中文單元三大測參考複習內容 2024-1-9
中文單元三大測參考複習內容 2024-1-9
中文單元三大測參考複習內容 2024-1-9
⽂學知識
寫作⼿法:
借景抒情
情(抽象)景(具體)結合
觸景⽣情
作者看到外在的景物,激起藴藏在⼼中的感情。
例:《吾廬》(⾸段)
融情⼊景
作者把⾃⼰的感情投射到所描寫的景物上,使本來沒有感情的景物帶有作者的主觀情感,藉此寄
託感情。
例:《歸園⽥居》(其⼀),《吾廬》(未段)
修辞
借代 : 指不直接把所要说的事物名称说出来,⽽⽤跟它有關係的另⼀种事物的名称来称呼它。
⾵箏花花綠綠,各式各樣,有「⽼鷹」﹑有「鸚鵡」﹑有「仙鶴」﹑有「蜈蚣」。
三個臭⽪匠,合成⼀個諸葛亮。
借喻 : 以喻體來代替本體,本體和喻詞都不出現,直接把本體說成喻體。
⼀把銀⽩⾊的彎⼑掛在夜空。 (解釋:銀⽩⾊彎⼑⽐喻⽉亮)
⼥⼈四⼗⼀枝花。(俗語)
好處:產⽣更加深厚、含蓄的表達效果,同時也使語⾔更加簡潔。
對偶 : 上下兩句,字數相等,句法相似,平仄相對的。
浮光躍⾦,靜影沉璧。
菱花鏡孤哉慘聽秋⾵吹落葉,錦機聲寂矣愁看夜⽉照空幃。
好處:從形式上看,增強節奏感,使句⼦整⿑、勻稱;對內容上看,凝練集中,概括⼒強。
擬⼈ : 把物擬作⼈,使其具有⼈的外表、個性或情感的這樣的修辭⼿段。
⼤地披著綠⾊的新裝,花草樹⽊快樂地揮著⼩⼿。
倔強的⼩草不畏春寒,勇敢地從地下鑽出頭來,迎接春天。
《吾廬》第 3 段中「菜花招來蝴蝶⾶舞」,能形象⽣動地再現了作者童年時期的家四周的環境。
疊詞 : 為複詞的⼀種,是利⽤類疊的修辭技巧。
悠悠
悄悄
《吾廬》第 9 段「冷冷的光」中,強調了這個「家」沒有家的氣息。
好處:增強語⾔的韻律感,讀起來朗朗上⼝,富有⾳樂美;起強調作⽤。模擬聲⾳,⾮常逼真。展現動
作,含義豐富。
引⽤ :援⽤名⼈的話,或名⼈的事、物、詩⽂、典故、寓⾔、成語、俗語、格⾔、諺語等,來⽀持作者
的⽴場,以達到證明和加強⾃⼰所說的理論。
《吾廬》第 2 段「想起陶淵明的詩『眾⿃欣有托,吾亦愛吾廬』」中,使讀者對作者的感受有 更
具體的理解,增 ⽂章說服 強 ⼒。
好處:加強⾔論的真實性、說理性、表現⼒及說服⼒,藉此收到⾔簡意賅的表達效果。
頂真 :以上⼀句的結尾詞語作為後⼀句的開⾸,上遞下接。
《吾廬》第 6 段「漢代墓葬出⼟最多豬圈,豬圈的形式不⼀」,句⼦結構整⿑地解釋「家」下
「⾗」字的意思。
好處:突出事理之間的連鎖關係,也令句⼦前後更為連貫緊扣,語氣流暢,增加句⼦的⾳律節奏。
寫作⼿法
⾸尾呼應: 開頭和結尾互相接應。
⽂中例⼦ ————
《歸園⽥居》的⾸兩句和尾兩句互相呼應。「少無適俗韻,性本愛丘⼭。」這⼀句寫了詩⼈喜歡⾃由⾃
在在⼤⾃然⽣活,最後的「復得返⾃然。」寫了詩⼈終於能回到⽥園⽣活的喜悅之情;「誤落塵網中,
⼀去三⼗年。」和「久在樊籠裏,復得返⾃然。」這兩句寫了詩⼈慶幸⾃⼰已掙脫⻑久以來官場的束
縛,回歸丘⼭裏。⾸兩句解釋作者辭官歸⽥園⽵⽇⼽⼼的原因,結尾兩句作者抒發在⽥園⽣活中能擺脫
俗務,身⼼重獲⾃由的喜悅。這樣⾸尾呼應能有⼒地表達作者慶幸⾃⼰抉擇正確的喜悅之情,使情感表
現得更強烈、完整。
《吾廬》⾸兩段在描寫了麻雀在屋詹下避,觸動作者對家的喜愛之情,並引出下⽂。未段回應開⾸⾬,
繼續描寫麻雀在屋簷下避並築巢,再次露出作者對家的喜愛。作者⽤⾸尾呼應,強調了他認⼀個家該有
的氣息,使感情表現得更強烈,結構上更完整。
好處:結構上能使結構更加完整和嚴謹,內容上能使想法更加深刻,令情感更加強烈,主題更加突出,
從⽽加深讀者印象,引起讀者共鳴,提⾼表達效果。
對⽐: 把兩個相對或相反的事物,或者⼀個事物的兩個不同⾯並列,相互對照。
好處:充分表現出事物的分別和對⽴性,突顯事物的本質,留下深刻印象,加強⽂章感染⼒。
描寫⼿法
多感官描寫: 視覺,聽覺,触覺,味覺,嗅覺
多⻆度描寫: 遠觀,近觀,仰視,俯視
好處:能讓事物更具體形象,更易產⽣共鳴,增加感染⼒。
動態,靜態:
好處:
動:賦予客觀事物運動感、⽣命⼒和變化感,克服圖像的單調性,豐富圖像的多樣性,實現事物的更好
表現,更強烈地感染讀者的藝術效果。 能使⼈對所述⼈物、事物產⽣深刻的印象,增強⽂章的感染⼒。
靜:具體地勾勒出景物形態之特徵,更加準確、真實、形象。
《歸園⽥居》pg 3.4
作者
名:陶淵明 或 陶潛 (也被譽為「古今隱逸詩⼈之宗」)
字:元亮 號:五柳先⽣
時代:東晉
曾⽴志要「⼤濟蒼⽣」,但他⽣逢亂世,有志難伸。
成就:中國著名的⽥園詩⼈,擅於描寫⽥園⾵光,⽂字樸素清新,質樸⾃然,詩句淺⽩,平易動⼈,感
情真⾟。
詩:
《歸園⽥居》是組詩中的第⼀⾸,詩⼈在詩中抒寫了鄉居⽣活的樂趣和他歡欣的⼼情。
組詩
表現同⼀主題
⼀組詩少則兩⾸,多可達百⾸
詩歌的內容有聯繫
例⼦:《歸園⽥居》五⾸ - 陶淵明,《⽉下獨酌》四⾸- 李⽩,《秋興》⼋⾸- 杜甫
⽥園詩
描寫⾃然⾵光﹑農村景物為主
⾵格質樸平淡
詩⼈多以⽤樸素⽩然的語⾔來凸出寧靜美好的⽥園
著名的⽥園詩⼈有唐代的王維﹑孟浩然和南宋的楊萬⾥等。
《吾廬》pg 3.15
作者:
名:蔣勳
台灣知名的畫家﹑作家和教育家
他致⼒於美學教育
近年,他專注於美學推廣
課⽂:
正道出了他對「住之美」的⾒解
觀點:
「美」藴藏於⽣活之中,無所不在
「住之美」所追求的並⾮房⼦的整潔或別出⼼裁的住宅設計,⽽是重視房⼦的周遭環境與房⼦內的
⼈,讓房⼦充滿⼈的氣息,成為⼀個家⼈樂意回去的歸宿。
「這個世界不決法『美』,⽽是決法發現美的⼈」
成語
成語 意思 例句
課⽂
《歸園⽥居》其⼀
詩歌翻譯
紅⾊——寫情
紫⾊——寫景 (遠)
橙⾊——寫景(近)
紅⾊各⼦——⾸尾呼應
粗體字——對偶句
⼀去三⼗年。 去:離開
草屋⼋九閒。
榆柳蔭後簷, 蔭:遮蔽
桃李羅堂前。 羅:排例
暧暧 遠⼈村, 曖曖:若隱若現 疊詞
狗吠深巷中, 深巷:很⻑的巷
雞鳴桑樹巔。 巔:頂
虚室有餘閒。 虛:空虛
久在 樊籠 裏, 樊籠:⿃籠,指官場 (借喻)
翻譯
少⼩時就沒有隨俗氣韻,⾃⼰的天性熱愛⼤⾃然。
偶失⾜落⼊了仕途羅網,轉眼間離⽥園已⼗多年。
籠中⿃常依戀往⽇⼭林,池⾥⿂向往著從前深淵。
我愿在南野際開墾荒地,保持著拙樸性歸耕⽥園。
繞房宅⽅圓有⼗余畝地,還有那茅屋草舍⼋九間。
榆柳樹蔭蓋著房屋后檐,爭春的桃與李列滿院前。
遠處的鄰村舍依稀可⾒,村落⾥飄蕩著裊裊炊煙。
深巷中傳來了幾聲狗吠,桑樹頂有雄雞不停啼喚。
庭院內沒有那塵雜⼲擾,靜室⾥有的是安適悠閑。
久困于樊籠⾥毫無⾃由,我今⽇總算⼜歸返林⼭。
重點內容
歸隱原因及經過
本性︰沒有適應世俗的氣質,喜愛⽥園⼭⽔。
處境︰誤⼊世俗的名利圈中,當官多年。
歸隱:覺得⾃⼰就好像羈⿃和池⿂⼀樣留戀着往昔的⾃由⽣活 ,因此毅然歸隱⽥園。
⽥園⾵貌
居室環境:住處周圍有⼗多畝⼟地及⼋九間草屋,榆樹和柳樹遮蔽了屋後的簷篷,屋前種了⼀排排桃樹
和李樹。
所⾒:遠處的村落若隱若現,村落⼈家的炊煙在空中輕柔地飄動。
所聞:狗在深巷中吠,雞在桑樹枝頭啼。
⽣活狀況
沒有俗務煩擾,在家中靜靜享受清閑⽣活。
感受
終能脫離世俗的牽絆,回歸⾃然,怡然⾃悅。
課後題
詩⼈為甚麼要辭官,並歸隱⽥園?
詩⼈不想呆在官場裏,他本性愛⾃然,不适應官場。
詩⼈歸隱⽥園後⼼情如何?試引詩句說明。
詩⼈回到⽥園⾃由的,他⼼情從容不迫。在詩中的第九句,詩⼈寫了「户庭無塵雜,虛室有餘閒」來透
過環境的氣氛來反映詩⼈⼼裏的安寧。詩中的第⼗句「久在樊籠裏,復得反⾃然」是指官場像⿃籠,⽽
詩⼈很開⼼他終於能回到⼤⾃然(⽥園)。這證明詩⼈不喜歡被困著的感受,喜歡在⽥園的⾃由⽣活。
既然詩⼈不喜官場⽣活,為甚麼他還要「⼀去三⼗年」呢?
詩⼈本來希望正政治上有作為,⽽且⼆⼗九歲那年因家境貧寒,為了家庭在官場⽣适了⼗三年,但當他
之前想回到⽥園時擺脱不了,只好多年做官。
詩歌描寫了⽥園的景⾊,試回答下列問題。
1) 詩⼈描寫了哪些⼾外的⽥園⾵光?
近處的景物:
繞房宅⽅圓有⼗余畝地,還有那茅屋草舍⼋九間。
榆柳樹蔭蓋著房屋后檐,爭春的桃與李列滿院前。
遠處的景物:
遠處的鄰村舍依稀可⾒,村落⾥飄蕩著裊裊炊煙。
深巷中傳來了幾聲狗吠,桑樹頂有雄雞不停啼喚。
聲⾳:
深巷中傳來了幾聲狗吠,桑樹頂有雄雞不停啼喚。
2) 這些農村景物結合起來,呈現了⼀幅怎樣的畫⾯?試⽤四個字來概括。
恬靜閒適 / 純樸⾃然
3) 詩⼈如何運⽤借景抒情的⽅法,把景物和感情結合起來?
抒情⽅法: 融情⼊景
説明:詩⼈表逹虛室沒有塵雜,屋⼦陳設簡單。簡潔使⼈愉悅清快。詩⼈藉此抒發對官場的厭惡,把回
到⽥園喜悅的情感融合到景物裏。
詩⼈提到「羈⿃」和「池⿂」,牠們有甚麼共通之處?詩⼈提及牠們,有何⽬的?
「羈⿃」和「池⿂」也是被困着,希望回歸舊⽇居住的地⽅(⼤⾃然)的。詩⼈⽤牠們來⽐⾃⼰在官場
多年没⾃由的⽣活。
除了「羈⿃」和「池⿂」,詩中還有不少詞語別有深意,試⼀⼀指出來。
塵網:官場的束縛
守拙:保持⾃⼰質樸的本性,不願與其他官員同流合污。
塵雜:世俗的事務,如與官場中⼈打交道。
虛室:沒⼈來維擊,不須應酬。→ 寧靜
樊籠:官場的束縛
試指出以下句⼦中帶有感情⾊彩的詞語,並指出詩⼈通過這些詞語表達了甚麼感情。
綠⾊——帶感情⾊彩的詞語
少無適俗韻,性本 愛 丘⼭。
表達的感情:喜歡⼤⾃然之情
誤 落 塵網 中,⼀去三⼗年。
表達的感情:誤⼊官場的厭惡之情
羈⿃ 戀 舊林,池⿂ 思 故淵。
表達的感情:思念⼤⾃然
《吾廬》
課後題
1) 試從課⽂第1-6段找出適當的詞語,填在 ______ 上。
新年快到了,⼤街⼩巷都 洋溢 着節⽇的氣氛。
姐姐站在窗前 凝望 着⽩雲,不知她在想甚麼呢?
這座宮殿修建得 富麗堂皇 ,吸引了許多遊客來參觀。
春天來了,公園的花朵相繼盛放,放眼望去,满圈 紅嫣紫翠 ,真好看。
2) 試從課⽂第4段和第9段找出四個運⽤了着⾊的景物。
鍍⾦
顏⾊紛紜
紅嫣紫翠
全⽩⾊
3) 課⽂共有 11 個段落,按內容⼤意可分為六個部分,試寫出每個部分包括哪些段落,並概述其內
容⼤意。
第 1-2 段:描述 麻省在屋簷下避⾬的情形 和引⽤陶淵明的詩句,引⼊對童年的「家」的
回憶。
第 3-5 段:描述 童年時⾃⼰的家的環境和⽣活 ,表達對童年⽣活的 懐念之情 。
第 6-8 段:從「家」這個漢字的結構, 思考「家」的意義 —— 家要有的⽣活內容 。
第 9 段:描述 朋友簇新卻沒⽣活⽓息 ,表逹 現在的家已變貭,⾃⼰不識同 。
第 10 段: 借朋友的家來直接抒發⾃⼰的懷念之情 。
第 11 段:描述 在簷下忙碌的情形 。
4) 作者曾提及其他⼈的家居環境,試據此回答以下問題。
農業時代的屋⼦和朋友的房⼦有甚麼分別?
農業時代的屋⼦——作者形容為「 家 」
廚房 :灶間總要鍋碗瓢盆,有點柴⽶油鹽的氣息
⾵格 :傳統簡陋
朋友的房⼦——作者形容為「 櫥窗 」
廚房 :廚具簇新
衞浴間 :全⽩的,乾乾淨淨
⾵格 :現代簡約
從作者對農業時代的屋⼦和朋友的房⼦的形容中,可⾒作者對「家」有甚麼看法?
形容作者朋友和農業時代的屋⼦時,可⾒作者認為「家」需要有⼈情味和回憶才算是「家」,
「家」和「屋⼦」是不同的。
承上題,你認為作者童年的家,符合作者對「家」的看法嗎 ?
符合,因為作者的家⼈關係親密、友愛,童年⽣活創造了美好豐富的回憶。
5) 细本⽂第1段,然後回答以下問題。
第 1段描了甚⾯?這畫⾯引起了作者甚感受 ?
第1段描寫了 麻省的畫⾯ 。看到這畫⾯,作者感到 欣喜 ,勾起了 童年的回憶 ,並引發了 作者
對「家」的想法。
承上題,這是運⽤了哪種借景抒情的⽅法?
觸景⽣情
6) 作者在⽂中描寫了童年時的⽣活環境,試據此回答以下問題。
作者集中描寫了哪些景物 ?這些景物有甚麼共通點?
景物:家附近的菜⽥,清溪,家的院⼦和菜圃内各式各樣的植物。
共通點:平淡⾃然、質樸。
這些景物如何舆作者的感情互相結合?
作者懷念童年的家,他把這種情緒投射在筆下的景物之中,所以他所繪童年時家的景物都顯得質
樸⾃然,使⼈感到閒適親切,籍此抒發他對童年的家的懷念之情。
7) 未段運⽤了哪種借景抒情的⽅法?試加以説明。運⽤這種抒情⽅法有甚麼好處?
融情⼊景。作者眷爱⾃⼰的家,並把主觀感情投射到麻雀身上,把牠們啣草,跳躍忙碌的⾏為看成
在築巢安身,認為麻雀也喜歡⾃⼰的家。運⽤借景抒情的⽅法,可把感情寄託在景物之中,能夠避
免作者對家的感情流於抽象空洞,同時能夠使情感達得更含蓄,富有韻味。
8) 本⽂如何運⽤⾸尾呼應的⼿法?這種⼿法有甚麼作⽤?
本⽂在開⾸描寫了麻雀在屋詹下避⾬,觸動作者對家的喜愛之情。未段回應開⾸,繼續描寫麻雀在
屋簷下避⾬並築巢,再次露出作者對家的喜愛。
9) 你認為本⽂甚麼以「吾廬」為題?
「吾廬」⼀詞出⾃陶淵明的詩句「眾⿃欣有托,吾亦愛吾廬」陶淵明借描寫樹上的⿃兒都找到托身
的地⽅,⽽且快欒地⽣活着,藉此抒發⾃對家的喜愛。作者借⽤「吾廬」⼀詞為題,是取⽤了陶淵
明對家的喜愛之意,表現⾃⼰同樣眷愛⾃⼰的家。
加分題
信史
夏啇周秦漢 (⻄東)
三國(魏﹑蜀﹑吳)⻄晋(⻄東)南北朝
隨唐,五代,⼗國
宋(北宋﹑南宋),元,明,清,中華⺠國,中華⼈⺠共和國