미세 운동 기술

Fine motor skill
"Dexterity"는 여기서 리다이렉트 됩니다.기타 용도는 Dexternity(동음이의)를 참조하십시오.

미세 운동 기술(또는 손재주)은 움직이는 작은 근육과 눈, 손, 손가락의 조화를 말합니다.인간이 보이는 복잡한 수준의 손재주는 신경계와 관련이 있을 수 있다.미세 운동 기술은 지능의 성장을 돕고 인간 발달 단계를 통해 지속적으로 발전합니다.

운동 기술의 종류

글쓰기는 손과 손가락의 미세한 움직임을 필요로 하기 때문에 미세한 운동 기술이다.

운동 기술은 뼈 [1]구조의 움직임과 행동이다.일반적으로 총 운동 기술과 미세 운동 기술의 두 가지 그룹으로 분류됩니다.총 운동 기술은 팔, 다리 및 기타 큰 신체 부위의 움직임과 조정에 관여합니다.그들은 달리기, 기어다니기, 수영과 같은 행동을 포함한다.미세한 운동 기술은 손목, 손, 손가락, 발, 발가락에서 일어나는 작은 움직임과 관련이 있습니다.특히 단일 관절 운동은 미세한 운동이며 미세한 운동 기술이 필요합니다.그것들은 엄지와 손가락 사이의 물체를 집거나, 조심스럽게 글을 쓰거나, 눈을 깜빡이는 것과 같은 작은 행동들을 포함한다.

발달 단계

주요 기사:소아기 미세운동 능력 발달

각각의 발달 단계를 거치면서, 운동 기술은 점차 발달합니다.그것들은 유아기, 유아기, 유치원 그리고 취학 연령에 처음 나타난다."기본" 미세 운동 기술은 점차 발달하며 일반적으로 6-12세 사이에 어린이에게 숙달된다.미세 운동 기술은 나이와 연습에 따라 발달합니다.필요하다면, 직업 치료는 전반적인 미세 운동 [2]기술을 향상시키는데 도움을 줄 수 있습니다.

유아기

초기 미세 운동 기술은 무의식적인 [3]반사이다.가장 주목할 만한 비자발적 반사는 다양한 신생 영장류 종에서 나타나는 원시 반사인 다윈 반사이다.이러한 무의식적인 근육의 움직임은 일시적이며 처음 두 달 후에 종종 사라진다.8주 후 아기는 자발적으로 손가락을 사용하여 만지기 시작합니다.그러나 잡는 능력은 발달하지 않았다.

손바닥 그립을 표시하는 유아

손과 눈의 협응은 2~5개월부터 발달하기 시작한다.유아는 이 나이부터 물건을 잡고 손을 뻗기 시작한다.1952년, 피아제는 유아가 눈에 보이는 물체에 손을 뻗어서 성공적으로 쥐기도 전에, 그들은 유능한 손과 입의 협응을 보여준다는 것을 발견했습니다.1992년 에모리 대학의 Philippe Rochat에 의해 자세 제어의 진보와 도달에 있어서의 양손의 관여에서 한손의 관여로 발전하는 변화 사이의 관계를 테스트하기 위해 연구가 수행되었다.도달한 물체는 제어할 필요가 있는 것으로 판명되었습니다.중앙에 배치하면 도달 정밀도가 최대화될 수 있습니다.또한 스스로 앉을 수 없는 유아들은 똑바로 앉아 있는 것을 제외한 모든 자세에서 양손의 손을 뻗기 때문에 자세 조절이 필요한 것으로 밝혀졌다.결과적으로, 신체 제어의 감소로 인해 쥐는 단계가 극대화되지 않을 것입니다.한편, 유아가 몸을 제어하지 못하면, 도달 범위가 제한되기 때문에 손에 잡기가 어려워집니다.그 결과, 아기는 계속 넘어져서 신체 제어가 되지 않아 물체에 닿지 못하게 된다."앉지 않는" 유아는 똑바로 앉은 상태에서 격월로 도달하면, 종종 앞으로 넘어져 목표물에 도달하지 못하게 된다.유아는 자신의 앉힘을 제어하는 능력이나 부족에 관계없이 도달하는 물체의 배열에 따라 양손의 결합을 조정할 수 있습니다.도달 시 손과 손 사이의 거리 분석은 엎드린 자세와 반듯이 누운 자세에서 앉지 않은 유아가 도달했을 때 동시에 몸의 중앙선을 향해 손을 움직였다는 것을 나타내며, 이는 어느 위치에서나 안정된 앉은 유아가 관찰할 수 없는 것이다.비시터 유아는 양손에 닿는 경향이 강하지만 앉았을 때 한 손으로만 닿는 경향이 있습니다.시터 유아는 모든 자세 조건에서 대부분의 차별화된 범위를 보여준다.

에스더 테렌이 유아기 자세 제어에 대해 수행한 연구는 운동 발달을 관찰하기 위해 동적 시스템 접근법을 사용했다.연구 결과는 조기 도달이 머리와 어깨의 불안정성에 의해 제한된다는 것을 암시한다.자세와 도달의 관계는 밀접하다.따라서 파지력의 출현을 위해서는 헤드 컨트롤과 신체 안정성이 필요하다.

다음 개발 이정표는 일련의 미세 운동 기술이 발달하기 시작하는 7개월에서 12개월 사이입니다.여기에는 그립의 증가, 시력 향상, 검지로 가리키기, 한 손에서 다른 손으로 부드럽게 물체를 옮기기, 집게손가락으로 작은 물체를 정확하게 집기 위한 집게손잡이 등이 포함됩니다.아기가 7개월이 되면 쥐는 데 많은 요인이 변한다.아기들은 앉을 수 있기 때문에 잡을 확률이 더 높을 것이다.따라서 유아는 넘어지지 않습니다.유아의 움켜쥐기 또한 변한다.유아는 나이가 [4]들면 물건을 더 잘 잡게 된다.

유아기

글쓰기 능력은 주요 미세 운동 기술이다.

아이가 한 살이 될 무렵에는 물체를 잡고 보는 미세한 운동 기술이 발달했다.아이들은 목적을 가지고 물체를 다루면서 모양, 크기, 무게에 따라 물체를 식별하는 경험을 쌓는다.이것은 아이의 미세한 운동 능력과 [5]세상을 이해하는 능력을 발달시킨다.갓난아기는 손의 우세를 보인다.

유치원

아이들은 보통 2세에서 5세 사이에 유치원에 다닌다.이때 검지, 엄지, 가운뎃손가락을 조합한 정적 삼각대 그립을 이용해 물건을 잡을 수 있다.미취학 아동의 운동 기술은 보통이어서, 종이에서 모양을 오리고, 크레용으로 세로 선을 그리거나 추적하고, 옷 단추를 채우고, 물건을 집어 들 수 있습니다.선호하는 손이 그들 활동의 대부분을 지배한다.그들은 또한 감각 의식을 발달시키고 그들의 감각을 사용하고 그에 [6]따라 움직이면서 그들의 환경을 해석한다.

정적 삼각대 그립 후 다음 형태는 동적 삼각대 그립입니다.Schneck 및 Henderson's Grip Form 차트를 통해 시리즈로 볼 수 있습니다.아이는 홀드의 정확도와 형태를 기준으로 1-10 또는 1-5의 등급으로 매겨지며, 적절한 글씨를 쓰는 동안 동적 삼각대를 얼마나 잘 잡을 수 있는지 평가합니다.정확성과 정밀도를 함께 사용하면 아이는 도구 직경, 형태 및 그립 강도 측면에서 필기구를 적절히 배치할 수 있습니다.적절한 필기와 그림은 그래프 운동 기술의 범주에 더 깊이 들어갑니다.[7]

국립 교육 및 학습 센터(National Center of Teaching and Learning)는 미취학 아동들이 여러 영역에서 미세 운동 기술을 통해 향상되었어야 하는 능력을 보여줍니다.아이들은 기하학적 모양을 분류하고 조작하고 패턴을 만들고 측정 도구를 사용하여 수학 기술을 키웁니다.필기 도구와 책을 읽음으로써, 그들은 언어와 읽고 쓰는 능력을 기릅니다.종이를 오리고 붙이고, 핑거 페인팅을 하고, 옷을 입는 것과 같은 예술과 공예 활동은 그들의 창의력을 발전시킨다.부모는 아이가 미세 운동 활동을 올바르게 수행하지 않을 때 개입하여 학습 활동에 여러 가지 감각을 활용하고 아이가 [6]성공할 수 있는 활동을 제공함으로써 이러한 발달을 지원할 수 있다.

발달 장애는 그림 그리기나 블록 [8]쌓기와 같은 특정한 운동 활동을 할 수 없는 아이를 만들 수 있습니다.이 단계에서 습득한 미세 운동 기술은 과학과 [9]독해와 같은 과목의 미래 발전과 이해에 도움이 됩니다.미국직업치료저널(American Journal of Locational Therapy)에 의한 연구는 26명의 미취학 아동들이 주 단위로 직업치료를 받은 것을 포함했으며, 그들의 미세운동기술 분야에서 전반적인 발전을 보여주었다.그 결과 손의 조작, 눈-손의 조정, 그리고 어린이의 운동 능력, 자기 관리 및 사회적 기능과의 힘 파악 사이의 연관성을 보여주었다.게다가, 이 아이들은 더 나은 이동성과 [2]자생력을 가지고 있는 것으로 나타났다.

취학연령

5세에서 7세 사이의 나이에는 미세 운동 기술이 발달할 것입니다.어린이가 물체와 상호작용할 때 팔꿈치와 어깨의 움직임이 덜 뚜렷해야 하며 손목과 손가락의 움직임도 덜 뚜렷해야 한다.3세부터 5세까지, 여자 아이들은 남자 아이들보다 그들의 미세한 운동 기술을 더 발전시킨다.소녀들은 소년들보다 더 이른 나이에 신체적으로 발달한다; 이것이 소녀들이 사춘기 이전의 나이 동안 그들의 운동 기술을 더 빠른 속도로 발전시킬 수 있게 해준다.소년들은 나중에 대략 5세 이상이 되면 총 운동 능력이 향상된다.소녀들은 균형과 운동 [citation needed]솜씨가 더 발달했다.

예를 들어 정사각형을 오려내고 더 일반적이고 성숙한 방법으로 잡는 등 가위로 정확한 칼집을 만들 수 있어야 한다.팔과 손이 서로 잘 맞기 때문에 아이의 움직임이 부드러워져야 합니다.또한 아이는 행에 더 정확하게 쓸 수 있어야 하며 글자와 숫자를 더 선명하게 인쇄할 수 있어야 한다.

일반적인 문제

미세 운동 기술은 부상, 질병, 뇌졸중, 선천적 기형, 뇌성마비 또는 발달 장애로 인해 손상될 수 있습니다.뇌, 척수, 말초신경, 근육, 관절 등의 문제도 미세운동 능력에 영향을 미쳐 통제력을 떨어뜨릴 수 있다.5세까지의 유아나 어린이가 미세 운동 기술을 발달시키지 않으면 손, 손가락, 얼굴로 신체 움직임을 조절하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다.어린 아이들의 경우, 일어나 앉거나 걷는 것을 배우는 능력이 늦어지는 것은 미세한 운동 기술에 문제가 있을 것이라는 조기 신호일 수 있다.아이들은 또한 가위로 자르기, 선 그리기, 옷 접기, 연필과 글씨 잡기, 지퍼 지퍼 지퍼 지퍼와 같은 작업에 어려움을 겪을 수 있습니다.이것들은 미세 운동 기술을 수반하는 작업이며, 만약 어린이가 이러한 기술을 사용하는 데 어려움을 겪는다면 그들은 손의 눈 협응력이 떨어지고 그들의 기술을 향상시키기 위한 치료가 필요할 수 있다.

평가

미세 운동 기술은 어린이와 성인을 대상으로 표준화된 테스트와 표준화되지 않은 테스트를 통해 평가할 수 있습니다.미세 운동 평가에는 힘 일치 작업이 포함될 수 있습니다.인간은 동일하거나 다른 [10]손가락으로 손가락에 가해지는 기준 힘을 일치시키도록 지시받는 힘 일치 작업에서 높은 정확성을 보인다.인간은 또한 그립 힘 매칭 [11]작업 중에 높은 정확성을 보인다.이러한 수동 손재주의 측면은 도구를 효과적으로 사용하고 불안정한 [12]물체를 다루는 것과 같은 어려운 조작 작업을 수행하는 인간의 능력에서 명백하다.PDMS "The Peabody Developmental Scales"[13]가 이에 한정되지 않는 다른 평가도 있습니다.PDMS는 출생부터 7세까지의 어린이를 대상으로 실시하는 평가로, 아이의 다양한 사물을 잡는 능력, 눈과 손의 협응력 발달, 아이의 전반적인 손가락 [13]손재주 등을 조사합니다.PDMS와 마찬가지로 시각운동통합평가(VMI-R)는 시각운동통합시스템을 검사하는 평가로 시각지각의 지연과 손-눈의 [14]협응력 저하 등 미세운동능력과 관련된 학습장애가 발생할 수 있음을 보여주고 지적합니다.또한 수학이나 언어 능력의 진보는 미세 운동 시스템의 발달과 직결되기 때문에,[15] 아이가 조기에 환경과의 상호작용에 필요한 미세 운동 능력을 습득하는 것이 불가결하다.테스트의 예는 다음과 같습니다.

「 」를 참조해 주세요.

레퍼런스

  1. ^ "Fine motor control: MedlinePlus Medical Encyclopedia". medlineplus.gov. Retrieved 2019-05-06.
  2. ^ a b Case-Smith, Jane (1996). "Fine Motor Outcomes in Preschool Children Who Receive Occupational Therapy Services". The American Journal of Occupational Therapy. 50 (1): 52–61. doi:10.5014/ajot.50.1.52. PMID 8644837. Retrieved 26 October 2014.
  3. ^ 웰스, 켄 R. "파인 모터 기술"게일 어린이 건강 백과사전: 유아기에서 청소년기까지.에드 크리스틴 크랩과 제프리 윌슨입니다제2권 디트로이트: 게일, 2006. 756-760.Gale Virtual Reference Library(게일 가상 참조 라이브러리).웹. 2014년 10월 28일
  4. ^ "Fine Motor Skills & Activities for Infants & Toddlers". Early Intervention Support.
  5. ^ "Play Activities to Encourage Motor Development in Child Care". Extension.org. Retrieved 26 November 2014.
  6. ^ a b "Domain 8: Physical Health & Development". Domain 8: Physical Health & Development. Archived from the original on 10 December 2014. Retrieved 9 December 2014.
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  8. ^ 그리즈머, 데이비드 등"미세 운동 기술과 세계 조기 이해: 두 가지 새로운 학교 준비 지표"발달심리학 46.5 (2010): 1008-1017.싸이카티클스
  9. ^ "Fine motor skills and early comprehension of the world: Two new school readiness indicators". APA PsycNET. Retrieved 26 October 2014.
  10. ^ Park WH, Leonard CT, Li S (August 2008). "Finger force perception during ipsilateral and contralateral force matching tasks". Exp Brain Res. 189 (3): 301–10. doi:10.1007/s00221-008-1424-7. PMC 2889908. PMID 18488212.
  11. ^ Harrison LM, Mayston MJ, Johansson RS (September 2000). "Reactive control of precision grip does not depend on fast transcortical reflex pathways in X-linked Kallmann subjects". J. Physiol. 527 Pt 3 (3): 641–52. doi:10.1111/j.1469-7793.2000.00641.x. PMC 2270096. PMID 10990548.
  12. ^ Venkadesan, M; Guckenheimer, John; Valero-Cuevas, Francisco J. (2007). "Manipulating the edge of instability". Journal of Biomechanics. 40 (8): 1653–61. doi:10.1016/j.jbiomech.2007.01.022. PMC 2666355. PMID 17400231.
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  15. ^ Grissmer, David (2010). "Fine motor skills and early comprehension of the world: Two new school readiness indicators". Developmental Psychology. 46 (5): 1008–17. doi:10.1037/a0020104. PMID 20822219.

외부 링크