YUNIT 1

MAHALAGANG SALIK SA
PAGTUTURO AT
PAGKATUTONG
PAMPANITIKAN
Ang edukasyon sa Pilipinas ibinibigay ng
pampubliko at pribadong
paaralan,kolehiyo,pamantasam at
teknikal at bokasyunal na institusyon.
Ang pondo para sa pampublikong
edukasyon ay nangangailangan sa
gobyerno .
DEPED
CHED
TESDA
Ayon sa batas, ang edukasyon ay mahigpit na
ipinatutupad sa loob ng labing tatlong taon
(kindergarten and grades 1-12) . Ang mga ito ay
napa pangkat sa tatlong antas: elementarya
(kindergarten - grade 6), junior highschool (grade
7-10) at senior highschool (grades 11-12) maari
rin itong mapangkat sa apat na yugto:
1st key stage (kindergarten -grade 3)
2nd key stage (grades 4-6)
3rd key stage (grades 7-10)
4th key stage (grades 11-12)
Ang mga bata ay maari ng ipasok sa
kindergarten sa edad na 5.
ANG BATAYANG KURIKULUM SA PAGTUTURO
NG FILIPINO AYON SA SALIGANG BATAS
Ang Layunin ng Edukasyon ayon sa
KonstitusyonAng pinaka pangunahing basihan
ng mga nilalaman nhmg kurikulum at mga
layunin ng pagtuturo ay ang mga probisyong
pang edukasyon sa bagong Konstitusyon 1987
n matatagpuan sa Artikulo XIV ,seksyon 3
bilang 2.Sa mga tanging bahagi ay ganito ang
isinasaad
Ang lahat ng institusyong edukasyon ay dapat na:
1. Ikintal ang patriotismo at nasyunalismo;
2. Ihasik ang pag ibig sa pang katauhan,paggalang
sa karapatang pantao,at pagpapahalaga sa mga
ginampanan ng mga pambansang bayani sa
makasaysayang pagbuo ng ating bansa;
3. Ituro ang mga karapatan at tungkuling
pagkamamayan;
4. Patatagin ang mga pagpapahalagang etikal
at ispiritwal ;
5. Linangin ang karakter na moral at disiplina sa
sarili;
6. Pasiglahin ang mapanuri at malikahaing pag
iisip;
7. Palawakin ang kaalamang pansiyensya at
panteknolohiya ; at
8. Itaguyod ang kakayanang bojasyunal.
MGA LAYUNIN NG EDUKASYONG
EKEMENTARYA

1. Pagkikintal ng mga pagpapahalagang ispiritwal at sibiko

at paglinang ng isang mabuting mamamayang Pilipino na
may pananalig sa Diyos at may pagmamahal sa kapwa tao.
2. Pagsasanay sa mga kabataan sa kanilang mga
karapatan ,tungkulin at pananagutan sa isang
lipunan demokratiko para sa isang aktibong
pakikilahok sa isang maunlad at pampamayanan
3. Paglinang ng pangunahing pang unawa sa
kulturang Pilipino, mga kanais-nais na
tradisyon at gawi ng ating mga ninuno at
kabutihan ng mga mamamayan na
pangunahing kailangan sa pagkakamit ng
pambansang kamalayan at kaisahan.
4. Pagtuturo ng mga batayang kaalamang pang
kalusuganat paglinang ng mga kanais - nais na
gawi at ugaling pang kalusugan.
5. Panglinang at pangkarunungan sa
bernakular, Filipino at ingles upang maging
kasangkapan sa patuloy na pagkatuto.
6. Pagkakaroon ng mga batayang kaalaman ,
saloobin,kasanayan,a­t kakayahan sa
siyensya,araling panlipunan,matematik­a,sining at
edukasyong pang gawain at ang matalinong pag
gamit ng mga ito sa angkop na sitwasyon ng
buhay.
Sampung Utos Sa Mga Guro

1. Kilalanin ang iyong mga estudyante at

mamuhunan sa kanilang buhay.
2. Maging masigasig at nasasabik tungkol sa
pagtuturo at pag-aaral.
3. Bumuo ng mga mabuting relasyon sa mga
magulang / tagapag-alaga.
4. Maghanda nang maingat.
5. Magturo sa isang paraan na may kaugnayan
sa iyong mga mag-aaral.
6. Kumuha ng oras upang magpahinga at
magbago.
7. Maging maingat sa mga salita at pagkilos na
pipiliin mong gamitin.
8. Gumawa ng malakas, kapaki-pakinabang na
relasyon sa iyong mga katrabaho at
pangangasiwa.
9. Maging propesyonal.
10. Maging propesyonal.
MGA LAYUNIN NG PAGTUTURO
Ang mga layunin ng edukasyon sa iba’t ibang antas: elementarya,
sekundarya at tersyarya. Dapat isaisip ng guro na anuman ang
asignaturang kaniyang ituturo ay kinakailangang isaalangalang ang
paglinang sa buong katauhan ng bata na siyang panlahat na
layunin ng edukasyon. Ang mga pagbabagong inaasahang
magaganap sa katauhan ng bata ay maaaring mapangkat sa tatlong
lawak: pangkaisipan o pangkabatiran (cognitive), pandamdamin
(affective), at pampisikal o saykomotor (psychomotor).
Sa paglikha ng mga layuning pangkatauhan o
pangkagawian (behavioral Objective), isaalang-
alang ang mga sumusunod na paalala:
1. Banggitin ang gawi o gawain ng mag-aaral
ayon sa pananaw ng mga-aaral at hindi sa
pananaw ng guro.
2. Bumuo ng mga layunin sa pamamagitan
ng pagbanggit sa mga tiyak na gawi o
gampanin na maaaring makita, marinig,
maisip, maramdaman omaaaring bunga ng
pagkaganap.
3. Ang pagdaradag ng mga salitang
nagsasaad ng antas o kasidhiang pagganap.
4. Banggitin ang kaluwagan o kahigpitan ibibigay sa
mag-aaral sa pagganap sa Gawain.
5. Banggitin ang pinakamababa o pinakamataas na
antas ng pagkaganap na maaaring tanggapin o
pahalagahan.Halimbawa:Pagkatapos ng aralin,
100% ng panananagumpay ng matalinong
magaaral, 80% ng karaniwang mag-aaral at 60% ng
mahihinang mag-aaral ang inaasahang:
• Batayang Kategorya sa Pag-uuri ng Layuning
Pampagtuturo Mithiin Malawak na
pagpapahayag ng direksyon.
Tunguhin Mas tiyak na direksyon at pokus
kaysa sa mithiin.
Layunin Estratehiyang nararapat gamitin at
ilapat ng mga guro sa pagtuturo
• Panguahing Hakbang a Pagbuo ng mga layunin
Pampagtuturo
1. Kailangang tukuyin ang mga inasahang bunga ng
pagkatuto.
2. Ang nga inasahang bunga ng pagkatuto ay
kailangang ipahayag na ang pagganap
namamasdan o pagsasagawa ay nakikita.
• Dapat tandaan sa paglalalad ng mga
Layunin
1. Ang gawi o kilos ay nakapakus sa kung ano
ang gagawin ng mga mag-aaral matapas ang
leksyon
2. Ang gampanin ay ilalahad sa paraang
makikita o ang bunga ng pagganap. 
 3. Dapat ding isaalang-alang kung sa anong kalagayan
gagampanan ang gawain.
4. Dapat ding banggitin ang sukat a antas ng paganap ng
gawain.
Pormat
• Audience
• Behavior
• Condition
• Degree
ABCD Pormat
Audience
Behavior
Condition
Degree
Halimbawa:
a) Ang bawat pangkat
b) ay nakasusulat
c) ng isang sanaysay na naglalahad
d) ng hindi kukulangin sa limang dahilan kung
bakit napiling pambansang bayani si Jose Rizal.
Domeyn ng layuning pampagtuturo
Ito ang mga maaring gamitin na salita upang
tukuyin ang mga layuning pampagtuturo sa
bawat domeyn.
• Kognitib Domeyn
Nakakapag-ugnay-ugnay
ng/sa,Nakapaglalahad,Nakababanggit,Naiisa-isa,
Nakapaghahambing,Nakakikilala ng pagkaaiba,
Nakapagbibigay ng katibayan o patunay,
Nakapagtitibang-timbang ng may katunayan.
• Apektib Domeyn
Naisasabalikat ang pananagutan para
sa,Napahalagahan/Nakakappagpahalaga,Nabibig
yang-pitagan,Nabibigyang
Kasiyahan,Nakapagpapamalas ng paggaling
sa,Nakapangangalaga/Nalagaan,Nakapagsisikap
n higit pa.
• Saykomotor Domeyn
Nakaayayari
Nakagagamit
Nakabubo
Nakapagsasakatuparan
Nakagagawa ng pagsubok sa
Nakalilihka
Domeyn Pangkabatiran

• Mga layunin na lumilinang sa mga kakayahan at

kasanayang ng mga mag-aaral.
• Tumutukoy rin ito sa mga pag-iisip na rasyunal,
sistematibo, at intelektwal.
• Karamihan sa kabatirang pagkognitib ay nakapaloob sa
Bloom's Taxonomy ni Benjamin Bloom.
Blooms Taxonomy of Objectives

• Anim na lebel ng mga herarkiya ng

pag - iisip ayon kay Benjamin Bloom noong 1959.
• Mula sa pinakapayak hanggang sa
pinakakomplikado.
1. Kaalaman - tumutukoy sa simpleng
paggunita sa mga natutuhang impormason .

Hal: ( bigyang - kahulugan , tukuyin ,

pangalanan , alalahanin , piliin at ulitin. )
2. Komprehensyon - binibigyang din ang pag
unawa sa kahulugan ng impormasyong natutuhan
at pag- uugnay nito sa mga dating impormasyon.

Hal: (asalin , baguhin , lagumin , tatalakayin ,

hanapin , ipaliwanag , ilarawan , at ipahayag . )
3. Aplikasyon - paggamit sa natutuhan sa iba't
ibang paraan o teksto.

Hal: ( ilapat , paghambingin , klasipikahin ,

idayagram , ilarawan , uriin , markahan ,
pag- ibahin . )
4. Analisis - pagunawa sa ugnayan ng mga bahagi
atorganisasyong natutuhan upang makita ang kabuuan .

Hal: ( pag - ugnay - ugnayin , tukuyin , kilalanin ,

bumuo ng hinuha , suriin at magbuod .)
5. Sintesis - kailanang pag - ugnayin ang iba't
ibang impormasyon upang makalikha ng bagong
kaalaman .

Hal:( lumikha , bumuo , idesenyo , iplano ,

sumulat at bumalangkas . )
6. Ebalwasyon - nangangailangan ng pagbuo ng
sariling pagpapasiya sa liwanag ng mga inilahad na
mga krayterya .

Hal: ( kilatisin , timabangin , suriin , punahin

,magtangi , paghambingi , at pahalagahan . )
Rebisyon ng Bloom Taxonomy 2001

Domeyn na Pandamdamin
• Nauukol ang mga layuning pandamdamin sa
paglinang ng mga saloobin , emosyon , kawilihan
at pagpapahayag ng mga mag - aaral .
• Ito ay may limang kategorya , Pagtanggap
(Receiving) , Pagtugon ( Responding) , Pagpapahalaga
( Valuing ) , Pag-oorganisa ( Organization ) , at
Karakteresasyon ( Characterization).

• D.R Krathwohl's Taxonomy for Affective Domain

Domeyn na Saykomotor ( Elizabeth Simpson
1972 )
• Psycho o mag iisip at Motor ay galaw .
• Napapaloob dito ang mga layuning
makalilinang sa kasanayang motor at
manipulatibo ng bawat mag - aaral.
• Malaki ang kaugnayan ng pamamaraan at estratehiya
sa pagtuturo upang mapukaw ang interes ng mga mag -
aaral na
pag - aralan ang panitikan ng ating bansa.

• Bilang tagapagturo ng panitikan ay tungkulin mong

pukawin ang kanilang kawilihan .
• Naging palasak na pamamaraan na sa
pagtuturo nito ang pagpapabasa ng mga akda
upang alamin ang mga sagot sa mababaw na
mga katanungang nagsisimula sa Ano , Sino ,
Alin , Kailan , at iba pa .
• Malimit ding gamitin sa pagtuturo ang ang
pormalistikong lapit kung saan nakatuon
lamang ang pamamaraan sa teknikal na
pagsusuri ng katha batay sa mga pormal na
elemento nito .
• Ang pagtuturo ng panitikan ay kailangang
sumasaklaw sa kalikasan ng pagiging sining
nito . Tungkulin natin bilang guro na gabayan
ang mga mag aaral sa pagtuklas ng
kaangkinan ng bawat katha at pagpapadama
ng mga damdaming tinataglay nito na
maiuugnay sa kanilang sariling karanasan.
Blooms Taxonomy of Objectives

• Anim na lebel ng mga herarkiya ng

pag - iisip ayon kay Benjamin Bloom
noong 1959.
• Mula sa pinakapayak hanggang sa
pinakakomplikado.
1.Kaalaman - tumutukoy sa simpleng
paggunita sa mga natutuhang
impormasyon .

Hal: ( bigyang - kahulugan , tukuyin ,

pangalanan , alalahanin , piliin at
ulitin. )
2. Komprehensyon - binibigyang din ang pag
unawa sa kahulugan ng impormasyong
natutuhan at pag- uugnay nito sa mga dating
impormasyon.

Hal: (asalin , baguhin , lagumin , tatalakayin

, hanapin , ipaliwanag , ilarawan , at
ipahayag . )
3. Aplikasyon - paggamit sa natutuhan sa iba't
ibang paraan o teksto.

Hal: ( ilapat , paghambingin , klasipikahin ,

idayagram , ilarawan , uriin , markahan ,
pag- ibahin . )
4. Analisis - pagunawa sa ugnayan ng
mga bahagi atorganisasyong natutuhan
upang makita ang kabuuan .

Hal: ( pag - ugnay - ugnayin , tukuyin ,

kilalanin , bumuo ng hinuha , suriin at
magbuod .)
5. Sintesis - kailanang pag - ugnayin ang iba't
ibang impormasyon upang makalikha ng
bagong kaalaman .

Hal : ( lumikha , bumuo , idesenyo , iplano ,

sumulat at bumalangkas . )
6. Ebalwasyon - nangangailangan ng pagbuo
ng sariling pagpapasiya sa liwanag ng mga
inilahad na mga krayterya .

Hal: ( kilatisin , timabangin , suriin ,

punahin ,magtangi , paghambingi , at
pahalagahan . )
Rebisyon ng Bloom Taxonomy 2001

Domeyn na Pandamdamin
• Nauukol ang mga layuning pandamdamin sa paglinang ng
mga saloobin , emosyon , kawilihan at pagpapahayag ng mga
mag - aaral .
• Ito ay may limang kategorya , Pagtanggap (Receiving) ,
Pagtugon ( Responding) , Pagpapahalaga ( Valuing ) , Pag-
oorganisa ( Organization ) , at Karakteresasyon
( Characterization).
• D.R Krathwohl's Taxonomy for Affective Domain

Domeyn na Saykomotor ( Elizabeth Simpson

1972 )
• Psycho o mag iisip at Motor ay galaw .
• Napapaloob dito ang mga layuning makalilinang sa
kasanayang motor at manipulatibo ng bawat mag -
aaral.
PAGTUTURO NG PANITIKAN

• Malaki ang kaugnayan ng pamamaraan

at estratehiya sa pagtuturo upang
mapukaw ang interes ng mga mag - aaral
na pag - aralan ang panitikan ng ating
bansa.
• Bilang tagapagturo ng panitikan ay tungkulin
mong pukawin ang kanilang kawilihan .

• Naging palasak na pamamaraan na sa

pagtuturo nito ang pagpapabasa ng mga akda
upang alamin ang mga sagot sa mababaw na
mga katanungang nagsisimula sa Ano , Sino ,
Alin , Kailan , at iba pa .
• Naging palasak na pamamaraan na sa
pagtuturo nito ang pagpapabasa ng mga
akda upang alamin ang mga sagot sa
mababaw na mga katanungang
nagsisimula sa Ano , Sino , Alin , Kailan , at
iba pa .
• Malimit ding gamitin sa pagtuturo ang ang
pormalistikong lapit kung saan nakatuon
lamang ang pamamaraan sa teknikal na
pagsusuri ng katha batay sa mga pormal
na elemento nito .
• Ang pagtuturo ng panitikan ay kailangang
sumasaklaw sa kalikasan ng pagiging sining
nito . Tungkulin natin bilang guro na
gabayan ang mga mag aaral sa pagtuklas
ng kaangkinan ng bawat katha at
pagpapadama ng mga damdaming
tinataglay nito na maiuugnay sa kanilang
sariling karanasan.