창조적인 글쓰기

Creative writing
텔레비전 에피소드는 크리에이티브 글쓰기(내 이름은 얼)를 참조하십시오.

창의적 글쓰기는 일반적인 전문적, 언론적, 학술적 또는 기술적 형태의 문학의 경계를 벗어나는 모든 글쓰기를 말하며, 전형적으로 서술적 공예, 인격 발달, 문학적 대류의 사용에 대한 강조 또는 시와 시학의 다양한 전통과 함께 식별된다.정의가 느슨하기 때문에 특집기사와 같은 글쓰기는 특집 내용이 특히 서술과 인격 형성에 초점이 맞춰져 있기 때문에 저널리즘에 해당되더라도 창의적인 글쓰기로 간주될 수 있다.소설, 전기, 단편, 시와 같은 형식을 포함하여 소설과 비소설 작품 모두 이 범주에 속합니다.학문적 환경에서 창의적 글쓰기는 범죄나 공포와 같은 기존의 장르를 모방하는 것과는 대조적으로 독창적인 글쓰기에 초점을 맞추어 전형적으로 소설과 시 수업으로 구분된다.스크린과 스테이지용 쓰기(스크린라이팅과 플레이라이팅)는 종종 개별적으로 학습되지만 창의적 쓰기 범주에도 해당됩니다.

창의적 작문은 엄밀히 말하면 독창적인 작문으로 간주될 수 있다.그런 의미에서, 창조적인 글쓰기는 다양한 장르를 포함하여 전통적으로 문학이라고 불려온 것에 대해 좀 더 현대적이고 과정 지향적인 명칭이다.그녀의 작품인 Foundations of Creativity에서 Mary Lee Marksberry는 창의적인 글을 정의하기 위해 Paul Witty와 Lou LaBrant의 Teaching the People's Language를 참조합니다.Marksberry 노트:

위트와 LaBrant…[Say creative writing]는 주로 다음과 같은 요구를 충족시키기 위해 언제든지 모든 유형의 글을 구성하는 것입니다.

  1. 중요한 경험을 기록할 필요성
  2. 관심 있는 그룹과 경험을 공유할 필요성
  3. 정신적,[1] 육체적 건강에 기여하는 자유로운 개인 표현의 필요성

학계에서

언어 규칙에 따라 작문을 가르치는 글쓰기 수업과 달리 창의적 글쓰기는 학생들의 [2]자기표현에 초점을 맞춘다고 여겨진다.교육 과목으로서의 창의적 작문은 종종 일부 단계에서 이용할 수 있지만, 전체는 아닐지라도, K-12 교육은 아마도 교육적인 초점으로서 가장 세련된 형태의 창의적 작문일 것입니다.전후 대학교육의 재작업에 수반해, 대학 환경에서 창조적인 작문이 점차 두드러지고 있다.영국에서는 1970년 소설가 말콤 브래드버리와 앵거스 윌슨이 이스트 앵글리아 대학에서 문학 석사 학위를 취득한 최초의 공식 창작 글쓰기 프로그램이 설립되었습니다.정식 크리에이티브 작문 프로그램 시작:

슬프고 매혹적인 문학사상 처음으로, 영광스럽고 무서운 세계사상 처음으로, 작가는 학계에서 환영을 받았다.거기에 정신을 기릴 수 있다면,[4] 왜 상상력이 없을까?

학습 프로그램

크리에이티브 글쓰기 프로그램은 일반적으로 고등학교부터 대학원/대학 및 성인 교육까지 작가들이 이용할 수 있습니다.전통적으로 이 프로그램들은 각 학교의 영어학과와 연계되어 있지만, 최근 더 많은 창의적인 글쓰기 프로그램들이 그들 자신의 학과로 분리되면서 이러한 개념에 대한 의문이 제기되었다.대학에서 학부생들을 위한 대부분의 창의적인 글쓰기 학위는 BFA([citation needed]Bright of Fine Arts diages (B학사)어떤 사람들은 그 분야의 최종 학위인 창조적 글쓰기 석사 학위를 계속 추구하고 있다.한 때 드물게, 더 많은 작가들이 학문적 연구와 예술적 추구 사이의 차이를 메우려고 시도하면서, 박사 과정들이 이 분야에서 더 널리 퍼지고 있다.

창의적인 작가들은 일반적으로 소설이나 시에서 강조점을 정하고, 그들은 보통 단편 소설이나 간단한 [citation needed]시로 시작한다.그런 다음, 그들은 그들의 기술과 기술을 강화하기 위해 문학 수업, 교육 수업, 워크숍 수업을 포함한 이러한 강조를 바탕으로 일정을 잡습니다.비록 그들이 영화와 연극 분야에서 그들만의 학습 프로그램을 가지고 있지만, 창의적인 작문 프로그램은 영어 프로그램뿐만 아니라 영화나 연극 프로그램과 더 밀접하게 작업하려고 하기 때문에, 영화 작문과 연극 작문은 창의적인 작문 프로그램에서 더욱 인기를 끌고 있다.창의적 글쓰기 학생들은 출판 동아리, 교내 문학 잡지 또는 신문, 글쓰기 대회, 글쓰기 집단이나 대회, 그리고 연장 교육 수업과 같은 과외적인 글쓰기 활동에 참여하도록 장려된다.

교실에

창의적 글쓰기는 보통 세미나 스타일이 아닌 워크숍 형식으로 가르친다.워크숍에서 학생들은 보통 동료평론을 위해 독창적인 작품을 제출한다.학생들은 또한 쓰고 다시 쓰는 과정을 통해 쓰기 방법을 포맷한다.몇몇 과목들이나 접근하거나 더 많은 잠재적 창의성 편집, 구조 기술, 장르 같은 기술적 문제들을 착취하도록 임의 생각 혹은 차단을 작가의 블록을 조성하고. 마이클 채본, 서 가즈오 이시구로, 케빈 Brockmeier, 이안 맥 이완, 카를 Kirchwey,[5] 데임 로즈 Tremain고 것이라도 시나리오 작가들과 같은 Some 지적했다 작가들 수단이 가르친다.,David Benioff, Darren Star, Peter Farrely와 같은 이들은 대학 창의적 글쓰기 프로그램을 졸업했다.

많은 교육자들은 창의적인 글쓰기를 사용하는 것이 학생들의 학업 성취도와 회복력을 높일 수 있다는 것을 발견한다.끝내지 못한 큰 목표보다 작은 목표를 꾸준히 달성하는 활동은 뇌 전체에 도파민을 분비하고 동기부여를 높이는 뇌에 자부심을 갖게 한다.그것은 그들의 경험을 기록하고 분석함으로써 학생들에게 회복력을 길러주는데, 이것은 학생들에게 오래된 상황에 대한 새로운 관점을 제공하고 감정을 분류할 수 있게 해준다.그것은 또한 학생들의 동정심을 높이고 고립된 교실에서 학생들 [6]사이에 공동체 의식을 조성하는 것으로 증명되었다.

학계의 논란

창의적 글쓰기는 비록 전 세계에서 여러 언어로 가르치고 있지만, 일부 학자들에 의해 영어 교육의 연장선상에 있다고 여겨진다.영국의 규율은 전통적으로 문학 형식의 창조가 아니라 문학 형식의 비판적인 연구로 여겨진다.일부 학자들은 창의적인 글쓰기를 이 전통에 대한 도전으로 본다.영국과 호주, 그리고 점점 더 많은 미국과 다른 나라들에서, 창조적인 글쓰기는 다른 어떤 학문도 아닌, 그 자체로 하나의 학문으로 여겨진다.

창의력이 교육에 관여하지 않는다고 말하는 것은 대학이 [7]보편적이지 않다고 주장하는 것이다.

창의적 글쓰기 프로그램을 영어의 일부로서 또는 별도로 지지하는 사람들은 창의적 글쓰기 경험의 학술적 가치를 주장한다.창의적 글쓰기는 학생들의 명확한 의사표현 능력을 높여주고 창의적 글쓰기는 문학적 용어와 메커니즘에 대한 심층적인 연구를 수반해 글쓰기의 발전을 도모할 수 있다는 주장이다.이러한 비판적 분석 기술은 창조적 글쓰기 영역 밖의 다른 문학 연구에서도 더 많이 사용됩니다.실제로 창의적 글쓰기의 과정, 즉 사려 깊고 독창적인 작품을 만드는 것은 창의적인 문제 해결 경험을 구성하는 것으로 일부 사람들에 의해 여겨진다.

전 세계적으로 많은 학술적 창의적 글쓰기 프로그램에도 불구하고, 많은 사람들은 창의적 글쓰기를 가르칠 수 없다고 주장한다.에세이스트 루이스 메넌드는 뉴요커지의 기사에서 "모든 창작 작문 프로그램은 [8]법으로 폐지되어야 한다"고 말한 16년 동안 샌프란시스코 주립 대학의 창작 작문 프로그램의 책임자인 케이 보일을 인용하면서 이 문제를 탐구한다.대학 수준에서 창의적 글쓰기에 대한 현대적 논의는 매우 다양하다; 어떤 사람들은 MFA 프로그램을 중시하고 매우 존중하는 반면, 많은 MFA 후보자들과 희망자들은 그들이 선택한 프로그램의 다양성과 장르 인식의 부족을 한탄한다.

교도소에서

1960년대 후반, 미국 교도소들은 아티카 교도소 [9]폭동과 같은 사건에서 비롯된 죄수 권리 운동 때문에 창의적인 글쓰기 프로그램을 시행하기 시작했다.창의적 글쓰기 프로그램은 수감 기간과 수감 후 재소자들에게 혜택을 주는 것을 목표로 하는 많은 예술 프로그램 중 하나이다.이러한 프로그램들은 교육, 구조, 그리고 재활을 장려하는 창의적인 배출구를 제공한다.이러한 프로그램의 계속은 자원봉사자와 작가나 활동가 [10]단체 등의 외부 자금 지원에 크게 의존하고 있습니다.

PEN으로 알려진 시인 극작가 에세이스트 편집자들과 소설가들은 미국의 창의적인 글쓰기 프로그램에 가장 중요한 공헌자들 중 하나였다.1971년, 펜은 미국 전역의 교도소에서 창의적인 글쓰기 프로그램을 시행하고 옹호하기 위해 감옥글쓰기 위원회를 설립했습니다.PEN Writing Committee는 교도소 도서관을 개선하고, 자원 봉사 작가들에게 죄수들을 가르치도록 격려하고, 작가들에게 워크샵을 개최하도록 설득하며, 수감자들을 위한 연례 문학 대회를 설립했습니다.워크샵과 수업은 수감자들이 자존감을 형성하고, 건강한 사회적 유대관계를 형성하고, 새로운 기술을 배울 수 있도록 도와주며,[11] 이는 재입국을 용이하게 한다.

청소년 교정 시설에서 제공되는 창작 글쓰기 프로그램도 유익하다는 것이 입증되었다.앨라배마에서, Writing Our Stories는 수감된 젊은이들 사이에서 긍정적인 자기 표현을 장려하기 위한 반폭력 이니셔티브로 1997년에 시작되었습니다.이 프로그램은 참가자들이 자신감을 얻었고, 공감하고 그들의 친구들을 보다 긍정적인 시각으로 볼 수 있는 능력, 그리고 사회에 복귀하여 더 생산적인 [12]삶을 살고 싶은 동기를 얻었다는 것을 알아냈다.

교도소 미술 프로그램에 대한 캘리포니아의 한 연구는 예술 교육이 감정 조절을 증가시키고 징계 보고서를 감소시켰다는 것을 발견했습니다.창의적 글쓰기 및 기타 예술 프로그램에 참여하면 수감자의 정신 건강, 가족과의 관계, 시설 환경에 상당한 긍정적인 결과를 가져올 수 있습니다.이 연구는 글쓰기 능력의 향상이 다른 학문 분야에서의 능력을 향상시켜 글쓰기를 [13]지성을 쌓기 위한 기본적인 도구로 묘사한다는 것을 증명했다.죄수들에게 창의적인 글쓰기를 가르치는 것은 읽고 쓰는 능력을 장려하고, 필요한 생활 기술을 가르치고, 죄수들에게 유감, 책임감, 책임감, 그리고 일종의 회복적 [14]정의를 표현할 수 있는 배출구를 제공할 수 있다.

요소들

문학의 형식과 장르

「 」를 참조해 주세요.

레퍼런스

  1. ^ 마크스베리, 메리 리창의성의 기반하퍼의 교육 시리즈. (뉴욕; 런던:Harper & Row, 1963), 39.
  2. ^ 존슨, 버지스, 시러큐스 대학."창의적 글쓰기", 3.
  3. ^ "Creative Writing - UEA". www.uea.ac.uk. Archived from the original on 2014-05-22. Retrieved 2014-05-14.
  4. ^ Engle, Paul (1999). "The Writer and the Place". In Dana, Robert (ed.). A Community of Writers: Paul Engle and the Iowa Writers' Workshop. Iowa City: University of Iowa Press. p. 2. ISBN 0-87745-668-2.
  5. ^ John Swansburg (April 29, 2001). "At Yale, Lessons in Writing and in Life". The New York Times. Archived from the original on 2011-03-31. Retrieved 2010-10-15. Karl Kirchwey, who graduated from Yale in 1979, recently became the director of creative writing at Bryn Mawr College, after having run the Unterberg Poetry Center at the 92nd Street Y for over a decade.
  6. ^ "How Creative Writing Can Increase Students' Resilience".
  7. ^ Engle, Paul (1999). "The Writer and the Place". In Dana, Robert (ed.). A Community of Writers: Paul Engle and the Iowa Writers' Workshop. Iowa City: University of Iowa Press. p. 3. ISBN 0-87745-668-2.
  8. ^ Menand, Louis (June 8, 2009). "Show or Tell - Should Creative Writing be Taught?". The New Yorker. Archived from the original on August 30, 2009.
  9. ^ Encyclopedia of prisons & correctional facilities. Bosworth, Mary. Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications. 2005. ISBN 0-7619-2731-X. OCLC 56608161.{{cite book}}: CS1 유지보수: 기타 (링크)
  10. ^ Encyclopedia of prisons & correctional facilities. Bosworth, Mary. Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications. 2005. ISBN 0-7619-2731-X. OCLC 56608161.{{cite book}}: CS1 유지보수: 기타 (링크)
  11. ^ Encyclopedia of prisons & correctional facilities. Bosworth, Mary. Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications. 2005. ISBN 0-7619-2731-X. OCLC 56608161.{{cite book}}: CS1 유지보수: 기타 (링크)
  12. ^ "Autobardolatry", The Program Era, Harvard University Press, pp. 77–126, 2009-08-30, doi:10.2307/j.ctvjsf59f.5, ISBN 978-0-674-05424-0, retrieved 2020-11-06
  13. ^ Lahm, Karen F. (2007-12-04). "Inmate-On-Inmate Assault". Criminal Justice and Behavior. 35 (1): 120–137. doi:10.1177/0093854807308730. ISSN 0093-8548. S2CID 145434581.
  14. ^ Appleman, Deborah (2013). "Teaching in the Dark: The Promise and Pedagogy of Creative Writing in Prison". The English Journal. 102 (4): 24–30. ISSN 0013-8274. JSTOR 23365346.

추가 정보

외부 링크

Wikdiversity에는 협업 플레이 글쓰기에 대한 학습 리소스가 있습니다.
Wikdiversity에는 크리에이티브 글쓰기에 대한 학습 리소스가 있습니다.