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Introduccin a la Educacin Artstica en el Contexto Escolar III
CURSO INTRODUCCIN A LA EDUCACIN ARTSTICA EN EL CONTEXTO ESCOLAR III.
Texto breve con las ideas del participante sobre la importancia y retos que implica el cumplimiento de la competencia artstica y cultural
La expresin artstica es la canalizacin de ideas y sensaciones intelectuales hacia el exterior y hacia los dems mediante una disciplina artstica. A lo largo de su desarrollo, los nios van hacindose una representacin mental del mundo que les rodea o lo van idealizando de forma simblica, construyendo una estructura intelectual que ms tarde les ayudar a conducirse por la sociedad y por el entorno. La educacin primaria sin duda es la base primordial de la educacin, donde se desarrollan ciertas habilidades y competencias que nos mantienen al margen de las exigencias sociales y profesionales. Para mi es de suma importancia las experiencias artsticas en nuestra educacin, porque siguiere el enriquecimiento de diferentes esferas de nuestro ser y coadyuva a el desenvolvimiento gradual de nuestra parte artstica, inherente a nuestra temporalidad y formacin pedaggica.
En los nios, la posibilidad de experimentar y expresar con diferentes elementos como las pinturas, los tacos de madera, las telas, los rotuladores dar paso a la construccin de proyectos como las casitas de cartn, los garajes para coches excavados en la tierra, los castillos construidos con arena
Los retos son muchos, generadores de cambios culturales y de manifstaciones artsticas. El docente tiene un papel fundamental para desarrollar la competencia artstica y cultural, al igual que es el pionero de despertar un a sensibilidad artistica en el alumno para lograr una empata en todos los sentidos. El docente debe utilizar estrategias didcticas para que el alumno se acerque de una manera significativa a la cultura y a las artes.
Unidad 1.- Ambientes de aprendizaje para el desarrollo de experiencias artsticas en Danza.
Listado de orientaciones didcticas para el trabajo de la expresin corporal en el aula EXPRESIN CORPORAL Es la introduccin bsica para el estudio de la danza como lenguaje artstico, los alumnos expresan ideas, sentimientos y emociones, empleando lenguaje no verbal. ELEMENTOS DE LA DANZA Articulacin Espacio Fuerza Intensidad Tiempo ESCENIFICACIN DE LA DANZA Todos los elementos visuales que conforman una escenificacin. Sean estos corpreos (decorado, accesorios), la iluminacin o la caracterizacin de los personajes (vestuario, maquillaje, peluquera); ya sea la escenificacin destinada a representacin en vivo (teatro, danza), cinematogrfica, audiovisual, expositiva o destinada a otros acontecimientos.
Definicin de conceptos y acciones de la danza, as como sugerencias metodolgicas pare el trabajo en el aula TIPOS DE MOVIMIENTO: Cotidianos Se realizan comnmente, sin intencin de comunicar o expresar. Extra cotidianos Hay un aprendizaje de por medio. GESTO FACIAL Y POSTURA: Gesto facial
Acompaada de movimiento Postura No hay desplazamiento en el espacio CALIDADES DE MOVIMIENTO Espacio directo/indirecto Tiempo rpido/lento o repentino/sostenido Energa fuerte/suave Flujo de movimiento libre/confinado, o ligado/cortado ESPACIO Desplazamientos Trayectoria: Recta, curva, circular. Direcciones Es la orientacin del movimiento en el espacio -Adelante, atrs, derecha, izquierda FUERZA DE GRAVEDAD Equilibrio Cada, soporte Salto DANZA TRADICIONAL: Las danzas han estado presentes en la historia de la humanidad, incluso antes que el mismo lenguaje verbal. ORIGEN Y SIGNIFICADO CULTURAL: Las danzas tradicionales existen desde pocas prehispnicas y tienen fines sagrados, rituales, mgicos y festivos. ESCENIFICACIN: Poner en escena la danza, llevarla a la prctica
Listado de orientaciones didcticas para el trabajo de escenificacin de la danza en la escuela. 1) Conocer el origen y significado de la danza a practicar 2) Ejercicios de calentamiento 3) Incluir secuencias de ejercicios en las que se incorporen diferentes acciones: flexionar, extender, cambiar de direccin, saltar, equilibrarse, entre otras. 4) Cambios de tiempo (los tiempos) 5) Uso del espacio
Unidad 2.- Ambientes de aprendizaje para el desarrollo de experiencias artsticas en Msica
Mapas conceptuales donde se agrupen las competencias, los contenidos, saberes y temas por bloques de la asignatura de msica, segn sus niveles y ejes de enseanza.
Montaje instrumental y coral de la cancin La escala musical donde se demuestre el proceso de acoplamiento y ensamblaje de los intrpretes, al tocarla de distintas maneras y con distintos niveles de profundizacin de la misma.
Texto breve con las ideas del participante sobre la importancia, retos y alcances que implica el cumplimiento del programa 2011 en la asignatura de msica a nivel, escolar, familiar y comunitario, partiendo de parmetros de calidad escolar musical. .
Unidad 3- Ambientes de aprendizaje para el desarrollo de experiencias artsticas en Teatro.
Boceto de la construccin de un ejercicio dramtico con espacios para la participacin de los alumnos en su elaboracin Registro del proceso para la exploracin corporal y vocal Diseo grfico de un trazo escnico
Unidad 4.- Ambientes de aprendizaje para el desarrollo de experiencias artsticas en Artes Visuales.
Un mural colectivo
Una pieza tridimensional por persona e instalacin colectiva
Planeacin de proyecto para una intervencin artstica en la comunidad.
Escrito sobre Implicaciones sociales de la Competencia artstica y cultural en el contexto escolar y comunitario.
Unidad 5.- Ambientes de aprendizaje para el desarrollo de experiencias artsticas en el contexto escolar. Diseo de proyectos
Escrito sobre Implicaciones sociales de de la Competencia artstica y cultural en el contexto escolar y comunitario.
Propuesta de un proyecto derivado de la Competencia Artstica y cultural vinculada a la vida cotidiana de los alumnos.

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