香港中學文憑考試

Hong Kong Diploma of Secondary Education Examination

2025

生物

Biology

校本評核教師手冊

School-based Assessment Teachers’ Handbook

2023 年 8 月更新

With updates in August 2023

目錄 頁數

序言 1

手冊修訂事項 1

第一章 引言 2

第二章 評核要求 3
2 .1 校本評核的要求
2 .2 評核指引
2 .3 校本評核作業的設計
2 .4 評核準則

第三章 校本評核實施指引 11
3 .1 向學生提供資訊
3 .2 任課教師的指導
3 .3 學生習作真確性的核證
3 .4 校內評分的一致性
3 .5 評核結果存疑的處理方法
3 .6 保存記錄
3 .7 語文要求

第四章 行政安排 15
4 .1 參與校本評核
4 .2 遲交及缺席評核
4 .3 有特殊教育需要的學生
4 .4 提交校本評核分數
4 .5 利益申報
4 .6 保密要求

第五章 分數調整 18
5 .1 校本評核分數調整的理念
5 .2 分數調整機制

第六章 違規事項 19
6 .1 違規行為的處理
6 .2 預防違規行為
附錄 A. 考評局、教育局、學校及學生的職責 22
B. 校本評核監督、分區統籌員及校內統籌員的職責 24
C. 行事曆 26
D. 聯絡方法 27
E. 學生聲明表格 28
F. 校本評核抄襲個案報告 29
序言

本 手 冊 為 任 課 教 師 在 校 內 施 行 香 港 中 學 文 憑 考 試 生 物 科 校 本 評 核 的 指 引。在 進 行 有 關 評
核時，教師務必遵守手冊內的要求和程序。

手冊修訂事項
本 手 冊 所 列 校 本 評 核 要 求 ， 與 2024 年 教 師 手 冊 所 列 相 同 ， 惟 以 下 章 節 曾 予 修 訂 ， 為 方
便教師參閱，有關章節以灰底顯示：

第 3 .1 段 向學生提供資訊
第 3 .3 段 學生習作真確性的核證
第六章 違規事項
附錄 A 考評局、教育局、學校及學生的職責
附錄 E 學生聲明表格

1
第一章 引言

根 據 生 物 課 程 及 評 估 指 引 （ 中 四 至 中 六 ）， 校 本 評 核 為 這 科 公 開 評 核 的 組 成 部 分 。

由 於 傳 統 筆 試 未 能 有 效 評 核 課 程 中 某 些 技 能，故 在 生 物 科 加 入 校 本 評 核 可 使 公 開 評 核 變
得 更 為 全 面。學 生 修 讀 這 科，須 於 中 五 及 中 六 兩 學 年 就 實 驗 有 關 作 業 的 表 現 接 受 校 本 評
核。教師最清楚個別學生的表現，由他們進行校本評核，可提高公開評核的效度。

校 本 評 核 是 學 與 教 的 一 個 重 要 部 分，教 師 於 課 程 中 不 同 時 間，評 核 學 生 的 表 現，並 給 予

適 當 回 饋，以 助 學 生 鞏 固 所 學 的 生 物 學 概 念 和 科 學 探 究 技 能，及 培 育 學 生 的 共 通 能 力 如
創 造 力、批 判 性 思 考、溝 通 技 能 和 解 難 能 力 等。故 此，校 本 評 核 不 應 視 為 一 連 串 的 小 型
考試。

本手冊旨在闡釋校本評核，說明有關規則，以及為教師提供較詳盡的指引。

2
第二章 評核要求

2.1 校 本 評 核 的 要 求

生物科校本評核涵蓋教師就學生於中五和中六期間的實驗有關作業表現所作出的評
核。實 驗 有 關 作 業 泛 指 生 物 科 的 實 驗 室 工 作 及 野 外 考 察。這 些 作 業 應 與 課 程 內 容 緊 密 融
合，組 成 正 常 學 與 教 過 程 的 一 部 分。實 驗 有 關 作 業 部 分 會 就 考 生 在 能 力 範 圍 Ａ 及 能 力 範
圍 Ｂ 作 出 評 核：能 力 範 圍 Ａ 評 核 考 生 做 實 驗 的 能 力，能 力 範 圍 Ｂ 則 評 核 考 生 在 計 劃 科 學
探究和撰寫探究報告的能力。實驗有關作業及兩個能力範圍詳述如下：

(1) 可用於校本評核實驗有關作業的種類：
(a) 探究實驗*
(b) 使用顯微鏡觀察
(c) 解剖動物／動物器官
(d) 野外生態考察*
(e) 繪製生物圖

* 教 師 可 容 許 學 生 以 小 組 進 行 探 究 實 驗 或 野 外 生 態 考 察，但 須 按 組 內 個 別 學 生 的 實
驗技巧及能力分別評分。

(2) 評核範圍:
範圍Ａ:
(a) 組 織 和 進 行 實 驗，包 括 選 用 適 當 的 儀 器 和 裝 備，以 適 當 的 操 作 技 巧 進 行 實 驗 ；
(b) 作準確的觀察及量度。

範圍Ｂ:
(a) 實 驗 設 計 ( B 1)
(i ) 找出探究的問題，並在適用的情況下提出可測試的假說；
(ii) 因 應 所 探 究 的 問 題 ， 設 計 一 個 探 究 計 劃 ；
(b) 結 果 及 討 論 ( B 2)
(i ) 以適當形式記錄和表達探究結果；
(ii) 詮釋和討論結果，並從結果中得出恰當的結論。

3
2.1.1 生 物 科 的 評 核 要 求

下表概述首次參加香港中學文憑生物科考試的考生，須符合實驗有關作業評核數目的
最低要求，和各範圍所佔分數的百份比：

生物科最少評核數目
範 圍 B (1 2 %)
範 圍 A ( 8 %)
B 1 (6 %) B 2 (6 %)

中五 1 1 1
中六 1 1 1
括號內的百份率代表該部分佔科目分數的比重。

註:
(1 ) 為保證教師會為學生安排適當數量的實驗活動。

(2 ) 每名考生的校本評核成績包括：
( i) 其 在 範 圍 A 所 得 到 的 兩 個 最 高 分 數 (不 分 種 類 )；
( ii) 其 在 範 圍 B 1 所 得 到 的 兩 個 最 高 分 數 ， 分 數 須 來 自 不 同 課 題 ；
(ii i) 其 在 範 圍 B 2 所 得 到 的 兩 個 最 高 分 數 ， 分 數 須 來 自 不 同 課 題 。

(3 ) 用以計算能力範圍 B 分數的實驗報告須來自下列的：

1. 生 命 分 子 10. 人 的 氣 體 交 換
2. 細 胞 11 . 生 殖 、 生 長 和 發 育
3. 物 質 穿 越 細 胞 膜 的 活 動 12. 協 調 和 反 應
4. 酶 13. 生 態 學
5. 光 合 作 用 14. 健 康 與 疾 病
6. 呼 吸 作 用 15. 應 用 生 態 學
7. 遺 傳 16. 微 生 物 與 人 類
8. 植 物 的 氣 體 交 換 17. 生 物 工 程
9. 人 的 營 養 18. 其 他

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2.1.2 重 讀 生 及 轉 校 生 的 評 核 要 求

學 校 重 讀 生 是 指 以 往 曾 經 參 加 香 港 中 學 文 憑 考 試，且 於 本 學 年 入 讀 學 校 中 六 年 級，並 以
學校考生身分重新應考的學生。

一 般 來 說，所 有 學 校 重 讀 生 必 須 參 加 校 本 評 核。如 果 學 校 開 設 生 物 科，學 生 在 該 校 重 讀

該 科 時 須 重 新 接 受 評 核，並 完 成 中 六 學 年 校 本 評 核 的 要 求，而 他 們 在 以 往 的 公 開 考 試 所
取得的校本評核成績不會被計算。如果學校沒有開設生物科，而重讀生想透過該校報
考，可 申 請 豁 免 有 關 科 目 的 校 本 評 核，而 該 科 成 績 將 全 以 公 開 考 試 成 績 計 算。當 重 讀 生
申 請 報 考 有 關 科 目 時，學 校 須 向 考 評 局 遞 交 豁 免 申 請，並 證 明 學 校 沒 有 開 設 該 選 修 科 。

轉 校 生 是 指 從 另 一 所 學 校 完 成 中 五 課 程 後 轉 至 現 今 的 學 校 修 讀 中 六 課 程，且 屬 首 次 應 考
香 港 中 學 文 憑 考 試 的 學 生。他 們 在 之 前 一 所 學 校 所 取 得 的 中 五 學 年 校 本 評 核 成 績 不 會 被
計 算。轉 校 生 須 向 現 今 就 讀 的 學 校 提 供 在 前 一 所 學 校 修 讀 中 五 學 年 生 物 科 的 資 料，包 括
已完成的有關評核，供教師參考。

學 校 重 讀 生 及 轉 校 生 須 符 合 下 表 所 列 中 六 學 年 校 本 評 核 的 最 低 要 求，有 關 分 數 將 按 生 物
科 校 本 評 核 的 佔 分 比 重 分 別 調 整 至 20 % ， 並 計 算 入 全 科 成 績 內 。

生物科最少評核數目
範 圍 B (1 2 %)
範 圍 A ( 8 %)
B 1 (6 %) B 2 (6 %)
1 1 1
括號內的百份率代表該部分佔科目分數的比重。

中 五 重 讀 生 或 由 其 他 學 校 轉 來 修 讀 中 五 課 程 的 學 生，不 作 轉 校 生 論。他 們 須 與 其 他 中 五
學生一樣，完成校本評核的所有要求。

2.1.3 自 修 生

自修生毋須完成校本評核部分，全科成績根據公開考試成績計算。

自修生在以往公開考試所取得的校本評核分數，不會被計算至往後的考試成績中。

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2.2 評 核 指 引

(a) 校 本 評 核 是 學 與 教 的 一 個 重 要 部 分 。 透 過 校 本 評 核 ， 教 師 可 引 導 學 生 學 習 及 理 解 課
程內的生物學概念。在中五及中六兩學年內，教師可選擇適當的作業持續地評核學
生的表現，以符合校本評核的要求。為確保教師在中五及中六兩學年內，宜安排學
生進行合理數量的實驗活動，生物科應合共最少有 8 個實驗作業。

(b ) 每 次 進 行 實 驗 或 非 實 驗 有 關 作 業 時 ， 教 師 可 考 慮 作 業 的 性 質 和 學 生 人 數 等 因 素 而 决
定評核學生的數目。雖然最理想是用同一作業來評核全班學生，但對於班內人數太
多的學校則不切實際。若使用不同的作業來進行評核，應確保所選用作業的性質和
難度相若，要求學生的技巧亦應相近。

(c) 教 師 可 容 許 學 生 以 小 組 進 行 探 究 實 驗 、 野 外 生 態 考 察 或 某 些 非 實 驗 有 關 作 業 ， 但 教
師 須 按 組 內 個 別 學 生 的 表 現 分 別 評 分。評 核 能 力 範 圍 B 時，每 位 學 生 必 須 呈 交 個 人
的探究報告。

(d ) 教 師 可 就 作 業 的 各 個 部 分 ， 設 計 合 適 的 評 分 表 （ 例 如 核 對 表 ） 來 評 核 學 生 的 表 現 ；
所給的評分宜有合理的分佈，並能反映各學生在校內的次第及相互之間表現水平的
差異。

(e) 評 核 實 驗 有 關 作 業 的 能 力 範 圍 B 時，教 師 應 把 評 分 記 錄 於 學 生 習 作（ 例 如 實 驗 報 告 ）
上，作為回饋的一部分。

(f) 若 作 業 涉 及 課 室 以 外 的 活 動 如 野 外 考 察 和 資 料 搜 集 等 ， 其 評 核 部 分 應 在 課 堂 內 或 考
察場地進行，以防止抄襲行為出現。

2.3 校 本 評 核 作 業 的 設 計

教 師 設 計 校 本 評 核 作 業 時，應 為 學 生 提 供 多 元 化 的 學 習 經 歷，故 所 設 計 的 作 業 應 涵 蓋 不
同 課 題，而 非 集 中 在 某 一 兩 個 課 題。教 師 應 顧 及 學 生 的 工 作 量，避 免 過 多 課 堂 外 的 工 作。
所設計的作業應能
 引導學生發展如課程所述的科學過程技能和其他共通能力；
 結合理論與實踐，並達致均衡；
 配合所授課題，並切合學生的長處和能力；
 按所評核的能力把學生分出高下。

教 師 應 參 閱 本 手 冊 2. 1. 1 節 來 擬 定 實 驗 有 關 作 業 ， 又 可 自 行 設 計 作 業 或 修 改 考 評 局 所 提
供的作業示例，以切合學生的能力水平。

6
為 免 加 重 學 生 的 工 作 量，除 實 地 考 察 及 資 料 搜 集 外，作 業 的 大 部 分 工 作 應 在 校 內 完 成 。
下表概述校本評核的大綱：

作業種類／模式 實驗有關作業
評核範圍 能 力 範 圍 A（ 實 驗 技 巧 及 能 力 ） 能 力 範 圍 B（ 探 究 實 驗 報 告 ）
進行實驗，包括： 撰寫探究實驗報告，包括：
> 探究實驗* > 探究的目的
> 使用顯微鏡觀察 > 探究的設計和其背後原理
作業描述 > 解剖動物／動物器官 > 實驗步驟
> 戶外生態考察* > 表達結果
> 繪畫生物圖 > 詮釋和討論結果
> 結論
估計課堂時間
80 分 鐘 60 分 鐘
(每 一 作 業 )
估計課外時間
0 分鐘 60 分 鐘
(每 一 作 業 )
評核方法 在實驗課就學生的實驗技巧評分# 批閱科學探究報告
核證真確性的建 在 課 堂 時 間 內，教 師 監 督 下 進 行 學 生 在 課 堂 時 間 內 呈 交 探 究 的
議方法 實驗 初步設計／未經處理的數據
註：
*
學生可以小組進行實驗，教師須為小組內個別學生的實驗技巧分別評分。
#
評核重點在於實驗技巧，例如：組裝實驗裝置、小心進行量度及觀察、使用顯微
鏡、繪畫生物圖。

2.4 評 核 準 則

以下段落概述實驗及非實驗有關作業的評核準則，供教師參考。

(1) 範 圍 A 的 評 核

7
範 圍 A 的 評 核 應 基 於 不 同 實 驗 技 巧。範 圍 A 的 評 核 準 則 適 用 於 評 核 學 生 單 獨 進 行
實 驗 時 的 表 現，或 評 核 個 別 學 生 在 群 體 工 作（ 例 如 進 行 探 究 實 驗 或 戶 外 生 態 考 察 ）
的表現。

在 探 究 活 動 中 ， 教 師 可 選 擇 只 評 審 範 圍 A 或 一 併 評 審 範 圍 B。 若 屬 前 者 ， 教 師 可
提供有關探究的步驟予學生。

教師評審這範圍時，評分應在實驗課或野外生態考察時直接觀察學生的表現而取
得。以下評核準則顯示對各種實驗技巧的要求：

a. 評核組織及操作實驗／野外生態考察能力的準則：
(i) 安全地做實驗。
(ii) 有組織地及有效率地工作。
(iii) 純 熟 地 操 用 儀 器 。
(iv) 適 當 地 使 用 儀 器 以 獲 得 準 確 的 讀 數 及 測 量 。
(v) 保持工作範圍整潔。

b. 評核使用顯微鏡觀察能力的準則：

(i) 把光源、鏡片、聚光器、濾光鏡、及光欄適當調校，以提供均勻及恰當
的照明。
(ii) 正確地處理乾或濕的樣本。
(iii) 正 確 選 用 及 使 用 目 鏡 及 物 鏡 以 進 行 低 倍 及 高 倍 觀 察 。
(iv) 有 正 確 的 校 焦 步 驟 。
(v) 有正確的視察習慣及有正確的姿勢。

c. 評核解剖動物／動物器官能力的準則：
(i) 良好的操作技巧。
(ii) 在解剖過程中，能有效地使用解剖工具。
(iii) 清 楚 地 展 示 有 關 構 造 。
(iv) 保 持 各 構 造 完 整 無 損 ， 容 易 觀 察 ； 清 除 周 圍 或 遮 擋 的 組 織 。
(v) 解剖標本整潔，碎屑並無散布在解剖板／盆上。

d. 評核繪製生物圖能力的準則：
(i) 繪圖準確 － 與樣本相似，各部分的比例正確，且能清晰顯示各種生物
特徵。
(ii) 線條清晰及平滑，繪圖整潔。
(iii) 標 示 及 標 題 適 當 ， 並 附 以 恰 當 的 放 大 倍 數 。

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(2) 範圍 B 的評核

這範圍的評分主要藉著批閱學生所撰寫的科學探究報告而取得。用以評核的報告
須 包 括 : ( B 1 ) 探 究 設 計 及 其 背 後 的 原 理 及 (B 2 ) 表 達 探 究 結 果 、 詮 釋 及 討 論 結 果 和
結 論 等 部 分 。 教 師 可 按 科 學 探 究 的 複 雜 程 度 ， 考 慮 只 評 核 報 告 的 B1 部 分 或 B2 部
分 ， 又 或 評 核 該 科 學 探 究 報 告 的 B1 及 B2 兩 個 部 分 。

設計及計劃探究部分必須在課堂內在教師監督下完成。在撰寫探究設計前，教師
可選擇根據工作紙上的一般指引，與學生先討論有關探究工作的要點。教師可於
評核前派發有關工作紙予學生，此舉不會被視作教師給予的協助。

在評核探究報告時，教師可在實驗工作紙上給學生提供下列各項：
• 設計探究的一般指引 / 指導性討論問題
• 撰寫探究報告的一般指引 / 指導性討論問題
• 技術性資料，使探究能於課堂時間內完成

倘探究所涉及的方法對學生是嶄新的，教師應在工作紙上提供該方法的運作原
理；但教師切不可在工作紙上提供任何有關實驗步驟的指引。

能力範圍 B 的評核準則詳列如下：

a. 評核探究設計及探究方法的準則：
(i) 清楚界定探究的問題及指出探究的目標。
( ii) 如適用，編寫可測試的假說及作出預測。
( ii i) 應 用 生 物 學 原 理 設 計 探 究 。 如 有 需 要 ， 清 楚 列 明 假 定 。
( i v) 指 出 適 合 的 方 法 和 技 巧 以 作 探 究 ， 這 包 括 所 用 儀 器 及 物 料 。
( v) 指出轉變「自變項」的方法，及指出如何控制其他變項。
( v i) 指 出 錄 取 「 應 變 項 」 數 據 的 方 法 ， 並 注 意 到 如 何 能 準 確 地 錄 取 這 些 數
據。
( v ii) 叙 述 和 解 釋 對 照 實 驗 及 各 項 預 防 措 施 。

b. 評核表達和詮釋探究結果，以及撰寫結論的準則：
( i) 結 果 的 記 錄 能 顯 示 高 度 的 準 確 性 及 對 細 節 的 關 注。適 當 選 用 國 際 單 位 。
( ii) 適當及有效地使用列表、曲線圖、直方圖及註釋等形式表達結果及數
據，並附上恰當的標題。
( ii i) 如 有 需 要 ， 所 有 計 算 能 清 楚 表 達 出 來 。
( i v) 認 出 數 據 的 趨 向 及 模 式 。
( v) 把結果與探究問題或假說配合並作適當的詮釋。
( v i) 清 楚 認 識 所 採 用 的 方 法 的 局 限 性 ， 做 實 驗 時 出 錯 的 地 方 及 它 們 對 實 驗
結果準確性的影響。
( v ii) 參 詳 任 何 異 常 的 結 果 ， 並 評 定 這 些 異 常 結 果 的 重 要 性 。
( v ii i) 如 適 用 ， 提 出 改 良 技 巧 及 作 進 一 步 探 究 的 建 議 。
( i x) 以 合 理 的 論 據 支 持 ， 作 出 適 當 的 結 論 ； 並 考 慮 結 論 對 生 物 的 意 義 及 重
要性。

9
2.4.1 評 核 標 度

校 本 評 核 作 業 均 採 用 10 分 為 滿 分 的 標 度 給 分 。 這 評 核 標 度 適 用 於 校 本 評 核 各 能 力 範 圍
及 作 業 的 評 分。如 學 生 所 呈 交 的 作 業 未 能 符 合 評 核 標 準 的 最 低 要 求，可 給 予 零 分。教 師
在評核學生的表現時，可參考下表所採用的分數標度評訂學生的水平：

分數 水平
9-1 0 優異
6-8 良好
3-5 平平
1-2 差劣

10
第三章 校本評核實施指引

3.1 向 學 生 提 供 資 訊

教師應在課程開始時，向學生說明校本評核的各項要求和規則，包括：
 作業的要求和評核準則；
 評核的時間表和重要的期限；
 學校施行校本評核的規則及程序；
 學術誠信和按規定完成校本評核的重要性；
 在校本評核習作中引用及註明資料出處的方法；及
 保存記錄的要求。

在 進 行 校 本 評 核 期 間 的 每 一 學 年 開 始 時，學 校 須 要 求 學 生 簽 署 按 規 定 完 成 校 本 評 核 的 聲
明 表 格 （ 詳 情 請 參 閱 第 3 .3 段 ）。

完 成 評 分 後，教 師 應 向 學 生 提 供 回 饋，包 括 每 次 習 作 的 得 分 或 評 級，其 他 回 饋 包 括 指 出

學 生 的 強 項 和 弱 項，及 建 議 如 何 改 善。透 過 網 上 系 統 呈 交 校 本 評 核 分 數 前，教 師 應 讓 學
生 得 知 他 們 的 校 本 評 核 分 數，並 向 學 生 解 釋 考 評 局 會 對 學 校 提 交 的 校 本 評 核 分 數 進 行 調
整 ， 過 程 中 學 生 的 分 數 可 能 有 所 改 變 。 有 關 分 數 調 整 機 制 的 詳 情 ， 請 參 閱 第 5 .2 段 。

3.2 任 課 教 師 的 指 導

教 師 應 提 供 適 當 的 指 導，協 助 學 生 準 備 有 關 評 核 活 動。學 生 應 知 悉 進 行 評 核 的 情 況 和 其
他相關的資訊，包括教師如何評核他們的習作。

教 師 可 為 每 一 作 業 提 供 其 背 景 資 料，例 如：目 的、原 理 和 需 評 核 的 技 能。此 類 資 料 可 透

過 實 驗 或 活 動 前 的 講 解、派 發 恰 當 設 計 的 工 作 紙 予 學 生 等。但 教 師 應 避 免 提 供 詳 盡 的 解
說 以 幫 助 學 生 完 成 有 關 的 工 作，或 提 供 細 緻 的 建 議 予 個 別 學 生 以 改 進 其 工 作，來 符 合 評
核準則。教師應幫助學生認識有效管理時間以完成作業的重要性。

教 師 應 讓 學 生 明 白 保 存 數 據 記 錄 本、實 驗 設 計 初 稿 和 搜 尋 到 的 資 料 的 重 要 性；這 有 助 學
生 記 錄 在 不 同 階 段 的 工 作。教 師 亦 應 教 導 學 生 在 習 作 中 引 用 他 人 的 資 料 時，須 加 以 註 明。

在 學 與 教 的 過 程 中，教 師 的 指 導 對 學 生 來 說 是 非 常 有 價 值 的，但 必 須 強 調，若 該 次 評 核

涉 及 學 生 在 公 開 評 核 的 成 績，則 教 師 不 宜 給 予 學 生 過 多 協 助。一 般 來 說，教 師 須 公 平 評
核 個 別 學 生，而 學 生 所 提 交 的 習 作 亦 必 須 是 自 己 的 作 品。如 遇 到 某 些 力 有 不 逮 而 需 要 教
師 多 加 幫 助 的 學 生，教 師 在 評 分 時 應 考 慮 有 關 分 數 是 否 反 映 學 生 真 正 的 能 力。學 生 正 式

11
提交習作後，不可再作修改，亦不能再次提交作重新評核。

教 師 與 學 生 的 討 論 和 交 流 可 增 強 教 與 學 的 效 果。進 行 某 些 作 業 時，雖 容 許 同 學 互 相 討 論
和交流，但教師須小心監督，以免出現課堂滋擾和同學間的抄襲行為。

3.3 學 生 習 作 真 確 性 的 核 證

為確保評核的公平性，教師應採取一些措施以核證學生的習作的真確性，例如：
 着學生在課堂完結前撰寫及提交探究活動或實驗的計劃大綱；
 着學生在課堂內完成並提交實驗報告；
 翻看學生的記錄本內的資料，以檢查實驗數據的真確性；
 就涉及課堂以外的作業，安排小型測驗；
 就作業內容作出修改以供跨年使用；
 擬訂新作業取代已多次使用的作業。

隨 著 人 工 智 能 工 具 發 展 一 日 千 里，並 迅 速 地 與 日 常 生 活 的 各 方 面 融 合，教 師 亦 可 與 學 生
討 論 人 工 智 能 工 具 在 學 習 以 及 完 成 校 本 評 核 課 業 的 應 用。若 適 當 運 用，人 工 智 能 工 具 無
疑 可 為 學 習 帶 來 新 機 遇；但 若 不 當 使 用，則 會 對 其 他 考 生 造 成 不 公，此 屬 違 規 行 為，可
致 嚴 重 後 果。學 生 亦 須 留 意，縱 使 人 工 智 能 工 具 的 功 能 日 增，但 它 們 並 不 能 代 替 真 正 的
學 習 經 歷。過 分 依 賴 或 不 當 使 用 人 工 智 能 工 具，會 減 少 學 生 親 身 體 驗 學 習 的 機 會。同 時
人 工 智 能 工 具 亦 有 其 不 足 之 處。學 生 須 注 意，若 在 完 成 校 本 評 核 課 業 過 程 中 曾 使 用 人 工
智能工具，必須與其他參考資料一樣，清楚列明出處。

為 了 讓 學 生 及 早 明 瞭 學 術 誠 信 和 按 規 定 完 成 校 本 評 核 的 重 要 性，學 校 須 在 進 行 校 本 評 核
期 間 的 每 一 學 年 開 始 時 ， 要 求 所 有 學 生 填 妥 並 簽 署 聲 明 表 格 ( 見 附 錄 E)， 以 聲 明 他 們 的
課 業 /作 業 ， 均 是 自 己 的 作 品 ， 並 同 意 誠 實 守 規 地 完 成 各 科 的 校 本 評 核 。 聲 明 表 格 已 上
載 考 評 局 網 頁 ( http://www.hkeaa.edu.hk/tc/sba/) 。

教師應提點學生妥善保存他們的習作及有關記錄。

當 透 過 網 上 系 統 呈 交 校 本 評 核 分 數 時，教 師 須 就 他 們 所 知，確 認 學 生 所 提 交 的 校 本 評 核
習 作 屬 學 生 本 人 的 作 品。校 長 亦 須 確 認 學 校 是 依 據 考 評 局 的 要 求 及 規 定 施 行 校 本 評 核 。
評核一經完成及分數提交考評局，便不可再修改學生的習作及評核記錄。

3.4 校 內 評 分 的 一 致 性

學 校 提 交 的 校 本 評 核 分 數，考 評 局 以 學 校 為 本 位 進 行 分 數 調 整，即 把 學 校 作 為 一 個 調 整
組 別。若 學 校 內 同 一 屆 別 的 學 生 由 多 於 一 位 教 師 任 教，學 校 應 採 取 適 當 的 措 施，令 教 師
之間的評分標準趨於一致。以下是一些供學校參考的可行建議：

12
 召開教師會議討論及協商評分標準；
 各班制定相同的校本評核作業；
 教師嘗試共同批改學生習作樣本；
 如有需要，可調整教師的評分，以達致全校評分的一致性；
 運 用 參 考 資 料（ 如 考 評 局 提 供 的 示 例 ）和 庫 存 資 料（ 如 歷 年 已 評 核 的 學 生 習 作 樣 本 ）
協助校內評分一致。

3.5 對 評 核 結 果 存 疑 的 處 理 方 法

一般來說，學校應已設立程序來處理學生對校內評估結果存疑的個案。就校本評核而
言，學 校 可 沿 用 現 有 程 序，也 可 考 慮 成 立 專 責 小 組 來 處 理 那 些 任 課 教 師 未 能 解 決 的 個 案
（ 學 生 如 對 結 果 有 任 何 存 疑 ， 須 首 先 與 任 課 教 師 商 討 ）。 專 責 小 組 成 員 可 包 括 校 長 （ 或
其委任人）及科主任等。小組可採取適當的程序檢視有關個案，例如：
 聽取學生提出的理由；
 聽取任課教師的觀點和理據；
 委派科主任或另一位教師作為第三者，重新評核學生的習作；
 要求學生完成一項類似的課業以作核證。

基 於 小 組 的 調 查 結 果，學 校 可 作 出 判 斷，裁 定 學 生 的 疑 問 是 否 合 理。學 校 可 按 照 有 關 程

序，在指定的時間內通知學生議決的結果。

學 校 在 向 考 評 局 提 交 校 本 評 核 分 數 前，應 已 處 理 學 生 對 評 核 結 果 存 疑 的 個 案。公 開 考 試
成 績 公 布 後 ， 考 生 可 向 考 評 局 提 交 積 分 覆 核 的 申 請 （ 包 括 校 本 評 核 部 分 ）， 惟 他 們 不 能
就其校本評核成績申請重新評核。

3.6 保 存 記 錄

學 校 須 妥 善 保 存 以 下 各 項 記 錄，直 至 考 試 周 期 完 結（ 一 般 指 發 放 成 績 後 並 且 已 完 成 成 績
覆 核 的 過 程 ）：
 校本評核作業及活動；
 校本評核分數及相關的評核記錄；
 處理特殊情況或異常個案的記錄。

妥 善 保 存 評 核 記 錄 有 助 新 上 任 教 師 能 順 利 跟 進 中 途 離 職 教 師 的 工 作。為 確 保 校 本 評 核 的
工 作 順 利 交 接，學 校 應 安 排 即 將 離 職 的 教 師 把 有 關 的 分 數 記 錄 和 文 件 交 給 科 主 任（ 或 其
他 負 責 的 教 師 ）。

妥 善 保 存 習 作 為 學 生 應 盡 的 責 任，學 校 宜 制 定 發 還 已 評 核 的 習 作 予 學 生 的 安 排。當 學 生
獲 發 還 已 被 評 核 的 習 作 後，校 方 應 通 知 學 生 他 們 有 責 任 妥 善 保 存 有 關 習 作，直 至 公 開 評

13
核過程完全結束，若有需要，校方或考評局可要求學生重新提交有關習作以作檢視之
用。此 外，考 評 局 亦 會 抽 樣 檢 視 學 生 習 作 及 記 錄。有 關 檢 視 詳 情，考 評 局 會 預 先 知 會 學
校。

學校宜保存不同程度學生的習作樣本作日後參考用，並用以維持學校評核標準的一致
性。

3.7 語 文 要 求

學 生 應 根 據 其 就 讀 學 校 所 制 定 的 教 學 語 文 政 策，運 用 有 關 的 語 文 完 成 他 們 的 評 核 作 業 或
活動。

14
第四章 行政安排

4.1 參 與 校 本 評 核

所 有 學 校 考 生 必 須 參 加 校 本 評 核。學 校 如 未 能 遵 從 本 手 冊 所 列 出 的 要 求，將 不 獲 為 學 生
報 考 本 科 考 試 的 資 格。有 關 學 校 申 請 參 加 考 試 的 程 序，教 師 可 參 閱 香 港 中 學 文 憑 的 考 試
規則。

除 非 本 科 的 校 本 評 核 監 督 提 出 反 對，與 考 學 校 將 自 動 獲 准 繼 續 參 加 校 本 評 核。倘 考 評 局
發 覺 個 別 學 校 在 施 行 校 本 評 核 時 未 能 符 合 有 關 要 求，將 會 考 慮 採 取 恰 當 的 補 救 措 施，包
括：
 為有關學校或教師提供更多協助；
 向 有 關 學 校 發 出 書 面 警 告，並 要 求 學 校 於 指 定 限 期 內 作 出 改 善，以 符 合 校 本 評 核 的
要求；
 取 消 有 關 學 校 保 送 其 學 生 參 加 該 科 考 試 之 資 格，直 至 該 校 證 明 已 作 出 改 善，並 能 符
合校本評核所定的要求。

4.2 遲 交 及 缺 席 評 核

學生須準時提交他們已完成的習作。學生遲交習作，將會按照學校的規則受到懲罰。

學 生 未 能 完 成 評 核 作 業 但 具 合 理 原 因 者，須 透 過 學 校 向 考 評 局 說 明 原 因 及 提 交 相 關 證 明
（ 如 醫 生 證 明 書 ）， 供 局 方 作 特 別 考 慮 。 如 因 健 康 或 其 他 合 理 原 因 ， 可 獲 特 別 考 慮 。

學 生 若 沒 有 合 理 的 原 因 而 未 能 提 交 習 作，有 關 習 作 將 被 評 為 零 分。學 校 可 考 慮 向 有 關 學
生發出警告信，提醒他們未能完成習作或缺席評核的後果。

4.3 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生

有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 一 如 普 通 學 生，享 有 參 加 香 港 中 學 文 憑 考 試 校 本 評 核 的 權 利。學
校 進 行 校 本 評 核 時，可 因 應 學 生 殘 障 的 類 別 和 情 況，提 供 特 別 安 排，目 的 是 讓 這 些 學 生
在適當的環境下完成作業或活動，並獲得公平的考核。校方可參考以下特別安排：
 延長預備時間
 延長評核時間
 使用輔助儀器
 進行評核時的額外協助

倘 若 學 校 未 能 就 個 別 學 生 提 供 特 別 的 評 核 安 排，校 長 須 於 學 年 初 向 考 評 局 以 書 面 提 出 特
別處理的申請。有關申請一旦獲得批准，則可能豁免部分或全部校本評核的考核。

15
4.4 提 交 校 本 評 核 分 數

考 評 局 會 協 調 各 科 提 交 校 本 評 核 分 數 的 期 限。在 課 程 開 始 時，考 評 局 會 通 知 學 校 有 關 提
交 分 數 的 安 排，以 便 教 師 編 排 該 學 年 評 核 活 動 的 時 間 表。教 師 亦 應 通 知 學 生 各 科 完 成 作
業的期限，及按照學校的教學進度編定學生完成校本評核作業的時間。

必 須 強 調 的 是，提 交 分 數 的 期 限 並 非 學 生 完 成 作 業 的 期 限。學 校 宜 在 提 交 分 數 之 前 預 留
充 分 時 間，以 便 確 定 評 核 結 果 和 記 錄 及 跟 進 異 常 個 案，及 準 時 向 考 評 局 提 交 分 數。學 校
宜 協 調 不 同 學 科 進 行 評 核 的 時 間，並 考 慮 學 生 及 教 師 的 工 作 量，使 學 生 的 作 業 不 會 集 中
於一或兩個關鍵月份，而盡可能分布在中五及中六兩個學年內。

學 校 須 透 過 考 評 局 網 上 校 本 評 核 系 統 提 交 校 本 評 核 分 數。在 提 交 分 數 之 前，考 評 局 會 提
供 該 系 統 的 使 用 者 手 冊 及 培 訓 課 程 以 幫 助 教 師 熟 習 系 統 的 運 作。教 師 須 小 心 核 對 輸 入 系
統的分數是否正確，然後才交給校長確認，再向考評局提交分數。

為 簡 化 行 政 程 序，學 校 只 需 於 中 六 學 年 將 中 五 及 中 六 的 校 本 評 核 分 數 一 併 呈 交 考 評 局 。
有關該「一次性呈分」的實施，請注意以下各項：

(a) 校本評核的要求和校內的施行均維持不變。學校應繼續按既定的要求和學校內部
的時間表在中五及中六進行校本評核。
(b ) 學校應妥善保存中五的校本評核分數，於中六學年呈交。為方便學校保存中五的
校 本 評 核 分 數，考 評 局 將 提 供 校 本 評 核 記 分 表 範 本 ( 微 軟 試 算 表 格 式 )，讓 教 師 輸 入
分數以作校內記錄。
(c) 就 「 一 次 性 呈 分 」 的 一 些 常 見 問 題 ， 請 參 閱 以 下 連 結 ： www.hkdse.hkeaa.edu.hk > 校
本 評 核 一 次 性 呈 交 中 五 及 中 六 學 年 校 本 評 核 分 數 (只 提 供 英 文 版 本 )。

4.5 利 益 申 報

為 避 免 可 能 出 現 ／ 可 預 見 的 利 益 衝 突，教 師 必 須 申 報 被 評 核 的 學 生 當 中，是 否 有 他 們 的
親 屬 （ 包 括 子 女 、 兄 弟 姊 妹 、 侄 兒 侄 女 、 表 兄 弟 姊 妹 及 與 他 們 同 住 的 人 ）。 有 關 的 申 報
記錄會透過校本評核系統向考評局提交。

學 校 領 導 人 除 向 考 評 局 提 交 申 報 記 錄 外，亦 應 設 立 校 內 程 序，要 求 教 師 在 學 年 初 就 他 們
和 學 生 是 否 有 任 何 親 屬 關 係 作 正 式 申 報，並 作 出 適 當 跟 進 以 避 免 利 益 衝 突，例 如 安 排 其
他 教 師 評 核 有 關 學 生 (如 適 用 )。

16
4.6 保 密 要 求

由 於 校 本 評 核 的 分 數 將 會 計 算 在 學 生 的 公 開 評 核 成 績 內，如 果 在 評 核 之 前 需 要 將 有 關 作
業 內 容 予 以 保 密，學 校 應 採 取 適 當 措 施，包 括 在 校 內 考 試 時 所 採 用 的 步 驟，以 保 障 評 核
的公平性。

17
第五章 分數調整

5.1 校 本 評 核 分 數 調 整 的 理 念

調 整 成 績 的 主 要 目 的，是 保 證 校 本 評 核 的 公 平。由 於 任 課 教 師 清 楚 了 解 其 學 生 的 能 力 ，
所 以 由 他 們 判 斷 學 生 的 表 現 是 最 適 當 的。通 過 教 師 的 互 相 討 論，他 們 能 對 校 內 修 讀 同 一
科 目 的 學 生 作 出 可 信 的 評 核。可 是 在 評 核 過 程 中，教 師 未 必 明 瞭 其 他 學 校 學 生 的 表 現 水
平。儘管考評局已為教師提供有關校本評核的培訓課程，而教師亦採用相同的評核準
則，仍 然 難 以 避 免 部 分 學 校 的 教 師 的 評 核 較 其 他 教 師 寬 鬆 或 嚴 格。此 外，不 同 學 校 的 給
分範圍也可能出現差異。

為 處 理 這 些 潛 在 問 題，考 評 局 跟 大 部 分 國 家 和 地 區 的 考 試 機 構 一 樣，會 利 用 不 同 方 法 調
整學校所提交的校本評核分數，以確保不同學校的校本評核分數的可比性。

5.2 分數調整機制

生 物 科 將 採 用 统 計 方 法 調 整 學 校 所 提 交 的 校 本 評 核 分 數。這 方 法 是 以 該 學 校 學 生 的 公 開
考 試 成 績 為 參 照，並 輔 以 檢 視 學 生 習 作 樣 本 的 結 果，調 整 學 校 學 生 的 校 本 評 核 平 均 成 績
及 其 分 布。统 計 方 法 調 整 的 結 果 將 與 檢 視 樣 本 的 結 果 互 相 比 較。如 兩 者 大 致 相 符，則 统
計調整的結果會成為最終的調整分數；如兩者的差異顯著，考評局會跟進處理有關個
案，必 要 時 會 修 訂 這 些 學 校 统 計 調 整 所 建 議 的 結 果，使 最 終 分 數 可 以 更 準 確 地 反 映 學 生
在 校 本 評 核 的 表 現。調 整 學 校 學 生 的 校 本 評 核 平 均 成 績 及 其 分 布。調 整 過 程 中，學 生 的
校 本 評 核 分 數 或 有 所 改 變，惟 學 校 所 評 定 的 學 生 次 第 則 維 持 不 變。調 整 中 若 發 現 任 何 異
常個案，將會作適當的跟進，包括抽樣檢視學生習作。

有 關 香 港 中 學 文 憑 考 試 校 本 評 核 的 分 數 調 整 機 制，請 參 閱《 香 港 中 學 文 憑 考 試 校 本 評 核
分 數 調 整 機 制 》 小 冊 子 ( h ttp :/ / www. h k e aa.ed u . h k/ tc / sb a/ ) 。

分 數 調 整 以 學 校 為 單 位，即 以 每 一 所 學 校 作 為 一 個 調 整 組 別。若 學 校 內 同 一 屆 別 的 學 生
由 多 於 一 位 教 師 任 教，教 師 須 採 取 適 當 的 措 施，令 教 師 之 間 的 評 分 標 準 趨 於 一 致。有 關
的 建 議 方 法 ， 教 師 可 參 閱 第 三 章 3 .4 節 。

每 年 考 試 後，考 評 局 將 向 學 校 發 送 校 本 評 核 分 數 調 整 報 告，報 告 內 詳 列 學 校 所 提 交 的 校
本評核分數的調整幅度，供學校參考。

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第六章 違規事項

違 規 行 為 泛 指 在 完 成 校 本 評 核 活 動 時 ， 學 生 的 行 為 對 其 他 考 生 造 成 不 公 ， 包 括（ 但 又 不
局 限 於 此 ）：
 把 他 人 已 完 成 的 習 作，包 括 以 人 工 智 能 軟 件 生 成 的 作 品，無 論 是 部 分 或 全 部，當 作
自己的作品向教師遞交；
 從 書 本、報 章、雜 誌、光 碟、互 聯 網 或 其 他 來 源 直 接 抄 錄 部 分 或 全 部 資 料，而 又 沒
有註明出處。
一般來說，以上違規情況一般會被視為抄襲行為。

6.1 違 規 行 為 的 處 理

在 完 成 評 核 活 動 的 過 程 中，學 生 須 謹 記 不 可 觸 犯 任 何 違 規 行 為。任 課 教 師 應 密 切 留 意 學
生 的 進 度 ， 以 核 證 所 評 核 的 習 作 是 學 生 本 人 的 作 品（ 詳 情 參 閱 第 三 章 3 .3 節 學 生 習 作 真
確 性 的 核 證 ）。 最 了 解 學 生 能 力 的 是 他 們 的 教 師 ， 只 要 透 過 適 當 的 監 察 ， 應 能 發 現 抄 襲
及違規等行為。

學 校 應 就 處 理 懷 疑 違 規 個 案 制 定 處 理 程 序，包 括 就 個 案 展 開 調 查 及 就 核 實 的 個 案 採 取 適
當的懲處行動。調查過程中，學校可要求學生：
 提供完成作業的相關證明；
 與 教 師 一 起 討 論 習 作 內 容 及 回 答 有 關 問 題，以 顯 示 他 們 對 習 作 內 容 的 認 識 和 理 解 ；
 在教師的監督下，完成一些與原本作業相近的補充作業；
 出席面談或完成測試，以顯示他對自己提交的習作有充分的理解。

19
抄襲行為
涉及校本評核抄襲行為的個案，按其嚴重性處理，詳述如下：

類別 處理方法

嚴重抄襲個案: 學校提交個案予考評局
跟進處理
屬嚴重個案，即差不多整份甚或整份校本評核課業/
作業均涉及抄襲，學生只有極少、甚或完全沒有自己
的原創。

其他抄襲個案: 由學校處理

屬較輕微個案，包括：

- 在學生習作中只發現極輕微的違規情況，或

- 學生習作有部分抄錄自參考資料但卻未有註明出
處；習作仍有相當部分屬學生自己的原創。

處理嚴重抄襲個案的程序
在中六學年完成提交分數後，學校須就發現的嚴重抄襲個案提交報告予考評局跟進處
理。學 校 須 在 報 告 內 記 錄 個 案 詳 情 並 提 交 有 關 文 件， 附 錄 F 為 供 學 校 提 交 個 案 的 報 告 範
本 ， 該 範 本 已 上 載 考 評 局 網 頁 ( http://www.hkeaa.edu.hk/tc/sba/ )。 在 提 交 有 關 學 生 的 校 本 評 核
分 數 予 考 評 局 時 ， 學 校 須 於 發 現 嚴 重 抄 襲 的 課 業 分 數 欄 內 標 示 「 P 」。

這 些 嚴 重 抄 襲 個 案 將 由 考 評 局 常 設 委 員 會 調 查 核 實，並 提 供 建 議 罰 則 予 公 開 考 試 委 員 會
考 慮。公 開 考 試 委 員 會 檢 視 所 有 資 料 及 證 據 後，會 根 據 委 員 會 處 理 考 試 異 常 個 案 的 指 引
決定罰則。有關罰則包括：

(a) 經核實觸犯嚴重抄襲的課業得零分。此外，考生在該科的科目成績被罰降低一個
等級。

(b) 若違規情況極嚴重，例如多次觸犯抄襲等，考生可被罰取消有關科目或全部科目
的考試成績。

處理其他抄襲個案的程序
其他較輕微個案由學校處理。學校無需向考評局報告這些個案，但須保留有關記錄。
學 校 應 根 據 校 規 及 考 評 局 指 引，考 慮 違 規 的 嚴 重 程 度，就 核 實 個 案 作 適 當 的 懲 處。其 中
可包括:
⚫ 向 學 生 發 警 告 信 ( 例 如 : 對 輕 微 違 規 或 於 評 估 初 期 因 疏 忽 而 觸 犯 的 個 案 )；
⚫ 扣減有關課業得分；及
⚫ 將有關課業評為零分。
教師須注意，評分時應略過已核實屬抄襲的部分，所有得分應來自學生的原創部分。

20
在 發 放 成 績 後，考 生 只 可 向 考 評 局 申 請 覆 核 校 本 評 核 的 分 數，但 不 可 申 請 重 新 評 核 他 們
在 校 本 評 核 的 表 現，因 此，學 校 須 知 會 相 關 學 生 就 違 規 個 案 所 作 出 的 懲 處。若 學 生 對 評
核 結 果 有 任 何 疑 問，學 校 應 按 校 內 程 序 處 理，並 在 提 交 分 數 予 考 評 局 前 處 理 所 有 對 評 核
結果存疑的個案。

考評局發現的抄襲個案
在 中 六 學 年 完 成 提 交 校 本 評 核 分 數 後，考 評 局 會 調 整 校 本 評 核 分 數 及 審 閱 學 校 提 交 的 學
生 習 作 樣 本，若 在 過 程 中 發 現 任 何 懷 疑 抄 襲 個 案，會 按 學 校 發 現 抄 襲 個 案 的 方 式 處 理 。

考 評 局 會 要 求 學 校 跟 進 懷 疑 個 案，無 論 屬 嚴 重 抄 襲 或 其 他 較 輕 微 個 案，均 按 以 上 所 述 程
序處理。

6.2 預 防 違 規 行 為

在課程開始時，學校應教導學生認識什麼是違規行為及其後果。教師亦應給予學生指
引，在習作中如何正確註明所引用的他人資料。

學 生 在 完 成 課 業 的 過 程 中，可 參 考 不 同 類 別 的 資 料，包 括 書 籍、報 章、雜 誌、互 聯 網 等 ，

亦 可 與 朋 輩 /家 長 討 論 ， 但 謹 記 不 可 觸 犯 抄 襲 行 為 。 學 生 須 在 作 業 中 註 明 所 引 用 資 料 的
來 源 並 加 以 鳴 謝 。 學 生 可 參 閱《 香 港 中 學 文 憑 考 試 校 本 評 核 簡 介 》小 冊 子 中 關 於 註 明 資
料 出 處 的 示 例 (http://www.hkeaa.edu.hk/tc/sba/ )。

21
 附錄 A

考評局、教育局、學校及學生的職責

以 下 詳 列 不 同 持 份 者 ， 包 括 考 評 局 、 教 育 局 、 學 校 （ 校 長 及 教 師 ）、 學 生 ， 於 施 行 校 本
評核時的職責。

考評局

1. 發 展 評 核 架 構 ， 制 定 評 核 ／ 行 政 指 引 及 校 本 評 核 評 分 準 則 。

2. 研 究 校 本 評 核 各 項 內 容 （ 包 括 其 他 國 家 的 評 核 政 策 及 措 施 、 成 績 調 整 方 法 、 校 本 評
核 所 涉 及 的 心 理 測 量 問 題 、 校 本 評 核 的 施 行 情 況 等 ）。

3. 與 教 育 局 合 作 ， 主 辦 校 本 評 核 教 師 專 業 發 展 課 程 。

4. 監 察 學 校 有 否 按 照 規 定 施 行 校 本 評 核 。

5. 委 任 各 科 校 本 評 核 監 督 及 分 區 統 籌 員 ， 統 籌 及 支 援 學 校 施 行 校 本 評 核 。

6. 處 理 學 校 提 交 的 評 核 記 錄 。

7. 調 整 學 校 提 交 的 校 本 評 核 成 績 。

8. 給 予 學 校 回 饋 。

教育局

1. 發 展 課 程 架 構 。

2. 與 考 評 局 合 作 ， 資 助 及 籌 辦 校 本 評 核 教 師 專 業 發 展 課 程 。

3. 向 學 校 提 供 學 與 教 資 源 ， 使 校 本 評 核 得 以 順 利 施 行 。

4 . 支 援 網 上 校 管 系 統 （ Web S AMS ）， 以 便 保 存 有 關 校 本 評 核 的 教 師 ／ 班 級 資 料 及 評 核
記錄。

5. 檢 討 校 內 評 核 （ 包 括 校 本 評 核 ） 的 各 項 質 素 保 證 程 序 （ 例 如 透 過 檢 視 學 校 的 教 學 設
施 、 觀 課 及 校 外 評 核 程 序 ）。

校長（或其委任人）

1. 制 定 校 內 有 關 校 本 評 核 的 程 序 及 規 則 ， 令 校 本 評 核 的 施 行 更 有 效 。

2. 委 派 代 表 出 席 校 本 評 核 會 議 及 統 籌 員 與 教 師 會 議 。

3. 提 名 個 別 科 目 的 校 內 統 籌 員 統 籌 該 科 施 行 校 本 評 核 事 宜 。

4. 按 照 考 評 局 的 要 求 ， 提 供 有 關 施 行 校 本 評 核 的 資 料 。

22
5. 確 認 學 校 提 交 給 考 評 局 的 校 本 評 核 分 數 。

6. 協 助 安 排 考 評 局 評 核 發 展 經 理 及 考 試 人 員 （ 例 如 監 督 、 統 籌 員 及 審 核 員 ） 到 校 審 閱
學生習作及評核記錄。

7. 設 立 校 本 評 核 質 素 保 證 系 統 。

8. 向 考 評 局 提 供 意 見 。

教師
1. 向 學 生 解 說 校 本 評 核 的 宗 旨 、 要 求 和 評 核 準 則 ， 及 校 內 相 關 的 規 則 和 程 序 。

2. 把 校 本 評 核 作 為 校 內 學 與 教 的 組 成 部 分 施 教 。

3. 按 照 考 評 局 及 學 校 所 訂 的 規 則 及 程 序 施 行 校 本 評 核 。

4. 按 照 考 評 局 的 要 求 ， 提 供 有 關 校 本 評 核 施 行 情 況 的 資 料 。

5. 按 照 考 評 局 制 定 的 評 核 準 則 ， 評 核 學 生 習 作 ／ 表 現 。

6. 核 證 學 生 的 習 作 及 表 現 記 錄 的 真 確 性 。

7. 提 交 校 本 評 核 分 數 前 ， 通 知 學 生 他 們 的 得 分 。

8. 按 時 間 表 將 校 本 評 核 分 數 、 評 核 記 錄 及 學 生 習 作 樣 本 提 交 考 評 局 。

9. 保 存 學 生 的 評 核 記 錄 ， 以 備 檢 查 。

10. 向 考 評 局 提 供 意 見 。

學生

1. 須 了 解
 校本評核是日常學與教的一部分；
 從 校 本 評 核 及 教 師 給 予 的 回 饋，學 習 到 一 些 或 未 能 於 公 開 考 試 反 映 的 能 力 和 知
識；
 透過校本評核能補充課程其他部分的學習。
2. 了 解 作 業 要 求 、 評 核 準 則 、 重 要 的 日 期 、 學 校 施 行 校 本 評 核 的 規 則 及 程 序 。
3. 按 既 定 的 要 求 ， 誠 實 及 負 責 任 完 成 校 本 評 核 作 業 。
4. 準 時 完 成 評 核 作 業 。
5. 妥 善 保 存 校 本 評 核 的 相 關 記 錄 至 考 試 周 期 完 結 為 止 ， 並 按 學 校 及 考 評 局 的 要 求 提 交
記錄作檢視。

23
 附錄 B

校本評核監督、分區統籌員及校內統籌員的職責

當 某 科 目 施 行 校 本 評 核 時，考 評 局 會 委 任 校 本 評 核 監 督 及 分 區 統 籌 員 統 籌 及 支 援 學 校 施
行 校 本 評 核。校 長 須 就 有 關 科 目 提 名 一 位 教 師 作 為 校 內 統 籌 員，負 責 該 科 任 課 教 師 與 考
評局及分區統籌員之間的連繫工作。監督、分區統籌員及校內統籌員的職責如下：

校本評核監督

1. 監 察 校 本 評 核 的 運 作 ， 並 直 接 向 考 評 局 負 責 。
2. 安 排 各 項 所 需 事 宜 ， 使 校 本 評 核 分 區 統 籌 員 及 任 課 教 師 熟 悉 及 掌 握 校 本 評 核 的 要
求，確保教師以一致的準則評分。
3. 將 任 何 異 常 個 案 向 考 評 局 匯 報 ， 並 建 議 有 效 的 跟 進 措 施 ， 如 調 整 分 數 。
4. 向 考 評 局 報 告 校 本 評 核 的 施 行 情 況 ， 並 在 有 需 要 時 向 本 局 提 出 修 訂 建 議 。
5. 統 籌 校 本 評 核 分 區 統 籌 員 的 工 作 。
6. 就 校 本 評 核 的 分 數 調 整 ， 向 考 評 局 提 供 建 議 。
7. (如 適 用 )在 評 級 會 議 中 ， 就 每 個 匯 報 等 級 的 臨 界 分 數 提 供 意 見 。
8. 撰 寫 校 本 評 核 學 生 表 現 報 告 ， 並 於 學 年 年 末 向 考 評 局 提 交 。

校本評核分區統籌員

考 評 局 所 委 任 的 校 本 評 核 分 區 統 籌 員 ， 負 責 連 繋 校 本 評 核 監 督 和 校 內 統 籌 員 /教 師 之 間
的溝通。分區統籌員的職責如下：
1. 與 區 內 學 校 的 校 內 統 籌 員 連 繫 及 檢 視 學 校 施 行 校 本 評 核 的 情 況 。
2. 與 區 內 學 校 的 校 內 統 籌 員 及 教 師 舉 行 會 議 ， 將 校 本 評 核 資 料 轉 達 各 校 教 師 ， 協 助 他
們解決困難，並收集意見和回應。
3. 向 監 督 匯 報 區 內 學 校 在 施 行 校 本 評 核 時 所 遇 到 的 困 難 和 異 常 情 況 ， 並 建 議 適 當 的 跟
進措施。
4. 向 教 師 提 供 指 引 和 支 援 ， 並 確 保 在 施 行 校 本 評 核 時 能 符 合 要 求 。
5. 協 助 區 內 每 間 學 校 的 教 師 建 立 一 套 一 致 的 評 核 準 則 。
6. 輔 助 監 督 處 理 有 關 校 本 評 核 運 作 的 一 切 事 宜 。
7. 審 閱 區 內 每 間 學 校 所 提 交 的 學 生 習 作 樣 本 及 相 關 記 錄 ， 並 就 教 師 評 分 及 學 生 習 作 的
水平，向教師提供回饋。
8. 在 學 年 年 末 ， 提 交 區 內 小 組 成 員 學 校 的 周 年 報 告 。

24
校本評核校內統籌員

生 物 科 的 校 內 統 籌 員 由 校 長 提 名，負 責 校 內 教 師 與 分 區 統 籌 員 及 考 評 局 之 間 的 連 繫。校
內 統 籌 員 的 職 責 包 括 （ 但 不 限 於 此 ）：
1. 就 校 本 評 核 事 宜 ， 作 為 學 校 與 考 評 局 及 分 區 統 籌 員 的 聯 絡 人 。
2 . 與 教 授 同 級 的 任 課 教 師 協 商 ， 策 劃 評 核 計 劃 （ 如 作 業 的 數 量 、 時 間 及 施 教 次 序 ）。
3. 統 籌 向 考 評 局 提 交 分 數 事 宜 。
4. 向 分 區 統 籌 員 報 告 學 校 在 施 行 校 本 評 核 時 所 遇 到 的 困 難 或 異 常 情 況 。

25
 附錄 C

行事曆

2025 年 香 港 中 學 文 憑 考 試 生 物 科 校 本 評 核 事 項 一 覽 表 （ 暫 定 稿 ）

學年 時間 事項
中四 2022 年 9 月 2025 年 校 本 評 核 手 冊 上 載 考 評 局 網 頁
( http://www.hkeaa.edu.hk/tc/sba/ )
2 0 2 2 年 9 月 – 11 月 校本評核發布會及小組會議：
 介紹監督及分區統籌員
 校本評核的最新資訊
 小組會議及討論
2 0 2 2 年 11 月 新老師培訓工作坊
2023 年 3 月 – 7 月 分區統籌員探訪學校

中五 2023 年 9 月 學校向考評局提供下列資訊：
中五級任課教師姓名及相關資料
2 0 2 3 年 1 0 – 11 月 校本評核發布會及小組會議：
 校本評核資料最新匯報
 校本評核的經驗分享
2023 年 9 月 –  分區統籌員探訪學校
2024 年 5 月 • 中五級教師按照學校的評核計劃進行校本評核
2024 年 5 月 – 中 五 級 教 師 把 中 五 實 驗 一 覽 表 及 實 驗 /課 業 工 作 紙 電 郵
6 月 至分區統籌員

中六 2024 年 9 月 學校向考評局提供下列資訊：
中六級任課教師的姓名及相關資料
2 0 2 4 年 9 月 – 11 月 校本評核發布會及小組會議：
 校本評核回饋
 校本評核資料最新匯報
2 0 2 4 年 9 月– 12 月  分區統籌員探訪學校
 中六級教師按照學校的評核計劃進行校本評核
2025 年 1 月– 2 月 學校經網上系統向考評局提交中五和中六級校本評核分
數 、 中 五 和 中 六 實 驗 一 覽 表 、 實 驗 /課 業 工 作 紙 ， 以 及 學
生習作樣本
2025 年 3 月 – 5 月 考評局分析及調整校本評核分數
2025 年 7 月 2025 年 香 港 中 學 文 憑 考 試 發 放 成 績
2025 年 10 月 學校獲得分數調整的結果及回饋

26
 附錄 D

聯絡方法

(1 ) 教 師 可 通 過 下 列 途 徑 聯 絡 考 評 局 ：

有關考試安排及申請特別處理的 有關在校內推行校本評核及學科
查詢 資料的查詢
電話: 3 6 2 8 8 8 6 0 3628 8070
傳真: 3 6 2 8 8 9 2 8 3628 8091
地址: 香 港 灣 仔 軒 尼 詩 道 1 3 0 號 1 2 樓 香 港 灣 仔 軒 尼 詩 道 130 號 13 樓
香港考試及評核局 香港考試及評核局
學 校 考 試 及 評 核 部 經 理（ 中 學 文 憑 評 核 發 展 部 校 本 評 核 組
校本評核）

(2) 教師可透過考評局網頁取得有關校本評核的最新通告及下載常用文件：
• 網址: h ttp :/ / www. h k e aa.ed u. h k
• 關 於 一 般 資 料，請 在 主 頁 選 按 “香 港 中 學 文 憑 考 試 ”，再 選 “校 本 評 核 ”。

(3) 校內統籌員／教師可以聯絡分區統籌員，以取得有關校本評核的支援及建議。

27
 附錄 E

香港中學文憑考試
校本評核學生聲明表格
20__-__學 年

註:
1. 高 中 學 生 在 進 行 校 本 評 核 期 間 的 每 一 學 年 開 始 時，須 填 妥 並 簽 署 本 聲 明 表 格。每 名
學生只須填寫一份。
2. 學校須保存填妥的學生聲明表格，直至公開考試周期完結。

學校名稱:

學生姓名:

班別: 班號:

學生注意事項:
1. 在 校 本 評 核 中 ， 堅 守 學 術 誠 信 是 極 之 重 要 的 ， 學 生 在 完 成 課 業 時 ， 不 可 觸 犯 任 何 違
規行為。
2. 學 生 在 完 成 課 業 時 ， 可 參 考 相 關 資 料 ， 但 不 容 許 抄 襲 行 為 。 學 生 須 運 用 自 己 的 文 字
完 成 課 業 ， 切 記 不 可 抄 錄 他 人 的 著 作 或 意 念（ 包 括 以 人 工 智 能 軟 件 生 成 的 作 品 ）， 視
為自己的作品。若有需要，學生可引錄他人作品的原文或間接引用他人的意念或觀
點，但必須在作業中清楚標明所抄錄或引用的資料並列明出處。
3. 學 生 不 宜 在 課 業 中 大 量 抄 錄 或 引 用 他 人 資 料 ， 這 只 反 映 作 業 缺 乏 個 人 見 解 ， 所 得 的
教師評分將會甚低。
4. 學 生 可 參 考 「 香 港 中 學 文 憑 考 試 校 本 評 核 簡 介 」 小 冊 子
( h ttp :/ / www. h k e aa.ed u . h k/ tc / sb a/ ) 中 關 於 引 用 及 註 明 資 料 出 處 的 示 例 。
5. 學 生 一 經 證 實 抄 襲 行 為 ， 將 受 到 嚴 懲 。 香 港 中 學 文 憑 考 試 規 則 清 楚 說 明 ， 若 考 生 違
反規則，可被罰取消有關科目或全部考試成績，或被罰扣減分數或降級。

我已閱讀上述注意事項，並聲明：
 於 本 學 年 完 成 的 所 有 校 本 評 核 課 業 /作 業 均 是 我 的 作 品 ；
 我的校本評核習作沒有包含直接抄錄，而又未註明出處的資料；
 我 有 責 任 確 保 習 作 是 我 自 己 的 作 品，並 承 擔 在 校 本 評 核 中 觸 犯 抄 襲 或 其 他 違 規 行
為帶來的後果。

學生簽名: 日期:

28
 附錄F

香港中學文憑考試
校本評核抄襲個案報告

註:
1. 學 校 須 將 嚴 重 抄 襲 個 案 的 詳 細 資 料 記 錄 在 本 報 告 內， 並 於 中 六 學 年 提 交 分 數 後 連 同
相關文件呈交考評局跟進處理。
2. 學 校 提 交 校 本 評 核 分 數 予 考 評 局 時， 須 於 該 學 生 涉 及 嚴 重 抄 襲 的 課 業 分 數 欄 內 標 示
「 P」。

學校名稱 :
學生姓名: 考生編號:
班別: 班號:
科目:

個案摘要
詳 情 /備 註
相 關 評 核 課 業 /作 業

完 成 相 關 評 核 課 業 /作 業 日
期

違規情況 (請於適當方格加✓號)
□ 差 不 多 整 份 校 本 評 核 課 業 /作 業 涉 及 抄 襲
□ 整 份 校 本 評 核 課 業 /作 業 均 涉 及 抄 襲
□ 其 他 ( 請 說 明 ) : _____________________________________
__________________________________________________

相關文件 提交以下文件作佐證：
1. 相 關 校 本 評 核 課 業 /作 業
2. 該 學 生 完 成 的 習 作 ， 並 標 明 抄 襲 的 部 分
3. 所 抄 襲 的 資 料
4 . 其 他 ( 請 說 明 ) : ___________________________________
_________________________________________________

跟進過程 於 _________ ( 日 期 ) 面 見 及 通 知 學 生 此 報 告 已 呈 交 考 評 局
其 他 ( 請 說 明 ) : ______________________________________
____________________________________________________

29
聯絡人:
姓名: 職位:
電話:

任課教師簽名 校長簽名
校印

任課教師姓名 校長姓名

日期

30