INDICE

1. Introducción a “La vida secreta de las abejas”

2. Justificación de la elección

3. Empleo de “La vida secreta de las abejas” en el aula

1. Introducción a “La vida secreta de las abejas”

La película se ambienta en Carolina del Sur, en el año 1964,

coincidiendo así con la época en la que se lucha por la implantación
de la Ley de Derechos Civiles en EEUU (ley que igualaría los
derechos de blancos y negros).
Lily es una niña de 13 años que vive con su padre en un
pequeño pueblecito. Pero la relación entre ella y su padre es muy
tormentosa ya que el padre de Lily no deja de decirle a esta que su
madre (fallecida cuando Lily era pequeña) no la quería y que la
abandonó, llegando en ocasiones incluso a maltratarla también
físicamente.
La cuidadora de Lily, Rosaleen, es una chica joven de color que
ayuda a Lily en lo que puede, es decir le da cariño, ya que su
condición de mujer de color tampoco le permite hacer nada mayor.
Un día yendo con Lily a comprar, ésta tiene un altercado con un
hombre blanco, por lo que recibe una paliza que la deja
hospitalizada y, injustamente, detenida.
Es en este momento cuando Lily acude al hospital en busca de
Rosaleen y se fugan.
Siguiendo la pista del pasado de su madre, ya fallecida, acaban
en casa de las hermanas Boatwright, que son tres cultas,
independientes y trabajadoras mujeres de color que, contra todo
pronóstico, aceptan acoger a Lily y Rosaleen en su hogar a cambio
de que ellas ayuden en el trabajo con las abejas.
En este hogar, Lily encontrará finalmente las respuestas que
busca acerca de su madre, pero más que eso, encontrará finalmente
un hogar entre estas mujeres y ellas ayudarán a Lily a superar la
muerte de su madre, dándole todo el amor que en 13 años no ha
recibido y convirtiéndose en tres madres especiales para ella.

2. Justificación de la elección

He elegido esta película, principalmente por dos razones.

La primera de ellas es por la innumerable cantidad de valores
que se ven recogidos en la película. Valores positivos e intrínsecos
de la religión católica:
 Empatía y tolerancia: Lily defiende en todo momento a sus
amigos de las injusticias que ve. Mayoritariamente las injusticias
que ve son motivadas por gente blanca hacia la gente de color, ya
que muchos, por aquella época no querían que los negros y los
blancos tuvieran los mismos derechos. Por lo que Lily, tiene que ver
en varias ocasiones como amigos suyos sufren palizas por el mero
hecho de ser de color y, en uno de los casos, por acompañarla a ella
al cine.
Fe: Desde la muerte de su madre, el padre de Lily le ha dicho
siempre que esta no quería a Lily, que su madre los había
abandonado y que cuando volvió a casa y murió, volvía tan sólo
para recuperar sus pertenencias pero no para llevársela a ella. Lily
vive atormentada por esta razón desde pequeña pero sigue amando
profundamente a su madre y algo en su interior le dice que esto no
es verdad.
Ama aún habiendo recibido durante 10 años críticas negativas
en contra de su madre y, en muchas ocasiones, ama a escondidas
ya que tiene pertenencias de su madre escondidas en el jardín de su
casa y algunas veces las desentierra para sentirse más cerca de
ella.
Más tarde en la película, vemos una fe más explícita, ya que la
espiritualidad que rodea a las hermanas Boatwright impregna
también a Lily y la vemos rezar alguna que otra vez delante de la
Virgen negra que las hermanas poseen en su casa. La espiritualidad
de estas hermanas es muy difícil de describir pero se percibe
claramente al ver la película.
Esperanza: Por cambiar su destino, por conseguir sus sueños,
por conocer la verdad acerca de su madre etc.
También vemos la Esperanza en varios de los personajes de
color que a pesar de vivir en un mundo en el que no tienen muchos
derechos siguen luchando por poder llegar a ser importantes el día
de mañana y que luchan por sus derechos.
Dos de los valores más importantes que se perciben en la
película son el valor del amor y la familia, en este caso, dichos
valores van separados y a la vez unidos. Me explico: su familia
directa (su padre) demuestra de todo menos amor por la pequeña
Lily. Sin embargo, Lily encuentra en las hermanas Boatwright, las
personas que rodean a estas hermanas y Rosaleen el amor puro y la
definición exacta de lo que debemos llamar familia.
Estos son los valores que más se respiran a lo largo de la
película y, los que en muchas ocasiones te dejan sin respiración al
verla.
En segundo lugar he elegido esta película por las características
de todos y cada uno de los personajes ya que encontramos
personalidades, actos y pensamientos muy distintos que nos
permiten analizar la misma historia desde diferentes puntos de vista
y jugar con diversas variables a la hora de emplear la película en
Educación Primaria. Así como pequeñas comparaciones que
podemos realizar entre algunos de los sucesos que se ven en la
película y la vida de Jesús, algo que nos permitiría hablar de él
acercando la religión a los niños de una forma diferente y, a la vez,
desde algo tan cercano y perceptible para ellos como una película.
También debo decir que durante el re-visionado de la película
me he encontrado con algunos temas difíciles que no recordaba que
la película tuviera y es que durante la película, una de las hermanas
Boatwright se suicida.
May, es la hermana que más amor y más espiritualidad irradia a
lo largo de la película, pero los daños morales y psicológicos que
arrastra (la muerte de una hermana gemela) hacen que finalmente,
no pueda seguir y decida suicidarse. El tema del suicidio es algo
difícil de tratar con los niños cuando queremos tratar de decirles
que Jesús está ahí para escucharnos y para ayudarnos a seguir
caminando y más cuando esto lo vemos en May, vemos la enorme
fe que tiene, tanto en Dios como en la Virgen María, y sin embargo
toma la determinación de dejar de seguir viviendo. Creo que es algo
difícil de explicar a los niños, que podrían entender este hecho como
un abandono de Jesús o de la Virgen hacia May.
Lily, también lleva consigo un tema difícil de tratar y es que se
ve envuelta en la muerte de su madre ya que, intentando pasarle
una pistola al ver como su padre le está pegando, esta se le dispara
y hiere mortalmente a su madre. Por otro lado, este tema tan
complicado, también nos trae algo bueno y es que, cuando Lily le
cuenta este hecho a August, la mayor de la hermanas, se desahoga
y es capaz de pasar página, al compartir algo que estuvo
aprisionando su alma durante tanto tiempo.
La película me parece una buena elección porque nos permite
trabajar varios valores desde diferentes puntos de vista, analizando
cada personaje y sus actuaciones desde el ámbito religioso. Permite
un diálogo abierto de los niños una vez visionada la película y ver
así con qué se han quedado de ella, que opinan etc.
No recordaba que tuviera tantos elementos religiosos explícitos
y a decir verdad, me hubiese gustado que no fuese así ya que lo
“rico” de trabajar estos aspectos con los niños es poder hacerlo
desde un ambiente en el que “a priori” no se vea envuelta la
religión para que ellos mismos sean los que encuentren esos
elementos y viesen la relación existente entre la vida y la religión y
vean que esta relación es natural y no está determinada por
factores externos como la Iglesia o las clases de religión en el
colegio.

3. Empleo de “La vida secreta de las abejas” en el

aula

Una vez vista la película, analizada y pensando en qué quería

yo que los niños aprendiesen al utilizarla en el aula (ya bien sea este
o cualquier otro material que sea tan válido) tenía en mente
perfectamente lo que quería conseguir pero, no disponía de las
palabras adecuadas para transmitirlo.
Lo único que me salía era algo parecido a que quería que los
niños encontrasen, viesen o “leyesen” a Dios en la película, idea
que no sabía como continuar.
Leyendo “La identidad personal: Tomar la vida en las propias
manos”, la ponencia de Ergueta, encontré las palabras que hacían
que mi idea fuese comprensible. A lo que me refería es a que me
gustaría “intentar que la gente pueda encontrarse con ÉL donde
nosotros mismos lo vamos encontrando” (palabras textuales).
Ahora viene lo difícil, ¿cómo podemos conseguir esto si ya es
difícil tan sólo expresar la idea?
Creo que viendo la película con los niñso y haciendo algunos
“ejercicios” sobre ella podemos dar un pequeño pasito (de todos los
necesarios) para conseguirlo.
La película me parece adecuada para ser visionada en el último
ciclo de Educación Primaria, preferiblemente en el último curso, ya
que no contiene imágenes o escenas que sean demasiado duras
para los niños. Podríamos trabajar sobre ciertos temas sin ella, pero
creo que sería más interesante, en este caso, utilizar el propio
material para esto.
Creo que la película nos permitiría romper con las imágenes
infantiles de Dios, así como con las representaciones abstractas del
mismo permitiéndonos mostrar a los niños el carácter personal y
afectivo de la religión.
Los valores que se muestran en la película acercan a los
alumnos a la experiencia religiosa y a la búsqueda de la misma ya
que cuando uno ve ejemplos de algo normalmente intenta comparar
si en su experiencia personal ha vivido algo así.
Pero estos valores no se quedan sólo ahí, como muestra de lo
positivo si no que en la película también se muestra una
contraposición de los mismos (amor/maltrato, vida/muerte,
empatía/racismo) que nos permite encontrar a Jesús o a la religión
no sólo en los valores buenos sino también en el sufrimiento, en la
decepción, en el sacrificio etc.
En esta contraposición de los valores positivos debemos
decirles a los niños que Dios sigue estando ahí, que no nos ha
abandonado. Aún habiendo cometido un pecado, aunque estemos
sufriendo, tanto Dios, como las personas que nos quieren
(entendiéndose como personas físicas y terrenales, Dios también
nos quiere pero no es una persona) estarán a nuestro lado, pero
estar a nuestro lado no debe ser entendido como “sacarnos las
castañas del fuego” sino que debe ser entendido como que nos
acompañan, nos apoyan, nos dan ánimos y esperanza para seguir
adelante con nuestra vida, nos dan la mano para levantarnos y que
podamos seguir andando, no importa cuan grande sea el error que
hayamos cometido.
En este punto puede llegar el momento de enfrentarnos con el
suicidio de May, ya que los niños pueden pensar que Dios la ha
abandonado al no seguir apoyándola para que continuase con su
vida. En este punto yo explicaría el hecho no como la ausencia de
Dios, sino como un cambio en su acompañamiento.
Me explico, yo entiendo que May ha decidido abandonar la vida
al perder la esperanza de poder seguir viviendo con todo el
sufrimiento y el dolor existente en su interior pero ello no significa
que Dios la haya abandonado, Dios estará para recibirla y darle
amor en el momento de su muerte y prueba de este amor es el
grato recuerdo que ha dejado en todas las personas con las que ha
convivido, incluso en Lily o Rosaleen que apenas habían convivido
con ella unos meses pero ya le tenían un cariño indescriptible.
Entiendo que este concepto puede ser algo difícil de entender
por los niños, pero creo que la idea de Dios todopoderoso,
omnipotente y, en definitiva, superhéroe, es importante dejarla
atrás en cuanto la madurez de los niños lo permita para evitar que,
ante las propias experiencias que el destino nos pone, los niños
acaben por dejar de creer al ver que “su superhéroe” no cumple
todo lo que piden a pesar de haber “sido buenos” y creo que el
último ciclo de Educación Primaria es un buen momento para ir
borrando este concepto.
La película también nos permite resaltar la importancia de ser
fiel no sólo con Dios, sino también con uno mismo. Parte de los
“blancos” que perseguían a la gente de color seguro que eran
católicos y practicantes pero debemos recalcarle a los niños que eso
no vale de nada porque no estaban siendo fieles a Dios al perseguir
y excluir a otras personas.
En este punto también entra Lily ya que ella podía haberse
“ahorrado problemas” si en lugar de defender a sus amigos hubiera
pasado al igual que mucha otra gente que permanecía callada
mirando la injusticia y que no se atrevía a actuar, pero en ese punto
Lily fue fiel a sí misma y actuó de acuerdo a sus pensamientos.
Debemos advertir a los niños de que muchas veces actuar de
acuerdo a uno mismo nos puede traer problemas o consecuencias
negativas, pero que peor habría sido el remordimiento de no haber
actuado como uno cree y haberse quedado expectante.
Hablando de empatía, la tolerancia y el actuar de acuerdo con
Dios y uno mismo podemos introducir la figura de Jesús de Nazaret,
él siempre fue fiel a sí mismo y ayudó a los más desfavorecidos y
necesitados, incluso a los más excluidos aunque esto supusiera ser
mal visto por las personas más influyentes o aunque ayudar a una
persona necesitada supusiera perder a algunos “seguidores”
En la película observamos claramente la importancia de la
afectividad en la relación con Dios y se observa principalmente en la
casa de las hermanas Boatwright, nada más llegar a esa casa
vemos la espiritualidad de todas ellas, espiritualidad que, poco a
poco, inunda a Lily y Rosaleen al irse inundando del amor y la
alegría existente en esa casa. También podemos ver que Dios es
amor y que Lily encuentra en las hermanas Boatwright la familia,
espiritualidad y el amor que necesitaba para desahogarse con
alguien (en este caso lo hace en voz alta y con August) acerca del
incidente de la muerte de su madre, perdonarse a sí misma y poder
seguir adelante. Aunque creo que esto ya se escapa un poco al nivel
de los niños y sería muy complicado explicárselo.
Un punto fundamental de la película es el perdón y es que,
cuando el padre de Lily vuelve a por ella y August le planta cara
diciéndole que es mejor que Lily se quede con ellas y vaya al colegio
allí, T-Ray (el padre de Lily) acepta y se va, lo que Lily entiende
cómo que su padre lo ha hecho porque sabe que ella está mejor allí
rodeada de “sus tres madres” y perdona a su padre todo el
sufrimiento que le ha causado en su niñez, algo que sin duda es un
gran indicador de madurez, tanto personal como religiosa. Es un
buen punto para debatir con los niños para saber qué piensan ellos
y sobretodo para que analicen cómo actuarían ellos.
En el apartado 2 del trabajo hablaba de lo importante de la
presencia de las diferentes personalidades en relación con los
valores presentes en la película y es que nos permite realizar en
clase un diálogo completo con los niños poniéndolos en las
diferentes perspectivas o puntos de vista de cada personaje y
analizar sus actuaciones.
Podríamos analizar por ejemplo:
- El comportamiento del padre con respecto a Lily, intentar
ponernos en la piel del padre para descubrir que lo lleva hasta ese
extremo y por qué al final va a buscarla y le cuenta la verdad.
- El comportamiento de May, su dolor etc.
- La bondad de August al acoger a Rosaleen y a Lily en su casa
(cuando ninguna otra persona lo hubiese hecho) y el amor y los
cuidados que da a todas las personas que la rodean.
- La esperanza, ilusión y la fuerza de voluntad de Zac para
conseguir cumplir sus sueños.
El ejercicio último sería también pedirles a los alumnos que nos
contasen que han visto ellos en la película, que elementos destacan,
que les ha llamado la atención etc. Puesto que mediante este
ejercicio podemos acercarnos más al pensamiento de nuestros
alumnos e incluso estos pueden sorprendernos con sus conclusiones
al encontrar elementos que nosotros no vimos.