PENGARUH GAYA BELAJAR TERHADAP INDEKS

PRESTASI KUMULATIF(IPK) MAHASISWA

FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS ISLAM
INDONESIA ANGKATAN 2014

NIA JAPLANI
14711132
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA
 BAB I
PENDAHULUAN
 LATAR BELAKANG

Dalam proses pembelajaran, mahasiswa harus dapat mencapai tujuan belajar sebagai
target akhir dari sebuah proses belajar.

Untuk mencapai tujuan belajar dengan mudah maka mahasiswa dituntut untuk belajar
sesuai dengan cara belajarnya masing-masing. Cara belajar yang efektif dapat membantu
seseorang untuk meningkatkan kemampuan yang diharapkan sesuai dengan tujuan
belajar yang ingin dicapai

Gaya belajar atau biasa disebut dengan learning style adalah suatu cara yang digunakan
oleh seseorang untuk memahami suatu hal.
 LATAR BELAKANG
Gaya belajar merupakan sesuatu yang sangat
berpengaruh dalam suatu proses belajar
mengajar

lebih mudah dalam menyerap dan menerima

informasi atau pengetahuan baru

lebih mudah dalam mencapai tujuan belajar

yang telah ditentukan oleh suatu lembaga
perkuliahan

Tujuan belajar dalam suatu lembaga

perkuliahan dapat berupa penguasaan materi
pelajaran yang nantinya akan dinilai
menggunakan indeks prestasi kumulatif
 LATAR BELAKANG

Dalam Peraturan Pemerintah disebutkan

IPK dapat digunakan
bahwa hasil penilaian capaian pembelajaran
sebagai acuan dari
pada akhir program studi dinyatakan dengan
tercapainya tujuan
indeks prestasi kumulatif (IPK)
belajar dalam suatu
(PERMENDIKBUD, 2014)
perkulihan

Dalam sistem pembelajaran di Fakultas mengharuskan

Kedokteran Universitas Islam mahasiswa untuk
Indonesiamenggunakan sistem blok memaksimalkan belajar
guna memperoleh hasil
belajar yang baik
 PENDAHULUAN

RUMUSAN MASALAH

TUJUAN PENELITIAN

1. Bagaimana profil gaya belajar mahasiswa

FK UII angkatan 2014? 1. Tujuan Umum
Untuk mengetahui profil gaya belajar
2. Adakah pengaruh gaya belajar terhadap mahasiswa FK UII angkatan 2014.
Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) pada
mahasiswa FK UII angkatan 2014? 2. Tujuan Khusus
Untuk mengetahui pengaruh gaya belajar
terhadap Indeks Prestasi Kumultif (IPK) pada
mahaiswa FK UII angkatan 2014.
 Bagi Mahasiswa :
MANFAAT PENELITIAN Dengan mengetahui pengaruh gaya
belajar terhadap prestasi belajar maka
diharapkan dapat digunakan sebagai
bahan pertimbangan untuk meningkatkan
hasil Indeks Prestasi Kumulatif (IPK).

Bagi Institusi :
Penelitian ini dapat digunakan
Bagi Penulis :
sebagai bahan kepustakaan dan Penelitian ini diharapkan dapat menambah
menjadi pengetahuan untuk ilmu pengetahuan.
mahasiswa atau pengajar di
lingkungan FK UII.
 KEASLIAN PENELITIAN
NO JUDUL PENULIS TAHUN PERBEDAAN
1 Hubungan gaya belajar Retno 2011 Penelitian Wulandari mengambil populasi pada
dengan prestasi belajar Wulandari mahasiswa semester IV program studi D IV
mahasiswa semester IV Kebidanan, lokasi pada penelitian Wulandari
program studi D IV mengambil sampel di Universitas Sebelas Maret,
Kebidanan Universitas serta analisis data yang digunakan adalah Chi-
Sebelas Maret Square.

2 Pengaruh gaya belajar Fajar Dwi 2012 Penelitian Prasetya menggunakan variabel terikat
terhadap prestasi belajar Prasetya berupa prestasi belajar mata diklat listrik otomotif.
mata diklat listrik tahun Populasi yang diambil dalam penelitian Prasetya
otomotif siswa kelas XI yaitu siswa kelas XI, lokasi yang dipilih sebagai
Teknik Perbaikan Bodi penelitian yaitu SMKN 2 Depok Sleman, dan
Otomotif SMKN 2 Depok pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner
Sleman model skala Likert.

3 Pengaruh motivasi Puspitasari 2010 Diminarni menggunakan variabel bebas berupa

belajar, gaya belajar, dan Diminarni motivasi belajar, gaya belajar, dan berpikir kritis.
berpikir kritis terhadap Populasi yang diambil dalam penelitian Diminarni
Indeks Prestasi Kumulatif yaitu mahasiswa Akuntansi , lokasi yang dipilih
mahasiswa Akuntansi sebagai .penelitian yaitu Universitas Pembangunan
Fakultas Ekonomi Nasional Veteran Jawa Timur, dan analisis data
Universitas yang digunakan adalah analisis linier berganda dan
Pembangunan Nasional diuji dengan uji F dan uji t.
Veteran Jawa Timur
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
 Suatu proses usaha yang dilakukan
seseorang untuk memperoleh suatu
perubahan tingkah laku yang baru secara
Daryanto,2010 keseluruhan sebagai hasil pengalamannya
sendiri dalam interaksi dengan
lingkungannya (Daryanto,2010)

Suatu aktivitas mental atau psikis yang

berlangsung dalam interaksi aktif dengan
lingkungan dan menghasilkan perubahan-
BELAJAR Wingkel, 2004 perubahan dalam pengetahuan,
pemahaman, keterampilan dan sikap yang
bersifat secara relatif konstan dan berbekas

Suatu usaha untuk memperoleh kepandaian

atau ilmu, berlatih, berubah tingkah laku
KBBI, 2004 atau tanggapan yang disebabkan oleh
pengalaman.
 Menurut Bobbi De Poter &Mike
Hernacki
Gaya belajar dibedakan ke dalam tiga
GAYA BELAJAR kelompok yaitu :
1.Visual
2. Auditorial
Cara yang konsisten yang 3. Kinestetik
dilakukan oleh seseorang dalam
menangkap stimulus atau Menurut Fleming dan Mills
informasi, cara mengingat, berfikir, Gaya belajar dikategorikan dalam
dan memecahkan soal (Nasution, empat bentuk yaitu:
2009). 1.Visual
2.Auditori
3. Kinestetik
4.Read-write.
 VISUAL AUDITORI (AURAL)
Gaya belajar dengan cara melihat, Gaya belajar dengan cara
mengamati, memandang, mendengar.
Lebih mudah memperolah Lebih mudah memperoleh
informasi dengan melihat gambar, informasi dengan cara
diagram, peta, poster, grafik , mendengar ceramah, radio,
bagan, dan simbol berdialog, dan berdiskusi.

READ-WRITE KINESTETIK
Gaya belajar dengan cara membaca Gaya belajar dengan cara bergerak,
atau menulis bekerja, dan menyentuh.
Lebih mudah dalam menerima Lebih mudah menangkap materi
informasi melalui teks, catatan, dengan bergerak, meraba, atau
daftar, essay dan menerjemahkan mengambil tindakan
semua diagram, gambar, dan
sebagainya kedalam kata-kata
 PRESTASI BELAJAR

INDEKS PRESTASI KUMULATIF (IPK)

Hasil dari pengukuran terhadap peserta

didik yang meliputi faktor kognitif, afektif,
dan psikomotor setelah mengikuti proses Indeks prestasi yang dihitung pada akhir
pembelajaran yang diukur dengan suatu program pendidikan lengkap atau
menggunakan instrumen tes yang relevan pada akhir semester kedua dan seterusnya
(Daryanto, 2010). untuk seluruh mata kuliah yang
diambilnya, yang dinyatakan dengan
rentang angka 0,00 4,00 (Daryanto,
2010).
INDEKS PRESTASI
KUMULATIF(IPK)

ANGKA IPK KETERANGAN

2.76-3.00 Memuaskan

3.01-3.50 Sangat Memuaskan

3.51-4.00 Cumlaude

Buku Panduan Umum Universitas Islam Indonesia tahun 2015

 sakit kepala,demam,
pilek, batuk dan
Kesehatan sebagainya dapat
FAKTOR-FAKTOR mengakibatkan tidak
bergairahnya belaja
YANG
MEMPENGARUHI Bakat merupakan
PRESTASI BELAJAR kemampuan yang
menonjol disuatu
Intelegensi
bidang tertentu
dan bakat misalnya bidang studi
matematika atau
bahasa asing
INTRINSIK
Motivasi memegang
peranan penting dalam
Minat dan memberikan gairah,
motivasi semangat, dan rasa
senang dalam belajar
sehingga seseorang

Cara Belajar secara teratur

belajar setiap hari, pembagian
waktu yang baik
 FAKTOR-FAKTOR
YANG
MEMPENGARUHI
PRESTASI BELAJAR

Keluarga Masyarakat Lingkungan Instrumental

Faktor orang tua dan Tempat tinggal di Alamikeadaan suhu Hardware gedung,
faktor keadaan rumah. lingkungan masyarakat dan kelembaban udara perlengkapan belajar,
Dukungan dari orang banyak anak-anak SosialLingkungan alat-alat praktikum
tua dan kerabat untuk yang tidak bersekolah yang berisik Softwarekurikulum,
belajar maka akan mengurangi program, pedoman
semangat belajar belajar, serta kualitas
sehingga minat untuk pengajar
belajar pun berkurang
KERANGKA TEORI

JENIS GAYA FAKTOR INTERNAL:

BELAJAR: 1.Kesehatan
1. Visual 2.Intelegensi dan bakat
2.Auditori
3.Minat dan motivasi
3.Kinestetik 4.Cara belajar
4.Read-write

GAYA PRESTASI BELAJAR (INDEKS

BELAJAR PRESTASI KUMULATIF)

FAKTOR
EKSTERNAL:
1.Keluarga
2.Masyarakat
3.Lingkungan
4.Instrumental
KERANGKA KONSEP

GAYA BELAJAR INDEKS PRESTASI

(Variabel Bebas) KUMULATIF (IPK)
(Variabel Terikat)
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
 METODE PENELITIAN

JENIS DAN RANCANGAN WAKTU DAN TEMPAT

PENELITIAN PENELITIAN

Penelitian observasional analitik Penelitian ini dilakukan di Fakultas

dengan rancangan penelitian Kedokteran Universitas Islam
belah lintang (cross sectional) Indonesia angkatan 2014. Waktu
karena setiap subyek dilakukan penelitian dimulai pada bulan
pengukuran satu kali yaitu pada September 2017.
saat dilakukan penelitian tersebut
 METODE PENELITIAN
POPULASI DAN SUBYEK PENELITIAN
seluruh mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia angkatan 2014
yang berjumlah 140 orang

KRITERIA INKLUSI SUBYEK

Mahasiswa aktif angkatan 2014 di Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia
2. Memiliki Indeks Prestasi Kumulatif pada semester 6
3. Datang saat pengisian kuesioner
4. Bersedia diikutsertakan dalam penelitian

KRITERIA EKSLUSI SUBYEK

1. Tidak bersedia menjadi responden penelitian
2. Tidak mengisi kuesioner dengan lengkap
 METODE PENELITIAN

BESAR SAMPEL TEKNIK PENGAMBILAN SAMPEL

Rumus n = N
Dalam penelitian ini
N. d2 + 1
sampel diambil secara acak
Dimana : n = Ukuran sampel keseluruhan
sederhana (simple random
N = Ukuran Populasi
sampling).
d = Presisi kesalahan yang di ambil yaitu 5%
Seluruh individu yang
atau 0,05
menjadi anggota populasi
n= N = 140 = 140 = 103,70 104
memiliki peluang yang
N. d2+ 1 140. (0,05)2 + 1 1,35
sama dan bebas dipilih
sebagai anggota sampel.
Berdasarkan perhitungan diatas dibutuhkan minimal
104 orang mahasiswa sebagai subyek penelitian.
 METODE PENELITIAN

VARIABEL BEBAS
Gaya belajar
Terdiri dari gaya belajar visual, auditori,
kinestetik, dan read-write.

VARIABEL TERIKAT
Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)
mahasiswa Fakultas Kedokteran
Universitas Islam Indonesia angkatan
2014.
Definisi Operasional

Variabel Definisi Alat Ukur Hasil Ukur Skala Ukur

Operasional

Gaya Cara yang konsisten Kuesioner 1=Visual Nominal

belajar yang dilakukan oleh 2=Auditori
seseorang dalam 3=Read-Write
menangkap stimulus 4=Kinestetik
atau informasi, cara
mengingat, berfikir
dan memecahkan soal.

Indeks Hasil prestasi Data base 1=Memuaskan Rasio

Prestasi akademik mahasiswa (2.76-3.00)
Kumulatif FK UII angkatan 2=Sangat memuaskan
(IPK) 2014 yang dihitung (3.01-3.50)
dari semester 1 hingga 3= Cumlaude
semester 6 (3.51-4.00)

Sumber : Panduan Umum Universitas Islam Indonesia 2015

 INSTRUMEN PENELITIAN

Kuesioner VARK versi 7.1

Kuesioner VARK terdiri dari 16
pertanyaan dengan empat
pilihan ganda (a, b, c , d).
Setiap pilihan jawaban
mewakili kategori gaya belajar
Visual (V), Auditori (A), Read /
write (R), dan Kinestetik (K)
(Hardiansyah, 2014).
CONTOH KUESIONER VARK
CONTOH KUESIONER VARK
CONTOH KUESIONER VARK
CONTOH KUESIONER VARK
 TAHAP PENGUMPULAN DATA
Meminta surat pengantar pada Fakultas Kedokteran Universitas Islam
Indonesia untuk melakukan penelitian setelah proposal disetujui oleh
dosen pembimbing

Menyiapkan kuesioner VARK yang terdiri dari 16 pertanyaan yang

telah lolos uji validitas dan reliabilitas

Mengajukan surat permohonan izin kepada calon responden yang akan diberikan kuesioner

Mendatangkan responden untuk menjelaskan tentang manfaat penelitian, tujuan penelitian, dan
kerahasiaan informasi serta meminta kerja sama responden untuk menjawab semua pertanyaan dalam
kuesioner dengan jujur dan sesuai dengan keadaan yang dialami oleh responden.

Memberikan daftar pertanyaan pada responden serta meminta responden untuk menandatangani
informed consent pada lembar paling depan kuesioner

Memberikan kesempatan pada responden untuk mengajukan pertanyaan bila ada soal yang kurang
dimengerti dalam kuesioner dan memberikan waktu 15-20 menit

Responden menyerahkan kembali kuesioner kepada peneliti dihari yang sama sehingga data yang ada
dapat diproses dan dianalisis
 TAHAP PENGOLAHAN DATA
EDITING
Mengecek dan mengoreksi data yang telah terkumpul dari
responden, tujuannya untuk memeriksa kembali jawaban
kuesioner yang telah dikumpulkan

SCORING
Memberikan skor terhadap butir-butir pertanyaan
dalam kuesioner serta mengelompokkan jenis gaya
belajar yang dimiliki oleh masing-masing responden.

ENTRY DATA
Memasukkan data yang telah dikumpulkan dan dikategorikan
kedalam bentuk tabel atau database komputer.

PROCESSING DATA
Analisis data yang digunakan berupa analisis univariat
dengan menggunakan uji deskriptif, analisis bivariat
dengan One-way Annova dan analisis multivariat
menggunakan uji regresi linier
 ALUR PENELITIAN
Mahasiswa Fakultas
Kedokteran Universitas Islam Ada kriteria
Indonesia angkatan 2014 ekslusi

Memenuhi kriteria inklusi

Subyek Penelitian

Pemberian kuesioner pada mahasiswa yang Pengumpulan data IPK di bagian akademik
dipilih sebagai subyek penelitian FK UII

Analisis data dan penyusunan laporan

penelitian
 ANALISIS DATA

ANALISIS ANALISIS
ANALISIS
UNIVARIAT MULTIVARIAT
BIVARIAT

Mengetahui hubungan
pada penelitian ini variabel
analisis deskriptif untuk antara banyak variabel
independen dengan skala
mengetahui distribusi bebas dengan suatu variabel
nominal sedangkan variabel
frekuensi independen dan terikat. Pada penelitian ini
dependen dengan skala rasio
variabel dependen dengan variabel terikatnya berupa
sehingga uji yang digunakan variabel numerik sehingga
persentasenya
yaitu One Way Anova
regresi yang digunakan
adalah regresi linier.
 1.Informed Consent
Tujuan informed consent agar responden
mengerti tujuan penelitian, dan
dampaknya bagi responden.
2. Confidentiality (kerahasiaan)
Memberikan jaminan kerahasiaan hasil
ETIKA penelitian, baik informasi maupun
masalah-masalah lainnya.
3. Mengajukan Kaji Etik
PENELITIAN Peneliti mengajukan kaji etik kebagian
Komite Etik Penelitian Kesehatan Fakultas
Kedokteran Universitas Islam Indonesia.
Setelah mengajukan kaji etik maka akan
diperoleh persetujuan etik.
 JADWAL PENELITIAN
Kegiatan Bulan
12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Pengajuan Judul

Penyusunan
Proposal

Seminar Proposal

Pengajuan
Ethical Clearence
Penelitian

Penelitian

Pengolahan Data

Seminar Hasil
 DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi A , Widodo S. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Daryanto. 2010. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Dalyono. 2005. Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Diminarni,P. 2010. Pengaruh motivasi belajar, gaya belajar, dan berpikir kritis terhadap Indeks Prestasi
Kumulatif mahasiswa Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jawa
Timur. Skripsi. Jawa Timur: Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jawa Timur.
Djamarah, Bahri S. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Flaming, Millss. 2016. VARK a Guide To Learning Style. [online] Diakses tanggal 7 Maret 2016. Website:
http://vark-learn.com
Gilakjani, Pourhossein A. 2012. Visual,Auditory, Kinaesthetic Learning Style and Their Impact on English
Languege Teaching. Journal of Studies In Education 2 (1) : 104-113.
Gunawan A. 2004. Genius Learning Strategy Petunjuk Proses Mengajar. Jakarta: PT.Gramedia Pustaka
Utama.
Hardiansyah. 2014. Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Fakultas Kedokteran.
[online] Diakses pada tanggal 7 Maret 2016. Website http://eprint.undip.ac.ad
Harsono. 2004. Pengantar Problem Based Learning. Yogyakarta: Fakultas Kedokteran UGM.
Lisiswanti R. 2014. Hubungan Gaya Belajar Dengan Hasil Belajar Mahasiswa Fakultas Kedokteran
Universitas Lampung. Jurnal Kedokteran Universitas Lampung 4(7):6-11.
Nasution. 2009. Berbagai Pendidikan dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. No. 49 Tahun 2014. Tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi.
 DAFTAR PUSTAKA
Prasetya DF. 2012. Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Diklat Listrik Otomotif
Siswa Kelas XI Teknik Perbaikan Bodi Otomotif SMKN 2 Depok Sleman. Skripsi. Yogyakarta :
Universitas Negeri Yogyakarta.
Saputra O, Lisiswanti R. 2015. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan Pembelajaran
Keterampilan Klini di Institusi Pendidikan Kedokteran. Jurnal Kedokteran Unila. 5(9):104-109
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Edisi Revisi. Jakarta:Rineka
Cipta.
Subini N. 2012. Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak. Jogjakarta: Javalitera.
Sugihartono. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Sukadi. 2008. Progressive Learning. Bandung: MQS Publishing.
Syah M. 2006. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Edisi Revisi. Bandung: Remaja
Rasdakarya.
Tim Penyusun Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2009. Kamus besar bahasa indonesia. Jakarta. Balai
Pustaka.
Uno, Hamzah B. 2008. Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Universitas Islam Indonesia. 2015. Panduan Umum Universitas Islam Indonesia. Yogyakarta:
Penerbit Universitas Islam Indonesia.
Wingkel WS. 2004. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT. Grasindo.
Wulandari, R.2011. Hubungan gaya belajar dengan prestasi belajar mahasiswa semester IV program
studi D IV Kebidanan Universitas Sebelas Maret. Jurnal ResMaDaSka.Vol 2 No.1. (45-52)