1

PART I

FOUNDATIONAL TOPICS IN ADAPTED

PHYSICAL EDUCATION & SPORT

‫المواضيع األساسية في التربية البدنية المعّدلة‬

‫والرياضة‬

Dr. Samir Qasim

CHAPTER 4
BEHAVIOR MANAGEMENT

‫إدارة السلوك‬
 ‫سمير طالب الصف التاسع عنده اضطراب طيف التوحد ويحب أن يلعب بكرة‬
‫السلة بشدة (خاصة الرمي) وبغض النظر عن المهام المطلوبة‪ .‬فكل ما يرى‬
‫كرة السلة يبدأ سمير رمي الكرة‪ .‬انت كمدرس التربية البدنية تعرف أن سمير‬
‫يحتاج الى تحسين توافق العين واليد‪.‬‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

‫‪3‬‬
 ‫تحليل السلوك التطبيقي ‪Applied Behavior Analysis‬‬

‫‪ABA ‬‬
‫‪ ‬منهج علمي (علم)‬
‫‪ ‬يهدف الى فهم السلوك اإلنساني‬
‫‪ ‬تحسين حياة األفراد واألسرة والمجتمع‬

‫هو العلم الذي انبثقت اجراءاته من مبادئ السلوك والتي تطبق بمنهج علمي‬
‫منظم لتحسن السلوكيات ذات االهمية‬
‫االجتماعية ويستعمل المنهج التجريبي لتحديد المتغيرات المسؤولة عن تغيير‬
‫‪Dr. Samir Qasim‬‬
‫وتعديل السلوك‬ ‫‪4‬‬
 ‫تحليل السلوك التطبيقي ‪Applied Behavior Analysis‬‬

‫نهج علمي يقوم على استكشاف المتغيرات البيئة التي تؤثر على‬
‫السلوك المهم اجتماعيا باستخدام التقنية العملية لتغيير السلوك‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

‫‪5‬‬
 ‫تحليل السلوك التطبيقي ‪Applied Behavior Analysis‬‬

‫يطبق اإلجراءات‬
‫المستمدة من مبادئ‬
‫السلوك‬

‫بشكل علمي ممنهج‬

‫بهدف تحسين السلوك‬

‫المهم اجتماعيا للشخص‬
‫االثبات بأن اإلجراءات‬
‫المتبعة مسؤولة عن هذا‬
‫التغيير‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

‫‪6‬‬
 ‫تحليل السلوك التطبيقي ‪Applied Behavior Analysis‬‬

‫تطبيق‬
‫ي‬
‫سلوك‬
‫فعال‬
‫ي‬
‫سمات‬
‫‪ABA‬‬
‫مفاهي‬ ‫تحليل‬
‫مي‬ ‫ي‬
‫تقني‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

‫‪7‬‬
 ‫تطبيقي ‪Applied‬‬

‫دائما اختيار واستهداف السلوك ذات االهمية االجتماعية لتحسين جودة حياة‬
‫االفراد‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫سلوكي ‪Behavioral‬‬

‫يحتاج الى التحسين‬

‫قابل للقياس وهو دقيق‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫تحليلي ‪Analytic‬‬

‫يجب تحديد العالقة الوظيفية بين السلوك والمتغيرات المتعلقة بحدوثة‬

‫يتمكن الباحث من السيطرة على حدوث السلوك من عدمه‬

‫يحاول الباحث او المطبقين الجراءته الوصول القصى درجات السيطرة على‬

‫السلوك من خالل دراسة المتغيرات الضابطة له )تحديد العالقة الوظيفية بين‬
‫السلوك والمتغيرات المتعلقة به‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫تقني ‪Technological‬‬

‫توصف االجراءات السلوكية بدقة بحيث يمكن إعادة تطبيقها بيسر‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫مفاهيمي ‪Conceptually Systematic‬‬

‫تشتق كافة اإلجراءات المتبعة من مفاهيم علم السلوك وتفسر على على هذه المفاهيم‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫فعال ‪Effective‬‬

‫ال بد ان تصل السلوكيات التي يتم التدريب عليها الى المستوى المقبول اجتماعيا‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫المنظومة السلوكية‬

‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬

‫تعزيز‬ ‫السلوك‬ ‫المثير الضابط‬

‫إطفاء‬ ‫العمليات الدافعية‬

‫عقاب‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫المثير ‪STIMULUS‬‬

‫اإلحساس الداخلي‬ ‫الحواس الخمس‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫ماذا ترى‬

Dr. Samir Qasim

 ‫ماذا ترى‬

Dr. Samir Qasim

 ‫وجع شديد من أسنانك‬

‫رائحة الكيكة الشهية‬

‫رائحة العطر‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫المعززات‬

‫المعززات غير المتعلمة (غير الشرطة)‬

‫وهي المعززات التي تعمل بيوفسيولوجيا‪ ،‬أي انها تولد مع االنسان‪ ،‬فقيمتها‬
‫التعزيزية قيمة طبيعية فهي ال تحتاج ان‬
‫ترتبط بمعززات أخرى لتأخذ قيمتها التعزيزية ومن األمثلة عليها الطعام‪ ،‬الضوء‪،‬‬
‫الحرارة (الدفئ)‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫المعززات‬

‫المعززات متعلمة (الشرطة)‬

‫وهي المعززات التي اخذت قيمته التعزيزية نتيجة ارتباطها بالمعززات الطبيعية‬
‫(غير الشرطية)‪ ،‬أي انها لم‬
‫تولد مع االنسان ولها أي قيمة ولكن اكتسبت قيمتها بعد ارتباطها بالمعززات‬
‫الطبيعية اثناء تفاعل االنسان مع بيئته‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫وظيفة السلوك‬

‫• االنتباه‬
‫• الهروب‬
‫• حسي‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫التعزيز اإليجابي‬

‫ان الحصول على المعزز بعد سلوك ما سوف يزيد من معدل ذلك السلوك في المستقبل‬
‫في نفس السياق الذي تم حدث فيه السلوك وحدث فيه التعزيز‬

‫يؤدي سلوك ما للحصول على الُمعزز بعد السلوك ‪ /‬فورية التعزيز‬

‫عزز السلوك وليس الفرد‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫التعزيز السلبي‬

‫اذا تبع سلوك ما إزالة (سحب‪ ،‬تخفيف) مثير منفر فان ذلك السلوك سيزيد في المستقبل‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫سلوك الهروب ‪Escape behavior‬‬

‫سلوك الهروب هو سلوك يتم من خالله التخلص من مثير منفر (غير مرغوب) وبالتالي يستمر‬
‫ويتكرر لُينتج دائما‬
‫التخلص من المنفر‬

‫مجموعة من الطالب قاموا بضرب سمير وأثناء ضربهم له بدأ أن يقاوم بضربهم‬
‫أيضا‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫التجنب ‪Avoidance‬‬

‫‪".‬في حالة التجنب ‪ ،‬عادًة ما تنهي االستجابة (السلوك) المثير"التحذيري‬

‫• المثير التحذيري هو مثير منفر شرطي ارتبط وجوده بقدوم مثير منفر غير‬
‫شرطي‪.‬‬
‫• ولذلك فإن السلوك التجنبي يلغي او يمنع او يؤجل ظهور المثير المنفر‬

‫رأى سمير طالبا مسرعا اليه ويده مقبوضة فقام سمير بضربه‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫‪:‬التعزيز اإليجابي‬
‫ينتج عنه معزز لم‬
‫يكن موجود‬
‫االختالف‬
‫‪:‬التعزيز السلبي‬
‫ينتج عنه التخلص من‬
‫التعزيز اإليجابي‬ ‫منفر موجود أصال‬
‫والتعزيز السلبي‬ ‫قبل السلوك‬

‫يزيد من حدوث‬
‫التشابه‬
‫السلوك‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫اإلطفاء ‪Extinction‬‬

‫االطفاء هو اإلجراء الذي يتم فيه إيقاف تعزيز السلوك المعزز سابًق ا نتيجة‬
‫لذلك ‪ ،‬تقل فرص حدوث هذا السلوك في المستقبل‬

‫ان االطفاء مرتبط ارتباطا وثيقا بالتعزيز‪ ،‬فالتعزيز يودي الى ظهور واستمرار‬
‫السلوك‪ ،‬بينما يؤدي االطفاء الى‬
‫اختفاء وعدم استمرار السلوك الذي قد ظهر واستمر نتيجة للتعزيز‪ ،‬فاالطفاء ال‬
‫معنى وال وجود له قبل ان يكون‬
‫التعزيز قد عمل عمله على السلوك في السابق‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫اإلطفاء ‪Extinction‬‬

‫ال يمنع إجراء االطفاء السلوك من الحدوث‬

‫فرصة حدوثه متوفرة ولكن حدوثه لن يؤدي الى النتيجة التي كانت تحدث سابقا‬
‫(لن يتم تعزيز حدوثه)‬

‫السلوك الذي انخفض أثناء عملية االطفاء يعود للظهور على الرغم من أن‬
‫السلوك ال ُينتج التعزيز هذه الظاهرة مؤقتة ومحدودة إذا ظل إجراء االطفاء‬
‫مستمر‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫اإلطفاء ‪Extinction‬‬

‫عند تطبيق اإلطفاء يجب التأكد من أن جميع من لهم عالقة بالطالب سيساهمون‬
‫ويلتزمون بتطبيق االجراء وذلك باالمتناع عن تعزيز سلوك الطالب أثناء تطبيق‬
‫االجراء‪ ،‬فتعزيز السلوك ولو مرة واحدة أثناء خضوعه لإلطفاء قد يزيد مقاومة‬
‫السلوك لالطفاء وبالتالي فشل اإلجراء أو التقليل من فعاليته‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫العقاب ‪Punishment‬‬

‫لعوامل المؤثرة في عملية التعزز هي نفس العوامل المؤثرة في عملية العقاب‬

‫باختالف النتائج لكل منهما‬
‫فقط‪:‬‬

‫‪ ‬فينتج عن التعزيز زيادة في السلوك‬

‫‪ ‬وينتج عن العقاب انخفاض في مستوى السلوك‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫العقاب ‪Punishment‬‬

‫هو احد مبادئ السلوك‬

‫نعاقب السلوك وليس الفرد‬

‫العقاب بمفهومه العام هو ‪ :‬متغير يحدث بعد السلوك ويؤدي الى خفض حدوث‬
‫السلوك فيما بعد‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫العقاب االيجابي‬

‫"اذا تبع سلوك ما منفٌر ما فإن ذلك السلوك سيقل حدوثه في المستقبل"‬
‫وبكلمات اخرى فإن "التعرض لمنفر ما بعد سلوك ما سوف يقلل حدوث ذلك‬
‫السلوك في المستقبل في نفس السياق الذي تم فيه العقاب او سياق مشابه‬
‫لذلك السياق "‬

‫التوبيخ‬

‫"اخرس"‬
‫"مش شاطر"‬
‫"ال"‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬

 ‫العقاب السلبي‬

‫اذا تبع سلوك ما سحب او إزالة معزز ما فإن ذلك السلوك سيقل حدوثه في‬
‫المستقبل"‬

‫أي "فقدان وخسارة او الحرمان من معزٍز ما بعد سلوك ما سوف يقلل حدوث‬
‫ذلك السلوك في المستقبل في نفس السياق الذي تم فيه العقاب او سياق‬
‫مشابه لذلك السياق"‬

‫الوقت المستقطع‬

‫‪Dr. Samir Qasim‬‬