WORKSHOP

PENGEMBANGAN PERANGKAT ASESMEN

Versi 2023
 FORMAT BARU
 Peta Kelompok
Pekerjaan Merencanakan Aktivitas & Proses
 FR.MAPA.01 Asesmen
 FR.MAPA.02 Peta Instrumen Asesmen
 FR.APL.01 Permohonan Sertifikasi
 FR.IA.01 Kompetensi Ceklis Observasi
 FR.IA.02 Tugas Praktek Demonstrasi
 FR.IA.03 Pertanyaan Mendukung
 FR.IA.07 Observasi Pertanyaan Lisan
 FR.IA.04A Daftar Instruksi
 FR.IA.04B Terstruktur
 FR.IA.10 Penilaian Proyek
 FR.AK.07 Singkat Verifikasi
 FR.VA Pihak Ketiga
 SKKNI
STANDAR KOMPETENSI KERJA
NASIONAL INDONESIA
 UNIT KOMPETENSI
• Kode Unit
Kode unit kompetensi berjumlah 12 (dua
belas) digit yang memuat : huruf
pertamaKategori, 6 angka  Golongan
Pokok, Golongan, sub golongan,
kelompok lapangan usaha,
Penjabaran kelompok lapangan usaha
(mengacu pada Klasifikasi Baku Lapangan
Usaha Indonesia yang diterbitkan oleh Biro
Pusat Statistik).
• Judul Unit :
Merupakan bentuk pernyataan terhadap
tugas/pekerjaan yang akan dilakukan, yang
dituliskan menggunakan kalimat aktif yang
diawali dengan kata kerja aktif yang
terukur.
• Deskripsi unit
Berisi deskripsi tentang lingkup
pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja
yang diperlukan untuk melakukan suatu
pekerjaan tertentu secara kompeten, dalam
• Elemen-elemen
Berisi deskripsi tentang tahap (step)
kegiatan yang harus dilakukan
pekerjaan.
Kegiatan dimaksud biasanya
disusun dengan mengacu pada
proses pelaksanaan unit
kompetensi
• Kriteria unjuk kerja
Berisi deskripsi tentang kriteria unjuk
kerja yang menggambarkan kinerja
atau langkah yang harus dicapai
pada setiap tahap kegiatan.
Kriteria unjuk kerja dirumuskan secara
kualitatif dan/atau kuantitatif, dalam
rumusan hasil pelaksanaan pekerjaan
yang terukur, yang dibuat dalam kata
kerja pasif
• Batasan variabel, mencakup :
Ruang lingkup dimana pekerjaan
tersebut yang akan dicapai,
meliputi :
• Konteks variable,
• Peralatan dan perlengkapan,
• Peraturan yang diperlukan,
• Norma dan standar
• Panduan penilaian, mencakup :
Acuan bagaimana cara mengukur
suatu pekerjaan, meliputi :
• Konteks penilaian,
• Persyaratan kompetensi,
• Pengetahuan dan keterampilan
yang diperlukan,
• Sikap kerja yang diperlukan,
• Aspek kritis
Aspek kritis :
Aspek atau kondisi yang
menentukan atau
mempengaruhi terhadap
pencapaian pekerjaan yang
dilakukan, meliputi :
- Faktor internal unit
- Faktor external unit

Dalam satu unit aspek kritis bisa

lebih dari satu faktor atau tidak
ada aspek kritisnya.
 KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA (KKNI)
(Peraturan Presiden No. 08 Tahun 2012)

S3 Subspesialis
9
AHLI KKNI adalah
S2 Spesialis 8 kerangka
perjenjangan
Profesi 7 kualifikasi
S1 6 SDM
D IV
TEKNISI/ANALIS Indonesia
D III 5 yang
menyandingka
D II 4 n,
DI menyetaraka
3
n&
Sekolah OPERATOR
Menengah Sekolah 2 mengintegrasik
Umum Menengah an sektor
Kejuruan 1 pendidikan
pelatihan &
pengalaman
SKEMA
SERTIFIKASI
C O N T O H SKEMA
SERTIFIKASI
C O N T O H SKEMA
SERTIFIKASI PERSYARATAN
DASAR
 C O N T O H SKEMA
SERTIFIKASI

PERSYARATAN
ADMINISTRASI
PETA KELOMPOK
PEKERJAAN
 CARA MENGISI PETA KELOMPOK
Tuliskan no. & nama
Skema
PEKERJAAN
LAKUKAN ANALISIS KEMASAN SKEMA VIA : • Tentukan Digunakan utk Digunakan utk
Instrumen pekerja pekerja dng
sesuai tugas anda. A. Peta fungsi utama pada SKKNI, atau
Asesmen bukti (T) berpengalaman bukti output
B. Kompetensi Umum, Inti, Pilihan, pada
Diambil dari Skema setiap UK hasil (pengalaman produk :
KKNI atau
Bagian 5 penyandingan kerja & Benda,
C. Susunan paket pekerjaan logis
dengan aspek pelatihan cukup) barang,
yg dibuat bersama pelaku
kritis. obyek yang
jabatan tsb • Sesuaikan dng dibuat
metoda asesmen

Kelompok Kelompo
Urutkan pek.
dominan k
pek. Diliha Sandi Susun Susun
dominan Isi dengan
unit psikomot t ng nama data
komp or kerja otak dari kan dok. teknis
setiap (thinking SKKN denga Portofoli ,
kelompok skill) I n EL o: spec.
pekerjaan. & KUK surat prod
yg tgs, uk
berdasar Isi Isi Isi dengan tepat surat , std
kan dengan dn skenario setiap ref, indus
tahapan skenario g sesuai jurnal, tri dll
unit
nama
sesuai nama
kelomp
tugas yg Bukti sertifikat
kelomp ok
berlaku ok dr
pekerj
di pekerj aan pihak pelatihan
lapangan aan ketig
SPV, dll
a:
train
er
dsb
 FR.MAPA.01 & 02
MERENCANAKAN AKTIFITAS & PROSES
SESMEN
 FORM
P E R EDAN
FR.MAPA.01 MERENCANAKAN AKTIFITAS N CPROSES
A N AASESMEN
AN
Skema Sertifikasi Judul :
(KKNI/Okupasi/Klaster)
Nomor :
 FORM
P E R EDAN
FR.MAPA.01 MERENCANAKAN AKTIFITAS N CPROSES
A N AASESMEN
AN
 FORM
2. Mempersiapkan Rencana Asesmen
PERENCANAAN
 FORM
2. Mempersiapkan Rencana Asesmen
PERENCANAAN
 FORM
FR.MAPA.01 MERENCANAKANP E R E DAN
AKTIFITAS N CPROSES
A N AASESMEN
AN
 FORM
FR.MAPA.01 MERENCANAKANP E R E DAN
AKTIFITAS N CPROSES
A N AASESMEN
AN
 FORM
PERENCANAAN
FR.MAPA.02 PETA INSTRUMEN ASESMEN HASIL PENDEKATAN ASESMEN DAN PERENCANAAN
ASESMEN
Skema Sertifikasi Judul :
(KKNI/Okupasi/
Klaster) Nomor :

Kode :
Unit Kompetensi Unit
Juduk :
Unit Potensi Asesi**
No. INSTRUMEN ASESMEN
1 2 3 4 5

1. Ceklis Observasi Untuk Aktivitas di Tempat Kerja atau Tempat Kerja

Simulasi
2. Tugas Praktik Demonstrasi

3. Pertanyaan untuk mendukung Observasi

4. Penjelasan Singkat Proyek terkait Pekerjaan / Kegiatan Terstruktur

lainnya
5. Pertanyaan Tertulis – Pilihan Ganda

6. Pertanyaan Tertulis – Esai

7. Pertanyaan Lisan

8. Ceklis Verifikasi Portofolio

9. Pertanyaan Wawancara

10. Klarifikasi Bukti Pihak Ketiga

11. Ceklis Meninjau Materi Uji Kompetensi

 FORM
PERENCANAAN
FR.MAPA.02 PETA INSTRUMEN ASESMEN HASIL PENDEKATAN ASESMEN DAN PERENCANAAN
ASESMEN

**) Keterangan:

1. Hasil pelatihan dan / atau pendidikan, dimana Kurikulum dan fasilitas

praktek mampu telusur terhadap standar kompetensi.
2. Hasil pelatihan dan / atau pendidikan, dimana kurikulum belum
berbasis kompetensi.
3. Pekerja berpengalaman, dimana berasal dari industri/tempat kerja
yang dalam operasionalnya mampu telusur dengan standar
kompetensi.
4. Pekerja berpengalaman, dimana berasal dari industri/tempat kerja
yang dalam operasionalnya belum berbasis kompetensi.
5. Pelatihan / belajar mandiri atau otodidak.
JENIS BUKTI
&
METODE UJI
KOMPETENSI
 JENIS
BUKTI
Bukti yang diperoleh /dikumpulkan dari hasil pengamatan/observasi langsung
selama asesi melakukan aktifitas kerja baik pada saat sedang bekerja di tempat
kerja yang sebenarnya ataupun yang disimulasikan.
Contoh :
Langsung Pengamatan pada saat Asesi bekerja di tempat kerjanya. Pengamatan pada saat asesi
(L) mendemontrasikan, mempraktekan, mensimulasikan.Pengamatan terhadap hasil kerja
yang sedang dilakukannya seperti : Simulasi, Bermain Peran, Demonstrasi, Praktek, Project
Work

Tidak Bukti kompetensi asesi yang diperoleh/dikumpulkan dari laporan pihak ketiga.
Contoh :
Langsung Sertifikat pelatihan berbasis kompetensi, Sertifikat kompetensi, Rekomendasi dari
(TL) pelanggan, Surat keterangan pihak ketiga, Portofolio hasil kerja lampau

Bukti yang diperoleh/dikumpulkan sebagai bukti tambahan pengetahuan pendukung

dari kinerja yang telah ditunjukkan oleh asesi .
Contoh :
Tambahan Hasil tanya jawab/wawancara yang dikembangkan berdasarkan pengetahuan yang
digali dari :
(T) • Kriteria unjuk kerjanya
• Kompetensi terkait dari pengalaman asesi
• Pendidikan/pelatihan, pengalaman kerja dan pengalaman hidup
 P E N E N T UA N JENIS
BUKTI
JENIS BUKTI
IDENTIFIKASI PESERTA
L TL T

A. BELUM BERPENGALAMAN
1. PESERTA DIDIK (SISWA ATAU L T
MAHASISWA) ATAU TAMATAN (FR.IA.01,02,03) (FR.IA.05/06/07)
PENDIDIKAN FORMAL
2. PESERTA PELATIHAN (TAMATAN PENDIDIKAN L T
NON FORMAL) ATAU BELAJAR MANDIRI (FR.IA.01,02,03) (FR.IA.05/06/07)

B. BERPENGALAMAN
1. DOMINAN KERJA PHISIK (PSYCHOMOTORIC) L T
(FR.IA.01,02,03) (FR.IA.05/06/07)

2. DOMINAN KERJA OLAH OTAK (THINKING) TL T

(FR.IA.08) (FR.IA.09)

L= TL = Tidak T=
Langsung Langsung Tambahan
 M E T O D E UJI
METODE UJI
KOMPETENSI URAIAN
• metode mengamati aktivitas langsung yang
 Observasi dilakukan oleh peserta pada saat peserta
Langsung (L) melakukan aktivitas pekerjaan langsung,
demontrasi, simulasi, dan atau bermain peran
baik di tempat kerja nyata atau simulasi
 Kegiatan • latihan simulasi dan permainan
Terstruktur (L) peran, proyek, presentasi
• pertanyaan tertulis (esay, pilihan
 Tanya Jawab (T) ganda, benar/salah), pertanyaan
lisan, wawancara, asesmen
mandiri, angket
• metode terhadap seseorang melalui penilaian
 Verifikasi berdasarkan kumpulan dokumen ( surat
Portofolio (TL) referensi kerja, surat tugas, video pekerjaan,
foto pekerjaan, log book/log sheet,
Pengalaman Hidup, report sheet, dan lain-lain)
yang terkait dengan Skema Sertifikasi.
• testimonial dan laporan dari atasan,
 Ulasan produk
(TL) bukti pelatihan, pencapaian sebelumnya
yang diautentikasi, wawancara dengan
 M E T O D A UJI
KO M P E T E N S I
METODA UJI KOMPETENSI
IDENTIFIKASI PESERTA
L TL T

A. BELUM BERPENGALAMAN
1. PESERTA DIDIK (SISWA ATAU MAHASISWA) OBSERVASI PERTANYAAN
ATAU TAMATAN PENDIDIKAN FORMAL LANGSUNG LISAN/TULIS

2. PESERTA PELATIHAN (TAMATAN PENDIDIKAN OBSERVASI PERTANYAA

NON FORMAL) ATAU BELAJAR MANDIRI N
LANGSUNG LISAN/TULIS
B. BERPENGALAMAN
1. DOMINAN KERJA PHISIK (PSYCHOMOTORIC) OBSERVASI PERTANYAA
N
LANGSUNG LISAN/TULIS
2. DOMINAN KERJA OLAH OTAK (THINKING) VERIFIKASI PERTANYAAN
PORTOFOLIO WAWANCARA
L= TL = Tidak T=
Langsung Langsung Tambahan
M E TO D E TA N YA
JAW A B
WAWANCARA
Metode dengan memberikan pertanyaan pertanyaan yang
mendeskripsikan pekerjaan apa saja yang sudah dilakukan
asesi dimasa lampau dan bagaimana asesi bereaksi
terhadap situasi-situasi tertentu dalam pekerjaannya

PERTANYAAN LISAN
Metode dengan memberikan pertanyaan secara lisan
dan langsung kepada asesi, dimana pertanyaan tersebut
disusun terlebih dahulu dan mengacu kepada unit
kompetensi yang diujikan. Metode Tes Lisan biasanya
digunakan untuk mengukur aspek Knowledge

PERTANYAAN TERTULIS
Metode dengan memberikan tes tulis dimana peserta
menjawab semua pertanyaan sesuai dengan standar.
Metode Tes Tertulis biasanya digunakan untuk mengukur
aspek Knowledge
PERANGKAT
ASESMEN
&
INSTRUMEN
ASESMEN
 P E R A N G K AT
ASESMEN

FORM PERMOHONAN (FR.APL.01 & FR.APL.02)

FORM PERENCANAAN (FR.MAPA.01 & FR.MAPA.02)

FORM INSTRUMEN ASESMEN (FR.IA.01-11)

FORM ASESMEN KOMPETENSI (FR.AK.01-07)

FORM MEMBERIKAN KONTRIBUSI VALIDASI

ASESMEN (FR.VA)
 F O R M I N S TRU M E N
A S E SM E N
C L (Daftar FR.IA.01 Ceklis Observasi
Periksa) FR.IA.02 Tugas Praktek
Demontrasi
FR.IA.03 Pertanyaan Mendukung
DIT ( Daftar
Obs.
FR.IA.01 Ceklis Observasi
Intruksi
FR.IA.04 Penjelasan Singkat
Tersetruktur) Proyek
VP
(Verifikasi FR.IA.08 Verifikasi
Portofolio
DPL (Daftar
Portofolio
Pertanyaan FR.IA.07.Daftar Pertanyaan
) Lisan
Lisan)
D P T (Daftar
FR.IA.05 DPT - Pilihan Ganda
Pertanyaan Tulis) FR.IA.06 DPT - Esai
PW
( Pertanyaa FR.IA.09 Pertanyaan
n Wawancara
VPK (Verifikasi
Wawancara
FR.IA.10 Bukti Pihak
) Pihak
Ketiga) Ketiga
C U P ( Ceklis
Ulasan FR.IA.11 Ceklis Meninjau Inst.
Produk) Asesm.
KUALITAS PERANGKAT
ASESMEN

 DITENTUKAN OLEH
PEMENUHAN TERHADAP :
◾ 4 ATURAN BUKTI
◾ 4 PRINSIP ASESMEN
◾ 5 DIMENSI KOMPETENSI
ATURAN BUKTI
PRINSIP ASESMEN
DIMENSI
KOMPETENSI
 4 ATURAN
BUKTI
V Valid
Bukti Portofolio yang dikumpulkan sesuai
dengan Unit Kompetensinya;
Asli /Autentik
A Bukti Portofolio yang dikumpulkan adalah hasil
pekerjaan asesi itu sendiri (terlibat aktif, baik
langsung atau tidak langsung);
Terkini
Bukti Portofolio yang dikumpulkan
T masih berhubungan dengan
keterbaruan kompetensi asesi;
Memadai
Bukti yang dikumpulkan memenuhi seluruh aspek
dari unit kompetensi, dimensi kompetensi dan
M employability skill (sehubungan dengan
banyaknya bukti yang dikumpulkan).
 4 PRINSIP
 VALID ASESMEN
Asesmen dianggap valid bila asesmen tersebut menilai apa yang seharusnya
dinilai sesuai standar kompetensi
 RELIABEL (Dapat dipercaya)
Asesmen dianggap dapat dipercaya bila hasil-hasilnya diinterpretasikan secara
konsisten dari konteks ke konteks dan dari orang ke orang.
 FLEKSIBEL
Asemen dianggap fleksibel bila dapat memenuhi kebutuhan serangkaian konteks.
Suatu asesmen dianggap tidak fleksibel jika menolak hasil belajar sebelumnya
atau gagal memberikan kesempatan kedua atau ketiga kepada seorang
peserta untuk diases.
 FAIR/Adil
Suatu asesmen dianggap adil bila tidak merugikan peserta tertentu, terbuka,
bebas dari penyimpangan
 5 DIMENSI
KO M P E T E N S I
• Ketrampilan dalam menjalankan tugas sesuai
TASK SKILLS standar/SOP

• Ketrampilan mengelola beberapa tugas2nya

TASK MANAGEMENT ditempat kerja
SKILLS

CONTIGENCY SKILLS • Ketrampilan mengatasi masalah

JOB/ROLES • Ketrampilan mengikuti persyaratan di lingkungan

ENVIRONMENT kerja
SKILLS
• Ketrampilan menerapkannya pada konteks yang
TRANSFER SKILLS berbeda
TATA CARA
PENERAPAN 5
DIMENSI KOMPETENSI
 KATA KUNCI DIMENSI
KOMPETENSI
(Dalam Formulasi Pertanyaan)
1. TASK SKILL (TS)
 Mengingat fakta, istilah, definisi, konsep dasar
 Sebutkan, urutkan, kapankah, dimanakah, berapa
Contoh :
 Jelaskan waktu yang tepat untuk melakukan pemanen
padi ?
 Persyaratan apa saja agar pakan ternak
memenuhi syarat gizi seimbang ?
 Sebutkan langkah-langkah dalam membuat
instrument penelitian !
 Berapa jumlah sampel yang diperlukan jika jumlah
polpulasi 1000 orang dan margin error 2,5% ?
 KATA KUNCI DIMENSI
KOMPETENSI
(Dalam Formulasi Pertanyaan)
2. TASK MANAGEMENT SKILL (TSM)
 Mengapa, bagaimana,
 Membandingkan, membedakan, menilai /mengevaluasi
 Menganalisis,
Contoh :
 Bagaimana komposisi bahan-bahan yang
diperlukan untuk membuat pestisida organic ?
 Bagaimana perbedaan warna daun yang
diakibatkan oleh
kekurangan atau kelebihan Pupuk ?
 Mengapa untuk membedakan benih yang bagus dan
kurang bagus dapat diidentifikasi dengan cara
direndam dalam air yang diberikan garam yang
cukup ?
 KATA KUNCI DIMENSI
KOMPETENSI
(Dalam Formulasi Pertanyaan)
3. CONTIGENCY MANAGEMENT SKILL (CMS)
 Pemecahan masalah
 Apabila.............. Apa yang Saudara lakukan............
 Jika..................... Apa yang Saudara lakukan............
Contoh :
 Dalam membuat pestida organic diperlukan bahan salah
satunyadaun papaya, apa yang saudara lakukan jika daun
pepaya tidak tersedia ?
 Saudara akan mengajar dan telah menyiapkan bahan ajar dalam
bentuk power poin, ternyata pada saat proses mengajar
berlangsung tiba-tiba LCD mati, apa yang akan Saudara lakukan
agar target proses pembelajaran
tercapai ?
 KATA KUNCI DIMENSI
KOMPETENSI
(Dalam Formulasi Pertanyaan)
4.JOB/ROLE ENVIRONMENT SKILL (JRES)
Peserta mengerti dan menerapkan kebijakan
industri/organisasi (Keinginan pelanggan, kebijakan
perusahaan/organisasi/instansi tempat kerja);
Contoh:
 Saudara sebagai seorang Auditor, jelaskan langkah
kerja dalam menyusun rencana audit yang akan
dilakukan sesuai dengan ketentuan yang ada di
perusahaan tempat anda bekerja!

 Jelaskan pertimbangan-pertimbangan yang diperlukan untuk

membuat suatu produk yang laku di pasar!
 KATA KUNCI DIMENSI
KOMPETENSI
(Dalam Formulasi Pertanyaan)
5.TRANSFER SKILL (TRS)
 Kemampuan menyesuaikan diri dengan lingkungan kerja
dan kondisi kekinian
 Kempauan berpikir alternative berdasarkan kondisi kekinian
 Kemampuan berpikir tentang perbedaan dan jalan keluar
yang
diperlukan

Contoh:
 Saudara telah terbiasa mengendarai mobil manual,
jelaskan bagaimana Saudara melakukan pengereman
mengendarai
mobil automatic ?
 Saat ini Saudara telah cukup menguasai proses
rekrutmen pada sektor hulu migas, jelaskan apa saja
yang Saudara lakukan jika ditempatkan pada sektor
 CONTOH 5 DIMENSI
KOMPETENSI
(Sebagai Profesi Perawat)

PERAWAT
 CONTOH 5 DIMENSI
KOMPETENSI
(Sebagai Profesi Perawat)

TS : Perawat dapat menggunakan peralatan yang sesuai untuk

mengambil darah dengan aman dari pasien dewasa.

L = Lakukan langkah-langkah dalam mengambil darah pasien !

T = Apa yang Anda perhatikan dalam proses pengambilan darah

?
 CONTOH 5 DIMENSI
KOMPETENSI
(Sebagai Profesi Perawat)

TMS : Selain mengambil darah, perawat tahu cara membuang

jarum suntik yang digunakan.

L = Lakukan proses pengambilan darah , penyimpanan dan

pembuangan limbah dengan benar !

T = Jelaskan alasan Anda dalam membuang limbah dengan segera

setelah Anda lakukan pengambilan darah . Mengapa ini penting?
 CONTOH 5 DIMENSI
KOMPETENSI
(Sebagai Profesi Perawat)

CMS : Jika jarum suntik bocor/rusak saat perawat mengambil

darah, perawat tahu caranya untuk menangani situasi.

L = Lakukan langkah bila ternyata alat suntik yang

Anda gunakan bocor !
PMO = Bila Anda akan menyuntik, ternyata alat suntiknya bocor,
apa yang Anda lakukan?

T = Apa yang Anda lakukan, bila saat Anda mengambil darah,

ternyata timbul abses pada nadinya?
 CONTOH 5 DIMENSI
KOMPETENSI
(Sebagai Profesi Perawat)

JRES : Selain mengambil darah, perawat mampu berkomunikasi dengan

sesama rekan kerja seperti memperingatkan mereka jika ada pasien
merasa sangat sakit.

L = Lakukan proses perawatan pasien sesuai dengan SOP yang berlaku !

PMO = Sebagai seorang perawat, bagaimana Anda memerankan diri sebagai
perawat yang melihat ada tamu yang bereaksi terhadap perawatan
yang dilakukan kolega Anda?

T = Apa yang Anda lakukan bila ternyata Anda mendapati bahwa pasien
yang dirawat oleh kolega Anda mengeluh kesakitan?
 CONTOH 5 DIMENSI
KOMPETENSI
(Sebagai Profesi Perawat)

TRS : Perawat dapat mentransfer keterampilannya

mengambil darah dari orang dewasa maupun
untuk bayi.

L = Lakukan proses pengambilan darah bagi orang dewasa

dan bayi !
PMO = Bila Anda diminta untuk mengambil darah bayi, apa yang
harus Anda perhatikan? Apa bedanya dengan pengambilan
darah pasien dewasa?

T = Apa hal yang membedakan dalam proses mengambil

darah bagi orang dewasa dan bayi ?
 5 DIMENSI KOMPETENSI
PERAWAT
TS : Perawat dapat menggunakan peralatan yang sesuai untuk mengambil
darah dengan aman dari pasien dewasa.

TMS : Selain mengambil darah, perawat tahu cara membuang jarum suntik
yang digunakan.

CMS : Jika jarum suntik bocor/rusak saat perawat mengambil darah, perawat
tahu cara untuk menangani situasi.

JRES : Selain mengambil darah, perawat mampu berkomunikasi dengan

sesama rekan kerja seperti memperingatkan mereka jika ada pasien
merasa sangat sakit.

TRS : Perawat dapat mentransfer keterampilannya mengambil darah

dari orang dewasa maupun untuk bayi.
 FR.IA.04A - DIT
DAFTAR INSTRUKSI
(PENJELASAN PROYEKTERSTRUKTUR
SINGKAT/KEGIATAN TERSTRUKTUR
LAINNYA)
 PENULISAN SKENARIO
P E N D E K ATA N STAR
FR.IA.04A
URAIAN KEGIATAN

SITUATION/SITUASI (S) MERUPAKAN SITUASI ATAU KONDISI YANG AKAN DILAKUKAN DALAM
KEGIATAN TERSTRUKTUR

TASK / TUGAS (T) MERUPAKAN PENJELASAN TUGAS YANG HARUS DILAKUKAN DALAM
MELAKSANAKAN KEGIATAN TERSTRUKTUR

ACTION /AKSI (A) MERUPAKAN KEGIATAN YANG HARUS DILAKUKAN DALAM RANGKA
MENCAPAI TUGAS YANG TELAH DITETAPKAN

RESULT / HASIL (R) MERUPAKAN PENYAMPAIAN HASIL YANG TELAH DIDAPAT

DARI TUGAS KEGIATAN TERSTRUKTUR
 PENULISAN SKENARIO
P E N D E K ATA N STAR
KEL KERJA
FR.IA.04A
SITUASI JUDUL SKEMA
Anda adalah seorang Network Administrator Muda yang akan ditugaskan untuk
mengelola jaringan komputer di sebuah perusahaan provider layanan internet multi
nasional. PERSYARATAN DI SKEMA
Sebagai seorang Network Administrator Muda anda harus memiliki kompetensi
teknologi informasi khususnya di bagian jaringan komputer.

TUGAS KASUS (ASPEK KRITIS)

Untuk itu anda diminta membuat presentasi singkat dalam bentuk studi kasus
terkait pekerjaan anda dalam mengelola jaringan komputer dengan suatu kondisi
perusahaan tersebut ingin ekspansi ke lokasi yang baru dimana pada lokasi
tersebut belum terdapat peta jaringannya.
 PENULISAN SKENARIO
P E N D E K ATA N STAR
FR.IA.04A
AKSI PERLENGKAPAN DI SKKNI
Sebagai tindak lanjut untuk melakukan pekerjaan tersebut informasi yang diberikan adalah :
 Jarak lokasi
 Daftar Perkiraan jumlah penguna baru
 Jumlah terminal baru
Lingkup bahasan studi kasus ini meliputi : UNIT KOMPETENSI
1. Merancang Pengalamatan Jaringan
2. Memasang Jaringan Nirkabel
3. Mengkonfigurasi Switch pada Jaringan
4. Mengkonfigurasi Routing pada Perangkat Jaringan dalam Satu Autonomous System
5. Mengkonfigurasi Routing pada Perangkat Jaringan antar Autonomous System
 PENULISAN SKENARIO
P E N D E K ATA N STAR
RESULT
FR.IA.04A
Hasil studi kasus ini dipresentasikan didepan tim Asesor yang ditugaskan oleh LSP. Dalam
mempresentasikan karya tulis terkait kasus diatas, anda akan dilengkapi dengan:
1.Peralatan :
 Laptop, LCD Proyektor dan layar, Microphone untuk asesor dan peserta uji, Alat
penghitung waktu (stop watch, ponsel)
2. Bahan-bahan yang diperlukan untuk presentasi :
 Kertas HVS, Balpoin, Lembar asesmen studi kasus.

Anda diberi waktu 90 menit untuk mengerjakan studi kasus diatas dan setelah itu
presentasikan dalam bentuk Power Poin (ppt) maksimal 10 halaman
 FR.VA
Memberikan Kontribusi Validasi
Asesmen (MKVA)
MEMBERIKAN KONTRIBUSI VALIDASI
ASESMEN
MEMBERIKAN KONTRIBUSI VALIDASI
ASESMEN
MEMBERIKAN KONTRIBUSI VALIDASI
ASESMEN
KEGIATAN & BAHAN VALIDASI SEBELUM
ASESMEN
KEGIATAN & BAHAN VALIDASI SAAT
ASESMEN
KEGIATAN & BAHAN VALIDASI SETELAH
ASESMEN
 MEMBERIKAN KONTRIBUSI VALIDASI
ASESMEN
KETIDAKSESUAIAN
TINDAKAN TANGGAL
NO. (PLOR= Problem, Location, Objective ACUAN STATUS
PERBAIKAN PERBAIKAN
evidence, Reference)
Validitas Perangkat Asesmen Uji Tulis belum bisa P.85ASM00.001.2 Revisi 06/07/2019 Sudah /
dipastikan, terbukti dimensi kompetensi CMS dan soal Uji Belum *)
1 TRS belum terpenuhi didalam . Tidak sesuai tulis
P.85ASM00.001.2 Merencanakan Aktivitas dan
Proses Asesmen
2 Fleksibilitas dari perangkat asesmen belum bisa
dipastikan,
terbukti rencana asesmen dan perangkat
asesmen hanya dibuat sebagian berupa :
metode observasi dan uji tulis. Belum sesuai
dengan P.85ASM00.001.2 Merencanakan
Aktivitas dan Proses Asesmen
3 Validitas keputusan asesmen belum bisa dipastikan,
terbukti pengambilan keputusan belum melalui
pleno komite sertifikasi di LSP. Tidak sesuai
PBNSP 301
4 Realibilitas pelaksanaan asesmen belum
bisa dipastikan.
Terbukti pelaksanaan asesmen dilakukan di TUK
yang belum terverifikasi. Belum sesuai
PBNSP 206
:
Kunin pelaksanaan
5 Fairness asesmen :
Hijabelum Bir : Abu :
bisag di pastikan. u
Problem Terbukti asesor Location u Objective/Evidenc 2 Rreferenc
SALAM KOMPETEN