Escala Estimativa Mod 2

Escala estimativa del nivel de dominio de competencias docentes NOMBRE: SEXO: INSTRUCCIONES: A continuacin se le presentan una serie de atribuciones,
las cuales tienen como objetivo conocer el nivel de dominio de las competencias docentes de acuerdo con la RIEMS que considera que tiene Ud. Se le pide que responda a cada una de estas con la mayor sinceridad posible de acuerdo a la escala que se presenta a continuacin: Nivel de dominio 1= Informativo 2= Terico 3= Terico-prctico 4= Terico-prctico aplicado al ejercicio profesional 5= Aportaciones terico/prcticas basadas en el ejercicio profesional COLOQUE EN EL RECUADRO EN EL QUE ESTIME SU NIVEL DE DOMINIO EL NMERO 1 Principales atributos 1 Reflexiona e investiga sobre la enseanza y sus propios procesos de construccin del conocimiento. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseanza y de aprendizaje. Se evala para mejorar su proceso de 1. Organiza su construccin del conocimiento y adquisicin de formacin competencias, y cuenta con una disposicin continua a lo largo favorable para la evaluacin docente y de de su trayectoria pares. profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformacin y mejoramiento de su comunidad acadmica. Se mantiene actualizado en el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin. Se actualiza en el uso de una segunda lengua. SUBTOTAL 0 Argumenta la naturaleza, los mtodos y la consistencia lgica de los saberes que imparte. Explicita la relacin de distintos saberes disciplinares con su prctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Valora y explicita los vnculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios. SUBTOTAL 0 Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. Competencia 2 3 4 5 TOT
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2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
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3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Disea planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias. Disea y utiliza materiales adecuados en el saln de clases. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. SUBTOTAL 0 Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
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Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, 4. Lleva a la teniendo en cuenta las caractersticas de su prctica procesos contexto institucional, y utilizando los recursos de enseanza y de y materiales disponibles de manera adecuada. aprendizaje de Promueve el desarrollo de los manera efectiva, estudiantes en el marco de sus aspiraciones, creativa e innovadora a su necesidades y posibilidades como individuos, y en relacin a sus circunstancias socioculturales. contexto institucional. Provee de bibliografa relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacin. Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin con una aplicacin didctica y estratgica en distintos ambientes de aprendizaje. SUBTOTAL 0 Establece criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. Da seguimiento al proceso de 5. Evala los aprendizaje y al desarrollo acadmico de los procesos de enseanza y de estudiantes. Comunica sus observaciones a los aprendizaje con un estudiantes de manera constructiva y enfoque formativo. consistente, y sugiere alternativas para su superacin. Fomenta la autoevaluacin y coevaluacin entre los estudiantes para afianzar sus procesos de aprendizaje. SUBTOTAL 0 Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoracin de s mismos. Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus procesos de construccin del conocimiento. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
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Promueve el pensamiento crtico, 6. Construye reflexivo y creativo, a partir de los contenidos ambientes para el educativos establecidos, situaciones de aprendizaje actualidad e inquietudes de los estudiantes. autnomo y Motiva a los estudiantes en lo individual colaborativo. y en grupo, y produce expectativas de superacin y desarrollo. Fomenta el gusto por la lectura y por la expresin oral, escrita o artstica. Propicia la utilizacin de la tecnologa de la informacin y la comunicacin por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar informacin, as como para expresar ideas. SUBTOTAL Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes. Favorece el dilogo como mecanismo para la resolucin de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes y, en su caso, los canaliza para que reciban una atencin adecuada. Estimula la participacin de los estudiantes en la definicin de normas de trabajo y convivencia, y las hace cumplir. Promueve el inters y la participacin de los estudiantes con una conciencia cvica, tica y ecolgica en la vida de su escuela, comunidad, regin, Mxico y el mundo. Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta. Contribuye a que la escuela rena y preserve condiciones fsicas e higinicas satisfactorias. Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el arte y diversas actividades complementarias entre los estudiantes. Facilita la integracin armnica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia. SUBTOTAL 0 Colabora en la construccin de un proyecto de formacin integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con otros docentes y los directivos de la escuela, as como con el personal de apoyo tcnico 8. Participa en los pedaggico. proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional. 0 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0.0
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
Detecta y contribuye a la solucin de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo comn con otros docentes, directivos y miembros de la comunidad. Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participacin social. Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su prctica educativa. SUBTOTAL TOTAL 0 0 0 0 0 0.0

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2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.

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