체육관(독일)

Gymnasium (Germany)
콜레그 성 베네딕토 수도원의 블라시엔
알로시우스콜레그
이 체조 선수들은 1959년 운테렐베 강에서 노를 젓는 것을 즐긴다.
베를린리체스 체육관 줌 그라우엔 클로스터(1910)

체육관(독일어 발음: [ɡmnanazizi̯m]);독일어 복수형: Genamasien)은 독일 교육제도에서 3가지 유형의 중등학교 중 가장 고급스럽고 높은 학교이며, 다른 학교는 Haugtschule(최저)과 Realschule(중간)[1]이다.체육관은 영국의 6학년 시스템이나 미국의 예비학교와 견줄 수 있는 학문적 학습을 강하게 강조한다.체육관에 다니는 학생은 체조 선수(독일어 복수형: Gharmasiastengamasiasten2009/10년 독일에는 3,094명의 체조가 있었으며, 2,475,000명의 학생(그 기간 동안 전체 대학생의 약 28%)이 있었으며, 결과적으로 [2]학교당 평균 학생 수는 800명이었다.

나체시아는 일반적으로 공립, 국비 학교이지만, 많은 편협한 사립 나체시아도 존재한다.2009/10년에는 체육관 학생의 11.1%가 개인 [2]체육관에 다녔다.이들은 종종 등록금을 청구하지만, 많은 이들이 장학금을 제공하기도 한다.등록금은 비슷한 유럽 국가들보다 낮다.일부 나체시아는 기숙학교인 반면, 다른 나체시아는 주간학교로 운영된다. 그들은 현재 주로 남녀공학이며, 남아 있는 학교는 거의 없다.

학생들은 일반적으로 10세에 입학할 수 있으며 4년(12세에 입학한 베를린과 브란덴부르크의 6년) 동안 그룬슐레(초등교육)를 이수해야 한다.독일의 일부 주에서 체육관 신청 허가는 명목상 교사가 작성한 추천서나 특정 학점에 의존하지만 학부모가 청원을 할 때 시험을 통해 결과를 결정할 수 있다.

전통적으로 한 학생이 서독에서 9년 동안 체육관에 다녔다.그러나 2004년 이후 독일 전역에서 체육관에서 보내는 시간을 8년으로 줄이려는 강력한 정치적 움직임이 있었다; 오늘날 독일 전역의 대부분의 학생들은 전통적인 9년차 또는 오버프리마를 제외하고 8년 동안 체육관에 다닌다.바이에른은 2024년에 13번째 해를, 노르트라인베스트팔렌과 슐레스비히 홀슈타인은 2025년에 13번째 해를 되돌린다.이는 고등교육의 첫 해와 거의 맞먹는다.마지막 학년 학생들은 아비투르 기말고사를 치른다.

역사

H. W. 패터슨독일 체육관의 여자 교실.1872

그 체육관은 16세기의 인문주의 운동에서 생겨났다.1528년 작센에서 그리스어와 라틴어에 대한 연구가 나중에 교과 과정에 추가되면서 체육관을 통합한 최초의 일반 학교 시스템이 등장했다. 이러한 언어들은 체육관에서 가르치고 공부하는 기초가 되었고, 그 후 9년 과정을 제공하였다.히브리어도 몇몇 체조에서 가르쳤다.철학, 영어, 화학의 교과과정으로의 통합은 체육관을 다른 [3]학교들과 차별화 시켰다.

프러시아의 중등학교는 1918년에야 "김나슘"이라는 칭호를 받았는데, 한동안은 이 칭호가 대학교를 [4]다닐 수 있는 유일한 길이었다.1900년대 독일 민족주의의 발흥으로 인본주의에 집중한 체육관의 위상이 [5]실추됐다.가장 혹독한 비판자 중 한 명인 프리드리히 랑게는 이 학교의 "과도한 휴머니즘"과 "감각적 이상주의"를 공격했다.그는 그것들이 애국심, 의무, 그리고 독일인의 존재의 목적과 맞지 않으며, 국가의 역사는 또한 고전 [5]고대 모델에 의해 제공되는 교육과 통찰력을 제공할 수 있다고 주장했다.국가사회주의 시대에는 여학생들이 히틀러의 생각대로 체육관에서 공부하는 것이 사실상 불가능해졌다.마인 캄프의 말처럼 여학생들의 교육은 오직 [4]모성애라는 임무에 의해서만 이루어져야 한다.

제2차 세계대전 후, 독일의 교육은 새로운 제도, 내용, 목적,[6] 정신의 도입으로 개혁되었다.체육관은 직업학교와 일반학교와 함께 유지되었다.

기타 방법

리얼김나슘은 대신 그리스어가 아닌 라틴어를 포함한 9년 과정을 개설했다.프러시아의 Progymnasien과 Realprogymnasien은 6년 또는 7년 과정을 제공했고, 이후 Oberschulen은 그리스어도 라틴어도 사용하지 않는 9년 과정을 제공했습니다.

여자아이를 위한 체조

1960년 여학교 체육관 논네워스(Nonenwerth

20세기 초에는 6년 과정을 제공하는 여학교의 수가 증가하였다.소녀들의 나체아의 상승은 주로 19세기와 20세기에 독일 페미니스트 운동의 우위에 기인하며, 이는 여성 대학교육에 대한 증가하는 수요와 일치한다. 페미니스트

남녀공학 체조는 1970년대부터 널리 보급되어 오늘날 독일에서는 단성체조가 드물다.

독일 체육관의 연대에 붙여진 역사적 명칭

Maulbronn과 Blaubeuren 복음주의 세미나– 교회와 안뜰

초등학교가 4학년으로 끝나고 9학년 또는 10학년 말에 학생들이 독일 기초 중등학교(Volksschule/Hauptschule 또는 Realschule)를 떠날 때 체육관은 학년 수준에 대해 다음과 같은 특별한 용어를 사용했다.

학년(미국) 연령대 체육관에서의 1년
다섯 번째의 10-11 섹스타
6번째 11-12 퀸타
일곱 번째 12-13 퀘르타
여덟 번째 13-14 운터티아(하위 테르티아)
아홉 번째 14-15 오버테르티아(상부 테르티아)
열 번째 15-16 운터세쿤다(하부 세쿤다)
열한 번째 16-17 오버세쿤다(세쿤다 상부)
열두번째. 17-18 운터프리마(하부 프리마)
열세번째 18-19 오버프리마(상부 프리마)

현대 언어

20세기 초 프랑스어와 영어가 선택 언어로서 도입된 것은 18세기 Realschulen의 도입 이후 독일 중등 교육에 가장 큰 변화를 가져왔다.오늘날 독일 체조에서는 필수 제1외국어로 영어, 프랑스어, 라틴어를 가르치지만 제2외국어는 영어, 프랑스어, 라틴어, 고대 그리스어, 스페인어 또는 러시아어를 가르친다.중등교육이 보통 7학년 때부터 시작되는 독일 베를린 주에서는 5학년 때부터 라틴어 또는 프랑스어를 주요 외국어로 가르치는 전문체조학이 있다.

특히 영어를 과목으로 가르치는 것은 체육관에서 오랜 역사를 가지고 있으며, 이것은 나체시아 특유의 오랜 관행과 주제에 의해 증명되며 [7]외부인들에게는 당혹스러울 수 있다.그것은 종종 학교에서 지난 3년 동안 제공되었다.

교육 언어

일부 전문 체조 선수가 영어 또는 프랑스어를 교육 언어로 사용하지만, 일반적인 체육관(외국어 코스 제외)에서 대부분의 수업은 표준 하이 독일어로 진행됩니다.이는 고지 독일어가 일반적인 사투리가 아닌 지역에서도 해당된다.

가르치는 과목

1988년 본 공예반 체육관 학생
아른트-김나스움 달렘의 이 그림에는 왼쪽에서 공부하고 오른쪽에서 스포츠를 하는 젊은이가 그려져 있습니다.그것은 2008년 학교 프로그램에 인쇄되었습니다.

커리큘럼은 학교마다 다르지만 일반적으로 독일어, 수학, 컴퓨터 과학, 물리학, 화학, 생물, 지리학, 미술(공예품 및 디자인), 음악, 역사, 철학, 시민권,[8] 사회과학 및 여러 외국어를 포함합니다.

어린 학생들에게 체육관의 거의 모든 커리큘럼은 필수이다; 고학년에는 더 많은 선택 과목들이 이용 가능하지만, 선택의 폭이 미국 고등학교만큼 넓지 않다.일반적으로 체육관이 능력 범위의 상위 25-35%를 충족하기 때문에 학업 수준이 높습니다.

학교는 학문적인 과목뿐만 아니라 다재다능한 사람을 배출하는 데 집중하기 때문에 체육과 종교 또는 윤리는 심지어 널리 퍼져 있는 비종파적인 학교에서도 필수이다.독일 헌법은 정교분리를 보장하고 있어 종교나 윤리 수업은 필수지만 학생들은 특정 종교를 배우거나 아예 배우지 않을 수도 있다.

영재학교

Gynmasien은 종종 영재학교로 여겨진다.그러나, 이것은 많은 요인에 의해 좌우됩니다; 바이에른과 같은 일부 주에서는 초등학교 성적이나 입학 시험으로 학생을 선발하고, 다른 주에서는 Sachsisches Landesgymnasium Sankt Afra zu Meienen과 같은 특정 전문학교도 선발합니다.이러한 연방 주에서는, 학생이 체육관에 다닐지 여부를 결정하는 것은 부모에게 달려 있지 않지만, 결정은 주로 초등학교에서의 성적에 따라 결정될 것이다.하지만 이런 의미에서 '영재'라고 해도 인구의 4, 5분의 1을 차지한다.다른 주에 있는 다른 체조선수들은 그렇게 엄격한 규정이 없다.체조는 전통적으로 학력 평균의 학생들을 힘들게 하는 엄격한 점수를 부과하지만, 많은 학교들은 "뒤처진 아이는 없다" ("Keiner darf verloren gehen")[9]라는 모토를 공유한다.

일반적인 유형의 체육관

인문학체육관(인문학 중심)

인문지향 체육관 요아힘스탈쉬 체육관의 아리스토텔레스 표현

인문지향의 나체아는 대개 오랜 전통을 가지고 있다.그들은 라틴어와 고대 그리스어(때로는 고전 히브리어)를 가르치고 추가적으로 영어나 프랑스어 또는 둘 다 가르친다.그 초점은 고대 그리스와 고대 [citation needed]로마의 고대 문명과 고대 고대 고대에 맞춰져 있다.

역사와 같은 특정 과목에 대해서는 많은 대학들이 여전히 라틴어, 그라쿰, 라틴어 또는 고대 그리스어의 학습 증명 또는 이해를 요구한다.

Neusprachliches 체육관(현대어 중심)

이런 종류의 학교는 덜 전통적이다.그것은 적어도 두 개의 현대 언어를 가르친다.대부분의 경우 학생들은 라틴어도 [10]배울 기회가 있다.

Mathisch-Naturwissenschaftlices 체육관(수학과 과학에 초점을 맞춥니다)

종종 Neusprachliches 체육관과 결합되어 이러한 유형의 학교는 STEM 과목에 초점을 맞추고 있습니다.

이전 이름

수학과 과학에 중점을 둔 체육관은 Oberrealschule, 현대 언어와 수학 그리고 과학에 중점을 둔 체육관은 Realgymnasium으로 불렸다.체육관은 인문학을 지향하는 다양성이어야 했다. 나치 시대에는 이 모든 학교를 합친 일반적인 용어가 오베르슐레였다.1960년대에 평준화 노력의 학교 개혁가들은 이 이름들을 폐지했다.이것의 가장 실질적인 이점은 한쪽은 Realgymnasium, Oberrealschule, Obererschule, 다른 한쪽은 Realschule의 근본적인 차이에 대해 부모들 사이에서 빈번한 혼란을 방지했다는 것이다.

특수형 체육관

스포츠 김나지움과 스키 김나지움

스포츠 김나지움은 체육관 타입의 학교이며, 보통 기숙학교로 스포츠에 중점을 두고 있다.스키김나지움은 [11]스키에 중점을 두고 있다.

음악 김나지움

음악원은 음악에 [12]중점을 두고 있다.(바이에른)그것은 그들의 주요 과목 중 하나로 악기 연주를 배울 필요가 있다.

유로페이스 체육관

유로페이스 체육관은 언어에 중점을 두고 있다.그것은 바이에른과 바덴뷔르템베르크에 존재한다.바이에른에서 학생들은 세 가지 다른 외국어를 배워야 한다.그들은 5학년 때 첫 외국어를 배우기 시작하고, 6학년 때 두 번째 외국어를 배우기 시작하고, 10학년이나 [13]11학년 때 세 번째 외국어를 배우기 시작한다.바덴뷔르템베르크에서 Europaeisches 체육관에 다니는 학생들은 5학년 때 라틴어와 영어를 배우기 시작합니다.그들은 7학년이나 8학년 때 제3외국어를 배우고 10학년 때 제4외국어를 배운다.10학년이 되면, 학생들은 5학년 때 시작한 언어 중 하나를 떨어뜨리고 싶은지 선택하게 된다.나중에, 그들은 다른 언어를 떨어뜨릴지도 모른다.학생들은 최소한 두 개의 외국어를 들어야 하며 유창한 외국어는 졸업에 필수적입니다.만약 그들이 원한다면, 학생들은 4개의 [14]외국어로 졸업할 수도 있다.

성년 체육관

학교를 졸업했지만 아비투어를 받지 못한 성숙한 학생들을 위한 체조도 많이 있다.이 학교들의 대부분은 전통적인 5학년에서 13학년까지가 아닌 상위 3, 4년제 그룹만 가지고 있다.예로는 아벤드김나스움, 아우프바우김나스움, 위츠하프트김나스움 등이 있다.

교육 및 테스트 문화

학생들이 손을 들어 답을 알고 있음을 나타낸다(Bonn, 1988).
이 1961년 사진은 한 학생이 선생님의 질문에 대답하기 위해 일어서는 모습을 보여준다.벽에는 당시 체육관 교실에서 흔히 볼 수 있었던 기독교 십자가가 있지만 지금은 그 빈도가 낮아졌다.1995년, 법원은 그것이 기독교인이 아닌 학생들의 권리를 침해한다고 판결했고, 만약 반대하는 학생이 있다면 반드시 퇴출되어야 한다.

독일의 체조는 다른 교육학적 철학을 따르며, 교육방법은 다양할 수 있다.대부분의 전통적인 학교에서는 선생님이 교실에 들어오면 학생들이 일어섭니다.교사는 "안녕하세요, 여러분"이라고 말하고 반 학생들은 "안녕하세요, 선생님..."이라고 대답합니다.그리고 교사는 그들에게 앉으라고 합니다.

1960년대까지만 해도 학생들은 선생님을 적절한 호칭으로 부르곤 했다. 예를 들어 "Herr Studienrat".이것은 일반적으로 구식입니다.교장은 더 느슨하게 디렉터(정확한 제목은 오버스투디엔디렉터)라고 불릴 수도 있다.요즘 일반적인 호칭은 미스터 + 성입니다.선생님들은 대부분 학생들의 이름을 부른다.

체벌은 1973년에 금지되었다.학생들을 벌주기를 원하는 교사들은 그들을 구류하거나 지루한 숙제를 내준다.어떤 사람들은 그들에게 "왜 학생이 그의 선생님을 방해하지 말아야 하는가?"와 같은 에세이를 쓰게 한다.학생들은 Verweis와 같은 공식적인 징계 조치를 받을 수도 있는데, 이는 공무원이나 군인을 징계할 때 동등하게 불리는 조치와 다를 바 없다. 이 조치들 중 가장 어려운 것은 학교에서 퇴학시키는 것이다.그러한 학생들은 다른 학교에 가거나 심지어 공립학교에 다니는 것이 모두 금지되어야 한다.이런 경우는 드물어요.일부 사립학교는 해당 학생이 지역사회에 맞지 않기 때문에 모든 학생을 받아들이도록 공식적으로 지정된 학교, 즉 공립학교에서 그의 운명을 시험해야 한다는 선과 함께 퇴학이 더 쉽다.

필기시험과 구두시험이 있다.필기시험은 논술에 기초하고 클라우수르라고 불리며 보통 1시간 30분이 걸린다.많은 독일 학생들은 객관식 시험을 치르지 않는다.

체육관 및 학점

다음 항목도 참조하십시오.독일의 학점

체육관은 대부분의 학생들이 대학에 다니는 학교이며 엄격한 채점이 전통적이다.평균적인 능력을 가진 학생들은 그들 자신이 학급에서 꼴찌라는 것을 알게 되고 다른 유형의 학교에서 더 잘 했을지도 모른다.

평균적인 수학[15] 능력을 가진 체육관 상위권 학생들은 반에서 가장 낮은 점수를 받았고 평균 "5" (실패)를 받았다고 한 연구에서 밝혔다.수학 능력이 평균인 종합고등학생들은 반에서 상위 반에 속했고 평균 성적은 "3+"[16]였다.

체육관을 졸업한 학생들은 종종 그들의 성적이나 학급에서 순위가 예상하는 것보다 대학에서 더 잘합니다.

남쪽의 김나지움

전통적인 생각을 가진 많은 독일인들에게 "남부의 김나지움"은 좋은[citation needed] 교육의 전형인 반면, 다른 독일인들에게는 구식 전통과 엘리트주의의[citation needed] 전형이다.

한 연구에 따르면 남쪽의 체조는 독일의 다른 지역보다 높은 수준을 보였다.과학자들에 의해 제공된 표준화된 수학 테스트에서, 연구는 남부 체육관에 다니는 학생들이 독일의 [17]다른 곳에 있는 체육관에 다니는 학생들보다 더 잘한다는 것을 보여주었다.

2007년 연구에 따르면 북쪽의 체육관에 다니는 사람들의 IQ는 남쪽의 체육관에 다니는 사람들의 IQ와 비슷했다.그러나 북쪽의 한 체육관에 다니는 사람들은 표준화된 테스트에서 저조한 성적을 보였다.가장 성적이 나쁜 학생들은 함부르크에서, 가장 성적이 좋은 학생들은 바덴뷔르템베르크에서 왔다.연구에 따르면 함부르크의 마지막 학년 학생들은 바덴뷔르템베르크의 체육관에 다니는 학생들보다 2년 뒤처졌다.학생들의 IQ가 같기 때문에 지식의 차이는 교육방법의 [18]차이로 설명될 수 밖에 없다.반면 남쪽의 나체아는 창의성보다 지식을 중시하는 반면 북쪽의 나체아는 지식보다 창의성을 중시하는 것으로 유명하다.창의력 테스트에서 학생들을 비교하는 것은 다른 결과를 낳을 수 있다.

육상 경기

조정은 많은 독일 체조 선수들에게 오랜 전통을 가지고 있습니다.1959년 Neumünster에서 열린 레가타에 참가한 학생
2007년 새 보트에 세례를 주는 '노젓는 집' 앞에 선 아른트김나스움 학생

모든 학년의 학생들은 체육 수업을 들어야 한다.대부분의 체조에는 스포츠 팀이 있다.스포츠는 종종 축구, 배드민턴, 탁구, 조정, 필드 하키를 포함한다.

대부분의 체조는 학생들에게 스포츠와 관련된 외출에 참여할 수 있는 기회를 제공한다.여름에는 노 젓는 여행이나 요트를 즐길 기회가 있고 겨울에는 스키를 타러 갈 수도 있다.학생들은 참여할 필요가 없지만, 선생님들은 그 여행이 인품과 리더십 기술을 함양하고 학생들의 참여를 장려하는 데 좋다고 본다.원칙적으로, 이러한 여행의 대부분은 요금이 붙는다.학교 "Förderverein"(부스터 클럽)은 입학 희망자를 위해 돈을 지불하지만, 등록금을 지불할 여유가 없다.

소셜 클럽

2006년 귀테르슬로 체육관의 금관악기 밴드로 학생들은 전통 교복과 모자를 쓰고 있다.

대부분의 나체시아는 사교 클럽과 학술 클럽을 제공한다.이들 중 가장 전통적인 것(스포츠 제외)은 드라마, 저널리즘(슐러자이퉁 제작) 및 합창단이다.그러나 체스, 사진, 토론, 즉석, 환경주의, 추가 수학, 실험 물리학, IT 수업 등도 볼 수 있다.

몇몇 체조선수들은 학생들이 최소한 한 개의 동아리에 참여하도록 요구하지만, 대부분의 경우, 참여는 자발적이다.

교환 방문

체육관 학생들이 다른 나라에서 학교를 다니면서 시간을 보내는 것이 점점 더 보편화 되었다.매우 인기 있는 목적지는 미국, 영국, 캐나다, 아일랜드와 같은 영어권 국가이다. 그러나 영어권 국가에서 파트너 학교를 찾는 것이 점점 더 어려워지고 있다(특히 독일어 레슨의 제한적인 중요성 때문에). 심지어 언어를 가르치지 않는 국가에서도.모두 방문됩니다.이것은 필수는 아니지만 권장됩니다.어떤 학생들은 1년 또는 반년 동안 외국에 나가기도 하고 (그리고 집에서 공부를 따라갈 시간이 주어지기도 한다) 더 일반적인 것은 두 명의 선생님과 함께 20명 이상의 학생들로 이루어진 집단에서 두 나라 모두에서 2-4주 동안 조직적으로 체류하는 것이다.

복장 규정

1904년 전통 모자를 쓴 체육관 학생.착용하는 것은 짐이 아니라 특권으로 여겨졌습니다.
Heinrich-Böl-Gymnasium(루드비히샤펜)의 학생들은 "독서를 하면 어리석음이 생긴다"라고 적힌 티셔츠를 입을 수 있다.

일반적으로, 나체시아에는 교복이나 공식 복장 규정이 없다.하지만, 학생들은 겸손하고 품위 있게 옷을 입어야 할 것이다.일부 나체시아는 브랜드 셔츠를 제공하지만 학생들은 그것들을 입을지 말지를 선택할 수 있다.(아비투르 무도회 같은) 특정 학교 행사에서 학생들은 보통 여성용 드레스와 남성용 블레이저, 넥타이로 구성된 정장을 입어야 하지만, 이마저도 더 이상 모든 체육관에 해당되지 않는다.

과거에, 김나지아스텐은 체육관 학생이라고 표시하면서 전통적인 모자를 썼다.모자의 색상은 체육관과 학년에 따라 달랐다.예를 들어 1920년 Uetersen의 Ludwig Meyn 체육관의 경우:

  • 학생들은 파란색, 빨간색, 흰색 줄이 달린 녹색 모자를 썼다.
  • 오버테르티아 학생들은 녹색 모자를 쓰고 검은색과 흰색 줄이 달린
  • Untersekunda 학생들은 파란색, 흰색, 빨간색 줄이 달린 보라색 모자를 썼다.
  • 오버세쿤다 학생들은 검은색과 흰색 줄이 달린 보라색 모자를 썼다.
  • Unterprima 학생들은 파란색 흰색과 빨간색 줄이 달린 빨간 모자를 썼다.
  • 오버프리마 학생들은 검은색과 흰색 줄이 달린 빨간 모자를 썼다.

나치 정권 이후 체육관 모자는 정치적인 이유로 금지되었다.학생모에 관한 문헌이 불에[citation needed] 탔어요학생들은 독일 소녀 연맹과 히틀러 유스로부터 새로운 옷을 받았다.체육관 학생들은 학교 회원으로 지목되는 옷을 입는 것이 금지되었다.이제, 이것은 더 이상 불법이 아니며 이 모자들은 다시 팔리고[19] 있지만, 거의 쓰지 않는다.

일부 학교에서는 졸업할 때 학교 이름, 졸업 연도, 구호가 인쇄된 아비투르 티셔츠를 받는다.

멘토링

메클렌부르크에 있는 유명한 사립 체육관 기숙학교인 Internat Schloss Torgelow는 권위 있는 아비투르 시험을 이끈다.

새로운 학생들이 체육관에 도착함에 따라, 종종 적응 기간이 있다.몇몇 체조선수들은 새로운 어린 학생들이 정착할 수 있도록 도와주는 멘토를 가지고 있다.그들은 그들에게 학교를 구경시켜주고 나이 많은 학생들에게 소개시켜준다.기숙학교의 경우, 그들은 또한 그들에게 도시를 보여준다.멘토링은 학생이 "위험한" 것으로 보인다는 것을 의미하지 않는다.반대로, 멘토링 프로그램이 있다면, 모든 신입생들은 멘토가 있을 것이다.

일부 학교에는 졸업생들이 대학을 선택할 수 있도록 돕고 그들을 위한 실습 훈련을 주선하는 멘토(대부분 졸업생 또는 학부모)가 있다.

2008년에는 노동자 계층 가정의 학생들의 전환을 지원하기 위해 "아르베이터킨드"라는 멘토링 프로그램이 설립되었습니다.1년 후, 이 단체는 1000명의 멘토와 70개의 [20]지부를 갖게 되었다.

부스터 클럽

스키 여행 중인 나체시아텐.많은 경우에, 지원 클럽은 가난한 학생들의 비용을 충당한다.

Schulverein 또는 Förderverein은 학교의 재정 지원을 위해 결성된 조직입니다.회원들은 부모나 동창이거나 자선가일 수 있다.그들은 학교 도서관을 위한 책값을 지불하고 덜 부유한 가정의 학생들에게 도움을 주면서 현장학습과 학교 나들이에 참여할 수 있는 기회를 제공한다.

교사 교육

일반적으로, 김나지아의 교사 학위를 취득하기 위해서는, 장래의 교사는 김나지아의 커리큘럼의 일부인 적어도 2개의 과목을 공부해야 한다.어떤 이들은 3과목 이상을 공부하기로 결심한다.게다가, 교사를 위한 대학 프로그램은 항상 교육 과학과 교육학에 대한 강의를 포함한다.9학기(4.5년) 또는 그 이상 지나면, 학생들은 국가 수준의 시험인 에르스테스 스타츠카멘에 합격해야 하는데, 이는 그들의 학업 훈련이 끝나는 것을 의미한다.그러나 이 시험을 통과했다고 해서 체육관이 될 자격이 있는 것은 아니다.이 교육은 Referrendariate(현장 훈련)에 이어 이루어지며, 보통 18-24개월 동안 지속됩니다.이 기간 동안, 학생 교사는 경험 많은 동료들의 지도 아래 실질적인 교수 경험을 쌓는다.이 단계는 훈련생들의 실제 교육 능력을 평가하는 "Zweites Staatsexamen"에 의해 완료된다.1차 국가고시와 2차 국가고시에 모두 합격하면 체육관 이하 학교에 지원할 수 있다.

그러나, 교사 교육 시스템은 연방법원에 따라 다르며, 예외를 포함하며 종종 수정된다.한 가지 경향은 첫 번째 국가고시 폐지이며 교육학 석사 프로그램을 선호한다.2차 국가고시는 이 [21]발전의 영향을 받지 않는다.

체육관 입장권

체육관 키르치세온(2008년 설립)에 입학한 1반 학생들이 개학 첫날을 축하하기 위해 의원회관에 모여 있다

입장 수속은 주 및 체육관에 따라 다르다.대부분의 나체아는 필기시험을 치르지 않는다.몇몇 경우에, 학생들은 체육관에 지원하기 위해 일정한 평균 점수를 필요로 한다.대부분의 경우, 체육관에 지원하는 학생들은 명목상 초등학교 선생님이 쓴 추천서가 필요하다.이 서한에는 아이의 학업 성적, 교실 행동, 개인적 특성, 리더십 능력 및 과외 활동이 포함되어 있습니다.

그 편지를 바탕으로 체육관은 지원자의 학교 적합 여부를 판단한다.일부 체조선수들은 비공식 면접을 통해 지원자에게 학교를 소개하고, 학교 대표가 지원자와 그의 부모와 함께 그 체육관이 아이에게 적합한지 알아보기 위해 그에 대해 알게 된다.

베를린 주는 체조 선수의 65%에서 70%를 뽑고 나머지는 추첨으로 뽑을 수 있도록 하고 있다.자격 있는 어린이는 이전 학교 성적에 관계없이 추첨에 참가할 수 있습니다(베를린 교육 참조).

어떤 체조선수들은 신청이 쇄도하고 어떤 아이들은 두 번째 또는 세 번째 선택에 의지해야 한다.

수업

국공립학교(대부분의 학교)는 각각의 법에서 예견된 바와 같이 등록금이 무료이며, 심지어 헌법적 차원에서도 마찬가지이다.부모의 부와 수입에 의한 학생 분리는 사립학교를 가질 수 있는 헌법상 보장된 자유에 대한 예외일 정도로 경시되고 있다(독일 헌법 제7조 제4항, 손디룽스베르보트).사립 나체아의 대부분은 매우 낮은 등록금으로 가톨릭 교회에 의해 운영됩니다. 이것은 Concordat에 의해, 국가가 교회 학교에서 학생을 위해 쓸 필요가 없는 돈의 높은 비율을 받는 것과 같이); 가르치는 것으로 돈을 벌어야 하는 학교들의 등록금은 더 높습니다.등록금이 있는 학교는 일반적으로 장학금을 제공한다.

2005년 독일 정부는 공공 체육관에 다니는 학생들을 위해 학생 1인당 5,400유로를 지출했다.이것은 Haughptschule에 다니는 학생에게 쓴 돈보다는 적지만 Realschule에 [22]다니는 학생에게 쓴 돈보다 많다.일부 Hauptschule과 Gesamtschule 학생들은 특별한 도움을 필요로 하기 때문에 이러한 학교들은 체조처럼 비용 효율적으로 운영될 수 없다.

문화적, 인종적 다양성에 대하여

다음 항목도 참조하십시오.독일 내 여러 그룹 간의 학업 성취도

모든 독일 젊은이들 중 3분의 1은 적어도 외국 태생의[23] 부모를 두고 있고 다른 독일 학교들은 더 다문화화되고 있는 반면, 나체시아는 다소 사회적, 인종적으로 배타적인 상태로 남아 있다.하지만, 그것은 진실의 절반에 불과합니다.러시아계 유대인, 중국계, 그리스계, 한국계, 베트남계 소수민족[24][25][26] 아이들은 독일인들보다 체육관에 더 많이 다닐 가능성이 높다.그러나 대부분의 소수민족은 독일인들보다 체육관에 덜 다닐 것 같다.바덴뷔르템베르크에서 실시된 연구에 따르면 체육관에 다니는 학생의 85.9%가 [27]독일계인 것으로 나타났다.따라서 체육관은 가장 동질적인 학생 단체를 가진 독일 학교이다.슈피겔 잡지에 따르면 일부 소수민족 학생들은 단지 이민자라는 이유로 선생님으로부터 체육관 입학 추천서를 거부당했다.슈피겔에 따르면, 교사들은 소수민족 학생들이 그렇게 동질적인 [28]학생들로 구성된 학교에서 편안함을 느끼지 못할 것이라고 생각한다.

"대평등주의자"인가, "특권의 온상"인가?

펠드키르흐의 스텔라 마투티나
게오르크 칸토르 김나지움(Georg-Cantor-Gymnasium)은 1989년에 설립된 전일제 학교이다

체육관을 찾는 학생의 50%가 독일 [29]사회 최고층 가정 출신이라는 연구 결과가 나왔다.일부 사람들은 체조가 소수의 특권층 아이들을 수용하기 위해 고안되었고 재능 있는 노동자 계층 아이들이 체육관에 가는 데 방해가 된다고 우려했다.체육관을 폐지하고 종합학교로 [30]전환해야 한다는 주장이 제기되어 왔다.다른 사람들은 나체시아가 가난한 환경에서 [31]더 많은 아이들을 목표로 삼기를 원한다.

어떤 사람들은 나체아가 "위대한 평등자"라고 믿고 있으며, 국비와 편협한 나체아가 많은 학생들이 겸손한 배경을 극복하도록 도왔다고 지적해왔다.일부 사람들은 또한 노동자 계층 학생들이 중산층 학생들을 거의 따라잡는 유일한 학교라는 사실을 지적하고 있는 반면, 종합 학교의 경우, 사회적 계층이 학생들의 학업 성취도에 미치는 영향은 다른 어떤 [32]학교보다 더 뚜렷하다.

국제 독서 능력 연구의 진전

국제 독서 능력 연구의 진척에 따르면 노동자 계층의 어린이들이 체육관 입학 추천서를 받기 위해서는 중산층 어린이들보다 더 높은 읽기 점수를 획득할 필요가 있었다.그들의 읽기 능력을 테스트한 결과, 중상위층 어린이들이 체육관에 지명될 확률은 노동자 계층의 어린이들보다 2.63배 높았다.

체육관 포인트[33] 지정 필요
교사 지명
체육관에 다니는 아이		 아이를 원하는 부모
체육관에 다니다
중상류층 자녀 537 498
중하위층 자녀 569 559
핑크칼라 직업을 가진 부모의 자녀들 582 578
자영업자 부모 자녀 580 556
상류층 자녀 592 583
하층 노동자 계층의 자녀 614 606

국제 독서 능력 연구 진척에 따르면, 독일계 가정의 학생들이 이민 가정의 학생들보다 선생님에게 추천서를 쓰게 할 가능성이 4.96배 높았다.같은 읽기 점수를 받은 아이들을 비교해도 독일 교포들은 여전히 편지를 [34]받을 확률이 2.11배 높았다.

PISA 연구

PISA 연구에 따르면 역량은 사회적 계층과 관련이 있었다.인지능력을 허용한 후에도 중산층 아이들은 여전히 노동자 계층의 세 배 비율로 체육관에 다니고 있었다.독해력과 인지력을 인정받아도 사회 최상위 계층의 아이들은 여전히 노동자 계층의 4배에서 6배의 비율로 체육관에 다녔다.연구에 따르면, 이민자 자녀들은 차별을 받지 않았다.이민자 자녀들이 체육관에 거의 다니지 않는 이유는 독해력이 부족했기 때문이다.독해 능력을 허용한 후, 이민 가정의 아이들은 독일 원주민 가정의 아이들만큼이나 [35]체육관에 다닐 가능성이 높았다.

요소 연구

독일 과학자 레만은 베를린에서 표준화된 테스트에서 학생들의 성과에 대한 종적 연구를 했다.이런 학생들은 4학년 이후와 6학년 이후에 체육관에 입학하곤 했다.독일 학교의 학생들은 표준화된 시험을 치르지 않고 오히려 에세이를 쓴다.그러나, 레만은 그 테스트 결과가 6학년 이후 체육관에 입학할 가능성을 예측할 수 있는지, 4학년 이후 체육관에 입학할 [clarification needed]경우 표준화된 테스트의 성과를 높일 수 있는지 알고 싶었다.

레만의 연구결과는 다음과 같다.

  • 표준화된 시험의 성과는 체육관 입학의 핵심 지표였다. 그러한 시험의 성과를 평가한 결과, 사회 계층이 학생의 체육관 입학 여부를 결정하는 데 큰 역할을 하지 않는 것이 분명했다.
  • 노동자 계급의 아이들은 차별받지 않았다; 사실, 표준화된 시험에서 성적을 평가한 결과, 6학년 이후의 체육관 입학은 중산층 아이들에 대해 약간 편중된 것처럼 보였고 노동자 계급 아이들과 상류 사회 계층의 아이들을 선호했다.
  • 시험 성적을 평가한 결과 여학생이 남학생보다 체육관에 들어갈 가능성이 다소 높은 것으로 나타났다.
  • 4학년 때 표준화된 시험을 잘 보지 못한 학생들은 체육관에 입학할 수 있었다.그러나, 그러한 사람들은 이후 몇 년 동안 이러한 테스트에서 그들의 성과를 향상시킬 수 있었다.
  • 4학년 때 성적을 시험한 결과도 6학년이[36] 아닌 다른 학교보다 성적이 높았다.

마인츠 대학의 연구

마인츠 대학의 연구에 따르면 비스바덴 시에 사는 모든 아이들 중 상위 사회 계층의 81%가, 노동자 계층의 14%만이 선생님으로부터 추천서를 받았다고 한다.또한 성적이 상위권에 든 노동자 계층 아동의 76%와 같은 상황에 있는 상위 사회 계층 아동의 91%만이 [37]추천을 받은 것으로 나타났다.

큰 물고기-작은 연못 효과

과학자 요아힘 티데만과 엘프리드 빌만-마헤차에 따르면, 큰 물고기-작은 연못 효과가 있었다.아이들은 초등학교 수업의 나머지 부분이 너무 밝지 않다면 선생님에게 추천서를 쓰게 할 가능성이 더 높았다.그들은 말했다,

평균 이상의 학업 성취, 인지 능력 및 성취 지향적인 부모를 가진 학생들의 높은 비율은 실제로 학생들이 고등 교육 과정에 들어갈 기회를 감소시킨다(Haughptschule [38]대신 Realschule과 체육관).

이민 경험이 있는 아이들은 차별을 받나요?

같은 연구에 따르면, 그들은 그렇지 않다.연구진은 이렇게 말했다.

개별 학생의 능력(예: 인지 능력)을 통제한 후, 이민 배경을 가진 아이들이 불이익을 받는다는 일반적인 가정을 확인할 수 없었다.심지어 가족 언어로 독일어를 사용하지 않는 학급에서 높은 비율의 아이들도 [38]추천에서 부정적인 결과를 유도하지 않는다.

체조는 노동계급 학생들이 그들의 중산층 친구들을 따라잡는 데 도움이 될까?

2003년, 종합 학교에 다니는 하층 및 노동자 계층의 아이들이 수학 능력 면에서 덜 불리한 또래들에 비해 뒤처진다는 연구 결과가 나왔다.같은 조사에서 체육관에 다니는 근로자와 저소득층 아이들이 같은 학교에 [39]다니는 또래들을 거의 따라잡은 것으로 나타났다.그러나 체육관에 입학한 하위계층과 노동자계급 아동은 해당 반의 다른 학생들과 다를 수 있기 때문에 데이터 해석에 각별한 주의를 기울여야 한다.

체육관이 중요합니까?

Helmut Fend에 의해 수행된 연구는 체육관이 일반적으로 인식되는 것만큼 중요하지 않을 수 있다는 것을 밝혀냈다.연구에 따르면, 학교가 아닌 부모의 사회 계층이 아이들의 삶의 궤적을 결정했다고 합니다.이 연구는 체육관을 졸업하는 상위 중산층 자녀들(그리고 종합 학교를 졸업하는 상위 중산층 자녀들)이 나중에 대학을 졸업하고 부모의 발자취를 따라 더 높은 전문직에 종사한다는 것을 밝혀냈다.그것은 또한 대학을 졸업한 노동자 계층 자녀 1명당 12명의 상위 중산층 아이들이 [40][41]졸업했다고 밝혔다.

각종 시험에서의 Gymnasiasten의 성능

체육관과 IQ

오직 소수의 전문 체조인들만이 IQ 테스트에 근거해 그들의 학생들을 입학시킨다.1999년 한 연구에 따르면 일반 체육관에 다니는 10학년과 Realschule에 다니는 10학년은 종합 체육관에 다니는 10학년보다 IQ가 높았다.또한 10학년은 [42][43]7학년보다 차이가 더 컸다고 밝혔다.언론은 종합학교가 지능이 [43]퇴보하는 곳이라는 지적에 반응했다.막스 플랑크 인류개발연구소는 종합학교에서는 아무도 "침울해하지 않았다"며 10학년생들은 7학년생보다 지능지수(IQ) 테스트에서 나쁘지 않았다고 밝혔다.이 연구소는 또 체육관과 렐슐레의 평균 IQ가 높아졌기 때문에 종합과 체조와 렐슐렌의 IQ 차이가 7등급보다 10등급 더 컸다고 밝혔다.그러나 이 연구소는 릴슐이나 체육관에 다니는 것이 학생들의 IQ를 향상시킨다고 믿지 않았다.대신에, 그들은 체육관이나 Realschule에 다니는 IQ가 낮은 학생들은 점점 더 따라가지 못하고 10학년이 되면 [44]낙제할 수도 있다고 말했다.

체육관 및 표준화된 테스트 퍼포먼스

앞서 언급한 바와 같이, 독일의 체나시아와 게삼츠출렌은 학생들에게 표준화된 시험을 시행하지 않으며, 그러한 시험에 익숙한 학생은 거의 없다.하지만, 과학자들은 때때로 학교를 평가하기 위해 표준화된 시험을 사용한다. 체육관에 다니는 10학년 학생들이 표준화된 수학 시험에서 종합 학교에 다니는 10학년 학생들보다 한 표준 편차를 보이는 것으로 나타났다.그것은 2~3년간의 [45]학교생활과 같다.종합학교의 지지자들은 표준화된 시험이 종합학교에 다니는 학생들에 비해 편중되어 있다고 말하면서 이러한 연구를 비판해왔다.그들은 포괄성이 학생들에게 "독립성, 팀워크 능력, 창의성, 갈등 관리 및 넓은 마음가짐"을 가르쳤으며, 그러한 자질은 표준화된 [46]테스트에서 측정될 수 없다고 말했다.

체육관과 사심

표준화된 테스트를 바탕으로 학생들의 인격을 평가하는 논쟁적인 연구에 따르면, Realschule이나 체육관에 다니는 학생들은 종합 [47]학교에 다니는 학생들보다 다른 사람들의 감정을 존중하고 배려하는 경향이 더 높았다.이 연구에 따르면, 체육관 학생들은 다른 종류의 학교에 다니는 학생들보다 "이타적"으로 분류될 가능성이 더 높았고 종합 학교에 다니는 학생들은 다른 종류의 학교에 다니는 학생들보다 "이기적"으로 분류될 가능성이 더 높았다.이 연구는 널리 [citation needed]비판을 받아왔다.표준화된 시험에서 성격을 측정할 수 없고 학생들의 답변이 실제 행동을 반영하지 못할 수 있다는 주장이 제기되었습니다.문제가 학술적[48] 언어로 출제돼 종합학술에 참석한 학생들이 제대로 이해하지 못했을 수 있다는 지적이 제기됐다.또한 학생들의 답변은 사회 계층에 의해 영향을 받았을 수도 있고 체육관 학생들은 자신들이 이타적이라고 생각하도록 길러졌을 수도 있지만 실제로는 그렇지 않을 수도 있다는 의견도 제시되었다.종합학교의 지지자들은 체육관 학생들이 사심 없는 [46]척 하면서도 가짜와 엘리트주의자라고 말했다.

체육관과 토플 공연

한 연구에 따르면 전통적인 체육관에 다니는 대학생들은 종합 체육관에 다니는 대학생들보다 토플 시험을 더 잘 봤지만, "아우바우김나스", "테크니체스 체육관" 또는 "와츠하프트김나스"(마지막 3개 학교 출신)에 다니는 대학생들보다 더 잘 본 것으로 나타났다.다른 학교는 아비투어를 받지 않고 아비투어를 얻을 수 있는 기회를 준다.

학교의 종류 500점 이상의 점수를 받는 학생의 비율 550점 이상의 점수를 받는 학생의 비율 600점[49] 이상의 점수를 받는 학생의 비율
전통체육관 64.7% 32.0% 8.1%
종합학교 30.5% 11.3% 2.2%
아우보킴나스움 18.9% 5.2% .9%
비츠샤프트 김나지움 19.7% 5.7% .4%
테크니컬 체육관 22.3% 12.6% 1.0%

종합학교 방어

종합학교의 지지자들은 종종 나체시아와 레일스쿨렌을 종합학교와 비교하는 것은 불공평하다는 의견을 가지고 있다.나체시아와 레일스쿨렌은 종종 그들의 학생들을 손으로 뽑지만, 종합은 누구에게나 열려 있다.

종합학문 찬성론자들은 또한 자신들이 다른 학교들에 의해 밀려난 학업적으로 가장 유망한 젊은이들이 부족하다고 생각한다.그들은 또한 일부 종합대학(예: "Laborschule Biellefelt"와 "Helene Lange School")이 독일 최고의 학교 중 하나라고 지적한다.

할당량

독일 좌파당은 차별 철폐 조치에 관한 논의를 도입했다.스테판 질리치에 따르면, 쿼터는 학교에서 공부를 잘 하지 못하는 노동자 계층 아이들이 [31]체육관에 접근할 수 있도록 돕는 "가능성"이 되어야 한다.교장들은 이런 종류의 정책은 가난한 아이들에게 "악"이 될 것이며, 그들이 학업적으로 따라갈 수 없을 것이라고 말하며 반대했다.교장들은 또한 노동자 계층의 아이들이 체조에서 환영을 받지 못할 것이라는 우려를 표명했다.유명한 베를린 체육관의 교장 볼프강 하니슈페거는 이렇게 말했다.

유치원생과 같은 어린 아이들에게서 아이들이 부모를 닮는다는 것을 알 수 있다.그들은 그들의 언어, 옷 입는 방법, 여가 시간을 보내는 방법을 모방한다.Neuköln[가난한 동네]의 아이들은 그들이 주로 그들 자신과 다른 사회 계층의 학생들을 위해 봉사하는 학교에 다녀야 한다면 스스로 기분이 좋지 않을 것이다.그들은 통합할 수 없을 것이다.매일 운동회,[50] 모든 학교 파티가 그것을 보여줄 것입니다."

그는 또 "이런 정책은 체육관을 약화시킬 것"이라며 "독일 사회는 체육관이 만들어내는 [50]우수성 없이는 감당할 수 없기 때문에 위험할 것"이라고 말했다.스테판 질리히는 "독일 사회는 세계 수준의 [50]교육을 받은 성인을 그렇게 적게 둘 수 없다"고 대답했다.

베를린 체육관 복권

2009년, 베를린 상원은 베를린의 체육관이 더 이상 모든 학생들을 손으로 뽑는 것을 허용해서는 안 된다고 결정했다.나체시아는 학생의 70%에서 65%를 뽑을 수 있어야 하지만, 나머지 장소는 추첨으로 배정해야 한다는 판결이 나왔다.모든 아이들은 초등학교 때 어떻게 했든 상관없이 복권에 참여할 수 있을 것이다.이 정책이 [51]체육관에 다니는 노동자 계층의 학생들의 수를 증가시키기를 바란다.좌파당은 복권 추첨에서 체육관에 당첨된 학생들이 그 [51]학교를 졸업할 수 있는 공평한 기회를 가지기 위해 베를린 체조를 더 이상 추방해서는 안 된다고 제안했다.베를린 상원이 좌파당의 제안에 찬성하는 결정을 내릴지는 아직 확실치 않다.

「 」를 참조해 주세요.

레퍼런스

  1. ^ Leleu, Simead; Greck-Ismair, Michaela (2012). "Zusätzliche Einzelheiten". German Pen Pals Made Easy KS3. Dunstable: Brilliant Publications. ISBN 9780857475589. Retrieved 2022-01-26.
  2. ^ a b 독일 연방통계국, Fachserie 11, Reihe 1: Allgemeinbildende Schulen – Schuljahr 2009/2010, Wiesbaden 2010
  3. ^ Barnard, Henry (1861). German schools and pedagogy: Organization and instruction of common schools in Germany, with the views of German teachers and educators on elementary instruction. New York: F.C. Brownell. pp. 138.
  4. ^ a b Samuel, Richard H.; Hinton Thomas, Richard (2001). "III. The Schools". Education and Society in Modern Germany. Vol. 7. London: Routledge & K. Paul. pp. 44–51. ISBN 9780415177566. Retrieved 2022-01-26.
  5. ^ a b Pine, Lisa (2010). Education in Nazi Germany. Oxford: Berg. p. 6. ISBN 9781845202644.
  6. ^ Fulbrook, Mary (2014). A History of Germany 1918 - 2014: The Divided Nation. Malden, MA: Wiley Blackwell. p. 190. ISBN 9781118776148.
  7. ^ Russell, Claude (2014). ost-O-Level Studies in Modern Languages: Language Division. Oxford: Pergamon Press, Ltd. p. 224. ISBN 9781483149417.
  8. ^ 이 주제는 독일의 다른 주들에서 다른 이름들을 가지고 있다.다음 항목을 참조하십시오.게민샤프트쿤드
  9. ^ "Homepage of the CJD Christopherursschule" (in German). Gymnasium-bgd.de. 2010-06-14. Retrieved 2010-06-23.
  10. ^ 자세한 내용은 (독일어)를 참조해 주세요.Neusprachliches 체육관.
  11. ^ 자세한 내용은 (독일어)를 참조해 주세요.체육관
  12. ^ 자세한 내용은 (독일어)를 참조해 주세요.음악 김나지움
  13. ^ "Informationen zum Europäischen Gymnasium Typ II". Did.mat.uni-bayreuth.de. Archived from the original on 2011-07-18. Retrieved 2010-06-23.
  14. ^ Bildungklick.de: "유로패이스 체육관" im aufwind." http://bildungsklick.de/pm/15913/europaeisches-gymnasium-im-aufwind
  15. ^ 그는 연구를 수행하는 과학자들이 제공한 수학 시험에서 100점을 받았다.
  16. ^ Manfred Tücke: "Psychologie in der Schule, Psychologie für die Schule:"2005년 4월 4일 Auflage" (주쿤프티지) 레러에 출연하는 Eine Themenzentrierte Einführung.Münster: LIT Verlag; 페이지 127이 연구는 노르트라인베스트팔렌주(州)에서 상급과정 학생들을 대상으로 실시됐다.
  17. ^ Manfred Tücke: "Psychologie in der Schule, Psychologie für die Schule:Eine themenzentrierte Einführung in die Psychologie für (zukünftige) Lehrer." (2005년 4월) Auflage.먼스터: LIT Verlag; 페이지 126-127
  18. ^ 울리히 스펜거: "슐라이스턴겐 아비투리엔텐"
  19. ^ "gradcaps.eu". gradcaps.eu. Retrieved 2010-06-23.
  20. ^ "Arbeiterkind.de". Arbeiterkind.de. Retrieved 2010-06-23.
  21. ^ "main source". Schulministerium.nrw.de. Archived from the original on 2010-07-26. Retrieved 2010-06-23.
  22. ^ 클라우스 클렘"Bildungsausgaben im föderalen System - Zur Umsetzung der Beschlüsse des 【Bildungsgipfels】필드리히 에버트 슈티프퉁 페이지 41
  23. ^ 독일 연방통계국: "Leichter Anstieg der Bevölkerung mit Migrationshintergrund" (이행시인터그룬트).Presisparametteilung Nr.105 2008년 3월 11일
  24. ^ 마리나 마이, 2008년 7월 10일. "슐라우에 주완더러: 오스트도이체 베트나메센 überflugeln ihre Mitschüler."슈피겔
  25. ^ 최순주;이유재 (2006년 1월) (PDF) (Umgekehrte Entwicklungshilfe) (PDF) - Die Koreanische Arbeits in Deutschland (역개발원조-한국인의 독일 노동이주), 서울: 괴테 연구소
  26. ^ Panagiotis Kouparanis:Mit Bildungserfolg는 2008년 1월 20일 취득했다.
  27. ^ Landesinstitut für Schanywicklung: "Untersuchung zum Abschneiden von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund im Rahmen der DVA 2007"
  28. ^ 마크 테르케시디스."피사-즈위센루프:Normschüler aufs 체육관, Die Hauptschule의 이주자 ab.Der Spiegel, 2007년 12월 5일
  29. ^ Ehmke et al., 2004, 수신: PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.): PISA 2003 – Der Bildungs stand der Jugendlichen in Deutschland – Ergebnisse des 2. Internationalen Vergleichees, 왁스만 베르글라크, Muxter/뉴욕, 244 페이지
  30. ^ "Aktuell: Eine Schule für alle". Eineschule.de. Archived from the original on 2010-06-08. Retrieved 2010-06-23.
  31. ^ a b 수잔 비스 엔투스."소지얼 인용문:"베를리너 나나시엔 솔렌 쉴러 아우스 아르메니아 파밀린 오프네멘"Der Tagesspiegel (2008년 12월 29일) (독일어)
  32. ^ 보도 자료"JU Lüneburg siet Gesamtschule weiterhin kritech" Handorf의 융게 유니온 뤼네부르크(2008년 9월 3일)
  33. ^ "IGLU 2006 Press conference, retrieved May 27, 2008". Archived from the original on July 19, 2011. Retrieved 2010-06-23.
  34. ^ Dietlind fischer, Volker Elsenbast: "Zur Gerrechtigkeit im Bildungssystem"2007년 Munnster: 왁스만, 페이지 18
  35. ^ P. Stanat, R. Watermann, J. Baumert, E. Klieme, C.Artelt, M. Neubrand, M. Frenzel, U. Schiefele, W. Schneider, G. Schmer, K.-J.틸만, MWei:: "Rückmeldung der PISA 2000 Ergebnisse an die betiligen Schulen." 2002.베를린: Max-Planck-Institut für Bildungsfoschung 독일어 버전 2010-01-15 Wayback Machine에 보관, 페이지 17 + 페이지 24 2010년 1월 11일 취득
  36. ^ 독일인 필로겐베르반드."Erkenntisse der ELEMENT-Studie vorteilsfrei zur Kenntis nehmen!" 보도자료2008년 4월 22일
  37. ^ "슐웨셀:Reiche Eltern - Freibrief fürs 체육관" (2008년 9월 12일) Eltern family.de
  38. ^ a b 요아힘 티데만과 엘프리드 빌만-마헤차.Zum Einfuss von Migration und Schulklassenzugehörigkeit auf die übergangsempfehlung für die Sekundarstufe I, 2010년 1월 11일 취득.독일어 및 영어
  39. ^ Ehmke et al., 2004, 인: PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.): PISA 2003 – Der Bildungs stand der Jugendlichen in Deutschland – Ergebnisse des 2. Internationalen Vergleichees, Munster/뉴욕: 왁스만, 244 페이지
  40. ^ 헬무트 펜드"슈베르 베그 나흐 오벤: Das Elternhouse entscheidet über den Bildungserfolg – unabhengig von der Schulform."Die Zeit (2008년 1월 4일) (독일어)
  41. ^ 요헨 레퍼스."제삼슐레 폴겐로스, 빌둥 위드 베러브"슈피겔 (2008년 1월 3일) (독일어)
  42. ^ Manfred Tücke: "Psychologie in der Schule, Psychologie für die Schule:Eine themenzentrierte Einführung in die Psychologie für (zukünftige) Lehrer." (2005년 4월) Auflage.먼스터: LIT Verlag; 페이지 126
  43. ^ a b 캐트린 포어"Die Gesamtschule:Ein Ort, 민병대 Intelligencez Verkümert입니다.웰트(2000년 2월 8일)
  44. ^ Max-Planck-Institut Für Bildungsforschung.Gemeinnützige Gesellschaft Gesamtschule e.V.에게 보내는 편지 (2000년 2월 9일) (독일어)
  45. ^ Manfred Tücke: "Psychologie in der Schule, Psychologie für die Schule:"2005년 4월 4일 Auflage" (주쿤프티지) 레러에 출연하는 Eine Themenzentrierte Einführung.먼스터: LIT Verlag, 126-127페이지
  46. ^ a b 앤 라츠키"BiJu und die Gesamtschule oder: "Uber die Subjektivitét von Noten" 2011-07-19 Wayback Machine 아카이브 완료
  47. ^ 위르겐 바우메르트와 올라프 쾰러."Nationale und Internationale Schulleistungsstudien: wo sind ihre Grenzen?" 막스 플랑크-Institut für Bildungsforschung"
  48. ^ 문항은 이중 부속어를 사용했다.
  49. ^ 요제프 케퍼, 마리아 쿠블리츠 크라머: "브라우흐트는 오버슈투페였나요?" 2008년.와인하임 및 바젤: Beltz-Verlag; 페이지 112
  50. ^ a b c 마르틴 클레스만"Kinder aus Neukölln würden sich nicht intergrrieren lassen - Ein Politiker und ein Schulleiter streiten über Sozialquoten an Genmasien." 베를리너 차이퉁(2009년 2월 23일).
  51. ^ a b 하인즈-피터 메이딩어입니다"베를리너 슐로터리"2009년 7월 8일 (2009년 8월 24일)

추가 정보

  • 매튜 아놀드, 독일의 고등학교 및 대학 (제2판, 런던, 1882년)
  • 슈레이더, 에르제흥스 운터리히슬레 für Genchamasien und Realschulen (제5판, 베를린, 1893)
  • Paulsen, 독일어 교육, 과거와 현재 (1908년 뉴욕 로렌츠 옮김)
  • A. Beier, Die Höheren Schulen in Preuenen und Ihre Lehrer, (할레, 1909)
  • J. F. Brown, 독일과 미국의 중등학교 교사 연수(New York, 1911년)

외부 링크

Wikimedia Commons의 독일 체육관(학교)