Personal Social
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Personal Social
El área de Personal Social en sus tres niveles, atendiendo las exigencias educativas
del siglo XXI, requiere que nuestros estudiantes desarrollen las competencias de
aprender a reaprender para continuar aprendiendo como una herramienta de la
reingeniería del conocimiento y desarrollar en el estudiante la identidad personal y
social a través del desarrollo emocional, Identidad, sentido de pertenencia e
interculturalidad, pretende desarrollar en el estudiante la capacidad de generar una
memoria comprensiva y crítica sobre los acontecimientos o fenómenos sociales que la
humanidad en general y particularmente nuestro país ha experimentado y viene
experimentando, ejerciendo y aplicando el pensamiento filosófico, estético y lógico, lo
que le permite interactuar con libertad, equidad, buscando ser un sujeto emprendedor
y productor con conciencia ambiental y manejo adecuado de las habilidades sociales,
para establecer relaciones interpersonales fluidas y constructivas que coadyuve a
construir una sociedad democrática en la región Junín y en nuestro país.
El área está orientada a desarrollar el conocimiento de sí mismo y el fortalecimiento
de la autoestima en el estudiante, lo cual debe servir como base para la construcción
de su proyecto de vida con autonomía,
responsabilidad.
Promueve en el estudiante la reflexión
sobre sus necesidades e intereses y la
toma de conciencia sobre los hechos
naturales y sociales que influyen en su
desarrollo personal, permitiéndoles a los
estudiantes aprender de sus propias
experiencias y actitudes e ir estructurando
un sistema de valores que consoliden su
identidad. Por consiguiente, en esta área
están incluidos de manera interdisciplinaria
los conocimientos de historia, geografía,
conciencia ética, ciudadana y democrática
resaltando fundamentalmente los saberes
ancestrales de nuestra región que hoy en
día constituyen un potencial para el
desarrollo socioeconómico desde una
perspectiva intercultural.
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Asimismo, dentro del desarrollo del Área de Personal Social introducimos la Formación
Productora- emprendedora que comprende los conocimientos, medios, capacidades y
valores que permitan al estudiante ser formado para actuar en el mundo y transformar
su realidad, siendo consciente de su rol humano; además, que desarrolle su capacidad
creativa para el planteamiento de alternativas de solución a problemas que afectan a
nuestro país, generando de esta manera la actitud innovadora, transformadora hacia
la mejora de la calidad de vida de sus congéneres, a través del desarrollo y la
aplicación de una cultura democrática y ambiental sostenible.
INICIAL
I Ciclo
AREA: RELACIÓN CONSIGO MISMO
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD (Ver cartel del Área de Educación
Física)
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA
TESTIMONIO DE VIDA (Ver cartel del Área de Educación Religiosa)
II Ciclo:
AREA: PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD (Ver cartel del Área de Educación
Física)
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA (Ver cartel del Área de
Educación Religiosa)
PRIMARIA
0 A 6 MESES
ORGANIZADORES / COMPETENCIAS CAPACIDADES
CONSTRUCCIÓN DE LA Responde al llamado de su nombre
IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA cuando lo hacen sus padres o adultos
Se reconoce a sí mismo, demostrando cercanos.
placer y confianza al realizar movimientos
y al relacionarse con los adultos,
expresando con libertad sus necesidades,
preferencias, intereses y emociones.
ACTITUDES
Muestra agrado al recibir afecto de las personas cercanas.
0-6 MESES
ORGANIZADORES / COMPETENCIAS CAPACIDADES
CONSTRUCCIÓN DE LA Interviene de acuerdo a sus posibilidades,
IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA en las actividades de su cuidado corporal y
Demuestra seguridad y confianza en sí de alimentación: succiona para
mismo y en los demás desarrollando alimentarse.
progresivamente su autonomía al Demanda atención de sus necesidades
participar espontáneamente en juegos y básicas: llora cuando tiene hambre o está
rutinas diarias según las prácticas de sucio.
crianza de su entorno.
ACTITUDES
Muestra interés por observar y acercar a su cuerpo objetos cercanos.
Colabora en la satisfacción de sus necesidades.
Muestra aceptación de ser atendido en sus necesidades básicas.
6 A 9 MESES
ORGANIZADORES / COMPETENCIAS CAPACIDADES
CONSTRUCCIÓN DE LA Reconoce su nombre cuando lo llaman.
IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA Responde a la manera como lo cuida el
Se reconoce a sí mismo, demostrando adulto, mediante: el reconocimiento con la
placer y confianza al realizar mirada a su madre u otros movimientos
movimientos y al relacionarse con los corporales y expresión gestual.
adultos, expresando con libertad sus Reacciona ante las muestras de afecto y
necesidades, preferencias, intereses y otras expresiones emocionales de las
emociones. personas.
ACTITUDES
Expresa alegría cuando se le llama por su nombre
Disfruta jugando con su cuerpo.
Expresa su agrado o desagrado ante el adulto que lo atiende o se le acerca.
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6 A 9 MESES
ORGANIZADORES / COMPETENCIAS CAPACIDADES
CONSTRUCCIÓN DE LA Interviene en la ayuda del adulto en las
IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA actividades de su cuidado corporal,
Demuestra seguridad y confianza en sí higiene, alimentación, vestido de acuerdo
mismo y en los demás desarrollando a las prácticas de crianza familiares.
progresivamente su autonomía al Manifiesta sus necesidades y solicita apoyo
participar espontáneamente en juegos y en situaciones de la vida cotidiana.
rutinas diarias según las prácticas de
crianza de su entorno.
ACTITUDES
Manifiesta preferencia por algunos objetos cercanos.
Muestra aceptación y agrado durante los momentos cotidianos lúdicos (momentos de
juego) y de atención a sus necesidades básicas.
Muestra disposición para comunicar sus necesidades, su agrado y desagrado frente a
las personas que se le acercan.
9 A 12 MESES
ORGANIZADORES / COMPETENCIAS CAPACIDADES
CONSTRUCCIÓN DE LA Responde cuando lo llaman por su
IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA nombre.
Juega con su imagen reflejada en el
Se reconoce a sí mismo, demostrando espejo.
placer y confianza al realizar movimientos Se relaciona con los adultos a través de
y al relacionarse con los adultos, movimientos corporales y gestuales.
expresando con libertad sus necesidades, Reconoce y reacciona ante las muestras
preferencias, intereses y emociones. de afecto y otras expresiones
emocionales de las personas cercanas.
ACTITUDES
Disfruta jugando con su imagen reflejada (en el agua, en el espejo).
Demuestra emociones de aceptación o temor ante diferentes manifestaciones
(acogedor, hostil o desconocido) del adulto.
Se muestra confiado y seguro ante los miembros de su familia.
Persevera en las actividades de juego que realiza.
Muestra alegría y voltea cuando lo llaman por su nombre.
Muestra aceptación y alegría ante las personas que lo rodean.
9 A 12 MESES
ORGANIZADORES / COMPETENCIAS CAPACIDADES
CONSTRUCCIÓN DE LA Participa activamente en su cuidado
IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA corporal y alimentación.
Reconoce rutinas de aseo y de
Demuestra seguridad y confianza en sí necesidades básicas de higiene
mismo y en los demás desarrollando practicadas en su entorno familiar.
progresivamente su autonomía al Expresa sus necesidades y solicita apoyo
participar espontáneamente en juegos y cuando lo necesita.
rutinas diarias según las prácticas de Evita algunas situaciones peligrosas bajo
crianza de su entorno. la indicación y observación del adulto que
lo atiende.
ACTITUDES
Muestra preferencia por algunos objetos.
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1 A 2 AÑOS
ORGANIZADORES / COMPETENCIAS CAPACIDADES
CONSTRUCCIÓN DE LA Expresa su nombre cuando se lo solicitan.
IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA Reconoce su imagen en fotos, álbumes,
etc.
Se reconoce a sí mismo, demostrando Expresa su confianza a los adultos a
placer y confianza al realizar movimientos través de la expresión gestual.
y al relacionarse con los adultos, Reconoce y reacciona ante las muestras
expresando con libertad sus necesidades, de afecto y otras expresiones emocionales
preferencias, intereses y emociones. de las personas cercanas.
ACTITUDES
1 A 2 AÑOS
ACTITUDES
Solicita apoyo cuando lo necesita para llevar a cabo una iniciativa individual
específica.
Participa activamente en diferentes actividades de rutina diaria o de su ámbito
cotidiano.
2 AÑOS
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE LA Responde su nombre cuando se lo
IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA solicitan.
Reconoce su imagen y la de los padres o
Se reconoce a sí mismo, demostrando adultos que cuidan de él, en el espejo y
placer y confianza al realizar
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ACTITUDES
Muestra curiosidad al descubrir su sexo.
Es espontáneo para comunicar sus emociones y sentimientos.
Se muestra confiado y seguro ante los miembros de su familia y cauto o desconfiado
con las personas desconocidas.
Persevera en mejorar las actividades que realiza.
2 AÑOS
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE LA Participa activamente en actividades en el
IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA ámbito familiar y en el aula: guardando
juguetes llevando y trayendo algún objeto
Demuestra seguridad y confianza en sí que se le solicita.
mismo y en los demás desarrollando Participa en su propio cuidado, en
progresivamente su autonomía al actividades de alimentación, higiene y
participar espontáneamente en juegos descanso: come solo, se lava y seca las
y rutinas diarias según las prácticas de manos según sus posibilidades, etc.
crianza de su entorno. Reconoce situaciones de peligro en sus
movimientos y desplazamientos.
Busca con iniciativa la solución de
problemas sencillos y obstáculos por
ensayo y error.
ACTITUDES
Toma iniciativa por emprender algunos
juegos y escoge juguetes de su agrado.
Muestra disposición para realizar diferentes
actividades.
Asume responsabilidades sencillas: guarda
sus juguetes.
Tiene iniciativa para la práctica de los
hábitos de higiene y el uso de los servicios
higiénicos.
3 AÑOS
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES / CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Explora sus características corporales.
PERSONAL Y AUTONOMÍA Reconoce algunas de sus características
personales y la de sus pares.
Se identifica como niño o niña Reconoce su derecho a la vida, a ser llamado
reconociendo y valorando sus
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3 AÑOS
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Participa en las actividades diarias de
PERSONAL Y AUTONOMÍA alimentación, higiene y descanso apoyo del
adulto.
Actúa con seguridad, iniciativa y Cumple responsabilidades sencillas de orden y
confianza en sí mismo mostrando limpieza en su hogar y el aula.
autonomía en las actividades Ejecuta indicaciones para evitar situaciones
cotidianas de juego, alimentación, peligrosas y prevenir accidentes.
higiene, desarrollando una cultura Identifica personas y situaciones que
y gestión ambiental sostenible representan peligro para su integridad física y
cuidando su integridad física, con emocional.
sentido estético y lógico para la Participa de las actividades propuestas en el
vida. aula.
Identifica los medios de transporte de su
localidad.
Participa en simulacros y se inicia en la práctica
de de normas básicas de defensa civil.
Se familiariza con acciones que muestran
respeto y cuidado por las plantas de su
institución educativa.
Se inicia en el uso adecuado del agua con
acciones sencillas: cierra el caño después de
utilizarlo.
ACTITUDES
Muestra disposición e interés al realizar tareas de acuerdo con sus posibilidades,
solicitando apoyo cuando lo necesita.
Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellas.
Participa en actividades diversas.
4 AÑOS
ORGANIZADORES / CAPACIDADES
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COMPETENCIAS
Identifica sus cualidades y características
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD corporales y reconoce las de sus pares.
PERSONAL Y AUTONOMÍA Reconoce su derecho a la vida, a ser llamado
por su nombre, a vivir en una familia, a gozar de
Se identifica como niño o niña buena salud y ser tratado con respeto.
reconociendo y valorando sus Explora las características corporales
características físicas, afectivas y relacionándolas con su sexo.
espirituales desarrollando su Comunica sus sentimientos y emociones,
sentido de pertenencia, desarrollo preferencias e intereses y el de los demás.
emocional respetando las Interactúa con diversas personas, identificando
diferencias de los demás en un las diferencias en un marco de interculturalidad.
contexto de interculturalidad, para Identifica sus derechos, deberes y el de los
fortalecer sus relaciones demás.
interpersonales en su medio social. Reconoce los símbolos representativos de su:
comunidad y país.
Reconoce lugares turísticos de su localidad y
región.
Reconoce actividades productivas de su
localidad y región.
ACTITUDES
Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas del adulto, a través de la
expresión gestual y la verbalización.
Demuestra sus emociones y sentimientos hacia personas que lo rodean y que son
afectivamente importantes.
Respeta las diferencias de las personas que le rodean.: edad, sexo, cultura, lengua,
etc.
Muestra confianza, seguridad y agrado por las tareas que realiza.
Disfruta del conocimiento de su localidad y otras que le son cercanas.
Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a sus pares
4 AÑOS
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE LA Participa activamente en las actividades diarias de
IDENTIDAD PERSONAL Y alimentación, higiene, juego, actividad y descanso,
AUTONOMÍA solicitando apoyo cuando lo necesita.
Practica hábitos de orden, limpieza y cuidado del
Actúa con seguridad, ambiente en que se desenvuelve.
iniciativa y confianza en sí Evita situaciones peligrosas para prevenir
mismo mostrando accidentes.
autonomía en las Identifica personas y situaciones que
actividades cotidianas de representan peligro para su integridad física y
juego, alimentación, higiene, emocional.
desarrollando una cultura y Elige las actividades que desea realizar en el aula y
gestión ambiental sostenible en la institución educativa.
cuidando su integridad Identifica los medios de transporte y la importancia de
física, con sentido estético y las señales de tránsito de su localidad, región.
lógico para la vida Practica normas básicas de defensa civil: simulacros.
Descubre que sus acciones y las de los demás tienen
efecto en la relación con sus pares y el medio natural.
Demuestra respeto y cuidado por las plantas y
animales de su entorno inmediato.
Utiliza adecuadamente los recursos renovables con
que cuenta su institución educativa (agua, luz
eléctrica).
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ACTITUDES
Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en el cumplimiento de responsabilidades y
en otras actividades de su preferencia.
Muestra autonomía en sus hábitos y disposición para aprender.
Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellas.
Muestra seguridad en las actividades que desea realizar.
5 AÑOS
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE LA Identifica sus características corporales, cualidades
IDENTIDAD PERSONAL Y personales y la de sus pares.
AUTONOMÍA Reconoce su derecho a la vida, a un nombre, a vivir
en una familia, a una nacionalidad, ser tratado con
Se identifica como niño o respeto y a ser protegido por las autoridades,
niña reconociendo y miembros de su localidad y región.
valorando sus características Se reconoce como niña o niño identificando sus
físicas, afectivas y características corporales respetando la equidad de
espirituales desarrollando su género.
sentido de pertenencia, Comunica sus sentimientos y emociones,
desarrollo emocional preferencias, ideas e intereses y el de los demás,
respetando las diferencias de apreciando su singularidad y diversidad
los demás en un contexto de etnolingüística de la región.
interculturalidad, para Interactúa con seguridad frente a los demás al
fortalecer sus relaciones realizar tareas cotidianas y nuevas valorando y
interpersonales en su medio respetando la interculturalidad.
social. Identifica sus derechos, deberes y el de los demás,
en su comunidad, región y país.
Reconoce y valora los símbolos de su localidad,
región y país.
Investiga sobre lugares turísticos de su localidad,
región, país y valora su cultura.
Investiga diferencias y semejanzas de las actividades
productivas de su localidad, región y país.
ACTITUDES
Acepta sus características y cualidades como persona con singularidad, con derecho
a ser tratada con respeto y acepta las características de los demás.
Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto,
mediante la expresión gestual y verbalización.
Respeta las diferencias al interactuar con personas con necesidades especiales y
de otras culturas.
Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y
reconoce el trabajo de sus compañeros.
Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y esfuerzo.
Es solidario con las necesidades de los demás y brinda ayuda
espontáneamente.
5 AÑOS
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE LA Participa activamente en las actividades diarias de
IDENTIDAD PERSONAL Y alimentación, higiene, juego, actividad y descanso,
AUTONOMÍA con autonomía.
Practica con autonomía hábitos de orden, limpieza y
Actúa con seguridad, cuidado del ambiente en que se desenvuelve.
iniciativa y confianza en sí Evita situaciones peligrosas para prevenir
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3 AÑOS
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
DESARROLLO DE LAS Interactúa con diversas personas del ámbito
RELACIONES DE familiar y escolar formando parte de las actividades
CONVIVENCIA en un clima afectivo.
DEMOCRÁTICA
Regula su comportamiento en función de la
explicación afectiva del adulto generando seguridad,
Participa en actividades con
confianza y alegría.
sus pares en diversos
Identifica a los miembros de su familia y sus roles.
espacios seguros, afectivos,
Incorpora en su accionar hábitos sociales de
pensados para ellos,
convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar su
identificándose como parte
turno, agradecer, cumplir acuerdos, etc.
de un grupo social en el que
Practica valores: honestidad, respeto, solidaridad y
se interrelaciona, aprende y
compañerismo.
vivencia una educación para
Expresa sus deseos ante la profesora en situaciones
la paz, con uno mismo, los
concretas.
demás y la naturaleza,
Participa en la realización de proyectos de aula que
promoviendo su autoestima,
promueven el cuidado de su medio ambiente.
identidad para una auténtica
Observa en dramatizaciones, juegos de simulación la
construcción en valores.
resolución de conflictos entre compañeros.
Observa actividades productivas de su localidad y
región (artesanía, panificación, agricultura,
ganadería, caza, pesca, apicultura, etc.)
ACTITUDES
Acepta con agrado la ayuda y protección de la familia y otros adultos en diversas
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situaciones.
Muestra disposición e interés en la participación de diferentes actividades
Cumple los acuerdos con buen ánimo.
Participa en actividades grupales.
Muestra agrado al ser escuchado por los demás.
Disfruta al conocer las actividades productivas de su comunidad.
Ayuda a sus compañeros en el cumplimiento de tareas cotidianas.
4 AÑOS
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
DESARROLLO DE LAS Participa en las manifestaciones culturales propias de
RELACIONES DE su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas
CONVIVENCIA religiosas, lenguas, vestimentas, juegos tradicionales
DEMOCRÁTICA juguetes, canciones y danzas.
Elabora normas de convivencia con y para su grupo.
Participa en actividades con
Identifica a los miembros de su familia, comunidad,
sus pares en diversos
institución educativa, iglesia, instituciones deportivas y
espacios seguros, afectivos,
otros.
pensados para ellos,
Interactúa con diversas personas del ámbito
identificándose como parte
familiar, comunal y religioso, con sentido pertenencia.
de un grupo social en el que
Practica hábitos sociales de convivencia: escuchar,
se interrelaciona, aprende y
pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir
vivencia una educación para
acuerdos, etc.
la paz, con uno mismo, los
Reconoce elementos y personajes característicos de
demás y la naturaleza,
su comunidad e interactúa con ellos en
promoviendo su autoestima,
diferentes actividades, visitas y reuniones.
identidad para una auténtica
Practica valores: honestidad, respeto, solidaridad, y
construcción en valores.
compañerismo.
Expresa sus deseos, ideas y opiniones en situaciones
concretas con respeto a los demás.
Participa en la realización de proyectos de desarrollo
comunal que promueven el cuidado de su medio
ambiente.
Participa en debates breves y sencillos sobre
experiencias cotidianas, resolución de conflictos,
dramatizaciones, juegos de simulación.
Participa de actividades que promueven la obligación
de emitir y exigir comprobantes de pago.
Reconoce las actividades productivas de su comunidad
y región (artesanía, panificación, agricultura, ganadería,
caza, pesca, apicultura, etc.)
Vivencia el diálogo como medio en la resolución de
conflictos y consensuar acuerdos..
Dirige equipos de trabajo en el aula y orienta el
cumplimiento de sus metas con ayuda del adulto.
Practica los valores ecológicos en situaciones
cotidianas: amor y respeto al ambiente en el que se
desenvuelve, el cuidado de las plantas, de los
animales, de nuestra comunidad, etc.
ACTITUDES
Es colaborador y tiene disposición para realizar las acciones encomendadas.
Disfruta de los acuerdos, eligiendo entre varias opciones.
Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.
Es solidario con sus pares y adultos
Muestra interés por escuchar las opiniones de los demás
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5 AÑOS
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
DESARROLLO DE Identifica aspectos positivos de las manifestaciones culturales
LAS RELACIONES DE propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres,
CONVIVENCIA fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos
DEMOCRÁTICA
tradicionales juguetes, canciones y bailes.
Elabora con el grupo y la docente acuerdos que respeta y
Participa en
hace respetar, desarrolla proyectos de vida con metas
actividades con sus
sencillas en un tiempo determinado.
pares en diversos
espacios seguros, Identifica a los miembros de su familia, de la familia escolar a
la que pertenece, instituciones de su comunidad e interactúa
afectivos, pensados
con ellos reconociendo los roles que desempeñan.
para ellos,
Interactúa en diferentes eventos familiares, sociales, culturales,
identificándose como
religiosos, con sentido de pertenencia
parte de un grupo
Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y
social en el que se
interrelaciona, actitudes socialmente aceptados.
aprende y vivencia Reconoce elementos y personajes característicos de su
una educación para comunidad, región e interactúa con ellos en diferentes
la paz, con uno actividades, visitas y valora sus aportes.
mismo, los demás y Practica valores: justicia, respeto, solidaridad, tolerancia,
la naturaleza, justicia y compañerismo.
promoviendo su Participa con proyectos y propuestas de desarrollo comunal
autoestima, identidad orientados a crear conciencia ecológica.
para una auténtica Participa en debates breves y sencillos sobre experiencias
construcción en cotidianas, resolución de conflictos, dramatizaciones, juegos
valores. de simulación asumiendo juicio crítico.
Participa en actividades que promueven la obligación de emitir
y exigir comprobantes de pago como base para conciencia
tributaria.
Reconoce y valora actividades productivas de su localidad y
región (artesanía, panificación, agricultura, ganadería, caza,
pesca, apicultura, etc.)
Identifica al diálogo, como medio de negociación para llegar a
un acuerdo común y resolver conflictos.
Organiza y dirige equipos de trabajo en el aula y en la
institución orientándolos hacia el logro de sus metas.
Practica los valores ecológicos en situaciones cotidianas: amor
y respeto a la naturaleza, al ambiente, a nuestros recursos
naturales (agua, aire y suelo), el cuidado de las plantas y
animales, de nuestra comunidad, etc.
ACTITUDES
Se compromete y colabora en actividades del ámbito familiar y de
aula, aportando ideas, asumiendo responsabilidades y el
cumplimiento de los plazos establecidos
Asume actitudes democráticas en el aula mostrando disposición
para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre
varias opciones respuestas no violentas como el diálogo.
Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son
cercanas.
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PRIMER GRADO
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE LA Identifica sus características físicas y emocionales de sí
IDENTIDAD Y DE LA mismo, su familia y amigos.
CONVIVENCIA Identifica su derecho a tener un nombre y a una
DEMOCRÁTICA
nacionalidad.
Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en
Reconoce sus características
diversas situaciones cotidianas.
personales, para desarrollar
Realiza búsqueda de información en el internet sobre
su emocionalidad e identidad,
sustancias saludables y dañinas.
demostrando respeto a sí
Identifica y evita situaciones que pueden causarle daño en
mismo y hacia los demás en
el hogar y la comunidad.
la convivencia cotidiana.
Asume nuevas responsabilidades con iniciativa a partir de
un problema.
Practica el cuidado de su salud a través de hábitos de
higiene personal y el uso correcto de objetos de aseo.
Identifica y describe a los miembros de su familia y sus
roles reconociéndose como parte de ella.
Describe las funciones de las personas que laboran en la
escuela.
Elabora y practica acuerdos y normas de convivencia en la
escuela.
SEGUNDO GRADO
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE LA Describe sus rasgos físicos y expresiones emocionales de
IDENTIDAD Y DE LA sí mismo, de su familia y familia escolar.
CONVIVENCIA Asume con iniciativa nuevas responsabilidades, a partir de
DEMOCRÁTICA
un problema u oportunidades planteando alternativas de
solución de acuerdo a sus posibilidades.
Reconoce sus
Practica hábitos de higiene personal y colectiva
características personales,
promoviendo el uso correcto de objetos de aseo.
para desarrollar su
Organiza su calendario personal en la escuela y el hogar.
emocionalidad e identidad,
demostrando respeto a sí
mismo y hacia los demás en
la convivencia cotidiana.
TERCERO GRADO
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE LA Reconoce y aprecia su integridad bio sicosocial como
IDENTIDAD Y DE LA características personales: habilidades, cualidades,
CONVIVENCIA intereses, preferencias y sentimientos, así como la de los
DEMOCRÁTICA
demás.
Reconoce y desarrolla su
Identifica ideas desde la perspectiva de los demás,
emocionalidad e identidad apreciando su singularidad.
elaborando proyectos de vida, Plantea una proyección de su propia existencia en el tiempo
considerando sus derechos y y el espacio, elaborando un proyecto de vida a corto plazo.
responsabilidades en su medio Cuida su salud y la salud colectiva practicando hábitos de
familiar, escolar, comunal y higiene personal.
regional e interactúa de manera Evalúa la práctica de las reglas de higiene personal.
respetuosa demostrando Dialoga sobre la importancia de ejercer el derecho a elegir a
sentido de pertenencia, nuestros representantes.
interculturalidad, y solidaridad.
regional , describe y valora sus Discrimina información de internet sobre los procesos de
características geográficas y las glaciación y desglaciación.
relaciona con el desarrollo de la Explica la estructura interna de la Tierra.
producción y tecnología nativa y Identifica y ubica las cuatro regiones naturales del Perú.
moderna relacionándola con las
actividades económicas que
Describe las actividades económicas y culturales que se
realiza la población desarrollan en la región.
Describe los desastres de origen natural que ocurren en su
región y se organiza para adoptar medidas ante una
situación de emergencia
CUARTO GRADO
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE Valora la importancia de su identidad personal, autoestima y
LA IDENTIDAD Y DE LA estima al demás, manifestado a través de su documento
CONVIVENCIA nacional de identidad (DNI).
DEMOCRÁTICA
Reconoce a los demás con sus diferencias en un contexto
Reconoce y desarrolla su
intercultural.
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QUINTO GRADO
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE Reconoce, cuida y valora su cuerpo aceptando los cambios
LA IDENTIDAD Y DE LA físicos y emocionales que se dan en la pubertad.
CONVIVENCIA Evalúa sus estados emocionales y actúa asertivamente en
DEMOCRÁTICA
una situación de conflicto, proponiendo alternativas de
Se reconoce como una solución.
persona valiosa así como a Elabora su proyecto de vida teniendo en cuenta sus
los otros e interactúa fortalezas, debilidades y oportunidades.
manifestando actitudes de Argumenta sobre la importancia de que todos los niños
respeto y trato igualitario, al tengan el documento nacional de identidad (DNI).
elaborar su proyecto de Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud y de la
vida, demostrando desarrollo salud colectiva: La influenza H1N1 prevención y
emocional, identidad, con tratamiento.
sentido proactivo e Evalúa las situaciones de peligro en los medios de
interculturalidad al rechazar comunicación escrita, audiovisual o Internet.
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Describe y valora las Analiza las funciones que cumple la familia para brindar,
funciones que cumplen las educación, protección y seguridad integral a sus miembros.
instituciones del gobierno Investiga las causas y consecuencias de la desintegración
local, regional, nacional para familiar dentro de su localidad.
mejorar las condiciones de Reconoce la importancia de las organizaciones
vida de la población, estudiantiles, que favorecen la participación de los
participa organizadamente estudiantes en el proceso educativo.
con sentido de innovación y Participa con interés en la organización de brigadas
emprendimiento en escolares de Defensa Civil y de los Municipios Escolares
proyectos de mejora y de Elabora proyectos productivos en función de las
prevención de riesgos en la necesidades de su localidad
escuela y en la comunidad Argumenta sobre la importancia de la Declaración de los
Derechos del Niño y del Adolescente.
Indaga sobre los estamentos del gobierno regional que
cumplen funciones para mejorar la calidad de vida de la
población.
Describe la estructura y organización del Estado Peruano.
Argumenta sobre las características del Estado Peruano
Identifica y localiza en el tiempo los hechos importantes de
la historia local y regional.
Discrimina estrategias para recopilar datos de las fuentes
orales y documentales.
Reflexiona sobre la función del tributo como generador de
bienestar para la sociedad y la instituciones encargadas de
recaudar los tributos Municipalidades y SUNAT
Identifica y respeta las normas de circulación peatonal en
carretera y asume un comportamiento adecuado como
peatón
ACTITUDES
Rechaza toda forma de discriminación y violencia.
Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo.
Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco.
Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos.
Cumple con los encargos asignados en los tiempos previstos para su ejecución
Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana.
Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo.
Valora la diversidad natural, étnica, lingüística y cultural del Perú.
Aprende investigando y haciendo
Muestra predisposición para aprender a aprender como una forma de lograr sus objetivos
personales.
Demuestra sensibilidad ante los puntos de vista de sus interlocutores.
Actúa asertivamente en situaciones de riesgo que se presenten en su entorno
SEXTO GRADO
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE Reconoce, y valora su cuerpo aceptando los cambios
LA IDENTIDAD Y DE LA emocionales y sociales que experimenta en la pubertad y
CONVIVENCIA adolescencia, asumiéndolos como un proceso natural en
DEMOCRÁTICA
su crecimiento y desarrollo.
Se reconoce como una Distingue las características personales y los estados
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.
Describe y explica los Reconoce y valora la participación del Perú como miembro
procesos sociales, políticos, de los organismos internacionales: Comunidad Andina,
económicos, ocurridos en las UNESCO y otros.
diversas etapas de la historia Incorpora a sus saberes la herencia cultural legada por los
del Perú, haciendo uso de pueblos andinos y amazónicos de la región.
las tecnologías de la Investiga información sobre la resistencia de las Culturas
información y la Regionales a la dominación Inca.
comunicación; asume una Analiza las causas y consecuencias de la Invasión Española
actitud crítica sobre estos al Perú. Caída del Tahuantinsuyo.
procesos y expresa su Argumenta su punto de vista acerca de la fundación de Jauja
compromiso de contribuir al como primera Capital del Perú.
mejoramiento y desarrollo Analiza las consecuencias del establecimiento del Virreinato
del país. en nuestra Región.
Evalúa la participación y acción de los precursores y
próceres en la independencia del Perú.
Argumenta sobre los primeros movimientos independentistas
en el Perú y sus implicancias en nuestra Región.
Analiza información sobre la importancia de la Batalla de
Junín en el proceso de la independencia.
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PRIMER GRADO
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
MANEJO DE INFORMACIÓN HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO
Maneja información relevante MUNDIAL.
partiendo de las dimensiones del
dominio de la investigación, Investiga información sobre la Historia,
producción y desarrollo de tecnología fuentes, tiempo cronológico y tiempo histórico.
nativa y moderna para la vida, Dialoga sobre su historia personal, familiar en
competencia digital utilizando las relación con la historia local, regional y del
tecnologías de información y país.
comunicación; de los procesos Abstrae información sobre las primeras
históricos, geográficos y económicos sociedades en el mundo, poblamiento de
de la región, del Perú, y el mundo, América y el Perú.
desde las primeras sociedades hasta Investiga sobre el origen y características de
el siglo XVI. las comunidades amazónicas (nomatsiguenga,
COMPRENSIÓN ESPACIO asháninkas, etc.) y andinas de la región.
TEMPORAL. Investiga sobre el aporte cultural de las
civilizaciones antiguas de oriente y occidente a
Comprende categorías temporales y la construcción de la civilización actual.
de representación espacial sobre los Evalúa los cambios y permanencias en el
procesos, históricos, geográficos y desarrollo cultural en América: la Amazonía y
económicos de la región, del Perú, los Andes hasta el siglo XV.
América y el mundo desde las
primeras sociedades hasta el siglo
XVI en el marco del aprender a ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y
aprender para la solución de ECONOMÍA.
problemas de la vida.
Localiza en el espacio y el tiempo las
principales características del geosistema.
JUICIO CRÍTICO. Identifica las principales ecorregiones de las
provincias de la región.
Formula puntos de vista personales Analiza información sobre las potencialidades
en función de los dominios del de los ecosistemas y las formas de producción
pensamiento filosófico y lógico para de la región y el Perú.
la vida y el desarrollo de la Argumenta la importancia del desarrollo
sostenibilidad de nuestra cultura, sostenible, equilibrio ecológico en la región y el
manifestación de su identidad, Perú.
sentido de pertenencia e Identifica las cuencas hidrográficas de la región
interculturalidad, de los procesos y su importancia en el desarrollo sostenible.
históricos, geográficos y económicos Investiga las causas y consecuencias de la
de la región, del Perú y el mundo contaminación de las cuencas hidrográficas
desde las primeras sociedades hasta regionales.
el siglo XVI. Argumenta criterios propios sobre la
importancia de la diversidad de tradiciones,
costumbres locales y regionales.
Actitudes
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SEGUNDO GRADO
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
MANEJO DE INFORMACION HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO
Maneja información relevante MUNDIAL.
partiendo de las dimensiones del
dominio de la investigación, Organiza información sobre el origen y
producción y desarrollo de trascendencia del Tahuantinsuyo.
tecnología nativa y moderna para Investiga información relevante sobre el origen,
la vida, competencia digital características del reino Wanka, grupos
utilizando las tecnologías de culturales y su relación con la civilización Inca.
información y comunicación; de Recoge información sobre las manifestaciones
los procesos históricos, culturales y código moral de las comunidades
geográficos y económicos de la andinas y amazónicas de la región.
región, del Perú, y el mundo, Analiza el significado y las características de la
desde las primeras sociedades cosmovisión andina y nativa.
hasta el siglo XVI. Identifica el periodo, sus causas y consecuencias
COMPRENSIÓN ESPACIO de los cambios y permanencias, de la Europa
TEMPORAL. feudal y el surgimiento de la burguesía.
Juzga la etapa de la invasión española al
Comprende categorías Tahuantinsuyo, la resistencia, los conflictos,
temporales y de representación alianzas presentados entre los españoles y los
espacial sobre los procesos, grupos étnicos amazónicos y andinos de la
históricos, geográficos y región.
económicos de la región, del Evalúa los cambios económicos y sociales,
Perú, América y el mundo desde permanencias del mundo colonial, como producto
las primeras sociedades hasta el de la tradición europea y andina
siglo XVI en el marco del
aprender a aprender para la
solución de problemas de la vida. ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y
ECONOMÍA.
TERCER GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
MANEJO DE INFORMACIÓN HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO
Maneja información relevante MUNDIAL.
partiendo de las dimensiones del
dominio de la investigación, Investiga información sobre la formación y
producción y desarrollo de desarrollo de los modernos estados europeos y
tecnología nativa y moderna para la su influencia en el desarrollo socio, político y
vida, competencia digital utilizando económico del Perú.
las tecnologías de información y Compara información relevante sobre las
comunicación; de los procesos similitudes y diferencias encontradas en la
históricos, geográficos y económicos economía, sociedad, política y cultura en el
de la región, del Perú, y el mundo, Perú y América Colonial en los siglos XVII-
desde las primeras sociedades hasta XVIII.
la actualidad. Investiga sobre las rebeliones internas en la
región, el Perú y la crisis española durante el
siglo XVIII.
COMPRENSIÓN ESPACIO Analiza las causas y consecuencias de los
TEMPORAL movimientos continentales y los procesos de
la emancipación del Perú y la participación
Comprende categorías temporales y heroica regional.
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CUARTO GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
MANEJO DE INFORMACIÓN HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO
Maneja información relevante
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QUINTO GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
MANEJO DE INFORMACIÓN HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL.
Maneja información relevante
partiendo de las dimensiones Analiza los cambios y permanencias de la guerra
del dominio de la investigación, fría, la reunificación alemana y la desintegración de
producción y desarrollo de la URSS y su implicancia en el país y la región.
tecnología nativa y moderna Analiza las fuentes de información sobre los
para la vida, competencia digital procesos de descolonización, movimientos de
utilizando las tecnologías de independencia y revoluciones en África y Asia y su
información y comunicación; de repercusión en nuestro país.
los procesos históricos, Investiga sobre las transformaciones económicas,
geográficos y económicos de la políticas, sociales y culturales en América Latina en
región, del Perú, y el mundo, el marco regional y nacional en el siglo XX.
desde las primeras sociedades Analiza información sobre los regímenes civiles,
hasta la actualidad. militares y su influencia en el crecimiento
económico en la región y el Perú durante el siglo
XX.
COMPRENSIÓN ESPACIO Analiza el proceso de crisis y reordenamiento
TEMPORAL social, político y económico en el Perú, América
Latina y el mundo desde mediados del siglo XX.
Comprende categorías Investiga sobre las causas y consecuencias de la
temporales y de representación sociedad del conocimiento y la globalización en el
espacial sobre los procesos, desarrollo socio-económico y cultural de la región y
históricos, geográficos y el País.
económicos de la región, del Formula puntos de vista sobre la participación de la
Perú, América y el mundo desde mujer en los procesos sociales, políticos y
las primeras sociedades hasta económicos en su localidad, región y País.
la actualidad en el marco del Evalúa sobre la violencia político social en el Perú
aprender a aprender para la y América Latina, su impacto en la región y las
solución de problemas de la conclusiones y recomendaciones de la comisión de
vida. la verdad.
PRIMER GRADO
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD.
CULTURA CIVICA
Se reconoce a sí mismo y a los Indaga sobre las definiciones de cultura, los
demás como sujetos con aspectos que la componen y las diversas
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SEGUNDO GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD.
CULTURA CIVICA
TERCER GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
CULTURA CIVICA
Se compromete como sujeto Analiza las características, manifestaciones culturales
con derechos y de su localidad y región así como la importancia de la
responsabilidades dispuesto conservación del patrimonio cultural.
a contribuir al logro de una Investiga sobre las expresiones artísticas de las
cultura de legalidad y paz, comunidades amazónicas y andinas de la región.
con desarrollo emocional, Debate sobre la definición e importancia de la cultura
identidad, sentido de de la legalidad, su relación con el Estado de derecho,
pertenencia a partir de la la democracia y el desarrollo sostenible en la región y
práctica de valores cívicos y el país.
de una perspectiva inclusiva Investiga sobre la delincuencia, el crimen organizado y
e intercultural. la corrupción en la localidad y la región como
EJERCICIO CIUDADANO amenazas al desarrollo y la democracia.
Interpreta sobre la mediación como un mecanismo
Se compromete a contribuir efectivo para la resolución de conflictos a nivel
al fortalecimiento de las institucional, local y regional.
organizaciones e Evalúa el cumplimiento del reglamento de tránsito y el
instituciones del sistema SOAT a partir de la cultura vial local y regional.
democrático en el contexto Formula puntos de vista sobre los valores de
del pensamiento filosófico, honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso
estético y lógico para la vida. social como base para la cohesión social de la región y
el país.
Participa organizadamente SOCIEDAD DEMOCRATICA
con creatividad, innovación y
emprendimiento en Indaga sobre los derechos humanos en el marco de las
proyectos que atiendan tres generaciones, el diagnostico regional de derechos
asuntos o problemas humanos y su aplicación en el espacio local y regional.
vinculados a su institución Identifica los organismos de protección y promoción de
educativa y localidad, a partir los derechos humanos en el Perú y la región.
del dominio de la Analiza el impacto de los derechos humanos y su
investigación, producción y repercusión con el desarrollo socioeconómico y calidad
desarrollo de tecnología de vida en la región.
nativa y moderna para la Investiga sobre los derechos de las mujeres en función
vida y el desarrollo de la del diagnostico y plan regional de los derechos
sostenibilidad de nuestra humanos de Junín.
cultura, cosmovisión andina Reconoce las funciones de los organismos nacionales
y la naturaleza. e internacionales con relación al Derecho Internacional
Humanitario.
Identifica las obligaciones de los contribuyentes sin
negocio en el marco de la cultura tributaria en la región.
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CUARTO GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
CULTURA CÍVICA
Investiga las características étnicas y lingüísticas de las
Se compromete como comunidades amazónicas y andinas de la región y la
sujeto con derechos y importancia de la lengua materna en la configuración de
responsabilidades la identidad cultural.
dispuesto a contribuir al Argumenta sobre los elementos que originan el
logro de una cultura de sentimiento de peruanidad y su implicancia en la
legalidad y paz, con formación de la identidad nacional.
desarrollo emocional, Indaga las causas, manifestaciones diversas y efectos
identidad, sentido de sobre la alienación en los jóvenes de nuestra región.
pertenencia a partir de la Investiga sobre la biodiversidad regional y nacional y
práctica de valores cívicos propone formas de conservación, aprovechamiento
y de una perspectiva turístico sostenible.
inclusiva e intercultural. Analiza información sobre el patentado de los
EJERCICIO CIUDADANO principales productos naturales, comidas típicas y
expresiones culturales de la región.
Se compromete a contribuir Analiza los factores que atentan contra la calidad
al fortalecimiento de las ambiental en la región y el país en función al diagnostico
organizaciones e regional sobre el derecho a un medio sano.
instituciones del sistema Investiga las causas, efectos y tipos de violencia juvenil
democrático en el contexto en la región y formula alternativas para su reversión y
del pensamiento filosófico, prevención.
estético y lógico para la Analiza sobre la igualdad y equidad en el marco de
vida. participación de la mujer en el desarrollo social, político y
económico de la región.
Participa organizadamente Reconoce la conciliación extrajudicial como un
con creatividad, innovación mecanismo útil y ventajoso para la resolución de
y emprendimiento en conflictos y su procedimiento.
proyectos que atiendan Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su
asuntos o problemas importancia para la cohesión social en nuestra región.
vinculados a su institución Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social, la
educativa y localidad, a política, la ciencia y la construcción de la paz.
partir del dominio de la SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
investigación, producción y
desarrollo de tecnología Investiga los orígenes y características del Estado
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QUINTO GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
CULTURA CÍVICA
Se compromete como sujeto Indaga sobre la diversidad cultural en el mundo,
con derechos y avances de la comunicación y la globalización,
responsabilidades dispuesto a ventajas y riesgos para el desarrollo cultural de la
contribuir al logro de una región y el país.
cultura de legalidad y paz, con Analiza la importancia de la tecnología nativa y su
desarrollo emocional, implicancia en el desarrollo sostenible regional.
identidad, sentido de Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un
pertenencia a partir de la mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su
práctica de valores cívicos y de identidad como peruano.
una perspectiva inclusiva e Enjuicia la no valoración de la producción natural
intercultural. étnico en el mercado regional.
EJERCICIO CIUDADANO Propone formas de convivencia democrática
sustentada en una cultura de paz en el ámbito local,
Se compromete a contribuir al regional y nacional.
fortalecimiento de las Analiza información sobre el acuerdo nacional, sus
organizaciones e instituciones compromisos y su impacto en el desarrollo productivo
del sistema democrático en el de la región y el país.
contexto del pensamiento Analiza las causas y efectos sobre la violencia y
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VI y VII Ciclo
PRIMER GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONALIDAD E IDENTIDAD
AUTONOMÍA
Se reconoce y valora como Reconoce las necesidades físicas y emocionales
persona con necesidades, propias de la pubertad y adolescencia.
sentimientos e intereses Acepta sus cambios físicos reconociendo que
propios, desarrolla su requiere nuevas formas de cuidado personal.
autoestima emocionalidad, Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose
identidad sexual y cultural, como tal expresando su sentido de pertenencia.
sentido de pertenencia e Identifica sus habilidades e intereses personales
interculturalidad y asume marco de contribuir con el desarrollo de su localidad,
positivamente sus cambios región y país.
físicos, intelectuales y Reconoce sus habilidades sociales, expresándose
emocionales, así como el rol de con respeto a la interculturalidad de su entorno.
su familia y comunidad. Propone metas a futuro como parte de su motivación
RELACIONES personal.
Reconoce su historia familiar como un aspecto
INTERPERSONALES
fundamental de su identidad.
Asume su historia local y regional como un aspecto
Establece relaciones
de formación de su identidad cultural.
interpersonales mediante el
Reconoce la importancia de la comunicación en la
desarrollo de habilidades
familia.
sociales que le permitan
Planifica su horario personal considerando sus
aceptar a los otros, respetando
intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo
sus diferencias culturales y
libre.
valorando el trabajo
colaborativo, de manera
solidaria y comprometida, en
AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
los diferentes entornos en los
que se desenvuelve
promoviendo el desarrollo de Identifica lo que necesita aprender para mejorar su
una cultura y gestión aprendizaje en el contexto de aprender a aprender
sostenible. para la solución de problemas de la vida.
Se plantea metas claras sobre Identifica y práctica normas sociales considerando la
su futuro a partir del idiosincrasia local y regional, referida a salud, higiene,
reconocimiento de sus alimentación, protección y seguridad personal.
habilidades, intereses, Analiza situaciones de riesgo para su persona y para
aptitudes y se propone un estilo la comunidad escolar.
de vida saludable con Investiga las causas, efectos, estadística de las
creatividad, innovación y situaciones de riesgo en su localidad y región.
emprendimiento. Acepta las opiniones y emociones de sus
compañeros o compañeras considerando la
importancia de la interculturalidad.
Actitudes
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
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SEGUNDO GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONALIDAD E IDENTIDAD
AUTONOMÍA
Se reconoce y valora como Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la
persona con necesidades, pubertad y adolescencia.
sentimientos e intereses Evalúa la relación de su imagen corporal y su
propios, desarrolla su autoestima.
autoestima emocionalidad, Investiga la importancia de la autoestima y su influencia
identidad sexual y cultural, en el desarrollo personal, local, regional y nacional.
sentido de pertenencia e Expresa sus ideas, sentimientos y frustraciones en
interculturalidad y asume forma afectiva a los demás.
positivamente sus cambios Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus
físicos, intelectuales y objetivos.
emocionales, así como el rol Identifica patrones socios culturales de su localidad,
de su familia y comunidad. región que influyen en su comportamiento.
Reflexiona sobre su comportamiento sexual adolescente:
estereotipos.
RELACIONES Analiza la importancia de las relaciones afectivas en su
familia, institución educativa y localidad.
INTERPERSONALES
Argumenta en forma crítica acerca de los mitos y
creencias sobre el sexo en su localidad y región.
Establece relaciones
Valora a su familia como grupo al cual pertenece.
interpersonales mediante el
Investiga sobre los diversos tipos de familia y su
desarrollo de habilidades
implicancia en el desarrollo de su localidad y región.
sociales que le permitan
Analiza las causas y consecuencias de la desintegración
aceptar a los otros,
familiar en nuestra Región.
respetando sus diferencias
Reconoce sus metas académicas y recreativas.
culturales y valorando el
Elabora un plan de estrategias para mejorar su
trabajo colaborativo, de
aprendizaje.
manera solidaria y
Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las
comprometida, en los
adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable.
diferentes entornos en los
Investiga el proceso de evolución del machismo su
que se desenvuelve
repercusión en la familia, el desarrollo de nuestra región.
.promoviendo el desarrollo
AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN.
de una cultura y gestión
sostenible.
Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas
en el trabajo en equipo.
Se plantea metas claras
Propone actividades académicas, sociales, culturales en
sobre su futuro a partir del
relación a su realidad local y regional.
reconocimiento de sus
Practica la lectura comprensiva en temas de la realidad
habilidades, intereses,
local y regional.
aptitudes y se propone un
Interpreta datos estadísticos sobre el incremento de
estilo de vida saludable con
pacientes con VIH SIDA y sus consecuencias en su
creatividad, innovación y
localidad.
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Actitudes
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Demuestra responsabilidad ambiental.
Asume y promueve el uso de tecnologías nativas.
Valora y respeta la diversidad cultural de su localidad y región.
TERCER GRADO
ORGANIZADORES
COMPETENCIAS CAPACIDADES
expresión.
Reconoce las inteligencias que mas predominan en él
o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales.
Elabora su proyecto personal considerando sus metas,
orientación vocacional, recreación e intereses.
Analiza la importancia de la toma de decisiones en el
margen de riesgo y oportunidad en su vida personal y
comunitaria.
Reconoce la importancia de la resiliencia y propone
soluciones ante situaciones adversas.
Analiza los factores que generan comportamientos de
riesgo de salud en el contexto local, regional y
nacional.
Investiga sobre el incremento de pacientes con VIH
SIDA y sus consecuencias en la región.
Actitudes
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Demuestra responsabilidad ambiental.
Asume y promueve el uso de tecnologías nativas.
Valora y respeta la diversidad cultural de su localidad y región.
CUARTO GRADO
ORGANIZADORES CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONALIDAD E IDENTIDAD
AUTONOMÍA
Se compromete en la Analiza la importancia de la comunicación intrapersonal e
construcción de un proyecto interpersonal.
de vida, en el marco del Investiga sobre los patrones culturales que promueven
dominio del pensamiento los medios de comunicación en la localidad, región y
filosófico, estético y lógico, país.
aprendiendo de sus propias Argumenta sobre la implicancia de la globalización en la
experiencias a tomar identidad personal y cultural de la región.
decisiones y a asumir las Fortalece la construcción de la identidad y autoestima.
consecuencias de sus actos a Asume la importancia de la libertad, derechos y
partir de la reflexión sobre los responsabilidad para el desarrollo de su localidad, región
principales problemas que se y país.
dan en la sociedad. Analiza las creencias de su contexto local, regional y su
relación con los éxitos y fracasos.
Reconoce las manifestaciones de su sexualidad
RELACIONES comprendiéndola y viviéndola en forma plena, saludable
y sin riesgos.
INTERPERSONALES
Explica la influencia de los medios de comunicación en la
manifestación de su sexualidad.
Establece relaciones de
Indaga puntos de vista sobre los derechos sexuales y
intercambio, afecto y aprende
reproductivos de la población local y regional.
a resolver conflictos
Investiga las causas y consecuencias del embarazo
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QUINTO GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD
Se compromete en la construcción de un
proyecto de vida, en el marco del dominio Analiza los rasgos de su personalidad y
del pensamiento filosófico, estético y autoafirmación.
lógico, aprendiendo de sus propias Investiga sobre la influencia de los medios de
experiencias a tomar decisiones y a comunicación en su forma de vida y hace uso
asumir las consecuencias de sus actos a responsable de ellos.
partir de la reflexión sobre los principales Analiza las creencias y pensamientos de su localidad
problemas que se dan en la sociedad. o región que influyen en el desarrollo personal y
comunitario.
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