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Erca Plan

Este documento presenta un plan de clase para una lección de matemáticas sobre factorización para estudiantes de 10mo grado. La lección se centrará en identificar factores comunes y factorizar polinomios y monomios. El profesor utilizará métodos interrogativos y de descubrimiento para que los estudiantes aprendan los conceptos y resuelvan ejercicios de forma independiente.

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Monica Zamora Coello
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
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Este documento presenta un plan de clase para una lección de matemáticas sobre factorización para estudiantes de 10mo grado. La lección se centrará en identificar factores comunes y factorizar polinomios y monomios. El profesor utilizará métodos interrogativos y de descubrimiento para que los estudiantes aprendan los conceptos y resuelvan ejercicios de forma independiente.

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UNIDAD EDUCATIVA LUIS FELIPE BORJA DEL ALCZAR

San Luis de Chillogallo Quito


Telf. 2620968; 3600322; 2633384
Mail [email protected]

PLAN

DE CLASE

Datos Informativos:
Institucin:
Luis Felipe Borja del Alczar
rea:
Matemtica Fsica.
Nmero de Estudiantes
34
Figura profesional
Docente:
Lcda. Mnica Zamora
Curso / Paralelo:
10 mo. D
Bloque
Relaciones y Funciones.
Materia
Matemtica.
Tema:
Factoreo (Factor Comn)
Ao Lectivo
2014 2015
Periodo:
7 (40 min.)
Fecha
04 07 de Noviembre de 2014
Eje curricular integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana
Eje del aprendizaje: Razonamiento, comunicacin, representacin, conexiones
Objetivo de la clase: Definir lo que es un factor y lo que es factorizacin adems de conocer la cantidad de factores primos que tiene un polinomio
factorizado.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Reconocer los casos
de factorizacin de un
grupo de ejercicios

Identificar cada caso


segn las necesidades

Resolver ejercicios
los cuales debern
identificar con
exactitud a que caso
pertenecen

Resolver problemas
mediante modelos que
utilizan ejercicios que

CONTENIDO

Factor comn:
Monomio y
polinomio.

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
La tcnica del
interrogatorio ser
primordial en todo el
proceso de
aprendizaje. Se partir
de la presentacin del
tema y el interrogatorio
a cada conforman el
grupo. Travs de la
tcnica del
descubrimiento,
partiendo de preguntas
que despiertan inters
y curiosidad en los
alumnos, estos
realizan clculos,
algoritmos y juegos,
hasta llegar primero
descubrir el tema y
posteriormente al final
se presentan casos

INDICADORES Y
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES

RECURSOS

EXPERIENCIA PREVIA :

Textos de consulta

-Trabajo en el aula

- CONOCIMIENTOS PREVIOS

Carteles

-Participacin
individual en el
aula.

- Recordar lo que se ha
visto en los aos anteriores
y comparar con lo que se
encuentre dentro del aula
REFLEXIN :
- Nosotros debemos valorarnos
primero para poder respetar a los
dems y escuchar a la persona
que nos dirige y llegar al xito que
pretendemos.
-DEDUCCIONES PROPIAS
-COMPARACIONES

Folletos de ejercicios
Cuaderno

-Lectura
comprensiva y
participativa en el
aula.
-Trabajo realizado
en el cuaderno de
trabajo.

CONCEPTUALIZACIN :
-

Indicar el tema con que vamos

Organizador
grfico
Resolucin
de ejercicios
Actividades del
libro

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San Luis de Chillogallo Quito
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ameriten
estos temas(P,M)

semejantes ejercicios y
problemas con lo cual
los alumnos aplicaran
procesos y algoritmos.
La tcnica operatoria
se convierte en una
tcnica indispensable
para el estudio de la
matemtica ya que
casi todos los temas
se manejan con
algoritmos.

a trabajar en este periodo que


son la definicin de Factoreo.
- DESCRIPCIONES
-DEFINICIONES
APLICACIN :
- ANLISIS/SNTESIS
- CONSTRUCCIN DE
ORGANIZADORES GRFICOS

OBSERVACIONES:

Elaborado por: Mnica Zamora


Aprobado por: Vicerrectorado

Revisado por: Cesar Lalangui.

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EJEMPLO:

Factorizar
EJEMPLO:

Factorizar
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Factorizar
EJEMPLO:

Factorizar
EJEMPLO:

Factorizar
EJEMPLO:

Factorizar

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PRUEBA DE FACTOR COMUN


NOMBRE: ______________________

AO: _______________________

FECHA: ________________________
RELLENA LOS ESPACIOS EN BLANCO.

1) 8x + 2x2 = 2x (

2) 28x2 - 4x3 = 4x2 (

3) 5x2y + 10x2y3 - x2y4 = x2y (


4) 12t2 - 3t =

(4t -

5) 75a2b4 + 25ab2 =

y2-y3)

)
ab2 (

b2 + 1)

6) 3x (x2y - y2x) - 5 (x2y - y2x) = (

) (x2y - y2x)

7) a2 (b + 5) + a2 (2b - 5) = a2 [(

) + (2b - 5)] = a2 (

8) a (2x + 1) + b (2x + 1) + 3c (2x + 1) = (a + b + 3c) (


9) x (x - 5) + x (x + 2) =
10 ) 21r7s3 - 7r2s3 + 28r5s7 =

[(x - 5) + (x + 2)] = x (
r2s3 (

r5 -

+ 4r3s4)

)
)

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