FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de

Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación

DIPLOMADO EN
INFORMÁTICA EDUCATIVA
Grupo: “Los innovadores en el uso de la TIC`s de latinoamerica”

Slogan: "Si se puede, seguros por la Senda de la Sabiduría"

Coordinador:

Integrantes del subgrupo

PRIMER GRUPO: Fase de Investigación

• Esmirio Castillo Goonzales
• Hugo Isaias Ramirez Veliz

Integrantes de los demás subgrupos

SEGUNDO GRUPO: Fase de Planificación

• Angela Susana Inciarte Garcia
• Luis Miguel Sánchez Prieto

TERCER GRUPO: Fase de Creación del Producto o Solución

• Lorena Guadalupe Changoluisa Gaibor
• Lyeners Díaz Ballestero

CUARTO GRUPO: Fase de Evaluación

• Bolívar Gabriel Rivadeneira Mendez
• Luis Miguel Sánchez Prieto

QUINTO GRUPO: Fase de Autonomía

• Mauro Ramon
• Myriam Ruiz Sánchez

2009
 ÍNDICE

Pág.

I. Datos Generales 03

II. Fundamentación 03

III. Objetivos 04

IV. Competencias Profesionales 04

V. Metodología 08

VI. Plan de Estudios 09

VII. Sumillas 09

VIII. Plana Docente 12

IX. Evaluación 12

X. Certificación 12

XI. Del aula virtual 13

XII. Cronograma 13

XIII. Presupuesto 13

XIV. Bibliografía 14

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I.- DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN : ISTP “Francisco Vigo Caballero”
1.2 SEDE CENTRAL : Uchiza - Perú
1.3 Especialidad : Computación e Informática
1.4 DIPLOMADO EN : INFORMÁTICA EDUCATIVA
1.5 DURACIÓN : SEIS (04) MESES
1.6 MODALIDAD : ELEARNING (VIRTUAL)
1.6 CORREO : [email protected]

II.- FUNDAMENTACIÓN:
La presente certificación en Informática Educativa para profesionales que posean
título profesional y se encuentren laborando en universidades e instituciones de
educación superior; la presente nace como una alternativa de capacitación, debido a
que en esta última década se observa la introducción progresiva del computador en la
educación, el docente tiene el reto de introducirlos en los procesos de aprendizaje, por lo
que estratégicamente la formación de los profesionales involucrados dentro del contexto
de la educación en el manejo de éstas tecnologías deben ser priorizadas, y para aquello
que se encuentran en el ejercicio debe complementarse desarrollando nuevas
habilidades y destrezas. Asimismo, la inclusión de aulas multimedia con proyectores
para dinamizar el proceso enseñanza-aprendizaje, entornos virtuales de aprendizajes,
capacitación en línea de manera síncrona y asíncrona.
Nuestra propuesta de especialización se fundamenta en los pilares importantes:
• Experiencia en el uso de la tecnología de informática y telecomunicaciones en la
Educación.
• Necesidad de actualización de los Docentes en el campo de la Informática
Educativa, para el cumplimiento de su profesionalismo y rol universitario.
• Presencia de un equipo de trabajo interdisciplinario de excelencia académica,
conformado por educadores, psicólogos, ingenieros, diseñadores gráficos,
magísteres en Informática y Multimedia.

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III.- OBJETIVOS:
Objetivo General:
El programa tiene como objetivo principal formar especialistas, capacitados para
introducir e incorporar las nuevas tecnologías de comunicaciones y manejo de
información en las instituciones educativas, universidades y empresas relacionadas con
el área de educación y formación. Estos especialistas estarán imbuidos de los
conocimientos necesarios para participar en la dirección de proyectos en informática
educativa en calidad de profesionales multidisciplinarios, no limitando su formación a un
solo campo de actividad, sino a un nivel de conocimientos.

Objetivo Específico:
Formar especialistas que sean un soporte para el desarrollo educativo y tecnológico de
la región en particular y nacional en general, plenamente integrados a los nuevos
conceptos tecnológicos relacionados con su área de trabajo tanto en empresas privadas
como públicas.

IV.- COMPETENCIAS PROFESIONALES:

Competencias referentes a conocimientos, habilidades y actitudes que el especialista ha
de poseer para resolver problemas en contextos reales. Una competencia para la
acción, de lo simple a lo complejo. La competencia, como saber actuar en una práctica
intencionada, en un saber actuar eficaz, eficiente e inmediato que se manifiesta de
manera recurrente. La competencia constituye un proyecto.
De ahí que se agrupa las competencias necesarias para el especialista en Informática
Educativa en tres dimensiones.
• Competencias Tecnológicas: Hardware y Software
• Competencias de Diseño: Aspectos pedagógicos y didácticos
• Competencias Productivas.

La importancia de preparar a los participantes para la aplicación de las Nuevas

Tecnologías de Información y Comunicación en las condiciones de la educación
contemporánea mediante la reflexión colectiva de las categorías de la didáctica
fundamentada en la investigación educativa para mejorar la calidad del proceso
docente-educativo.

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COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS: Hardware y Software
Ser capaz de utilizar, con dominio suficiente el hardware y software necesario para el
diseño, desarrollo y evaluación de acciones educativas, así como tener capacidad y
disposición para estar actualizado y aprender nuevos programas informáticos necesarios
para el desempeño de su trabajo. En concreto:
• Instalar el hardware: Periféricos de entrada y salida.
• Diagnosticar el hardware de la PC para tomar decisiones.
• Trabajar en red para monitorear actividades educativas de sus alumnos en un
Laboratorio de Cómputo.
• Instalar software: Utilitarios, programas educativos, de Gestión, software libre para la
formación.
• Configurar PCs para acceso a Internet y acceso a Campus Virtual.
• Utilizar Internet para los diversos servicios como el alojamiento de páginas web,
correo electrónico, blog, comunidades virtuales.
• Instalar medios audiovisuales: Proyectores multimedia, scanner.
• Insertar aplicaciones multimedia: vídeo, audio, animaciones, texto, páginas web
• Brindar seguridad al hardware, software y al propio ambiente de trabajo.
• Manejar las herramientas de comunicación: correo electrónico, Chat, foro.
• Utilizar con habilidad los diferentes programas informáticos que facilitan la navegación
a través de Internet.
• Manejar al menos un programa FTP (File Transfer Protocol) para el manejo y la
transferencia de archivos entre Pcs distantes.
• Ser capaz de seleccionar la plataforma comercial o libre que mejor se adapte al
entorno formativo que pretende crear.
• Tener una actitud de búsqueda de actualización permanente en el dominio de las
herramientas y plataformas de creación y aplicaciones de Internet

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COMPETENCIAS DE DISEÑO: Pedagógicas y Didácticas

La Informática Educativa como una actividad de formación, atiende a principios

psicopedagógicos. Por tanto, una Competencia de Diseño se define como aquella
habilidad para aplicar los principios didácticos y pedagógicos para el Diseño
Instruccional de las secuencias que forman parte de la planificación, desarrollo y
evaluación de la acción formativa, con el objeto de crear productos atractivos que guíen
al usuario en su aprendizaje y den respuesta a sus necesidades. Asimismo debe
mostrar capacidad para seleccionar la metodología más adecuada para llevar a cabo el
curso y realizar tareas de seguimiento y supervisión del mismo manteniendo de esta
forma una información actualizada y un conocimiento del éxito de la acción formativa.

Así, el especialista en Informática Educativa debe ser capaz de:

• Realizar un diagnóstico de necesidades de formación basándose en la demanda
existente en la empresa o en una institución educativa.
• Estrategias para desarrollar las capacidades fundamentales: Pensamiento Creativo,
Pensamiento Crítico, Toma de Decisiones, Solución de Problemas.
• Conocer los principios didácticos y teorías del aprendizaje para realizar un diseño
adecuado de la acción formativa. Debe ser capaz de seleccionar los contenidos -
coordinado previamente con los expertos- basándose en aquellos principios y teorías
pedagógicas que muestren una forma óptima de hacerlo. Preparar los materiales
didácticos, ya sea en soporte convencional o empleando las nuevas tecnologías que
faciliten las actividades de enseñanza-aprendizaje.
• Redactar los objetivos (competencias o capacidades) del curso o módulo de manera
clara y realista identificando los tipos de objetivos que quiere conseguir previamente.
• Proponer la secuenciación de los contenidos de manera que facilite su comprensión,
aprendizaje y dominio al alumno o usuario.
• Debe mostrar habilidades en la búsqueda y selección de los medios y recursos
interactivos más adecuados a partir de las orientaciones de la investigación
educativa.
• Poseer destrezas en la planificación y seguimiento de actividades individuales.
• Seleccionar la estructura formativa más adecuada para la organización del curso
virtual “E Learning”
• Conocimiento y habilidades para realizar adecuadamente las tareas de seguimiento,

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 supervisión y evaluación del curso con el objeto de mantener la información
actualizada y asegurarse un funcionamiento correcto.
• Orientar y asesorar a los alumnos a lo largo del proceso de formación, el trabajo
autodidacta y otras formas de educación en postgrado

COMPETENCIAS PRODUCTIVAS.
Las competencias productivas implica la integración de las competencias
tecnológicas y las competencias de diseño, evidenciándose en la obtención de un
producto en cada una de las asignaturas o módulos del Diplomado en Informática
Educativo. En concreto.

• Utilizar las posibilidades de las nuevas tecnologías en la creación de estrategias de

aprendizajes, que le permitan ser capaz de evaluar software educativos que
encuentre disponibles y que además le motive a integrar investigaciones
multidisciplinarias que traten sobre las NTIC y el proceso de aprendizaje.
• Diseñar y crear medios y materiales didácticos tradicionales y digitales como una
herramienta eficaz en la presentación de información de alta calidad, donde pueden
incluirse videos, efectos de animación y gráficos disponibles en diversas fuentes de
información que de manera sustantiva eleven la calidad de la información a
presentar.
• Diseñar y aplicar los tratamientos adecuados a cada caso o situación de aprendizaje,
recreando o generando las estrategias, métodos y técnicas propicias.
• Intercambiar información para la creación de nuevos conocimientos con los alumnos
a través de las redes de comunicación.
• Propiciar la indagación y la investigación con diversas herramientas: Quest,
CMapTool, Weblog, PodCast, Esquemas.

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Demanda de la Especialización en Informática Educativa.
La creciente implementación de Centros de Computo en los Centros Educativos, así como
el avance de Internet (Web 2.0, e-learning 2.0). La demanda de los docentes del magisterio en
cuanto a capacitación en informática como una alternativa de hacer frente la introducción del
computador en la educación. Asimismo, los requerimientos de expertos en Formación docente
utilizando Internet en sus variantes e-learning (100 % virtual e learning) de uso obligatorio en las
Instituciones dedicadas a la formación y la capacitación empresarial de su capital humano para
poner en práctica la gestión del conocimiento, en atención a sus Planes estratégicos.

VII.- METODOLOGÍA
El Diplomado en Informática Educativa tiene una duración de seis (04) meses
consecutivos y tiene un carácter virtual (E LEARNING), es decir el desarrollo de cada
módulo será monitoreado en forma presencial y a distancia de la siguiente manera:
Fase a Distancia : Cada diplomante deberá contar con correo electrónico e
inscribirse en el Campus Virtual creado por el grupo de
consultoría para publicar sus trabajos e interactuar con el
docente y alumno-alumno.
Asimismo se ejecutarán conferencias magistrales, talleres didácticos de los temas
específicos, desarrollo de comprensión de lectura, exposiciones, presentación de los
trabajos monográficos finales utilizando para ello las herramientas y plataforma virtual.
El participante contará con asesoría académica permanente haciendo uso de
internet.
Cada materia se cumplirá en un periodo de cuatro (04) semanas a través de un
encuentro presencial según su creditaje y el resto de horas al estudio y aprendizaje
personal para la elaboración de sus informes académicos.
Los encuentros se realizarán en fines de semana al inicio de cada módulo, y los
de a distancia a través de vía electrónica con apoyo del tutor del curso.

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VIII. PLAN DE ESTUDIOS.
En la Segunda Especialización en Informática Educativa, contempla seis (04) cursos,
distribuidos en créditos y en horas de clase en dos modalidades: a Distancia, de acuerdo al
siguiente cuadro.

ASIGNATURA MODALIDAD TOTAL DE

N°. Créd. A Distancia HORAS
Horas
01 Informática Educativa 07 60 60
02 Proceso Docente 06 60 60
Educativo
03 Internet Educativa 06 60 60
04 Didáctica de las TIC 06 40 40
05 Redes y Telemática 05 60 60
06 Proyectos de Innovación. 05 70 70
TOTAL: 35 350 350

IX. SUMILLAS.
ASIGNATURA N° 01: INFORMÁTICA EDUCATIVA
Se busca que los participantes comprendan la forma de intercambiar, compartir,
organizar, sintetizar la información y el conocimiento empleando las Herramientas
Educativas, además de evaluar las características educativas que promuevan la
introducción y manejo de los servicios que brinda Internet para el proceso de
aprendizaje de los estudiantes.

UNIDAD I: INFORMATICA EDUCATIVA

1. Qué es Informática Educativa
2. Especialidades de la Informática Educativa:
• Software Educativo.
• Internet Educativo.
• Educación Virtual.
• Pizarras Digitales.
• Portátiles en Educación.
• Robótica Educativa.
• Radio Educativa.
• Televisión Educativa.
UNIDAD II: HERRAMIENTA EDUCATIVAS

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 1. Qué son Herramientas Educativas
2. Tipos de Herramientas:
• Programas.
• Plataformas.
UNIDAD III: WIKI
1. Qué es una Wiki
2. MiniQuest.
3. Una Wiki en Educación
4. Aplicación Educativa de una Wiki
5. Creando nuestra Wiki usando PbWiki
6. Actividad: Wiki Diccionario.
UNIDAD IV: BLOG
1. Qué es un Blog.
2. Tipos de Blog.
3. Uso Educativo de un Blog.
4. Creando una Blog usando Blogger.
5. Actividad: Revista Digital.
UNIDAD V: PODCAST
1. Qué es una PodCast
2. Uso Educativo de una PodCast.
3. Creando unaPodCast usando EspaPod.
4. Actividad: PodCast Educativa.

ASIGNATURA N° 02: PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO

Se busca que los participantes comprendan el proceso docente educativo, a partir
del conocimiento del currículo, del perfil de estudiante, en el proceso de aprendizaje-
enseñanza
UNIDAD I : El proceso currícular.
1. El Currículo.
2. Enfoques curriculares.
3. Estructura del currículo.
4. Del perfil a la sesión de aprendizaje
5. Componente laboral e investigativo.
6. El sílabo

UNIDAD II: El sílabo y los elementos del currículo.

1. Las competencias.
2. Los contenidos tridimensionales.
3. Las estrategias metodológicas. Métodos participativos
4. Material educativo.
5. La evaluación.

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UNIDAD III: El proceso docente educativo: enseñanza - aprendizaje.
1. La enseñanza.
La enseñanza en el proceso de construcción del conocimiento.
Estrategias de enseñanza.
Rol del docente

2. El aprendizaje.
El aprendizaje significativo
Estrategias de aprendizaje signiticativo
Rol del estudiante.

3. Herramientas para desarrollar el pensamiento crítico.

UNIDAD IV: Diseño de sesión de aprendizaje.
1. Modelos de sesiones de aprendizaje
2. Organizadores del conocimiento

ASIGNATURA N° 03: DIDÁCTICA DE LAS TIC

Introducción al e-Learning
Evolución de las TIC
La Educación Virtual: Caracterización didáctica, tecnológica y Psicológica.
Modelo Didáctico de la Educación Virtual en el contexto de los diferentes niveles
educativos.
El nuevo rol del docente en los nuevos entornos tecnológicos.
Rúbricas Y Evaluación

ASIGNATURA N° 04: REDES Y TELEMÁTICA (PROPUESTA MODIFICABLE POR EL

DOCENTE)
Hardware: Instalación de periféricos de entrada y salida.
Diagnóstico del Hardware. Trabajo en red: Software de monitoreo
Medios Audiovisuales: Configuración de Proyector Multimedia
Instalación de Software: Utilitarios, programas Educativos, software de gestión, software
libre para la formación.
Configuración de PCs para acceso a Internet y a una plataforma para cursos on line.
Investigación monográfica del estado del arte de las redes de computadoras y
telemática.

ASIGNATURA N° 05: PROYECTOS DE INNOVACIÓN (PROPUESTA MODIFICABLE

POR EL DOCENTE)
Recursos multimediales para el trabajo en el aula de clases: video, sonido.
Elaboración de proyectos de innovación educativa.
Blending Learning ( semipresencial )
Planes de Capacitación según nivel educativo: Primaria, secundaria, superior no

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universitaria y superior universitaria; destinado al desarrollo Loca, Regional, Nacional e
Internacional.
Producto: Elabora un proyecto de innovación educativa.
Producto: Monografía

X. PLANA DOCENTE:
El cuerpo docente está formado por los profesionales integrantes del grupo “Los
Innovadores en uso de las TIC’s de Latinoamerica”, asimismo se promoverá la
participación de docentes invitados y remunerados respectivamente.

XI. EVALUACIÓN :

Se evaluará de la siguiente manera:

- Cada módulo se evaluará de manera independiente.
- Se aplicará la modalidad de evaluación continua: control de lectura, participación
en los debates del módulo, presentación de trabajos individuales y/o grupales,
exposiciones grupales (cada docente del módulo elegirá las técnicas e
instrumentos pertinentes de evaluación).
- Se efectuará una evaluación final por cada módulo.
- La nota de evaluación es vigesimal ( 0 a 20)
- Cada participante al final del desarrollo de los seis (04) cursos o módulos, deberá
presentar una investigación de tipo monográfico, como requisito para la obtención
del Diploma en Informática Educativa.
- Las notas de la evaluación serán reportadas al final del módulo por el profesor del
curso al Coordinador del Programa respectivo.

XII. CERTIFICACIÓN :
Al participante que cumpla y apruebe todos los módulos correspondientes y la
presentación del trabajo de investigación (monográfico), se le otorgará el:
DIPLOMA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA, expedido por la institución promotora de
éste evento de capacitación con el auspicio instituciones de educación superior y otras
organizaciones que tienen que ver con la formación en línea.

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XIV. DEL AULA VIRTUAL

Se hará uso de la plataforma moodle instalada e implementada en su hosting con

su respectivo dominio con una capacidad de 200 participantes.
Asimismo para su implementación y mejor interacción se utilizará herramientas de la
web 2.0

XV. CRONOGRAMA
ITEM ACTIVIDAD Meses 2009

F M A M J J A

01 Elaboración y Formulación del proyecto X

02 Presentación del proyecto a las X

Instituciones componentes de educación
y financiamiento

03 Autorización para su ejecución por el X

Ministerio de Educación

04 Ejecución del Proyecto x x x X

05 Evaluación y Monitoreo x x x X

06 Ceremonia y entrega de certificados X

07 Informe final X

XVI. PRESUPUESTO
Participantes por Grupo 25
Cantidad de grupos
diplomados 1
Número de participantes 25
Costo mensual 120
Duración 160
Duración (meses) 4
INGRESOS Cantidad Costo S/, Total
Matricula 25 30,00 750,00
Mensualidad 25 480,00 12000,00
Total 12750,00
EGRESOS Cantidad Costo S/, Total
Pago Docente. (160 Hrs) 160 20,00 3200,00
Asistente (160 Hrs) 160 10,00 1600,00
Hosting y Dominio 1 525,00 525,00
Gigantografía 1 200,00 200,00
Diptico (millar) 1 300,00 300,00
Materia del participante 100 5,00 500,00
Movilidad 50,00 50,00
Material de oficina 100,00 100,00

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 Total 6475,00

Utilidad
S/. 6275,00
Utilidad % 49,22%

Observación: Si aumenta la cantidad de particpantes se incrementarian los ingresos

y las utilidades, y no se aumentaría el pago por hora al docente.

XVII. BIBLIOGRAFIA
• www.wikipedia.es
• http://www.phase6.es
• www.educasites.net/Softwaresites.htm
• www.ujcm.edu.pe/educativos/
• www.huascaran.gob.pe/web/visitante/recursos/software_educativo
• www.todoeducativo.com/ - 31k - En caché - Páginas similares
• www.bloginformatico.com/etiqueta/software-educativo
• www.softwareeducativo.net/ - 13k - En caché - Páginas similares
• www.slideshare.net/ravsirius/internet-educativo-46884
• www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/valzacchi/ValzacchiCapitulo-19New.pdf
• www.oni.escuelas.edu.ar/
• www.educacionenvalores.org/article.php3?id_article=393
• www.continentalmarket.com/
• www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp
• www.adonde.com/peru-peru/educacion-virtual/
• www.monografias.com/trabajos24/educacion-virtual/educacion-virtual.shtml
• www.universia.edu.pe/universidades/detalle_articulo.php?id=3516
• www.uladech.edu.pe/sev/
• www.unap.edu.pe/educacion/aulavirtual/
• www.infotarma.edu.pe/campusvirtual/
• www.fmmeducacion.com.ar/Informatica/infoeduc.htm
• www.aulastelematicas.net/aulavirtual/moodle/
• www.ceps.uni.edu.pe/inf_educativa/inf_educativa.html
• www.c5.cl/ie/
• www.adelat.org/media/docum/herramientas20/
• www.educawiki.com/herramientas-educativas
• www.slideshare.net/guillermo/herramientas-educativa
• https://www.blogger.com/start?hl=es
• www.perublogs.com/
• www.rtve.es/radio
• www.podcast-es.org/

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• www.drsuarez.net/podcasting.html
• www.parada410.com/
• www.podcastalley.com/
• www.conam.gob.pe/documentos/SIGAE/SIGAE%20I/
• www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/publications/Prospects/ProspectsOpenFile
s/pr125ofs.pdf
• www.slideshare.net/consuleduc/alineacin-curricular-proceso-cientfico
• www.congresointernetenelaula.es/virtual/?q=foros&c=showthread&ThreadID=157
• dewey.uab.es/pmarques/mdidact.htm
• www.salvador.edu.ar/vrid/publicaciones/revista/lazaro.htm
• www.campusred.net/escuelanntt/didacticas/index.htm
• www.es.wikipedia.org/wiki/Telemática
• www.educateca.com/manuales_cursos/redes_osi.asp
• www.slideshare.net/mlferreyra/redes-y-telematicaferreyranoguera-presentation

15