Planeacion Escuela Tradicional
Planeacion Escuela Tradicional
Planeacion Escuela Tradicional
OBJETIVO: Propiciar dialogo que permita confrontar los pro y los contra de los cambios
educativos y las practicas pedaggicas en la educacin del nio, frente a la dinmica gestora del maestro dentro del contexto histrico-cultural de la poca.
objetivo
Descripcin -Se dividir el saln, para hacer El Dramatizado, donde cada grupo representara las caractersticas de las de cada escuela.
Recursos -material pertinente que sean necesarios para llevar acabo el dramatizado
Tiempo 8 minutos
Analizar y reflexionar sobre los diferentes cambios que ha tenido la educacin en el devenir del tiempo.
CENTRAL:
Sensibilizar a nuestras Compaeras del video sobre las diferencias de la escuela tradicional devenir histrico y la escuela nueva que a tenido la http://www.youtube.com/watch?v=b9_nuLWlms4 educacin hasta la actualidad.
Se Proyectara el video para que las compaeras se empapen ms del tema. Vayan Relacionando lo visto en el taller con el refuerzo audiovisual. Se Repartirn Memo fichas para que cada compaero apunte sus aportes. Se les entregara a cada una de nuestras compaeras
-computador Parlantes
7 Minutos
Memo fichas
4 minutos Andrs Ral Hernndez Mirta Diaz Andrs Ral Hernndez Mirta Diaz
1 minuto
La pedagoga, es la ciencia que se ocupa de la educacin y la enseanza, proporcionando guas para planificar,
ejecutar y evaluar procesos de enseanza-aprendizaje, teniendo como significativa importancia en los cambios que ella genera para el desarrollo de la sociedad y de las comunidades.
Es para nosotros, muy relevante mencionar, que este trabajo tiene como propsito presentar las ideas que sustentan la Pedagoga Tradicional y la Escuela Nueva, tomando algunas de las referencias y aportes de las figuras ms representativas de la Pedagoga como ciencia, por parte de: J. Comenius, J. Ignacio de Loyola. John Dewey y de Clestin Freinet, en donde las aportaciones que ellos hacen en las dos escuelas me sirvan con el propsito de inferir un posible perfil del docente democrtico, y en el buen desarrollo del alumno, partiendo de la memorizacin a la prctica de los conocimientos explcitos y a el desarrollo de la participacin activa, tanto de los maestros como de los alumnos en el proceso enseanza- aprendizaje, para llevarlo posteriormente al anlisis profundo del perfil pedaggico que se requiere en la actual educacin
Escuela tradicional
Nace
Escuela de hoy
En el s. XIX y tiene las siguientes caractersticas: Naci en el s. XVII y tiene las siguientes Los nios y nias son los protagonistas. caractersticas: El mtodo est basado en la autodisciplina. El maestro es el protagonista y usa el Las normas se deciden entre todos y todas. No mtodo expositivo, siendo el nico que habla en se imponen. clase. Los chicos y chicas investigan, imaginan, El mtodo de enseanza est basado en la participan, aportan sus conocimientos Se competicin y la jerarqua. Es como una carrera aprende de los libros, pero sobre todo de lo que para ver quien gana y quien pierde. Por anto no nos rodea, de la Naturaleza, del barrio se permite la colaboracin. Todos participan y la colaboracin y ayuda La obediencia y el apego riguroso al libro mutua, hace que todos y todas avancen. de texto. Participacin y autogestin. Los alumnos y Los alumnos solo memorizan y repiten. alumnas con ayuda de maestros y maestras Hay una relacin de poder y sumisin. El organizan su trabajo en clase y se autoevalan. maestro decide y los alumnos tragan. Hay una relacin de afecto y cercana La escuela est abierta y la vida entra en ella. Los padres y madres tambin pueden participar.
Meta: la formacin del carcter de los estudiantes moldendolo atraves de la disciplina y autoridad impartida
Pedagoga tradicional
Rol del alumno: Sujeto pasivo, reproductor del conocimiento, poca iniciativa , inseguridad, escaso inters personal
Escuela nueva
Ocurre durante:
Movimiento renovacin pedaggica
Fundada en:
Principio Naturalismo Pedagogico
Reclama:
Surge en:
Ocurre
Considerada
Proclama
Demandados para
Escuela nueva
Renovacin didctica
Por : Rosseau,Frobel
Enseanza activa
Mediante
Estimular el aprendizaje
Para concluir se puede decir que frente a los numeroso desafos que enfrente el porvenir de la educacin, el evaluarnos en nuestro rol docente constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de libertad y justicia social, mediante la democratizacin educativa teniendo como objetivo y propsito el ofrecer , el fomentar y el suministrar una educacin que desarrolle : la actitud creativa, la autonoma, la construccin de su propio conocimiento para as lograr que el educando piense, siente y actu de acuerdo a las necesidades y cambios sociales. Buscando fomentar una democracia que desarrolle, la crtica profunda, contundente, constructiva, sea lo que necesitemos para acabar con los ideales perfectos plasmados solo en un papel.