單元三測驗

⽂學知識

寫作⼿法：

借景抒情

情（抽象）景（具體）結合
觸景⽣情
作者看到外在的景物，激起藴藏在⼼中的感情。
例：《吾廬》(⾸段)
融情⼊景
作者把⾃⼰的感情投射到所描寫的景物上，使本來沒有感情的景物帶有作者的主觀情感，藉此寄
託感情。
例：《歸園⽥居》(其⼀)，《吾廬》(未段)

修辞

借代 ： 指不直接把所要说的事物名称说出来，⽽⽤跟它有關係的另⼀种事物的名称来称呼它。

⾵箏花花綠綠，各式各樣，有「⽼鷹」﹑有「鸚鵡」﹑有「仙鶴」﹑有「蜈蚣」。
三個臭⽪匠，合成⼀個諸葛亮。

好處：突出事物的特徵， 使讀者留下深刻的印象， 也可以啟發讀者的聯想， 更能達到語⾔簡潔、 ⼀

針⾒⾎的效果。

借喻 ： 以喻體來代替本體，本體和喻詞都不出現，直接把本體說成喻體。

⼀把銀⽩⾊的彎⼑掛在夜空。 (解釋：銀⽩⾊彎⼑⽐喻⽉亮)
⼥⼈四⼗⼀枝花。（俗語）

好處：產⽣更加深厚、含蓄的表達效果，同時也使語⾔更加簡潔。

對偶 ： 上下兩句，字數相等，句法相似，平仄相對的。

浮光躍⾦，靜影沉璧。
菱花鏡孤哉慘聽秋⾵吹落葉，錦機聲寂矣愁看夜⽉照空幃。

好處：從形式上看，增強節奏感，使句⼦整⿑、勻稱；對內容上看，凝練集中，概括⼒強。

擬⼈ ： 把物擬作⼈，使其具有⼈的外表、個性或情感的這樣的修辭⼿段。

⼤地披著綠⾊的新裝，花草樹⽊快樂地揮著⼩⼿。
倔強的⼩草不畏春寒，勇敢地從地下鑽出頭來，迎接春天。
《吾廬》第 3 段中「菜花招來蝴蝶⾶舞」，能形象⽣動地再現了作者童年時期的家四周的環境。

好處：令動物⻆⾊更親切、 ⽣動， 增強故事的吸引⼒

疊詞 ： 為複詞的⼀種，是利⽤類疊的修辭技巧。
 悠悠
悄悄
《吾廬》第 9 段「冷冷的光」中，強調了這個「家」沒有家的氣息。

好處：增強語⾔的韻律感，讀起來朗朗上⼝，富有⾳樂美；起強調作⽤。模擬聲⾳，⾮常逼真。展現動
作，含義豐富。

引⽤ ：援⽤名⼈的話，或名⼈的事、物、詩⽂、典故、寓⾔、成語、俗語、格⾔、諺語等，來⽀持作者
的⽴場，以達到證明和加強⾃⼰所說的理論。

《吾廬》第 2 段「想起陶淵明的詩『眾⿃欣有托，吾亦愛吾廬』」中，使讀者對作者的感受有 更
具體的理解，增 ⽂章說服 強 ⼒。

好處：加強⾔論的真實性、說理性、表現⼒及說服⼒，藉此收到⾔簡意賅的表達效果。

頂真 ：以上⼀句的結尾詞語作為後⼀句的開⾸，上遞下接。

《吾廬》第 6 段「漢代墓葬出⼟最多豬圈，豬圈的形式不⼀」，句⼦結構整⿑地解釋「家」下
「⾗」字的意思。

好處：突出事理之間的連鎖關係，也令句⼦前後更為連貫緊扣，語氣流暢，增加句⼦的⾳律節奏。

寫作⼿法

⾸尾呼應： 開頭和結尾互相接應。

⽂中例⼦ ————

《歸園⽥居》的⾸兩句和尾兩句互相呼應。「少無適俗韻，性本愛丘⼭。」這⼀句寫了詩⼈喜歡⾃由⾃
在在⼤⾃然⽣活，最後的「復得返⾃然。」寫了詩⼈終於能回到⽥園⽣活的喜悅之情；「誤落塵網中，
⼀去三⼗年。」和「久在樊籠裏，復得返⾃然。」這兩句寫了詩⼈慶幸⾃⼰已掙脫⻑久以來官場的束
縛，回歸丘⼭裏。⾸兩句解釋作者辭官歸⽥園⽵⽇⼽⼼的原因，結尾兩句作者抒發在⽥園⽣活中能擺脫
俗務，身⼼重獲⾃由的喜悅。這樣⾸尾呼應能有⼒地表達作者慶幸⾃⼰抉擇正確的喜悅之情，使情感表
現得更強烈、完整。

《吾廬》⾸兩段在描寫了麻雀在屋詹下避，觸動作者對家的喜愛之情，並引出下⽂。未段回應開⾸⾬，
繼續描寫麻雀在屋簷下避並築巢，再次露出作者對家的喜愛。作者⽤⾸尾呼應，強調了他認⼀個家該有
的氣息，使感情表現得更強烈，結構上更完整。

好處：結構上能使結構更加完整和嚴謹，內容上能使想法更加深刻，令情感更加強烈，主題更加突出，
從⽽加深讀者印象，引起讀者共鳴，提⾼表達效果。

對⽐： 把兩個相對或相反的事物，或者⼀個事物的兩個不同⾯並列，相互對照。

《吾廬》例⼦：作者在第 7 段寫了農業時代的家，第 9 段說了現代⼈的家，且認 不能算是「家」。

為作者⽤對⽐⼿法，強調了他對⼀個家的定義，表現出他對現代⼈缺乏⽣活氣息的家感到反感， 突出好
與壞的兩極形象。

好處：充分表現出事物的分別和對⽴性，突顯事物的本質，留下深刻印象，加強⽂章感染⼒。

描寫⼿法

多感官描寫： 視覺，聽覺，触覺，味覺，嗅覺
多⻆度描寫： 遠觀，近觀，仰視，俯視

好處：能讓事物更具體形象，更易產⽣共鳴，增加感染⼒。

動態，靜態：

好處：

動：賦予客觀事物運動感、⽣命⼒和變化感，克服圖像的單調性，豐富圖像的多樣性，實現事物的更好
表現，更強烈地感染讀者的藝術效果。 能使⼈對所述⼈物、事物產⽣深刻的印象，增強⽂章的感染⼒。

靜：具體地勾勒出景物形態之特徵，更加準確、真實、形象。

《歸園⽥居》pg 3.4
作者

名：陶淵明 或 陶潛 （也被譽為「古今隱逸詩⼈之宗」）

字：元亮 號：五柳先⽣

時代：東晉

曾⽴志要「⼤濟蒼⽣」，但他⽣逢亂世，有志難伸。

成就：中國著名的⽥園詩⼈，擅於描寫⽥園⾵光，⽂字樸素清新，質樸⾃然，詩句淺⽩，平易動⼈，感
情真⾟。

詩：

《歸園⽥居》是組詩中的第⼀⾸，詩⼈在詩中抒寫了鄉居⽣活的樂趣和他歡欣的⼼情。

組詩

表現同⼀主題
⼀組詩少則兩⾸，多可達百⾸
詩歌的內容有聯繫
例⼦：《歸園⽥居》五⾸ - 陶淵明，《⽉下獨酌》四⾸- 李⽩，《秋興》⼋⾸- 杜甫

⽥園詩

描寫⾃然⾵光﹑農村景物為主
⾵格質樸平淡
詩⼈多以⽤樸素⽩然的語⾔來凸出寧靜美好的⽥園
著名的⽥園詩⼈有唐代的王維﹑孟浩然和南宋的楊萬⾥等。

《吾廬》pg 3.15
作者：

名：蔣勳

台灣知名的畫家﹑作家和教育家
 他致⼒於美學教育
近年，他專注於美學推廣

課⽂：

正道出了他對「住之美」的⾒解

觀點：

「美」藴藏於⽣活之中，無所不在
「住之美」所追求的並⾮房⼦的整潔或別出⼼裁的住宅設計，⽽是重視房⼦的周遭環境與房⼦內的
⼈，讓房⼦充滿⼈的氣息，成為⼀個家⼈樂意回去的歸宿。
「這個世界不決法『美』，⽽是決法發現美的⼈」

成語

成語 意思 例句

作壁上觀 ⽐喻站在⼀旁看著，不動⼿幫忙。 觀棋局宜作壁上觀，不宜動⼝和動⼿。

如釋重負 ⽐喻責任已盡，身⼼輕鬆愉快。 看到兒⼦成家⽴業，他有⼀種如釋重負

的感覺。

百折不撓 堅持不屈服。 要登世界⾼峰，得有百折不撓的毅⼒。

扣⼈⼼弦 形容⽂艺作品或表演、⽐赛等使⼈⼼情激 這部電影的情節⼗分扣⼈⼼弦，看完後仍

动，引起共鸣。 令⼈回味無窮。

呆若⽊雞 形容愚笨或受驚嚇⽽發愣的樣⼦。 這個⼈叫他做什麼都慢半拍，呆若⽊雞的

樣⼦，令⼈⽣氣。

如數家珍 ⽐喻敘述事物明晰熟練。 他只要⼀談起電影，就滔滔不絕，如數

家珍。

拋磚引⽟ 喻⾃⼰先發表粗陋的詩⽂或不成熟的意 我藉著這段話拋磚引⽟，希望各位能有許

⾒，以引出別⼈的佳作或⾼論，多⽤作⾃ 多精彩的論⾒。
謙之詞。

忍辱負重 忍受屈辱怨謗⽽承擔重任。 如果這是任務所需，我願意忍辱負重，勉

⼒⽽為。

⾃慚形穢 因容貌儀態不如別⼈⽽感覺羞愧。 是我覺得⾃慚形穢，不敢邀你到我家來。

吹⽑求疵 ⽐喻故意挑剔别⼈的⽑病和差错。 有些⼈盡在細節上⾯吹⽑求疵，令⼈

⽣厭。

江郎才盡 ⽐喻⽂⼈的才思枯竭，無法再創佳句。 如果不持續努⼒，即使是有點天份，也

會江郎才盡。

因噎廢⻝ ⽐喻曾經出過差錯，唯恐再錯⽽不去做該 原來你是害怕有⼈會取笑，就因噎廢⻝，

做的事。 不再練唱了。
良莠不⿑ 好壞參差，素質不⼀。 這些法拍物品的品質良莠不⿑，要⼩⼼
挑選。

同⾈共濟 ⽐喻同⼼協⼒，戰勝困難。 公司經營陷⼊困境，唯有⼤家同⾈共濟，

共體時艱，才能轉危為安。

身敗名裂 ⼀個⼈地位喪失，名譽毀壞，遭到澈底 他因貪贓枉法，最後落得身敗名裂，家破

失敗。 ⼈亡。

夸⽗追⽇ ⽐喻征服⾃然意志坚定、决⼼很⼤；也⽐ 有些⼈不爱做实事,就爱夸⽗追⽇。

喻不⾃量⼒。

⾒異思遷 ⾒到別的事物就改變⼼意，⽐喻意志不 ⼀個⼈不能有⾒異思遷的念頭，志向才

堅定。 能堅定。

亦步亦趨 形容事事追隨或仿傚別⼈。 剛學會⾛路的⼩娃兒，⼤⼈⼀定要亦步亦

趨地跟著，預防他會跌倒。

⾃吹⾃擂 ⽐喻⾃我炫耀。 你有多⼤成绩,不要⾃吹⾃擂,要让群众

去评定。

⽼成持重 ⽼练成熟，做事稳重。 他⼀向⽼成持重，你可以放⼼把事情交給

他去辦，準不會出錯。

課⽂

《歸園⽥居》其⼀

詩歌翻譯
紅⾊——寫情

紫⾊——寫景 （遠）

橙⾊——寫景（近）

紅⾊各⼦——⾸尾呼應

粗體字——對偶句

少無適俗韻， 適：適應 俗：世俗 韻：氣質

性本爱 丘⼭ 。 性：天性/本性 愛：喜歡 丘⼭：指⼤⾃然 (借代)

誤落 塵網 中， 誤：不⼩⼼ 塵網：指官場 (借喻)

⼀去三⼗年。 去：離開

羈⿃ 戀 舊林， 羈⿃：拘束來的⿃ 戀：思念 擬⼈法

池⿂思 故淵。 池⿂：池溏的⿂ 擬⼈法

開荒南野際， 開：開辞 際：之間

守拙歸園⽥。 守：保持 拙：樸拙 歸：回

⽅宅⼗餘畝， ⽅：周圍 宅：住宅 餘：多

草屋⼋九閒。

榆柳蔭後簷， 蔭：遮蔽

桃李羅堂前。 羅：排例

暧暧 遠⼈村， 曖曖：若隱若現 疊詞

依依 墟⾥煙。 依依：慢慢升起 墟：村落 疊詞

狗吠深巷中， 深巷：很⻑的巷

雞鳴桑樹巔。 巔：頂

户庭無塵雜， 户庭：家裏 雜：雜物

虚室有餘閒。 虛：空虛

久在 樊籠 裏， 樊籠：⿃籠，指官場 (借喻)

復得返⾃然。 復：重反 返：回去

翻譯

少⼩時就沒有隨俗氣韻，⾃⼰的天性熱愛⼤⾃然。

偶失⾜落⼊了仕途羅網，轉眼間離⽥園已⼗多年。

籠中⿃常依戀往⽇⼭林，池⾥⿂向往著從前深淵。

我愿在南野際開墾荒地，保持著拙樸性歸耕⽥園。

繞房宅⽅圓有⼗余畝地，還有那茅屋草舍⼋九間。

榆柳樹蔭蓋著房屋后檐，爭春的桃與李列滿院前。

遠處的鄰村舍依稀可⾒，村落⾥飄蕩著裊裊炊煙。

深巷中傳來了幾聲狗吠，桑樹頂有雄雞不停啼喚。

庭院內沒有那塵雜⼲擾，靜室⾥有的是安適悠閑。

久困于樊籠⾥毫無⾃由，我今⽇總算⼜歸返林⼭。

重點內容
歸隱原因及經過

本性︰沒有適應世俗的氣質，喜愛⽥園⼭⽔。

處境︰誤⼊世俗的名利圈中，當官多年。

歸隱：覺得⾃⼰就好像羈⿃和池⿂⼀樣留戀着往昔的⾃由⽣活 ，因此毅然歸隱⽥園。

⽥園⾵貌

居室環境：住處周圍有⼗多畝⼟地及⼋九間草屋，榆樹和柳樹遮蔽了屋後的簷篷，屋前種了⼀排排桃樹
和李樹。
所⾒：遠處的村落若隱若現，村落⼈家的炊煙在空中輕柔地飄動。

所聞：狗在深巷中吠，雞在桑樹枝頭啼。

⽣活狀況

沒有俗務煩擾，在家中靜靜享受清閑⽣活。

感受

終能脫離世俗的牽絆，回歸⾃然，怡然⾃悅。

課後題
詩⼈為甚麼要辭官，並歸隱⽥園？

詩⼈不想呆在官場裏，他本性愛⾃然，不适應官場。

詩⼈歸隱⽥園後⼼情如何？試引詩句說明。

詩⼈回到⽥園⾃由的，他⼼情從容不迫。在詩中的第九句，詩⼈寫了「户庭無塵雜，虛室有餘閒」來透
過環境的氣氛來反映詩⼈⼼裏的安寧。詩中的第⼗句「久在樊籠裏，復得反⾃然」是指官場像⿃籠，⽽
詩⼈很開⼼他終於能回到⼤⾃然（⽥園）。這證明詩⼈不喜歡被困著的感受，喜歡在⽥園的⾃由⽣活。

既然詩⼈不喜官場⽣活，為甚麼他還要「⼀去三⼗年」呢？

詩⼈本來希望正政治上有作為，⽽且⼆⼗九歲那年因家境貧寒，為了家庭在官場⽣适了⼗三年，但當他
之前想回到⽥園時擺脱不了，只好多年做官。

詩歌描寫了⽥園的景⾊，試回答下列問題。

1) 詩⼈描寫了哪些⼾外的⽥園⾵光？

近處的景物：

繞房宅⽅圓有⼗余畝地，還有那茅屋草舍⼋九間。

榆柳樹蔭蓋著房屋后檐，爭春的桃與李列滿院前。

遠處的景物：

遠處的鄰村舍依稀可⾒，村落⾥飄蕩著裊裊炊煙。

深巷中傳來了幾聲狗吠，桑樹頂有雄雞不停啼喚。

聲⾳：

深巷中傳來了幾聲狗吠，桑樹頂有雄雞不停啼喚。

2) 這些農村景物結合起來，呈現了⼀幅怎樣的畫⾯？試⽤四個字來概括。

恬靜閒適 / 純樸⾃然

3) 詩⼈如何運⽤借景抒情的⽅法，把景物和感情結合起來？

詩⼈⾃歸隱⽥園後，⼼情 閒適愉快 ，他把這種情緒投射到筆下的景物上，使景物予⼈ 恬靜寫意 的感

受，藉描 寫農村尋常的景物抒發了 作者對鄉居⽣活閒適安樂的喜愛之情 。這是運⽤了 融情⼊
景 的抒情⽅法把景物和感情結合起來。
 詩句「」運⽤了哪種借景抒情的⽅法？試加以說明。

抒情⽅法： 融情⼊景

説明：詩⼈表逹虛室沒有塵雜，屋⼦陳設簡單。簡潔使⼈愉悅清快。詩⼈藉此抒發對官場的厭惡，把回
到⽥園喜悅的情感融合到景物裏。

詩⼈提到「羈⿃」和「池⿂」，牠們有甚麼共通之處？詩⼈提及牠們，有何⽬的？

「羈⿃」和「池⿂」也是被困着，希望回歸舊⽇居住的地⽅（⼤⾃然）的。詩⼈⽤牠們來⽐⾃⼰在官場
多年没⾃由的⽣活。

除了「羈⿃」和「池⿂」，詩中還有不少詞語別有深意，試⼀⼀指出來。
塵網：官場的束縛
守拙：保持⾃⼰質樸的本性，不願與其他官員同流合污。
塵雜：世俗的事務，如與官場中⼈打交道。
虛室：沒⼈來維擊，不須應酬。→ 寧靜
樊籠：官場的束縛
試指出以下句⼦中帶有感情⾊彩的詞語，並指出詩⼈通過這些詞語表達了甚麼感情。

綠⾊——帶感情⾊彩的詞語

少無適俗韻，性本 愛 丘⼭。

表達的感情：喜歡⼤⾃然之情

誤 落 塵網 中，⼀去三⼗年。

表達的感情：誤⼊官場的厭惡之情

羈⿃ 戀 舊林，池⿂ 思 故淵。

表達的感情：思念⼤⾃然

本詩採⽤了 ⾸尾呼應 的結構，對表達作者⼼中的感情有甚麼作⽤？

本詩的⾸兩句和尾兩句互相呼應。「少無適俗韻，性本愛丘⼭。」這⼀句寫了詩⼈喜歡⾃由⾃在在
⼤⾃然⽣活，最後的「復得返⾃然。」寫了詩⼈終於能回到⽥園⽣活的喜悅之情；「誤落塵網中，
⼀去三⼗年。」和「久在樊籠裏，復得返⾃然。」這兩句寫了詩⼈慶幸⾃⼰已掙脫⻑久以來官場的
束縛，回歸丘⼭裏。⾸兩句解釋作者辭官歸⽥園⽵⽇⼽⼼的原因，結尾兩句作者抒發在⽥園⽣活中
能擺脫俗務，身⼼重獲⾃由的喜悅。這樣⾸尾呼應能有⼒地表達作者慶幸⾃⼰抉擇正確的喜悅之
情，使情感表現得更強烈、完整。

《吾廬》

課後題

1) 試從課⽂第1-6段找出適當的詞語，填在 ______ 上。
新年快到了，⼤街⼩巷都 洋溢 着節⽇的氣氛。
姐姐站在窗前 凝望 着⽩雲，不知她在想甚麼呢？
這座宮殿修建得 富麗堂皇 ，吸引了許多遊客來參觀。
 春天來了，公園的花朵相繼盛放，放眼望去，满圈 紅嫣紫翠 ，真好看。

2) 試從課⽂第4段和第9段找出四個運⽤了着⾊的景物。
鍍⾦
顏⾊紛紜
紅嫣紫翠
全⽩⾊

3) 課⽂共有 11 個段落，按內容⼤意可分為六個部分，試寫出每個部分包括哪些段落，並概述其內
容⼤意。
第 1-2 段：描述 麻省在屋簷下避⾬的情形 和引⽤陶淵明的詩句，引⼊對童年的「家」的
回憶。
第 3-5 段：描述 童年時⾃⼰的家的環境和⽣活 ，表達對童年⽣活的 懐念之情 。
第 6-8 段：從「家」這個漢字的結構， 思考「家」的意義 —— 家要有的⽣活內容 。
第 9 段：描述 朋友簇新卻沒⽣活⽓息 ，表逹 現在的家已變貭，⾃⼰不識同 。
第 10 段： 借朋友的家來直接抒發⾃⼰的懷念之情 。
第 11 段：描述 在簷下忙碌的情形 。

4) 作者曾提及其他⼈的家居環境，試據此回答以下問題。
農業時代的屋⼦和朋友的房⼦有甚麼分別？
農業時代的屋⼦——作者形容為「 家 」
廚房 ：灶間總要鍋碗瓢盆，有點柴⽶油鹽的氣息
⾵格 ：傳統簡陋
朋友的房⼦——作者形容為「 櫥窗 」
廚房 ：廚具簇新
衞浴間 ：全⽩的，乾乾淨淨
⾵格 ：現代簡約
從作者對農業時代的屋⼦和朋友的房⼦的形容中，可⾒作者對「家」有甚麼看法?
形容作者朋友和農業時代的屋⼦時，可⾒作者認為「家」需要有⼈情味和回憶才算是「家」，
「家」和「屋⼦」是不同的。
承上題，你認為作者童年的家，符合作者對「家」的看法嗎 ?
符合，因為作者的家⼈關係親密、友愛，童年⽣活創造了美好豐富的回憶。

5) 细本⽂第1段，然後回答以下問題。
第 1段描了甚⾯?這畫⾯引起了作者甚感受 ?
第1段描寫了 麻省的畫⾯ 。看到這畫⾯，作者感到 欣喜 ，勾起了 童年的回憶 ，並引發了 作者
對「家」的想法。
承上題，這是運⽤了哪種借景抒情的⽅法?
觸景⽣情

6) 作者在⽂中描寫了童年時的⽣活環境，試據此回答以下問題。
 作者集中描寫了哪些景物 ?這些景物有甚麼共通點?
景物：家附近的菜⽥，清溪，家的院⼦和菜圃内各式各樣的植物。
共通點：平淡⾃然、質樸。
這些景物如何舆作者的感情互相結合?
作者懷念童年的家，他把這種情緒投射在筆下的景物之中，所以他所繪童年時家的景物都顯得質
樸⾃然，使⼈感到閒適親切，籍此抒發他對童年的家的懷念之情。

7) 未段運⽤了哪種借景抒情的⽅法?試加以説明。運⽤這種抒情⽅法有甚麼好處?
融情⼊景。作者眷爱⾃⼰的家，並把主觀感情投射到麻雀身上，把牠們啣草，跳躍忙碌的⾏為看成
在築巢安身，認為麻雀也喜歡⾃⼰的家。運⽤借景抒情的⽅法，可把感情寄託在景物之中，能夠避
免作者對家的感情流於抽象空洞，同時能夠使情感達得更含蓄，富有韻味。

8) 本⽂如何運⽤⾸尾呼應的⼿法？這種⼿法有甚麼作⽤？
本⽂在開⾸描寫了麻雀在屋詹下避⾬，觸動作者對家的喜愛之情。未段回應開⾸，繼續描寫麻雀在
屋簷下避⾬並築巢，再次露出作者對家的喜愛。

9) 你認為本⽂甚麼以「吾廬」為題？
「吾廬」⼀詞出⾃陶淵明的詩句「眾⿃欣有托，吾亦愛吾廬」陶淵明借描寫樹上的⿃兒都找到托身
的地⽅，⽽且快欒地⽣活着，藉此抒發⾃對家的喜愛。作者借⽤「吾廬」⼀詞為題，是取⽤了陶淵
明對家的喜愛之意，表現⾃⼰同樣眷愛⾃⼰的家。

加分題

信史
夏啇周秦漢 （⻄東）
三國（魏﹑蜀﹑吳）⻄晋（⻄東）南北朝
隨唐，五代，⼗國
宋（北宋﹑南宋），元，明，清，中華⺠國，中華⼈⺠共和國