高中互動中國語文（第二版） 單元1 講讀 課文練習及答案

單元1 講讀 課文練習及答案
《岳陽樓記》范仲淹
課文探究
1 試解釋以下文句中的帶點字，並把答案寫在橫線上。 3分）設題目標：理解文言
字詞
(1) 此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。（第2段） 備：完備、詳盡（1分）
(2) 日星隱耀，山岳潛形。（第3段） 潛：隱沒（1分）
(3) 予嘗求古仁人之心，或異二者之為。（第5段） 嘗：曾經（1分）

2 試根據第1段，說明重修岳陽樓的背景，以及作者撰文的原因。 4分）設題目標
：理解課文內容
(1) 重修岳陽樓的背景：滕子京被貶為巴陵郡太守的第二年，政事順利，各種荒廢
已久的政務都興辦起來，有了餘暇，便重修岳陽樓。（2分）
(2) 作者撰文原因：作者應好友滕子京的囑託，撰文記述重修岳陽樓一事。（2分）

3 第2段的哪個句子有承上啟下的作用？試摘錄相關句子，並略加說明。 3分）設
題目標：辨析中心句，理解課文內容
(1) 句子：覽物之情，得無異乎？（1分）
(2) 說明：這句承接上文描寫洞庭湖的壯麗景色，並開啟下文，由景生情，由洞庭
湖在陰晴天氣下的不同景致，聯想到遷客騷人觀賞景致時的不同感受。（2分
）

4 根據第3和第4段，回答下列問題。
(1) 洞庭湖在惡劣及晴朗天氣下的景觀是怎樣的？ 10分）設題目標：理解課文內
容
惡劣天氣 晴朗天氣
 陰雨 連綿不斷（1分），陰冷  春風和暖，陽光明媚；
的風呼呼怒吼；  月色明亮，水面閃耀着金光
天文氣象
 天色昏暗，太陽和星星都 被 ；明月的倒影像 水中的璧玉
遮蔽（1分） （1分）
 水面波濤洶湧， 山岳被隱沒  水面平靜，天色與湖水互相
山水景物
（1分） 映照（1分），一片碧綠。
 船桅和船槳（1分 損壞，商  沙鷗或飛或歇 魚兒（1分）
人和動、 人、旅客滯留； 游來游去；香芷、蘭花 香氣
植物  老虎和猿猴 吼啼（1分） 濃郁（1分），青翠茂盛；
 漁人（1分）互相唱和。

(2) 覽物者對兩種景色分別有甚麼感受？為甚麼 5分）設題目標：理解課文內容

惡劣天氣 晴朗天氣
感受：悲傷 感受： 喜悅（1分）
原因： 眼前陰森可怕的景象和 原因： 眼前生氣勃勃的景象
覽物者 氣氛，使人情緒低落，因而思 和氣氛，使人心情舒暢，因
念家鄉，憂心仕途，十分傷感 而忘卻榮辱得失，感到歡欣
。（2分） 開朗。（2分）

1
高中互動中國語文（第二版） 單元1 講讀 課文練習及答案

(3) 作者用甚麼手法寫這兩種景觀？試略加說明 3分）設題目標 掌握寫作手法

：對比
答 作者運用了對比手法。（1分）作者描寫天氣惡劣和晴朗，以一暗一明的景物
，營造出不安及和樂的氣氛，最後抒寫一悲一喜的感受，兩相對照，令景物
更鮮明生動，情感表達更深刻。（2分）

5 根據課文內容，回答下列問題。設題目標：理解作者的思想感情
(1) 遷客騷人和古仁人面對洞庭湖景色為甚麼有不同感受？試以自己的文句分析說
明。 4分）
答 遷客騷人容易被外物觸動情緒，因此看見洞庭湖天陰時的景色便感到悲傷，
看見晴天的景色便感到喜悅。（2分）
古仁人「不以物喜，不以己悲」，即使看見洞庭湖的陰晴景象，也不會被牽
動情感，能保持心境平和。（2分）

(2) 承上題，遷客騷人和古仁人代表了哪兩種人生態度 2分）

答 遷客騷人的心境會隨着環境而變化，是一種隨悲隨喜的人生態度， 1分）而
古仁人的心境不會隨着環境而變化，是一種豁達自在的人生態度。（1分）

6 (1) 古仁人的「憂」和「樂」是甚麼？他們認為個人和國家有怎樣的關係？你認同
他們的想法嗎？ 6分）設題目標：辨析關鍵詞，理解篇章主旨 品德情意 心繫家
國
答案舉隅 說明
古仁人在朝庭做官，便為百姓擔憂；被  準確說明「憂」和「
貶謫或不做官，便為國君擔憂，他們的 樂」的對象
「憂」是百姓和國君。（1分）古仁人在  能根據「憂」和「樂
天下人都快樂後，才感到快樂，他們的 」，準確分析古仁人
「樂」是百姓生活和樂。（1分） 眼中，個人與國家的
古仁人認為在天下人憂慮前便憂慮，在 關係
天下人都感到快樂後才快樂，可見他們  立場明確
中上品 把國家利益放在個人利益之上，先公後  清楚回應「古仁人認
答案 私，認為天下百姓、國家比個人重要 為個人與國家的關係
。（2分） 」
我認同古仁人的想法，先公後私的態度  闡述飽滿
對國家及百姓均有裨益。人人抱持這種
觀念，吏治便會清明，官員能以客觀公
平的態度管治百姓。人們不會為了個人
利益徇私枉法，國家才會繁榮昌盛。（2
分）
古仁人無論做官與否，他們的「憂」和  說明「憂」和「樂」
「樂」都是百姓。（1分） 的對象欠準確
古仁人認為在天下人憂慮前便憂慮，在  未能準確回應「古仁
天下人都感到快樂後才快樂，可見他們 人認為個人與國家的
中下品 把國家利益放在個人利益之上，先公後 關係」
答案 私，認為天下百姓、國家比個人重要  闡述一般
。（2分）
我不認同古仁人的想法，先公後私陳義
過高，不合人性，不符合現今社會情況
。（1分）
（答案僅供參考）
評分及入品原則

2
高中互動中國語文（第二版） 單元1 講讀 課文練習及答案

 同學須說明古仁人「憂」和「樂」的內容，分析說明古仁人與國家的關係及對
國家的看法，然後表達個人想法。
 說明「憂」和「樂」時，須能突顯古仁人認為個人與國家有怎樣的關係。
 提出個人見解時，須表明立場，闡述原因，提出具體的理據。
 分三品評分：
品第 說明 分析關係 表達看法 闡述
上品（5-6 分） 準確 準確 具體 / 深刻 飽滿
中品（3-4 分） 大致準確 概略 一般 平穩
下品（1-2 分） 概略 欠準確 模糊 粗疏
不入品 0 分） 錯誤 / 不相干 紊亂

(2) 綜合全文，以下哪一項不是古仁人的特質？ 2分）設題目標：理解課文內容 中華

文化：認識憂國憂民的情操
A 胸襟廣闊，能「不以物喜，不以己悲」。
B 具責任感，因而「進亦憂，退亦憂」。
C 以天下為己任，所以「憂其民」、「憂其君」。 A B C D
D 嚴肅謹慎，故此「後天下之樂而樂」。    ●
答案分析
古仁人胸襟廣闊，不會因外物和個人得失而高興或悲傷。再者，古仁人具有責任感，
即使辭官退隱也會擔憂國君和百姓。由古仁人擔憂國君和百姓，可見他們「以天下為
己任」的特質。至於「後天下之樂而樂」是指古仁人要待天下人快樂以後 自己才會快
樂，反映他具有先公後私的精神，並非具嚴肅謹慎的特質。

7 作者在文末寫：「噫！微斯人，吾誰與歸！」試綜合全文，回答以下問題。設題
目標：辨析中心句，理解篇章內容 聯繫寫作背景，理解作者的思想感情
(1) 「斯人」是指誰？（2分）
答 「斯人」指志同道合的人，即古仁人。（2分）
(2) 作者在句中抒發了甚麼感情 2分）
答 作者把古仁人當作同道中人，指如果沒有這種人，便找不到歸屬，表達願與古
仁人同道的志向，並慨歎難以找到志向相同的人，藉此勉勵自己和滕子京
。（2分）

8 以下是一段分析《岳陽樓記》的文字，試填寫正確的答案。（14 分）設題目標：
概括段意，歸納主旨，理清篇章的脈絡
本文以「記」為名，文中同時運用了(1) 記敍、描寫、抒情、議論等多種表達手法
。作者在文章開首記述(2) 重修岳陽樓的原因，接着把情與景結合，描寫洞庭湖的
景觀及(3) 天氣陰晴時登岳陽樓所見景貌，並以景生情，抒發(4) 悲傷及喜悅的覽
景感受，以及表達對古仁人的(5) 仰慕之情。在末段，作者論述「(6) 不以物喜，
不以己悲」的胸懷，以及表達「(7) 先天下之憂而憂，後天下之樂以樂」的志向。

進階思考
1 作者為甚麼在文章開首交代滕子京被貶一事，並提及其政績？對表現文章主旨有
甚麼作用？（4分）設題目標：聯繫寫作背景，理解作者的思想感情
答 作者先在文章開首交代滕子京被貶一事，以作鋪墊，然後在文末回應，指出古仁
人「不以物喜，不以己悲」的心境，以及自己「先天下之憂而憂，後天下之樂而
樂」的政治抱負，藉此勉勵滕子京，不要因為被貶官而懷憂喪志。（2分）

3
高中互動中國語文（第二版） 單元1 講讀 課文練習及答案

作者提到滕子京的政績，一方面突顯滕子京的才幹，只用了一年時間便「政通人
和，百廢具興」。另一方面，在百姓和樂後修葺岳陽樓，體現了本文的主旨：先
公後私，先憂後樂的人生價值觀。（2分）

2 本文用字精煉，試指出「銜遠山，吞長江」一句如何體現這個特點。（4分）設題
目標：欣賞作品的語言文字
答 在表達效果方面，作者以「銜」及「吞」二字，指洞庭湖像含着遠山和吞沒長江
這是運用了擬人手法，令洞庭湖雄偉壯闊的氣勢變得生動具體。（2分）而在內
容方面，「銜遠山，吞長江」雖然只有短短六字，內容卻十分豐富，既交代了洞
庭湖的地理位置，亦描繪了遠山的倒影映照在湖面的景象。（2分）
評分原則：
 同學須指出「銜遠山，吞長江」運用了擬人手法，並加以解釋，以及說明運用擬
人手法描寫景物的好處。
 同學須說明「銜遠山，吞長江」一句言簡意賅，交代了洞庭湖的位置及景象。
3 試根據第3段和第4段，概括洞庭湖在不同天氣情況下的氣氛。 每道分題的答案
不得多於10字，標點符號計算在內。） 4分）設題目標：理解課文內容【參考
2020年文憑試第13題】
(1)天陰 悲 涼 肅 殺 陰 森 可 佈

(2)天晴 生 氣 盎 然 閒 適 自 在

答案分析
題目的重點在「氣氛」，同學可以從文中的景物、人物和動物的活動，了解文中所描
述的環境，例如「陰風怒號」、「濁浪」、「檣傾楫摧」、「虎嘯猿啼」等字詞描述
了一個天色昏暗，風雨大作，船隻破損，動物不安鳴叫的場面，由風雨飄搖，動物悲
鳴推斷出當時的氣氛悲涼肅殺，再由天色昏暗，萬物似要被破壞，營造出陰森可怖的
氣氛。評分原則：
 每道分題答案多於 10 字不給分。
 答案準確、表達清晰，給 2 分；答案欠準確，如尚可從課文推敲，給 1 分；答案錯
誤，未能從課文推出，不給分。
 藉景物營造氣氛： (1) 陰雨連綿，陰風怒作，濁浪翻騰，天色昏暗，交通阻絕，以
一連串陰暗、負面的景物，渲染黯淡悲涼的氣氛。(2) 天清氣朗，水天相接，鳥兒
游魚怡然自得，花草茂盛，以一連串明媚、亮麗的景物，渲染生機勃勃，閒適自在
的氣氛。

4 作者既指古仁人「不以物喜，不以己悲」，又指他們有憂有樂，這是否自相矛盾
？試進行分組討論，然後發表你們的看法。 4分）設題目標：辨析中心句，理解
篇章內容和主旨 思辨：培養慎思明辨能力
答 沒有矛盾。（1分）「不以物喜，不以己悲」是指古仁人不在意個人的得失榮辱，
因而不會受外在事物或環境影響。（1分）至於古仁人的「憂」與「樂」，則無關
乎個人，他們以天下為己任，對國家、社會、百姓有強烈的責任感，因而為之憂
和樂。可見兩者的憂、樂對象並不相同。（2分）
評分及入品原則
 同學須先說明「不以物喜，不以己悲」的意思。
 說明古仁人「憂」和「樂」的對象，並闡述其對國家、百姓的感情和責任。
 對比兩者的異同。
 提出個人見解時，須表明立場，闡述原因，提出具體的理據。
 分兩品評分：
品第 說明 表達看法 闡述
中上品（3-4 分） 準確 具體 / 深刻 平穩 / 飽滿

4
 高中互動中國語文（第二版） 單元1 講讀 課文練習及答案

中下品（1-2 分） 概略 一般 粗疏
不入品 0 分） 錯誤 / 不相干 紊亂

比較閱讀
細閱下列一段文字，然後回答問題 設題目標：掌握比較閲讀的技巧
1 皇佑二年，吳中大饑，殍殣枕路，是時范文正領浙西，發粟及募民存餉，為術甚備
。吳人喜競渡，好為佛事。希文乃縱民競渡，太守日出宴於湖上，自春至夏，居民空
巷出遊。又召諸佛寺主首，諭之曰：「饑歲工價至賤，可以大興土木之役。」於是諸
寺工作鼎興。又新敖倉吏舍，日役千夫。
2 監司奏劾杭州不恤荒政，嬉遊不節，及公私興造，傷耗民力。文正乃自條敍：所
以宴遊及興造，皆欲以發有餘之財，以惠貧者。貿易、飲食、工技、服力之人，仰食
於公私者，日無慮數萬人。荒政之施，莫此為大。是歲，兩浙唯杭州晏然，民不流徙
皆文正之惠也。歲饑發司農之粟，募民興利，近歲遂著為令。既已恤饑，因之以成就
民利，此先生之美澤也
夢溪筆談‧范文正荒政

1 范仲淹用甚麼方法賑災 2分）設題目標：理解篇章內容【參考2020年文憑試第
20題】
鼓勵百姓出遊，促進貿易。
推動佛寺大興土木。
向商人募捐，以有餘補不足。
發放國家倉庫的糧食。
A
B
C A B C D
D    ●

2 《岳陽樓記》一文提到「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」。根據引文的內容
，范仲淹的行為能否表現其抱負？試舉例並略加說明。 4分）設題目標：理解篇
章內容 【參考2018年文憑試第26 (2)題】
答 范仲淹實踐了「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的政治抱負。（1分）他關心
百姓的苦樂禍福，發生饑荒時，除了發放國家倉庫的糧食，更想盡辦法，改善民
生。（1分）他鼓勵百姓出遊宴飲，推動佛寺大興土木，都是為了讓富有者多花費
錢財，令災民受惠。（1分）他費盡心思，推動各種救災方法，既貼合當地百姓的
喜好，而且易於施行，結果其成效顯著，令當地百姓不至流亡，可見他對國家、
對百姓的使命感。（1分）
評分及入品原則
 同學須分析范仲淹的施政是否能做到「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」，包括
發放國家倉庫的糧食、鼓勵百姓出遊宴飲、推動佛寺大興土木三項。
 必須準確援引引文內容為例，並指出相關政策的目的或好處，以輔助說明。
 提出個人見解時，須表明立場，闡述原因，提出具體的理據。
 分三品評分：
品第 說明 表達看法 闡述
上品（4分） 準確 具體 / 深刻 飽滿
中品（3分） 大致準確 一般 平穩
下品（1-2分） 概略 模糊 粗疏

5
高中互動中國語文（第二版） 單元1 講讀 課文練習及答案

不入品 0分） 錯誤 / 不相干 紊亂