Chapter 5: Social Structures and Interaction

THINK Sociology Canadian 2nd Edition Carl

Solutions Manual
Download full solution manual + test bank at:
https://testbankpack.com/

CHAPTER 5: SOCIAL STRUCTURES AND INTERACTION

Macro and Micro Orientations

Overview of Opening Excerpt

Francis Adu-Febiri and Everett Ofori, Succeeding from the Margins of Canadian Society:
A Strategic Resource for New Immigrants, Refugees and International Students (British
Colombia: CCB Publishing, 2009).
Do hard work, intelligence, ambition, tenacity, maturity, and other personal qualities
guarantee success? They are important factors, but as Adu-Febiri and Ofori point out,
sometimes they are not enough. That is because we all live and operate within a social
system, and sometimes the system does not reward hard work, intelligence, ambition,
tenacity, and maturity equally for everyone. Sociologists use two approaches to
understand the social reality. Macrosociology focuses on the social structures that exist
within a society and examining how those structures create the social world.
Microsociology deals primarily with the small group interactions of daily life.

Essay question: What are some of the challenges that may be faced by a new immigrant
or international student when first arriving in Canada?

Chapter Outline
1. WHAT ELEMENTS CREATE A SOCIAL STRUCTURE?
A. Macrosociology and Microsociology
a. Social Structure
i. Culture
ii. Social Class
Go Global: Social Class in China
iii. Social Class and Character Traits
iv. Social Status

38
Copyright © 2015 Pearson Canada Inc.
 Chapter 5: Social Structures and Interaction
v. Social Roles
b. Social Institutions
i. Family
ii. Educational and Religious Systems

39
Copyright © 2015 Pearson Canada Inc.
 Chapter 5: Social Structures and Interaction

iii. Economic Systems

iv. Political and Legal Systems
c. Holding Society Together
i. Mechanical and Organic Solidarity
ii. Gemeinschaft and Gesellschaft
B. What are the Characteristics of Social Interaction?

a. Primary and Secondary Groups

b. Reference Groups
c. Go Global: In and Out in Japan
d. Group Size, Structure, and Interaction
e. Leadership Styles
f. Leadership in Canada
g. Conformity
h. Groupthink
i. Social Capital and Social Networks
j. Formal Organizations
k. Voluntary Associations
l. Organizations and Bureaucracies
m. Characteristics of Bureaucracy

n. Weber and the Iron Cage

Make Connections: Using Impression Management to Get Ahead in the Workplace

2. HOW DO THE FOUR PARADIGMS VIEW SOCIAL STRUCTURES?
A. An Example of Functionalism: The Essential Features of Social Structures
B. An Example of Conflict Theory: Worker Participation
C. An Example of Symbolic Interactionism: Personal Space
D. Example of Feminist Theory: The Gender Wage Gap in Canada
Wrap Your Mind Around the Theory
3. HOW CAN SOCIAL POLICIES IMPROVE SOCIETY?
A. Social Policy – Childcare in Canada

40
Copyright © 2015 Pearson Canada Inc.
 Chapter 5: Social Structures and Interaction

Chapter Overview
Social structures are patterns of relationships that endure from one generation to the
next. The elements that create a social structure include culture, groups, social class,
social status, social roles, and stigma.
Social institutions are structures that provide for patterned relationships. The
dominant social institutions include family, educational and religious systems, economic
systems and political and legal systems.
Solidarity is what holds society together. Émile Durkheim suggested that simple
societies have mechanical solidarity, whereas organic solidarity holds more complex
societies together. In societies with mechanical solidarity, common beliefs and practices
help bind people together. The interdependence of people is what holds organic societies
together. The German sociologist Ferdinand Tonnies used the terms Gemeinschaft and
Gesellschaft to describe different kinds of social interaction. Gemeinschaft refers to
interactions that involve personal relationships, such as the family. Gesellschaft refers to
interactions that are more formal and impersonal, such as those at work.
Durkheim suggested that the social structure performs five functions which include:
adaptation and replacement, socialization and orientation, production and economy,
social order, and unity and purpose. Conflict theory also focuses on macro issues. It
studies issues like race, social class, and inequality. Our feelings about personal space
often depend upon the setting and the person with whom we are interacting reflects the
social construction of reality as viewed by interactionists. Feminist theorists point to the
gender wage gap as evidence that the social structure treats individual men and women
differently.
Social policies are applied to help improve society. One example is high-quality
preschool childcare and daycares that provides an interaction between the macro and
micro components of society.

Chapter Learning Objectives

• What elements create social structure?
• What are the characteristics of social interaction?
• How do the four perspectives view the social structure and social interaction?
• How can social policies improve society?

41
Copyright © 2015 Pearson Canada Inc.
 Chapter 5: Social Structures and Interaction

Student Goals
Understand and define the elements of social structure.
Explain the difference between macrosociology and microsociology.
Compare and contrast achieved status, ascribed status, and master status.
Compare and contrast role, role expectation, role performance, role conflict, and role
strain.
Explain why society develops social institutions.
Understand and explain how society is held together through mechanical and organic
solidarity and gemeinschaft and gesellschaft.
Compare and contrast analysis of the social structure and social interaction using
symbolic interactionism, conflict theory, structural functionalism, and feminist
theory.
Understand how social policies can improve society.

In-Classroom Activities
1. Bring your cell phone to class. Arrange for one of your colleagues, friends, or family
members to call you three times during a five minute period at the very beginning of
class. Answer the phone in class each time and say you are having class. After the
third time, discuss with the class how cell phones can and do influence our social
interaction. This is a great activity to do, especially if you have a no cell-phone policy
in your class.
2. Ask students to think about their status set. Ask them to make a list of all their
different statuses. They can then identify these as ascribed statuses or achieved
statuses. For each status, ask students to describe the role expectation for that status.
This exercise could be done individually or in small groups.
3. Ask students to list the benefits and the disadvantages of daycare. They should try to
adopt different perspectives in making their lists – parents, children, daycare workers,
employers, and others.

42
Copyright © 2015 Pearson Canada Inc.
 Chapter 5: Social Structures and Interaction

Out-of-Classroom Activities
1. Have students keep a record of how they adjust their behaviour so that it is
appropriate for the setting they are in. For example, do they change the way they
speak or the words they use depending on whether they are with their friends, their
parents, siblings, in class, at work?
2. Ask students to do some research on immigrants and/or international students. They
could be divided into groups to find out what kinds of social support are available to
new Canadians or international students. Groups can present and compare their
findings.
3. For one day, every time someone asks how you are doing, stop and give a truthful
answer. What happened when you responded to this “polite” question in an
unexpected way, that is, out of the norm? Analyze what people said and observe their
body language. What does this activity tell you about everyday interactions?

Discussion Questions
1. Which “functional requisite” of the social structure is the most important or
influential?
2. Which type of status (ascribed or achieved) is the most important and why?
3. What is the relationship between mechanical and organic solidarity and gemeinschaft
and gesellschaft?
4. Discuss the differences between primary and secondary groups.

Essay Topics
1. What are the parts or elements that make up the social structure?
2. What is the difference between microsociology and macrosociology?
3. What are the different social institutions and how do they interact with each other?
4. What is the conflict approach to social structure?
5. What is the functionalist approach to social structure?
6. What is the feminist approach to social structure?
7. What are the different forms of leadership style?

43
Copyright © 2015 Pearson Canada Inc.
 Chapter 5: Social Structures and Interaction

Key Words and Terms

social structures are patterns of relationships that endure from one generation to the
next.

social class refers to a group of people with similar access to power, wealth, and prestige.

social status refers to socially defined positions which are characterized by certain
expectations, rights, and duties.

achieved status is a type of position that you earn or do something to attain.

ascribed status is a position in society that is given or assigned.

status set is all the statuses we occupy.

master status is the most important status.

status symbols are material signs that represent a specific status.

role is the behaviour associated with a specific status.

role expectations are the socially defined behaviours appropriate for a particular status.

role performance refers to how the person actually plays the role.

role conflict is a phenomenon occurring when one is forced to choose between the
competing demands of multiple roles.

role strain occurs when the demands and expectations of one role are impossible for us
to satisfy.

social institutions are structures that provide for patterned relationships and which are
organized around a central activity or social need.

mechanical solidarity refers to the type of community bonding usually found in

traditional societies in which people share beliefs and values and perform common
activities.

organic solidarity occurs when people live in a society with a diverse division of labour.

Gemeinschaft refers to community connections involving personal relationships based

on friendship and kinship ties, such as family.

Gesellschaft refers to social connections that are more formal and impersonal.

44
Copyright © 2015 Pearson Canada Inc.
 Chapter 5: Social Structures and Interaction

social groups are any number of people with similar norms, values, and behaviours who
frequently interact with one another.

primary groups are groups that are small, intimate, and enduring. secondary

groups are groups that are formal, superficial, and temporary. bounded

relationships are relationships that exist only under specific conditions. in-group

is a group to which we feel an affinity or closeness.

in-group bias is the feeling that a person’s in-group is superior to others.

out-group is a group from which we are disconnected.

reference group is the group that you use to evaluate yourself.

dyad is a group consisting of only two people.

triad is a group consisting of three people.

leadership style is a behavioural mode that leaders use to influence group members.

autocratic leaders are leaders who determine the group policies and assign tasks.

democratic leaders are leaders who strive to set group policy by discussion and
agreement.

laissez-faire leaders are leaders who lead by absence and may in fact not want to be
leaders at all.

conformity is the degree to which we will alter our behaviour, attitudes, and points of
view to fit into our perceived expectation of what is appropriate.

groupthink is the term for group decisions that are made without objective thought.

social capital is a sociological concept that refers to the individual and collective
resources available to a person.

social network is the web of ties you have with others.

formal organizations are groups created for a certain purpose and built for maximum
efficiency.

voluntary association is the act of joining an organization that offers no pay and that
expands social networks through interaction.

45
Copyright © 2015 Pearson Canada Inc.
 Chapter 5: Social Structures and Interaction

organizations are formal groups that exist to achieve a desired goal.

utilitarian organization is an organization in which people receive wages in exchange

for work.

normative organizations are organizations that exist to achieve a worthwhile goal.

coercive organizations are organizations that people are forced to join.

formal structures are the explicit rules, goals, and guidelines of an organization.

informal structures are friendships, allegiances, and loyalties among members of an

organization.

bureaucracies are formal organizations that are organized into a hierarchy of smaller
departments.

formal rationality is the reasonable actions that organizations and bureaucracies take to
achieve goals in the most effective way.

iron cage is a concept introduced by Max Weber that refers to the way in which
bureaucracies make workers feel trapped and turn them into little more than robots
accomplishing tasks.

personal space is the invisible bubble that each of us has around us that insulates us from
others.

intimate distance is distance reserved for those with whom we are very close.

personal distance is distance that ranges from 45 centimetres to 1.2 metres; this distance
is for normal conversations.

social distance is distance that ranges from about 1.2 metres to 3.6 metres and is usually
reserved for formal settings.

public distance is the zone of interaction that is used in highly formal settings; this
distance includes everything greater than 3.6 metres.

46
Copyright © 2015 Pearson Canada Inc.
 Chapter 5: Social Structures and Interaction

Lecture Suggestions
1. Locate a preschool in your local community. Invite one of the staff to come and talk
about what they do with the children. For example, what structured activities do they
do? Are there specific learning objectives they try to teach through formalized
lessons or activities?
2. Use a question or topic to illustrate how each theoretical perspective examines how
social factors influence individuals. One example is “Will someone become a pro
athlete?” Give examples of how the social structure plays a role – do training
facilities exist, is the peer group athletic, is the family athletic. From the conflict and
feminist perspectives, does the family have the resources to provide good training, or
are there any cultural barriers? Symbolic interactionism would focus on small group
interactions – is athleticism encouraged by the family, role models, good encouraging
coaches, is the person defined as athletic, what is their motivation to become a
professional athlete.

Suggested Readings
Wallace Clement (ed.), Understanding Canada: Building on the New Canadian Political
Economy (Montreal: McGill-Queen’s University Press, 1997).
Gordon Cleveland and Michael Krashinsky, Our Children’s Future: Childcare Policy in
Canada (Toronto: University of Toronto Press Incorporated, 2001).
Erving Goffman, The Presentation of Self in Everyday Life (Edinburgh: University of
Edinburgh, Social Sciences Research Centre, 1958).
Gerhard Lenski, Jean Lenski, and Patrick Nolan, Human Societies (New York: McGraw-
Hill, 1990).

Review Questions
1. What elements create a social structure?
2. How do the four sociological paradigms view social structures?
3. How can social policies improve society?
4. Distinguish between gemeinschaft and gesellschaft.
5. What are the four discrete zones of personal space according to Hall?

47
Copyright © 2015 Pearson Canada Inc.
 Chapter 5: Social Structures and Interaction

Critical Thinking Questions

1. What barriers might immigrants and international students face when they first come
to Canada? What barriers might you face if you went to live or study in another
country?
2. Why is there such a difference in social class between rural areas in modern China
and urban areas?
3. Why do people most often show their best self in public, while hiding what they don’t
want others to see?

Discover Sociology in Action

Invite a panel of individuals who are employed by a child care centre in your area to visit
class. Prepare some questions ahead of time that you can ask the individuals. For
example,
How is your centre funded?
Do you receive any provincial and/or federal funding?
How are child care centers ranked?
Can individuals volunteer at your center? If so, what can they do?
What benefits do you see for the children who attend your centre?
What overall suggestions do you have for improvement?
Have students write a paper discussing how high-quality preschool provides an
interaction between macro and micro components of our society.

48
Copyright © 2015 Pearson Canada Inc.
Another random document with
no related content on Scribd:
 Akto V.
Sceno 1.—Antaŭ la grotĉambro de Prospero.
(Venas Prospero magie vestita, kaj Arielo).
Prospero.
Nun mia plano venas al finiĝo.
Spiritoj magipove min obeis
Oportunege. Horo nun kioma?
Arielo.
La sesa proksimiĝas. Vi promesis
Ke tiam ĉesos nia laborado.
Prospero.
Promeson mian certe mi plenumos,
Ĉar bone vi min servis. Diru kien
La Reĝon kaj sekvantojn vi kondukis.
Arielo.
Sub l’ ombrodona via tiliaro,
Malliberuloj, kune ili staras
Terure timigitaj; en la stato
Por ilin puni de vi preparita,
Ne povas ili ŝanĝi ĝis vi volos.
La Reĝo, lia frato, kaj la via
Triope staras strange konsternitaj,
Dum la ceteraj ploras apud ili,—
Precipe l’ bona maljunul’ Gonzalo,
Sur kies blankan barbon larmoj falas
Simile al malvarmaj vintraj gutoj
De kana tegmentrando. Via povo
Ĉagrenas ilin nun interne tiel
Ke ilin vidi tuŝus vian koron.
Prospero.
Ĉu vi, spirito, tion vere pensas?
Arielo.
Min tuŝus tio se mi estus homa.
Prospero.
Min tuŝu ĝi do, ĉar mi homo estas.
Ĉu vi, aero nur, kompatas homojn,
Dum, similul’ ilia, mi ne sentos
Pli ol vi kompatema?—Kiel ili
Ĉu ĝojon, ĉu ĉagrenon mi ne havas?
Malbone kvankam ili kun mi agis,
Kaj vundis min profunde, mi forpelos
Koleron mian propran: grandanimo
Ol venĝo estas virto pli laŭdinda.
Pentantajn ilin povas mi pardoni,
Eĉ sen sulkiĝo. Iru, Arielo,
Kaj ilin liberigu. Magiaĵon
Tuj rompos mi, al ĉiu por redoni
Sentemon ĝustan.
Arielo.
Tuj mi iros, Mastro. (Foriras).
Prospero.
Koboldoj riveretaj kaj montetaj,
Lagamistetoj, arbarvizitistoj;
Vi, sur la sablo kiuj l’ ondon sekvas,
Kaj ride antaŭkuras for l’ alfluon;
Duonestaĵoj, kiuj sub la luno,
Elfaras la maldolĉajn herbrondaĵojn
Maĉeblajn tute ne de la ŝafino;
Vi, fungfaristoj, kiuj nokte ludas,
Kaj ĝoje aŭdas vespersonoradon—
Per vi, malfortaj kvankam estaĵetoj,
Tagmezan povis mi nubigi sunon,
Eĉ leviĝigi ventojn ribelantajn,
Eĉ verdan maron kun ĉielo blua
Interbatigi muĝe; mi fulmigis
Tra laŭtkrakanta tondro; fajre fendis
La Jupiteran kverkon per difulmo.
Mi skuis promontoran fundamenton,
Elradikigis cedron kaj pinarbon;
Eĉ tomboj vekis siajn endormantojn
Kaj malfermiĝis ilin por forsendi,
Per mira povo mia.—Sed nun ĉesu
La magiarto, de mi forĵurita;
Ĉar, poste iom da muziko dolĉa,
(Tuj de mi dezirata por ke baldaŭ
Pentuloj sentojn siajn ree havu)
Korege rompos mi bastonon mian
Kaj teren ĝin enfosos multajn futojn,
Kaj, pli profunde eĉ ol ajn sondilon,
La libron mi dronigos!
(Solena Muziko).
(Revenas Arielo; lin sekvas Alonzo kun freneza mieno, kune
kun Gonzalo; Sebastiano kaj Antonio, sammaniere, kune
kun Adriano kaj Francisko.—Ili ĉiuj enpaŝis la rondon, kiun
Prospero estis antaŭpretiginta: tie ili staras magie senmovaj;
tion vidante, Prospero parolas:)
Ari’ solena, taŭga kuracado,
Nun senutilan vian tutan cerbon
Rekonsciigu, en kranio via:
Cetere vi en magipovo staras.—
Gonzalo! virta, honorinda viro,
Okuloj miaj simpatie ploras
Kun viaj; falas de mi frataj larmoj . . .
—Magio nun rapide malaperos,
Kaj, kiel la maten’ svenigas nokton,
Iliaj sentoj la nebulan staton
Forigos tuj, kaj ree sin ekvekos.—
Gonzalo! bona vir’, savinto mia,
Subul’ al via Reĝo tre fidela,
Noblanimulo, estos viaj servoj
Pagitaj hejme, voĉe, kaj per agoj!
Alonzo, tre kruele vi agadis
Kun mi kaj kara infanino mia,
Kaj tiu via frato krime helpis,—
—Sebastian’ interne tion sentas—
Eĉ vi, ho frato! karno, sango mia,
Mortigis, ambicie, natursentojn,
Sebastianon puŝis al perfido . . .
—Duoble li pro tio nun suferas!—
La Reĝon ambaŭ vi mortigi volus . . .
Sed al vi mi pardonas, Antonio.
—Ilia komprenado ekrevenas:
Idealfluo sane replenigos
Pensrandon magiŝlime nun kovritan.
El ili tamen min neniu konus,
Eĉ se min ili vidus.—Arielo,
Alportu mian glavon kaj ĉapelon.
(Foriras Arielo).
Nun tute magiveston mi deprenu,
Kaj kiel dukon de Milan’ min montru.
(Al Arielo kiu revenas kaj helpas vesti lin).
Spirit’, rapidu! Vi tuj liberiĝos!
Arielo kantas:
Ĉe l’ abel’ kunsuĉos mi,
En primolo kuŝos ni,
Tie ni ripozos, dum
La strigo vokos en mallum’.
Sur vesperto rajdos mi
 Post la somer’, gaje, ho!
Gaje tre! gaje, ho! vivos mi nun,
Sub arba flor’ varmigata de l’ sun’.
Gaje, ho! vivos mi, gaje tre, nun,
Varmigos min la brila sun’,
Sub arba floro mi vivos nun!
Prospero.
Ĉarmege! Al mi, Ariel’, vi mankos;
Sed vi libera estos aerido.
Ĉi tien de la Reĝa ŝip’ venigu
Ŝipestron kaj subestron ĉiam viglajn,
Maristojn ankaŭ sub ferdek’ dormantajn.
Tuj iru.
Arielo.
Mastro, mi l’ aeron glutos:
Eĉ antaŭ du pulsbatoj mi revenos.
(Foriras Arielo).
Gonzalo.
Turmento, peno, miro kaj mirego
Ĉi tie loĝas: ke ĉiela povo
Konduku nin el la insul’ terura!
Prospero.
La suferintan dukon de Milano,
Prosperon, nun rigardu, moŝta Reĝo!
Por pli ĉertigi ke vivanto princa
Al vi parolas, mi vin ĉirkaŭprenas:
Ĉar al vi kaj sekvantoj mi deziras
Bonvenon, kore!
Alonzo.
Ĉu Prosper’ vi estas,
Aŭ sorĉapero por min malinformi,
Ne povus nun mi diri: via pulso
Tre home batas certe: mi ekpensas
Ke, de l’ intervidiĝo nia lasta
Ĝis nun, posedas min frenezo ia. . . .
Ĉu ne postulas ĉio ĉi klarigon,
Rakonton strangan?—La dukecon vian
Forlasas mi, de vi nun peteganto!
Pardonu mian kulpon!—Sed, Prospero!
Ĉi tie kiel staras li—kaj vivas?
Prospero.
Unue, nobla maljunul’ Gonzalo,
Ke mi vin respektege ĉirkaŭprenu:
Honoro via estas netaksebla,
Eĉ senegala.
Gonzalo.
Ĉu ĉi tio estas?
Ĉu ne? Mi ne komprenas. . . .
Prospero.
Strangaĵecon
Insulnaskitan, vi ankoraŭ sentas;
Ĝi ne permesas al vi veron vidi.
Bonvenon koran al amikoj miaj!—
(Flanken al Sebastiano kaj Antonio).
Se tamen volus mi, kortega paro,
Malkaŝi perfidaĵon vian, vere
Sur vin sulkiĝus tuj la Reĝa brovo;
Sed mi silentos.
Sebastiano (flanken).
Li diable prava!
Prospero (al Antonio).
Vi, malbonulo, kiun frato’ nomi
Eĉ buŝon malpurigus, mi pardonas
Kulpegojn viajn tute, postulante
Ke al mi tuj duklandon vi redonu—
Sed tion nepre vi devige faros—
Alonzo.
Se estas vi Prosper’, al ni rakontu
Detale vian ĝis nun konserviĝon;
Klarigu tiun ĉi interrenkonton—
Ĉar de tri horoj nur, ni marirante
Suferis ŝippereon sur ŝtonbordo,
Kaj tie mi (kruela penso!) perdis
Karegan filon!
Prospero.
Tre mi vin kompatas!
Alonzo.
Neriparebla perdo! Pacienco
Kuraci ĝin ne povas.
Prospero.
Sed mi pensas
Ke vi ne tute petas ĝian helpon:
Al mi, por sama perdo, pacienco
Fariĝas kontenteco konsolanta.
Alonzo.
Ĉu vi ĵus dirus, “sama perdo”?
Prospero.
Sama,
Kaj ankaŭ tute nova. Elportebla
Por fari ĝin mi havas nur rimedojn
Ol viaj pli malfortajn, ĉar filinon
Ne antaŭ longe perdis mi.
 Alonzo.
Filinon?
Ĉielo! kial, Reĝo kaj Reĝino,
En Neapolo nun ne estas ili?
Por okazigi tion, tre volonte,
Anstataŭ filo mia, sur marfundo
Mi kore enŝlimiĝus. Nu, filinon,
Ŝin kiam perdis vi?
Prospero.
En la Ventego,
Samtempe kiam vi la filon perdis.
Mi vidas ke tre miras vi, sinjoroj,
Pri tiu ĉi okaz’; vi preskaŭ dubas
L’ ateston de okuloj kaj oreloj;
Sed, kiel ajn vi provizore perdis
De l’ sentoj uzon, sciu nun ke certe
Prosper’ mi estas, mi la rajta duko,
Mi, kiu, forpelita el Milano
Atingis poste la insulon kies
Ĉefviro estas mi, sur kies bordo
Okazis via propra ŝippereo.
Sed tian ĉiutagan historion
Nek povus mi rakonti en kunsido,
Nek dum tagmanĝo. Nu! bonvenon, Reĝo,
Al la grotĉambro nur kortego mia.
Interne sekvantar’ nenia staras,
Ekstere ne subuloj: nun, rigardu!
Tuj, pro duklando kiun vi redonas,
Mi pagos vin per multa plibonaĵo:
Almenaŭ kontentigos vin la vido
Eĉ pli ol min duklando.
(La grotĉambro malfermiĝas kaj montras Ferdinandon kaj
Mirandon ŝakludantajn).
Mirando.
 Vi friponas,
Karulo—
Ferdinando.
Ne, amata koro mia,
Por tuta mond’ ne volus mi falsludi.
Mirando.
Falsludi povus vi, por dudek regnoj,
Eĉ tiam dirus mi ke vi bonludas.
Alonzo.
Se estas tio nur insulapero
Karegan filon mi dufoje perdos.
Sebastiano.
Mirakl’ altega!
Ferdinando.
Kvankam muĝas l’ ondoj,
Kompaton havis ili: mi neprave
Malbenis ilin.
(Genufleksas al Alonzo).
Alonzo.
Ke plenkoraj benoj
De ĝoja patro vin ĉirkaŭu tute:
Leviĝu. Kiel vi ĉi tien venis?
Mirando.
Ho! miro! kiom da kreitoj belaj
Nun staras tie ĉi! homaro nobla!
Belega, nova!
Prospero.
Nova por vi, kara.
 Alonzo (al Ferdinando).
Ŝin, kiu kun vi ĵus interŝakludis,
Al mi konigu—kvankam reciproke
Nur estas vi trihoraj gekonatoj—
Ĉu estas ŝi diin’ nin disiginta
Por nin reunuigi?
Ferdinando.
Ne, sinjoro;
Mortema ŝi; sed, per nemorta Povo,
Ŝi mia estas, de mi elektita
En tempo, kiam nek de vi permeson
Mi peti povis, nek vin pensis viva;
Filino de Milana fama duko—
—Tre ofte jam lin aŭdis mi laŭdatan,
De mi, ĝis nun, lin tamen nekonatan—
De kiu novan vivon mi ricevis:
Per kara fianĉino li fariĝas
Nun dua patro mia.
Alonzo.
Patro ŝia
Fariĝas mi.—Sed kiel strange ŝajnas
Pardonon peti de l’ infano mia!
Prospero.
Sinjoro, haltu tie: ni ne ŝarĝu
Memoron nian per la malbonaĵo
Feliĉe nun pasinta.
Gonzalo.
Mi interne
Ĵus tiel ĝoje ploris, ke pli frue
Ne povis mi paroli . . . Dioj povaj!
Rigardu, benu per duobla krono
Geprincojn niajn! Ĉar vi markis vojon
Por la interrenkonto!
Alonzo.
Amen! Estu!
Gonzalo.
Ĉu el Milan’ Prospero forpeliĝis
Por ke l’ idaro lia reĝe sidu
Sur Neapola trono? Estu ĝojaj!
Plej ĝojaj kiel eble! Tion skribu
En orleteroj sur kolonoj daŭraj.
Vojaĝo mira! edzon en Tuniso
Akiris Klaribel’; per ŝippereo
Edzinon ŝia frato Ferdinando
Feliĉe trovis; eĉ Prosper’ duklandon,
Kaj ĉiu el ni sin mem—jam perditan—
En insulet’ retrovas.
Alonzo (al Ferdinando kaj Mirando).
Viajn manojn
Al mi nun donu: doloriĝu koro
Ne deziranta al vi ĝojon.
Gonzalo.
Amen!
(Revenas Arielo kun ŝipestro kaj subestro tute miregante
sekvantaj lin).
Sinjoro! nun rigardu, el ni vivas
Pli multaj ol eĉ povus ni esperi!
Ĉu en la ŝipo mi ne antaŭdiris
Ke tia maltaŭgulo ne droniĝos
Se estas pendigilo apud bordo?
Marblasfemulo, tute vi silentas:
Ĉu landnovaĵon vi ne povas ĵuri?
Subestro.
Ke ni revidas Reĝon kaj sekvantojn,
Novaĵo la plej bona certe estas:
Nur tri sabloŝutiloj malpleniĝis
De l’ ŝipfendiĝo ĝis la nunminuto,
Sed, tute ŝnurarmita, nia ŝipo
Nun estas bele taŭga por mariri,
Kaj tia kia ĝi antaŭe estis.
Arielo (flanken al Prospero).
Sinjoro, mi plenumis tiun servon
Dum forestado mia.
Prospero (flanken al Arielo).
Mirestaĵo!
Alonzo.
Okazoj tiaj ne naturaj estas:
Eĉ ili pli kaj pli strangiĝas. Diru,
Ĉi tien kiel ambaŭ el vi venis?
Subestro.
Sinjoro, se mi nun ne malspritiĝos
Volonte al Vi mi sciigos tion . . .
Ni ĉiuj morte sentis nin dormemaj,
Kaj sub ferdek’ kuŝantaj . . . Bruegaĵo
Katena, bleka, muĝa, kaj kriega
El tiu loko nin terure vekis . . .
Liberaj tiam, ni mirege vidis
La reĝan, bonan, bravan ŝipon nian,
Ŝnuraĵigita kaj de nove taŭga.
Ŝipestro nia vigle, gaje kuris
Por ĝin rigardi—Sed, dum palpebrumo,
Nubiĝaj, sonĝe, ĉiujn ni forlasis . . .
Kaj tien ĉi veniĝis . . .
Arielo (flanken al Prospero).
Ĉu mi bone
Elfaris vian volon?
Prospero (flanken al Arielo).
Diligente!
Tuj estos vi libera!
Alonzo.
Labirinton
Similan viro ajn neniam paŝis;
Gvidil’ mirega, ol natur’ pli alta,
La tuton antaŭplanis. Orakolo
Nur povus ĝin klarigi.
Prospero.
Reĝa Moŝto,
Plu ne turmentu nun spiriton vian
Pri tiuj ĉi strangaĵoj . . . Libertempe.
Ne longe de nun, poste mi klarigos
Okazojn, kiujn eble vi aprobos:
Ĝis tiam, estu ĝoja, mi petegas.
(Flanken al Arielo) Spirito, venu: tuj nun liberigu
Eĉ Kalibanon kaj kunulojn liajn.
(Foriras Arielo).
Mi petas vin, ho Reĝo, kontentiĝu.
Ankoraŭ mankas kelke da sekvantoj,
Sed ilin vi kredeble ne memoras.
(Revenas Arielo enpuŝanta Kalibanon, Stefanon, kaj
Trinkulon, kiuj portas la ŝtelitan vestaĵon).
Stefano.
Ĉiu homo elturniĝu por la ceteraj, kaj neniu estu singardema, ĉar ĉio
estas nur ŝanco. Kuraĝe! monstregulo! kuraĝe!
Trinkulo.
Se kredindaj estas la spioniloj kiujn mi portas vizaĝe, jen estas bela
vidaĵo!
Kalibano.
Setebos! estas jen spiritoj gloraj!
Kaj kiel bela estas mia mastro!
Mi timas ke li min severe punos.
Sebastiano.
Ha, ha! sinjoro mia, Antonio,
Objektoj tiaj, diru, kiaj estas?
Ĉu aĉeteblaj?
Antonio.
Ili? Kompreneble,
Ĉar unu estas fiŝo, kaj vendebla.
Prospero.
La montron de la trio bone notu,
Sinjoroj. Ĉu honestaj ili ŝajnas?
De tiu malbelulo la patrino
Potenca sorĉistino tiel estis,
Ke ŝi la lunon povis eĉ kontroli,
Alfluon kaj forfluon vole fari,
Eĉ kontraŭ la lunpovo—Nun, triope,
Vestaĵon tiun ili de mi ŝtelis—
La duondiablido min mortigi,
Per helpo de kunuloj, jam intencis;
Du el maltaŭganaro vi mem konas:
Ĉi tiu mallumaĵo estas mia.
Kalibano.
Min morte pinĉos li!
Alonzo.
Kelisto mia,
Ĉu li drinkema estas ne Stefano?
 Sebastiano.
Ebria nun, li kie ŝtelis vinon?
Alonzo.
Trinkulo mem de vino ŝanceliĝas:
El kie prenis ili la likvoron
Maturiĝantan en la maltaŭguloj?
Peklaĵon tian kio kaŭzis? Diru!
Trinkulo.
De l’ tempo de mia lasta renkonto kun Vi, mi troviĝis en tia peklaĵo,
ke kredeble ĝi neniam foriros el miaj ostoj: mi ne timos
muŝovĝermiĝon!
Sebastiano.
Nu! kion vi diras, Stefano?
Stefano.
Ne tuŝu min! Mi jam ne estas Stefano, sed nur streĉego!
Prospero.
Vi volus esti Reĝo de l’ insulo?
Stefano.
Doloran Reĝon havus do l’ insulo.
Alonzo (montrante Kalibanon).
Strangaĵon tian mi ĝis nun ne vidis!
Prospero.
Malbonkonduta estas li, Sinjoro,
Eĉ tiel kiel estas li malbela—
Vi tri, tuj iru en grotĉambron mian
Kaj bele ĝin balau kaj ornamu,
Pardonon mian se vi gajni volas.
 Kalibano.
Mi certe volas. En la estonteco
Pli saĝa tute estos mi, kaj penos
Pardonon de la mastro por ricevi.
Ho triobleduobla mi azeno!
Por dio mi trinkulon tian prenis
Kaj malspritulon mi adoris!
Prospero.
Iru!
Alonzo.
For de ĉi tie kaj pakaĵon portu
Al ĝia loko—
Sebastiano.
Kie ĝin vi ŝtelis.
(Foriras Kalibano, Stefano, kaj Trinkulo).
Prospero.
Nun, Via Reĝa Moŝto, kaj sekvantoj,
Bonvolu tuj akcepti la gastamon
De simpla groto, kie vi ripozos
Ĉi tiun noktodaŭron. Tre rapide
La tempon ni pasigos: mi rakontos
Al vi la mian vivon, de l’ momento
En kiu la insulon mi atingis.
Matene morgaŭ vin mi kunkondukos
En vian ŝipon, poste Neapolon,
Ĉefurbon kie mi esperas vidi
De niaj gekaruloj la edziĝon,
Kaj fine, en Milano mia, vivos
Min pretiĝante por la tombo.
Alonzo.
Vere,
Mi tre deziras aŭdi la rakonton
De viaj aventuroj en l’ insulo:
Tre stranga devus esti.
Prospero.
Vi ĝin aŭdos:
Mi ĉion diros; mi al vi promesas
Kvietajn ondojn, tre facilajn ventojn,
Eĉ tian marveturon ke vi trafos
Ŝiparon vian kvankam malproksiman—
(Al Arielo) Vi, Arielo, tion tuj elfaros,
Birdeto kara, tiam, liberiĝu!
Adiaŭ, Ariel’!—(Al Alonzo kaj aliaj) Kun mi nun venu!
(Ĉiuj foriras).
 Epilogo
parolata de Prospero
Nun magio plu ne estas:
Sola mi malforta restas.
Dum tri horoj, estas vere
Ke vi agis ne severe
Kun mi, duko de Milano
Kiun timis Kalibano.
Kiam ĉiujn mi pardonis,
Al mi vi aprobon donis:
Spite je la uzurpulo
Me ne restos en l’ insulo.
Neapolon tuj nin sendu;
Ne prokrastu, ne atendu.
Kun remmanoj de aplaŭdo,
Ankaŭ kun voĉventa laŭdo,
Brave helpu nin elfari
Nian celon sen erari.
Se petanta mi eĉ pekos,
Mi pardonon en vi vekos.
Preĝu por ni, ho popolo!
Ke ĉi tie eĉ ne colo
De malamo sin vidigu,
Nin, gefratoj, liberigu.

1623-1903
Nubkronaj Turoj
Sesparta Kanto de R.J. Stevens
El “La Ventego”
Adagio ne troa.
Nub-kronaj turoj, kaj luksaj pa-lacoj solen-aj sankte-joj Eĉ la
granda terglobo kaj ĝi-a tuten-havo
kaj luksaj pa-lac-oj solen-aj sanktejoj Eĉ la granda ter-globo kaj
ĝi-a tuten-havo
Nub-kronaj turoj, kaj luksaj pa-lac-oj solen-aj sanktejoj Eĉ la
granda terglobo kaj ĝi-a tuten-havo

mala-peros, si-mile al lud-sceno ne substanca, Ne lasos ili

strekon, ian strekon lasos ne!
mala-peros, si-mile al lud-sceno ne substanca, ian strekon lasos
ne!
mala-peros, si-mile al lud-sceno ne substanca, ian strekon lasos
ne!