i) Explain what additional apparatus the teacher will need to investigate the
effect of temperature on the rate of respiration in this experiment.
(2)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(ii) State the purpose of the liquid paraffin on the surface of the glucose solution.
(1)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(iii) Give the name of a suitable chemical that could be used as indicator X to
show that the yeast is respiring.
(1)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

26
*P72471A02632* 

(iv) Diazine green changes colour from blue to pink as the oxygen levels in the
yeast and glucose solution reduce.
Explain how this colour change gives information about the respiration in
the yeast.
(2)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(c) Explain why the rate of respiration in the yeast will change as the temperature
is increased.
(4)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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27
 *P72471A02732* Turn over

9 Plants need light for photosynthesis.
(a) Give the balanced chemical symbol equation for photosynthesis.
(2)
...................................... + . . . . . . . . . . . . . . . ....................... ...................................... + ......................................
(b) The graph shows the effect of light intensity on the rate of photosynthesis in a
water plant.
90
80
70
60
Rate of
50
photosynthesis
in bubbles per
40
minute
30
20
10
0
0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2
Light intensity in arbitary units
The rate of photosynthesis is measured by counting the number of bubbles of gas

released per minute.
The light intensity is decreased by moving a lamp further away from the
water plant.
The light intensity is calculated as
= 1÷ (distance in cm of lamp from plant)2
(i) Using information from the graph, calculate the distance of the lamp from the
plant when the rate of photosynthesis is 78 bubbles per minute.
(2)
distance = .................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cm

28
*P72471A02832* 

(ii) Describe the relationship between the number of bubbles per minute and
light intensity.
(3)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(iii) Explain the rate of photosynthesis between a light intensity of 0.4 arbitrary
units and a light intensity of 0.8 arbitrary units.
(2)
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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

29
 *P72471A02932* Turn over

10 (a) The table gives some information about enzymes in the human digestive system.
Complete the table by giving the missing information.
(4)
Substrate Enzyme Products of digestion
starch maltose
maltose maltase
protease amino acids
lipids lipase
30
*P72471A03032* 

(b) Some scientists have investigated the effect of vinegar (a weak acid) on the
digestion of starch.
Design an investigation to discover the effect of vinegar on the digestion
of starch.
Include experimental details in your answer and write in full sentences.
(6)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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TOTAL FOR PAPER = 110 MARKS

31
 *P72471A03132*

BLANK PAGE
32
*P72471A03232* 

Biology: Pearson Edexcel International GCSE (9-1)

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Centre Number Candidate Number

Pearson Edexcel International GCSE (9–1)

(ii) Which structure does the pollen tube grow down?

(iii) Which structure develops into the seed?

(b) The flower from an apple tree is insect‑pollinated.

(Total for Question 1 = 8 marks)

right ventricle wall

(b) The development of coronary heart disease is linked to a number of factors.

(Total for Question 2 = 10 marks)

(Total for Question 3 = 11 marks)

Light‑coloured moth Dark‑coloured moth

Scientists trapped moths in a city location from 1992 to 1998.

Year Number of light‑coloured moths Number of dark‑coloured moths

(Total for Question 4 = 13 marks)

(iii) The karyotype in diagram 1 is from a male.

(ii) Suggest how the difference in the chromosomes of people with

(Total for Question 5 = 9 marks)

6 A student uses this method to investigate osmosis in potato tissue.

concentrated sucrose solution potato cylinder

(a) (i) Describe what is meant by the term osmosis.

(ii) State the independent variable in the student’s investigation.

surface area = 2πrl +2πr 2

[l = length of cylinder, r = radius of cylinder and π = 3.14]

surface area = .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cm2

Tube contents Original mass in g Final mass in g Change in mass in g

concentrated sucrose solution 2.1 1.8 –0.3

distilled water 2.1 2.3 0.2

air 2.2 2.1 –0.1

length = .................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cm

(Total for Question 6 = 14 marks)

Lion Cheetah Wild dog

Termite Giraffe Gazelle Baboon Zebra Wildebeest

Acacia Star grass

(a) (i) Which organism is a primary consumer?

(ii) Which of these has the least efficient energy transfer?

B star grass to baboon

C wildebeest to wild dog

(iii) Which organism will be least affected by a reduction in the population of

(Total for Question 7 = 14 marks)

8 Yeast can be used in food production.

yeast and glucose solution indicator X

(Total for Question 8 = 12 marks)

...................................... + . . . . . . . . . . . . . . . ....................... ...................................... + ......................................

The rate of photosynthesis is measured by counting the number of bubbles of gas

= 1÷ (distance in cm of lamp from plant)2

distance = .................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cm

(Total for Question 9 = 9 marks)

Substrate Enzyme Products of digestion

protease amino acids

(Total for Question 10 = 10 marks)

TOTAL FOR PAPER = 110 MARKS

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