Competencias para Educacion Parvularia
Competencias para Educacion Parvularia
Competencias para Educacion Parvularia
2. reflexin. 3. Reflexiones sobre el proceso de evaluacin de los aprendizajes. 4. Finalidad de la evaluacin de los aprendizajes. 5. Tcnicas e instrumentos de evaluacin de los aprendizajes 6. Revisin de la Taxonoma de Bloom ajustada. 7. Definicin de acuerdos y compromisos.
13/11/2013
La principal finalidad de este mdulo es orientar a los docentes para que valoren, orienten y fortalezcan el aprendizaje de los educandos por medio de la evaluacin.
Se espera que con mejores prcticas de evaluacin se mejore tambin el proceso de enseanza aprendizaje, y con ello, cumplir con la funcin primordial de la educacin: lograr que los estudiantes aprendan.
Licdo. Ovidio Orlando Guzmn 13/11/2013
NATURALEZA DE LA EVALUACION
La evaluacin es parte integrante del proceso de enseanza aprendizaje. No es el final del proceso sino el medio para mejorarlo, ya que solo por medio de una adecuada evaluacin se podrn tomar las decisiones que apoyen efectivamente al alumnado. Por lo tanto, evaluar solo al final, es llegar tarde para asegurar el aprendizaje continuo y oportuno.
Licdo. Ovidio Orlando Guzmn 13/11/2013
EN LA PLANIFICACION DIDACTICA
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Se evala para entender la manera en que aprenden los estudiantes, sus fortalezas y debilidades, y as ayudarles en sus aprendizajes. Asumir el papel de la evaluacin como parte del proceso enseanza aprendizaje, se concibe como estrategia contra el fracaso escolar, ya que permite intervenir oportunamente al detectar fallas o dificultades, antes que se conviertan en definitivas.
Entendida de esta manera, la evaluacin tambin implica valorar la prctica docente y el funcionamiento del centro educativo.
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TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Existen muchas opciones para elegir instrumentos y tcnicas de evaluacin, lo importante es tener claro cuales son ms pertinentes con el nivel educativo y los indicadores de logro que se tomarn en cuenta para la actividad de evaluacin. Vale la pena preguntarse:Cmo podemos asegurar que se est evaluando destrezas pertinentes a competencias? Cmo puedo usar la evaluacin para motivar al estudiantado y fortalecer su aprendizaje? Cmo compruebo los logros de aprendizaje del estudiantado.
Licdo. Ovidio Orlando Guzmn 13/11/2013
TECNICAS DE EVALUACIN
Son los procedimientos que se utilizan para la obtencin de la informacin sobre el proceso de enseanza aprendizaje. Algunos ejemplos son: pruebas [escritas, ensayo, objetivas, orales (entrevista, exposiciones)], revisin de trabajos del estudiantado (cuaderno de clases, trabajos dentro y fuera del aula), la observacin.
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TOTAL
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En primer lugar, sus unidades de aprendizaje integrado presentaban los tres tipos de contenido. En segundo lugar, dichos programas planteaban indicadores de logro por cada unidad. Hacer referencia a competencias en parvularia supone darle continuidad a la propuesta curricular de estos programas de estudio, tanto en su enfoque globalizador como en su estructura a partir de los tres mbitos de conocimiento y experiencia.
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En este sentido se han definido 10 competencias correspondientes a los tres mbitos de experiencia y conocimiento
DESARROLLO PERSONAL. 1. IDENTIDAD. Adquirir conocimientos de s mismos, descubriendo sus caractersticas individuales, posibilidades y limitaciones para formar el auto concepto y el sentido de pertenencia cultural.
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AUTONOMIA. Expresar sus ideas con confianza, demostrando creciente control y organizacin para realizar tareas, as como la capacidad de resolver situaciones de la vida cotidiana con creatividad y originalidad. CONVIVENCIA. Compartir intereses, experiencias, conocimientos y emociones, practicando valores al realizar diversas actividades con las personas que le rodean.
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Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL. Describir de manera elemental objetos, seres vivos, hechos y fenmenos naturales de su entorno, mediante la observacin, formulacin de preguntas y constatacin directa, para construir el conocimiento de manera natural y progresiva.
Y COMPRENSION DEL MEDIO AMBIENTE SOCIAL Y CULTURAL. Establecer relaciones de respeto, aceptacin de las diferencias, participacin y colaboracin al interactuar en su medio ambiente socio cultural
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2. DESCUBRIMIENTO
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Continuacin.
3. RAZONAMIENTO LOGICO Y USO DEL LENGUAJE MATEMATICO. Construir y relacionar conceptos matemticos en situaciones ldicas que implican percepcin, manipulacin y convivencia, para plantear, resolver o explicar de forma oral o escrita situaciones que se le presenten.
4. APLICACIN DE LA MATEMATICA AL ENTORNO. Utilizar los conocimientos matemticos en juegos y otras actividade3s, para resolver problemticas que plantea la vida cotidiana.
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COMPRENSION Y EXPRESION ORAL Y NO VERBAL. Comprender y expresar necesidades, intereses, sentimientos , experiencias y opiniones con claridad, adecundose a diversas situaciones para comunicarse y relacionarse con los dems. COMPRENSIN Y EXPRESIN ESCRITA. Interpretar y producir mensajes escritos a partir de la construccin de significados con imgenes, smbolos y signos, reconociendo diferentes textos y reflexionando sobre el lenguaje escrito COMPRENSIN Y EXPRESIN ARTISTICA. Interpretar y producir representaciones creativas de su experiencia y de diferentes situaciones de la vida cotidiana reales o imaginarias, a travs de diferentes manifestaciones artsticas,
2.
3.
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1. Una actividad integradora que sea de resolucin de problemas o aplicacin de los tres tipos de contenidos (conceptuales,
procedimentales y actitudinales)
2. Las actividades de la libreta de trabajo y
revisin de cuadernos.
3. Otra actividad: tareas, trabajos grupales,
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Escala de registro
Se utilizar la siguiente escala para valorar los avances obtenidos en los indicadores de logro: DA= Dominio Alto=Lo hace (el desempeo del indicador de logro) DM= Dominio Medio= Lo hace con apoyo (el desempeo del indicador de logro) DB= Dominio Bajo=An no lo hace (el desempeo del indicador de logro)
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Refuerzo acadmico
En el caso de los nios/as que no alcancen los resultados esperados consignados en los indicadores de logro en cualquiera de los mbitos de experiencia y sus respectivas competencias, se deber considerar el nivel de desarrollo y ritmo de aprendizaje del estudiante para valorar la pertinencia de ofrecer refuerzo acadmico. Esto se llevar a cabo durante el desarrollo de la unidad y al finalizarla en cada trimestre.
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PLANIFICANDO LA EVALUACIN
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AGENDA DE TRABAJO
4. RECESO
5. Diseo de un instrumento de evaluacin. 6. Definicin de compromisos
7. Varios.
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PRUEBA OBJETIVA
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Descubrimiento y comprensin del medio social y cultural 3.2.3 Opina sobre la utilidad de los medios de transporte para realizar actividades familiares y comunitarias. Comprensin y expresin oral. 3.3.6 Contesta preguntas sobre lo que comprende de un mensaje no verbal: gestos, ademanes y dibujos. Comprensin y expresin escrita. 3.26 Explica el significado de las seales de trnsito adoptando medidas de prevencin de accidentes. 3.3.5 Diferencia palabras de ilustraciones y nmeros en tarjetas y otros medios de comunicacin escrita.
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Contenidos
Conceptuales Importancia de los medios de transporte para realizar actividades familiares y comunitarias procedimentales actitudinales Conversacin sobre la Valoracin de los medios utilidad de los medios de de transporte transporte para la realizacin de actividades familiares y comunitarias.
Seales de trnsito y Comprensin del Respeto a las seales de medios de seguridad vial. significado de seales de trnsito trnsito y seguridad. Nocin de palabra escrita Diferencia de palabras y letras y de otras formas de comunicacin escrita: tarjeta, peridico. Diferencias palabras de ilustraciones y nmeros en tarjetas u otros medios escritos de comunicacin.
Mensajes verbales y no Interpretacin de Atencin a mensajes no verbales. mensajes que utilizan verbales. gestos, ademanes e ilustraciones en su comun..
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Sentarse con cada nio/a y mostrarle el siguiente dibujo: una calle donde se movilizan personas a
pie y en vehculo. En una calle se ve un semforo y los carros estn parados. En otra calle un polica detiene el trfico con un rtulo de Alto, para que pasen los nios/as que salen de un centro escolar.
Preguntar: Qu hacen las personas de la
ilustracin? Qu hace el polica? Escuchar la opinin del estudiante, atendiendo los indicadores de logro que se espera evidenciar. Si es necesario ayudarle para que exprese sus ideas.
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Continuacin
Preguntar: Qu seales de trnsito ves en el dibujo? Qu significan? Qu sucede si no se respetan las seales de trnsito? Preguntar: Qu medios de transporte usas?
Cundo?
Valorar el desempeo del nio/a para cada
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